柏城小学第5期工作简报

一、前言为确保广大师生生命安全，提高学生安全意识，加强学校安全管理，我校于近期开展了小学上下楼安全教育系列活动。

现将活动开展情况及取得的成效进行简要报道。

二、活动背景近年来，我国各地学校上下楼安全事故频发，给师生生命财产安全带来严重威胁。

为进一步加强我校安全管理，提高学生安全意识，确保师生生命安全，我校决定开展小学上下楼安全教育系列活动。

三、活动目标1. 提高学生安全意识，增强自我保护能力；2. 规范学生上下楼行为，养成良好的生活习惯；3. 加强学校安全管理，确保师生生命财产安全。

四、活动内容1. 主题班会各班级开展以“安全上下楼，从我做起”为主题的班会活动。

班主任通过讲解上下楼安全知识、观看安全视频、分享身边的安全事故案例等形式，引导学生认识到上下楼安全的重要性。

2. 上下楼安全知识竞赛学校组织开展了上下楼安全知识竞赛，旨在提高学生对上下楼安全知识的掌握程度。

竞赛内容涵盖上下楼安全常识、紧急疏散逃生等，参赛选手积极参与，现场气氛热烈。

3. 上下楼安全演练学校定期组织学生进行上下楼安全演练，提高学生在紧急情况下的应变能力。

演练内容包括紧急疏散、逃生自救等，通过实战演练，使学生熟悉逃生路线，掌握逃生技巧。

4. 上下楼安全巡查学校成立安全巡查小组，定期对校园上下楼区域进行巡查，及时发现并消除安全隐患。

巡查内容包括楼梯扶手、地面、消防设施等，确保学生上下楼安全。

5. 家校共育学校通过家长会、微信群等形式，向家长宣传上下楼安全知识，引导家长关注孩子的上下楼安全，共同营造良好的安全氛围。

五、活动成效1. 学生安全意识明显提高。

通过系列教育活动，学生深刻认识到上下楼安全的重要性，自觉遵守上下楼纪律，养成良好的生活习惯。

2. 上下楼安全隐患得到有效治理。

学校通过巡查、整改，及时消除安全隐患，为学生营造安全的上下楼环境。

3. 家校共育取得良好效果。

家长积极参与学校安全教育活动，共同关注孩子的成长，为学生的安全保驾护航。

柏城小学2014-2015学年度第二学期工作总结一年来,我校在各级主管部门的领导和大力支持下,教育改革不断深化,教学质量稳居前列,文化管理效能凸显,学校各项工作取得了显著成绩。

现将主要工作总结如下：一、教师队伍优质高效柏城小学现有教职工47人，平均年龄43岁。

共有17个教学班，在校生720人。

教职工队伍中，各级各类骨干教师40人，占教师总数的85%。

其中大专以上学历95.7%，学历达标率100%，锻造出一支年富力强的教职工队伍。

学校的综合评估成绩和教学成绩一直名列全市前茅，在全市教师节表彰大会上连续两年被授予教育教学工作先进单位。

二、文化管理不断提升1、深刻领会文化内涵。

全校师生共同开展了对文化含义的大讨论，编写了文化长诗《文化人》。

在对九大文化的内涵进行解读和总结的基础上，提炼出学校愿景和九大文化的含义，制成版面，印制材料分发到师生手中。

2、灵活开展文化活动。

一年来，学校开展了大量文化活动。

学校全面落实《国家学生体质健康标准》要求，积极组织开展快乐大课间活动。

通过白羊山艺术节、毛泽东诗词朗诵会、五月艺术节、体育节、文化节、六一文艺汇演、编写文化长诗《文化人》、教师作品展、读书演讲比赛、中层干部论坛、班主任工作论坛、每月一次的师生文化作品展等活动，在丰富教师文娱活动同时，凝聚了47名教职工的向心力，强化了柏城小学和谐、团结、进取的优良传统，使得学校各项工作全面发展。

