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六年级语文上册练习六教案（优秀9篇）六年级语文上册教案篇一[教学目标]：了解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。
[教学重点]：了解江南的雪有什么特点。
[教学难点]：体会重点句子的意思和蕴含着的感情。
[教学过程]：一、整体感知，理清条理。
1、从古到今有多少文人赞美过雪花，有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢？（学生读搜集的有关诗句）2、在生活中，你看到的雪又是怎样的（学生自由说）3、今天我们共同来欣赏鲁迅的《雪》，请认真读课文，看看课文写到了哪几种雪？据此给课文分段。
（板书：江南的雪朔方的雪）二、学习第1—3自然段。
1、先读一读第1自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”的特点。
（板书：滋润美艳）2、哪些词句描写出“滋润美艳”呢？请再仔细读一读作者描写雪野时，用了哪些颜色，写了哪些事物？（边说边读）：血红的（宝珠山茶）、白中隐青的（单瓣梅花）、浑黄的（磬口腊梅花）、冷绿的（杂草）。
3、单是看这些字眼，我们就可以感受到这江南雪野的美，若你再边读边想象一下啊！这雪中的鲜花，鲜花中的白雪，交相辉映相互衬托，你脑海里会浮现出什么样的画面呀？（学生读到哪，就指导到哪）4、你能用一个词语来形容这画面吗？5、是啊、看到这些雪中的花儿，我不仅想到雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗？”江南的雪真是“滋润美艳”，我们来一起读一读吧。
6、作者写了这雪中的花，觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么？（蜜蜂）7、如此一来就有了矛盾，这样的冬季，哪来的蜜蜂呢？（出示句子，突出“仿佛”二字）江南的雪野如此充满生机活力，虽不是春天，我们却闻到了春的气息，感受到了春的活力，所以作者说——（读）“江南的雪，可是滋润美艳之至：那是隐约着的青春的消息。
8、再细细品味一下这一段，看看你还能从哪些词句中读出江南雪“滋润美艳“的特点呢？9、喜欢这美丽的江南雪野吗？再有感情地读一读，背一背吧！10、鲁迅的少年时期是在家乡绍兴度过的，成年的鲁迅，为了寻找国家民族复兴的道路，不得不漂泊在遥远寒冷的北京，在这样的一个雪天，先生想起了故乡的雪，他还会想起什么呢？（他在故乡度过的无忧无虑的少年时期）在这样的雪天，孩子们最爱的游戏是什么？（生：塑雪罗汉）11、从文中的哪些句子可以看出孩子们对于堆雪人的喜爱呢？（用“ ”画出，与同桌小声交流）12、用雪堆雪罗汉，自然也有江南的雪“雪润美艳”的特点，从哪里可看出？（很清白、明艳，以身、自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
苏教版六年级上册《练习6》公布课教案全文《练习6》公布课教案1教学要求：1.用钢笔描红，尽力写得入体。
2.读读每组词语，了解一般话里轻声有区别词义的作用。
3.选词填空，区分一些意思相近的词。
4.给一段话加上标点符号。
5.熟记12个成语。
6.对背一段选自《三字经》的话。
7.畅谈自身对以后的想象。
8.学习毛笔字。
教学时刻：三课时。
教学重点：区分一些意思相近的词，畅谈自身对以后的想象。
第一课时一. 自学自练明确本课的学习任务是完成练习6的第1~4题，并要求学生按题目要求自身练习。
1. 第一题。
（1）.指名读题目要求。
（2）.指名读句子，考虑本句话出自哪篇课文。
（秦兵马俑）（3）.自由读句子，找出较难写好的字词，教师适当指导。
（4）.学生自身练习，自身纠正。
（5）.同桌相互交流，写得不行的进行矫正。
（6）集体评论，展开优秀作业，提出更高的希望。
（7）齐度句子。
2. 第二题。
（1）指名读题目要求。
（2）指名分组读词，师生一路纠正其读音。
（3）了解学生自学词义的情形，并适时表扬。
参考注释：①a我国闻名的军事家。
B儿子的儿子。
②a在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）。
B真正的，地道。
③a要紧的意思。
B疏忽，不注意。
④a东边和西边或从东到西的距离。
B指各类具体的或笼统的事物，有时特指人或动物。
⑤a指哥哥和弟弟。
B指弟弟。
⑥a指正确，适合。
B指仇人或对手。
（4）同桌相互讨论词义，并试着用每组两个词语别离说一句话。
（5）指名说词义，并试着用该词说一句话。
师生评议，并在句子中体会两个词的不同意思。
（6）齐读词语。
3. 第三题。
（1）指名读题目要求。
（2）指名读要填的几个词语并板书。
（3）屏幕出示待填的第1小题。
（4）指名回答。
（5）明确答题的方式。
（读-比较-读）（6）同桌相互检查2-6题。
（7）指名读答2-6小题，错误的和时订正。
（8）自选两组词语造句。
4. 第四题。
（1）指名读题目的要求。
（2）自由读句子并了解句意。
苏教版六年级上册《练习6》公开课教案全文一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握分数乘法的运算规则，能够熟练进行分数乘法计算。
2. 能够运用分数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 理解分数乘法与除法之间的关系，能够灵活运用分数乘除法进行混合运算。
三、教学难点与重点重点：分数乘法的运算规则，分数乘法应用题的解法。
难点：分数乘除法的综合运用，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个关于分数乘法的水果分配问题，引导学生思考如何解决。
2. 例题讲解讲解练习6.1分数乘法运算，通过具体例题，引导学生掌握分数乘法的运算规则。
3. 随堂练习学生独立完成练习6.1中的题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 分数乘法应用题讲解讲解练习6.2分数乘法应用题，通过例题分析，指导学生如何运用分数乘法解决实际问题。
5. 随堂练习学生独立完成练习6.2中的题目，教师点评并指导。
6. 分数乘除法综合运用讲解练习6.3分数乘除法的综合运用，通过例题，让学生理解分数乘除法之间的关系。
7. 课堂小结六、板书设计1. 黑板左侧：分数乘法运算规则。
2. 黑板中部：例题及解答过程。
3. 黑板右侧：课后作业及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）练习6.1中的题目2、4、6。
（2）练习6.2中的题目3、5、7。
（3）练习6.3中的题目4、6。
2. 答案：（1）2. 3/4 × 2/5 = 3/104. 5/6 × 4/9 = 10/276. 7/12 × 8/15 = 14/45（2）3. 甲有3个苹果，乙有2个苹果，丙有1个苹果，他们一共有的苹果数量是6个，平均每人有2个苹果。
5. 甲有5个橙子，乙有3个橙子，他们一共有的橙子数量是8个，平均每人有4个橙子。
7. 小明有2个篮球，小华有3个篮球，他们一共有5个篮球，平均每人有2.5个篮球。
2024年苏教版六年级上册《练习6》公开课精彩教案全文一、教学内容1. 分数乘法：分数乘整数、分数乘分数、带分数的乘法。
2. 分数除法：分数除以整数、分数除以分数、带分数的除法。
3. 分数乘除法的应用：解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握分数乘除法的计算方法，能够熟练进行分数乘除法的计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高学生的自主学习意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法的计算方法，特别是带分数的乘除法。
2. 教学重点：分数乘除法的运算规律及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如小明一家去野餐，准备食物，让学生计算每个人分到的食物数量，从而引出分数乘除法。
2. 自主探究：学生根据教材内容，自主探究分数乘除法的计算方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流各自的学习心得，互相学习，共同进步。
4. 例题讲解：教师针对重难点进行例题讲解，让学生掌握计算方法。
5. 随堂练习：教师布置随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数乘除法2. 内容：（1）分数乘法：分数乘整数、分数乘分数、带分数的乘法。
（2）分数除法：分数除以整数、分数除以分数、带分数的除法。
（3）分数乘除法的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：分数乘除法计算题。
（2）应用题：运用分数乘除法解决实际问题。
2. 答案：课后作业答案附在练习本后。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学内容、方法、效果等方面进行反思，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：布置一道拓展题，让学生在课后进行思考和探究，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法的计算方法，特别是带分数的乘除法。
《练习6》教案教材分析：本单元的练习旨在通过学习让学生了解倒顺词，运用倒顺词；诵读、欣赏古诗词；继续练写钢笔字；积累名言，运用名言；提高口语交际能力。
学情分析：木次练习对学牛来说，较为简单。
“语文与牛活”、“诵读与欣赏”能引起学牛学习的兴趣；“写好钢笔字”、“学写毛笔字”和“口语交际”使学生乐于去写, 乐于去积累，乐于去说。
教学目标：1.能知道什么是倒顺词，能积累一定的倒顺词，能活用倒顺词，能有感情地朗诵《大风歌》，能积累一定量的名人名言。
2.掌握倒顺词的构词特点，掌握古诗朗读停顿技巧；能够按照一定的顺序有条理地介绍自己的名言。
重点难点：重点：语文与生活。
难点：口语交际。
第一课时课时目标：语文与生活：认识汉语语言中有趣的倒顺词现象，并能在实际中运用。
重点难点：重点：正确运用倒顺词。
难点：学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。
教学准备：找一些倒顺词。
教学流程：教学内容教学方式语文与生活第一部分分角色朗读，体会语序不同，意义不同。
语文与生活第二部分比较体会，分清词语意义的差别语文与牛活第三部分同桌练习、交流教学过程：一、完成“语文与生活”1.学习第一部分。
(1)同学们，在我们的生活中常常岀现这样的情况：一个双咅节词在字序上发生变化后，也就是倒个个儿，会变成另外一个意思相近或意思完全不同的词, 十分有趣，这就是汉语语言中的倒顺词现象，想了解一些吗？那我们先来欣赏一段相声吧。
(2)同座位分角色朗读相声片段，注意带点的词。
试着读出其中的趣味。
(3)集体交流、表演。
(4)倒顺词是汉语语言中的一个有趣现象，同是两个字，顺序不同，词义也发生了变化。
2.学习第二部分。
(1)让我们再来读六组倒顺词，看看每组词语的意思是否相同。