3、精心经营楼道文化。

上学期主要围绕公示栏、管理文化、传统教育、文化长廊等方面，在人流量较大的楼梯附近进行了版面布置。

本学期我们又加大投入，精心设计，制作了走廊立体文化版面。

每层走廊突出一个教育主题：一楼突出学生礼仪教育；二楼突出国学教育；三楼突出传统文化教育；四楼突出科技创新教育。

再加上教师基本功展示、学生各类书画作品张贴，使楼道和墙壁成为了搭建师生成长舞台、展示个性特长风采的主阵地。

三、加大投入服务教学1、关心教职工的生活和工作中的难点，对教职工提出的合理化要求能在最短的时间协调解决。

——柏城小学新学校研究阶段性成果汇报开展四次行动，提升课堂管理效益高密市柏城镇柏城小学问题提出的背景从有学上到上好学，对优质教育资源的渴求一直是广大人民群众最关注的民生问题之一。

我们要回应好人民群众的新期待，就必须努力做好提高教育质量这篇大文章。

教育局将2016年定为“课堂管理效益提升年”。

开学之际学校先后召开了校委会和教研组长会，认真研究我校课堂教学的优势和不足，经过科学论证，进一步明确了“课堂管理提升年”的内涵和外延：它的内涵是课堂管理效益提升；它的外延实际上包含了学校管理的方方面面。

这方方面面的工作都管理好了，最后归结到课堂教学管理上，就是提高课堂效益，从而更好地提高教育教学质量。

确立了我校2016年的工作思路——以内涵（课堂教学管理）带动外延。

以外延促进内涵发展。

思路明确了，我们的工作目标就清晰了。

解决问题的主要思路我们将提升课堂效益作为提升教育质量的重要抓手，积极发挥课堂管理效益提升年的内涵引领作用。

这次课堂管理效益提升活动，学校不搞形式，不搞模式，而是定为教师对自己从教以来课堂教学积累的自我完善、自我成长、自我发展。

各位老师立足自己课堂实际，进行自我剖析，找出自身优势和不足。

鼓励各位老师在课堂上尽情发挥长处，形成百花齐放、百家争鸣的局面。

每个教师在原先的基础上，对自己的课堂教学打磨、完善、改进、提高，形成自己独具一格的课堂教学模式。

通过四次比较大的统一行动，促进教师授课水平取得明显提高。

第一次行动，通过诊断课列出问题清单。

从三月初开始，利用一个月的时间，每个教师举行一节“诊断公开课”。

然后同科教师和学校听课领导都给评问题，不评优点。

然后把所有这些问题，罗列起来，形成某一个教师的问题清单，再从每个教师的问题清单抽出一些共性的东西形成某一个学科的问题清单。

每个教师带着自己的问题清单，利用一个月的时间，对自己的课堂教学进行整改。

通过第一次行动，发现了教师课堂授课中的很多问题，主要表现为以下四点：一是不能做到面向全体学生。

筑牢发展根基，建设活力校园柏城镇大村小学是在原柏城小学教学点——大村小学的基础上建设的一所职级管理学校，学校建筑面积1.1万平米，占地50亩，可容纳30多个教学班，现设六个班级，在校生293名学生，筹建目标是建设为市直高中附属小学。

上学期，在市教育局和柏城镇党委政府的关心支持下，坚持一手抓新校筹建，一手抓教育教学管理，总投资近二百余万元完善了配套设施，从学生习惯养成入手，狠抓了素质提升，为学校快速发展打下良好基础。

本学期根据市教育局“学校管理效益提升年”主题活动要求，我校立足学校实际，以深化学校管理为主题，以制度建设为引领，强化各项措施落实，努力建设活力校园。

一、健全完善评价机制，激发教师教学活力。

大村小学2013年因要与柏城小学合并已撤销，又因各种原因合并没有成功，至今还没有机构代码，学校的制度建设更是薄弱。

特别是去年年终作为职级管理学校进行考核暴露出的问题，使我们充分认识到了与兄弟学校的差距和自身的不足。

要不辜负市教育局的厚望，切实承担起建设优质市直高中附属小学的责任，我们必须坚持眼睛向内，注重内部挖潜，激发师生活力。

怎么激？我们经过反复讨论认为，新校建设力求先打好一个“底子”，要打好这个底子首先就要做好用好评价这把“尺子”，这把尺子的立足点就是公平公正公开，只有增强了这把尺子的公信力才能量出长短，量出差距，量出活力。

为此我们分了四步走：一是找问题，知不足。

组织骨干教师对照考核标准进行梳理、分析，查找存在的不足，造成不足的原因，一一列出问题清单；二是定制度，立规矩。

针对问题清单我们从正月初八开始就组织中层干部到校对教师考勤、业绩考核、师德考核、班级管理评价、常规检查考核等制度和细则进行了讨论、修改，尽量减少评价中的主观成分，力求制度公平公正。

三是学制度，识规矩。

开学初我们利用集体学习时间，组织全体教师对拟定的制度进行讨论，人人发言，合理意见随时修订。

第二周召开学校教代会通过了考勤、岗位目标考核、班级管理评价办法、教学常规检查办法、师德评价办法等制度和细则。

柏城小学关于“学生核心素养提升工程”实施方案柏城小学2017-2-15高密市教育局把2017年定为学生核心素养提升年，为了进一步推动学生核心素养的提升，让未来发展思考今天的教育，让学生适应日新月异的未来社会，适应以创新为突破的改革，让学生高分数和核心素养同步提升，特制定柏城小学“学生核心素养提升工程方案”。

第一、全面认识和解读学生核心素养的内涵1、学生核心素养与2015年教育部提出的《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》是相辅相成的。

在这个意见里，教育部提出了要加快“学校核心素养体系”建设，它将成为未来基础教育改革的灵魂。

2、核心素养的概念：核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

六大学生核心素养，文化基础：①人文底蕴，②科学精神。

自主发展：③学会学习，④健康生活。

社会参与：⑤责任担当，⑥实践创新。

3、教师要从“学科教学”转向“学科教育”。

4、学校要以“知识核心时代”教育走向“核心素养时代”的教育。

5、知识教学要“够用”，但不能“过度”，因为知识教学过度会导致学生想象力和创造力发展受阻。

留出一部分精力培养核心素养。

6、教育不能填满学生生活的空间，要留有闲暇。

因为学校教育绝不是给人生画上句号，而是给人生准备好必要的“桨”。

第二、核心素养的实施途径1、通过改进课程设置实施。

2、通过实践活动实施。

3、通过监测引导实施。

第三、核心素养的最后体现1、全面接轨培养学生核心素养这一核心工作。

2016年提出的四种能力培养主要是为了接轨高考改革，实际上高考改革的目的也是为了对接核心素质这一改革。

立即把四种能力培养进一步深化，完善。

把它接轨到学生六种核心素养的培养上。

2、人是生活在观念和思想中。

没有观念和思想，就不会有行动。

开学之初的重点，就是全体干群首先解读学生核心素养的内涵上。

教师主要解读如何将“学科教学”转向“学科教育”；学校层面主要解读是如何从“知识核心教育时代”向“核心素养教育时代”的转变，把四种能力的培养全面对接好六种核心素养。

柏城小学2017至2018学年第一学期德育工作总结本学期，我校德育工作以“党的十九大精神”为指导，进一步贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》，围绕市教育重点和学校工作计划，把德育工作摆在重要位置，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，努力开创德育工作新局面，不断完善学校德育工作机制，强化德育工作责任，不断加强和改进未成年人思想道德建设工作，切实落实德育实效。

现就本学期德育工作做如下总结。

一、健全德育管理体系，提升德育工作者自身素质我校建立健全了校、室、班三级管理网络。

成立了由校长、德育主任、大队辅导员、班主任和法制副校长组成德育工作领导小组，从校长到基层的班级，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，保证了学校德育工作的实施。

与此同时，我校注重加强师德师能和班主任队伍建设。

以新修订的《中小学教师职业道德规范》为准则，以教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》为指导，深入开展铸师魂、养师德、树师表、正师风、练师能活动。