(2)交流。
(上面一行意思不同，下面一行意思相同)(3)像这样的例子你还能举出哪些？(师随机板书)(觉察一一察觉；寂静一一静寂；喜欢一一欢喜；积累一一累积；语言一一言语；人名------ 名人)3.学习第三部分。
2024年苏教版六年级上册《练习6》公开课教案全文一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握分数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用分数除以整数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：分数除以整数的计算方法。
难点：分数除以整数解决实际问题的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示小明和小红分水果的情景，引导学生帮助小明和小红计算如何平均分配水果。
2. 例题讲解（15分钟）讲解分数除以整数的计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握计算步骤。
3. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论如何运用分数除以整数解决实际问题，培养学生的合作交流意识。
5. 答疑解惑（5分钟）针对学生提出的问题，进行解答，帮助学生解决学习中的困难。
六、板书设计1. 分数除以整数的计算方法2. 例题展示3. 随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的分数除以整数练习题。
（2）应用题：运用分数除以整数解决实际问题，例如：小明有3个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少苹果？2. 答案：（1）计算题答案：见练习本。
（2）应用题答案：每个小朋友能分到3/4个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数除以整数的计算方法掌握程度较好，但在解决实际问题时，部分学生运用不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生探索分数除以小数的计算方法，为下一节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组讨论4. 答疑解惑5. 作业设计一、实践情景引入重点和难点解析：情景要贴近学生生活，如小明和小红分水果，可选用学生喜爱的水果作为分配对象，增强情景的吸引力。
苏教版六年级上册《练习6》教案教学要求：1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
5、学写毛笔字。
教学时间：两课时第一课时一、教学第一题1、教学第一部分。
谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词，我们听一段相声。
教师放事先准备好的《有趣的倒顺词》的录音，要求学生对照题中的文字来听。
学生练读这段相声，重点注意加点的词。
学生说出每组加点词的区别。
教师引导学生小结出倒顺词的规律。
2、教学第二部分。
学生认真读题中的每一对倒顺词。
引导学生说说自己的体会。
师生小结。
3、教学第三部分。
学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。
教师引导学生说出各自想出的倒顺词。
教师要求学生练习把自己想到的倒顺词补充到相声中去。
拓展。
二、教学第二题1、诵读《大风歌》。
学生自由地读诗，对于像兮等不认识的字可查字典或问老师、同学。
教师范读。
学生对照题中注释大致理解诗意。
集体练读，同坐练背。
指名背诵，集体背诵。
2、欣赏。
在熟读成诵的基础上，引导学生得出诗中表现出刘邦的英雄气概，有磅礴的气势这个结论。
根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。
拓展。
历史上有很多这样的作品，在今后的学习中要学会欣赏。
师生评议。
三、教学第三题。
1、指导。
指读题目，教师进一步明确练习要求。
要求学生朗读这段话，指明这段话选自《给家乡孩子的信》。
引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
引导学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
分页标题#e#教师重点指导宽广、事物、希望等词的写法，并注意整体布局。
2、练习。
学生练习描红。
教师根据描红情况及时小结。
学生仿写。
3、反馈。
展示写得好的字，指出好在哪里。
对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
第二课时一、教学第四题。
苏教版《练习６》教学设计苏教版《练习６》教学设计习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。
我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。
二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。
自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：“兮”是古时候表示语气的词，相当于现在的“啊”自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。