组织班主任参加培训，使教师具备了高尚的职业道德和良好的师表风范，全面提高了教师的整体素质和教育教学能力，为德育工作的有效开展奠定了良好的基础。

二、抓好行为规范养成训练，实施常规育人播种行为，可以收获习惯;收获习惯，可以养成性格;养成性格可以成就未来。

规范行为，养成良好的习惯，是学生健康成长的根本保证。

1、加强宣传，潜移默化。

在行为规范养成训练中，我校注重宣传教育，利用板报、校刊等载体向学生展现行为规范养成的重要性及意义，利用国旗下讲话、早会课、班队课等机会向学生讲解训练的内容，让学生在耳闻目染中受到潜移默化的熏陶。

我校还要求班主任有计划地组织学生学习《守则》《规范》等，观看有教育意义的影视材料。

通过这些宣传教育活动使学生提高了思想认识，树立了正义感，激励了了上进心。

柏城小学落实群众满意度测评要求
各班主任：
根据高密市教育局要求，我校于12月17日上午向学生发放两封《致全市学生家长的一封信》和“明白纸”，具体要求如下：
1.各班级根据发到您班的两封《致全市学生家长的一封信》数，发放到学生手中。

2.让学生给家长读一遍，家长在外地的用电话告知家长。

3.将“征求意见表”沿虚线剪下来，让家长签上名，并于12月17日下午捎回上交。

4.班主任将“班级落实群众满意度测评记录表”填写好，于12月18日上午交教导处。

5.关于“明白纸”：要求学生读给家长听，并让学生问家长，接到电话0536-12340时，如何回答？
柏城小学
2014年12月17日
柏城小学落实群众满意度测评要求
各班主任：
根据高密市教育局要求，我校于12月17日上午向学生发放两封《致全市学生家长的一封信》和“明白纸”，具体要求如下：
1.各班级根据发到您班的两封《致全市学生家长的一封信》数，发放到学生手中。

2.让学生给家长读一遍，家长在外地的用电话告知家长。

3.将“征求意见表”沿虚线剪下来，让家长签上名，并于12月17日下午捎回上交。

4.班主任将“班级落实群众满意度测评记录表”填写好，于12月18日上午交教导处。

5.关于“明白纸”：要求学生读给家长听，并让学生问家长，接到电话0536-12340时，如何回答？
柏城小学
2014年12月17日。

柏城小学义务教育均衡发展总结学校自接到国家义务教育均衡发展县通知后，成立了以校长为首的领导小组，召开专题会议布置迎评工作，确保学校各校工作均达到要求，现将工作总结如下：一、相关数据（1）2012-2013年，柏城镇党委政府投资2500多万，新建校舍一处，学校投资60多万添置内部设施。

（2）2013年11月份，柏城小学新校投入使用，现在标准科学教室2间，音乐教室2间，舞蹈教室1间，美术（书法）教室2间，微机教室2间，技术教室（综合实践活动室）2间，科技教室1间，其内部设施投资近50多万元，现在各专用教室及器材室均达到标准化。

二、相关经验1、管理亮点以“学校节日文化”为切入点，努力探索学校文化建设新途径，促进了学校文化管理水平的优化；通过“四课评优达标”活动，让高效课堂落在实处，并促进中青年教师课堂授课水平的提高，力促学校教育质量逐年提升；大力开展“诚信教育”，编写了《诚信教育读本》，将诚信教育纳入课程管理，使养成教育落到实处；实施快乐读书工程和语文主题学习实验，构建书香校园，提升了学生的文学素养。

同时，以“柏城小学名师工作室”为龙头，分头协调有序开展柏城小学教育发展共同体活动，到所辖学校进行名师送课、观摩研讨课等，所有活动有计划、有过程、有评比，并对由此产生的“月度人物”进行表彰及成果展示，很好地发挥正蝴蝶效应。

2、特色课程认真落实课程实施方案，开课课程，上足课时，加强学校课程的开发，学校开设了《诚信教育》、《数学思维训练》、《英语口语》、《阅读欣赏》、《乒乓球》、《象棋》、《声乐》、《绘画》等校本课程，丰富了学生的校园生活。

三、问题与打算（1）存在的问题学校的体育场地不完善。

（2）工作打算对照验收标准，查找不足，争取党委政府及办学单位的支持，配齐各种设施与设备，狠抓内部管理，使学校整体上水平。

柏城小学2013.11.19。

第1篇一、活动背景为了进一步提升小学教育教学质量，促进教师专业成长，加强学区各校之间的教育教学交流与合作，我校学区于2021年10月15日组织开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学实效”的教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、反思，推动学区教育教学改革，提高教师教育教学水平。

二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：学区会议室三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，邀请了市教育科学研究院的专家进行了专题讲座。

专家以“核心素养导向下的课堂教学改革”为主题，结合实际案例，深入浅出地阐述了核心素养的内涵、核心素养导向下的课程设置、教学策略等方面内容。

讲座内容丰富，既有理论深度，又有实践指导意义，为老师们提供了宝贵的经验和启示。

2. 课堂观摩接着，学区组织了课堂教学观摩活动。

来自学区各校的优秀教师分别展示了语文、数学、英语等学科的课堂教学。

观摩课教学设计巧妙，教学方法灵活多样，教学效果显著，充分展示了学区教师的风采。

3. 互动研讨观摩课后，各学科组分别进行了互动研讨。

老师们就观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了深入交流，分享了各自的教学心得和经验。

同时，针对教学过程中遇到的问题，老师们共同探讨解决方案，形成了良好的教研氛围。

4. 经验分享部分优秀教师在活动中分享了他们在教育教学中的成功经验。

他们从教学理念、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。

5. 总结发言最后，学区负责人对本次活动进行了总结发言。

他指出，本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

他强调，老师们要继续深入学习，不断提高自身教育教学水平，为学区教育教学质量的提升贡献力量。

四、活动成果1. 提升了教师教育教学水平。

通过观摩、研讨、交流，老师们对核心素养导向下的课堂教学有了更深刻的认识，教育教学水平得到了提升。

2. 促进了学区各校之间的交流与合作。

本次活动为学区各校搭建了一个交流平台，增进了各校之间的了解和友谊。

利用好微学区管理推动教育教学质量均衡、优质、高效发展柏城小学曹砚亮2017年10月潍坊市教育局和高密市教育局积极推动微学区建设，目的主要是为了推动教育均衡、优质、高效发展。

柏城小学部自2008年以来，一直把全镇所属七所小学，统一成立了“柏城镇柏城小学教育发展共同体”。

确立了“凝心聚力，合作共赢”的管理目标，抱团发展，在柏城小学设立教研中心，设教研中心主任一名，组织协调教育发展共同体的所有工作。

主要工作是：1、统一岗位目标考核办法。

2、统一教研活动。

3、统一常规检查。

4、统一质量监测。

5、统一帮扶。

6、统一专业技术职务竞聘。

7、统一帮扶。

8、统一资源共享。

教育共同体的发展有以下几大优点1、把全镇160多个教师统一纳入一个大的考核环境中，增加了教师内部的竞争力。

2、解决了单独一个学校没有平行班级，比较考核难的矛盾。

3、通过对音、体、美、科学、品德与社会、信息技术的通一检测，进一步督促教师开齐开足课程。

4 、考核结果是全镇通一组成考核小组考察出来的，教师比较容易接受，有利于问题前移，化解小单位考核产生的矛盾。

通过多年来的实践证明：教育发展共同体对于整个小学部形成良好的竞争环境，增加教育教学活力，提升教育教学质量，确实起到了很好的拉升作用。

使柏城小学的教育教学质量一直在高水平上运行，连续多年教师节表彰大会上被评为教育教学工作先进单位。

但随着多年来的实施，也暴露出一些问题：7个不同的学校，有不同的教师情况、学生情况、地理情况等，用同一个标准进行衡量，也带来了一些不平衡的矛盾。

所以新学年，又成立了微学区制。

就是每个职管学校和周围1至2处村小结成微学区。

微学区对于拉动村小学校，起到了短、平、快的作用。

就可以很好地提升共同体的教育教学质量。

主要工作措施：1、制定了柏城小学微学区管理办法、考核办法。

2、召开了两次学校工作会议。

主要提出了柏城小学对接大吕小学的：①书法教学方面。

②阅读教学方面。

③教学成绩优秀教师：赵桂良、李丹玉、于云、杨发丽、孙日娥等。