全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。
让学生整体观察、欣赏、感知这几行字提示注意点：要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。
指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。
第二课时口语交际：我喜欢的一句名言（一）谈话导入我们在平时的阅读中学习了不少名言。
可以互相交流一下，你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？（二）学生讨论交流师创设情境。
1、学生讨论交流。
小组讨论交流。
2、引导学生观察书中插图。
3、指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。
4、学生评议。
5、师总结。
（三）指导学生做书签。
适当加一些图案，起到一个美化作用。
（四）总结。
二、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字，例字是“撒、鞭”。
讲解：这类字比较特殊，属于左窄右宽型，右边实际上又是左右结构，平时我们都把这类字分为左中或结构。
学生练写。
练习6教学设计
第二课时
课时目标：
1、进行口语交际“我喜欢的一句名言”说话练习，培养学生的语言表达能
力。
1、鼓励学生大胆的展示自己。
重点、难点：练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
教学过程：
一、完成“口语交际”——我喜欢的一句名言
1．审题。
2．指导。
（1）导入：名言以通俗而精练的语言反映丰富而深刻的道理，有不少同学在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本中，这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。
今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请大家把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得精彩。
（2）你知道哪些名言？在这些名言当中，你最喜欢哪一句？
（3）你为什么喜欢这句名言？
（引导学生联系生活实际，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验教训，或说出其对自己的鼓舞、激励）
3．练习。
（1）按刚才的指导轻声练习试说。
（2）4人小组交流练讲，要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音响亮、速度适当，听的同学要认真。
（3）小组评议并推出代表上台表演。
4．反馈：每个小组的代表上台讲述，其余同学认真听，并对同学的讲述作出适当的评议。
5．将你喜欢的名言做成小书签送给你的朋友，可以适当加些图案，使书签更加美观。
二、布置作业
1．积累名人名言。
板书设计：
我最喜欢的一句名言
谁说过的：
对你有什么教育意义：。
苏教版六年级上册《练习6》教案教学目标1.能够正确地使用英语表达时间和日期。
2.能够用正确的形式撰写短文。
3.了解并掌握英语阅读的基本技巧。
课程背景本单元的主题是“时间和日期”。
通过本单元的学习，学生将会学习有关时间和日期的基本知识，以及如何用英语表达时间和日期。
学生还将学习如何用正确的形式撰写短文，并且了解基本的阅读技巧。
教学材料1.苏教版六年级上册《练习6》2.多媒体投影仪教学过程第一部分：教学导入 (5分钟)本课程的主题为“时间和日期”，教师先对此做简单介绍。
并且让学生与他们的伙伴分享一下自己的生日，并问他们对生日的印象。
第二部分：语法和单词学习 (25分钟)1. 讲授主要句式教师通过教材中的例句，简单明了地向学生讲授有关时间和日期表达的主要句式。
2. 单词掌握教师在板书上写出时间和日期的单词，并快速向学生强化这些单词的掌握。
3. 练习写出时间和日期的句子教师与学生一起完成教材中的相关练习。
第三部分：课堂练习 (25分钟)1. 阅读练习让学生阅读并回答有关教材的问题，同时教师还可以在本单元中加入一些与课程有关的文本和文章以增加阅读量。
2. 写作练习教师让学生用英语口语或者写作的形式讲述一下他们对时间和日期的理解，并加以练习。
第四部分：课堂总结 (5分钟)让学生分享他们学到的新知识，并鼓励他们在学习英语语言的过程中继续努力。
总结通过本单元的课程学习，学生将会掌握如何用英语表达时间和日期的基本知识和技能。
同时，学生还将通过阅读和写作的练习，提高他们的英语语言能力。
《练习6》教学设计第一课时教材目标：1、学习倒顺词，理解倒顺词意思的异同，激发学生学习语文的兴趣。
2、结合注释理解《大风歌》的意思，并背诵，学习欣赏诗歌。
3、写好钢笔字，注意字的整体布局。
4、培养学生良好的写字习惯和积累语言的意识。
备教学重难点：重点：认识并理解倒顺词，培养学生的语言积累能力和写字能力。
难点：结合注释理解《大风歌》的意思。
教学准备：1、教师准备：制作相关课件。
2、学生准备：借助工具书预习“语文与生活”和“诵读与欣赏”的内容，搜集生活中的倒顺词和有关汉高祖刘邦的资料。
教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
同学们，在本单元的四篇课文中，我们学习了很多名人的语言，他们的语言有的朴实无华，有的饱含深情，还有的精明睿智，相信大家都有了一定的感受。
其实在我们的生活中，还有很多有趣的语言，这节课我们学习练习六，去感受这些有趣、豪迈的语言。
积累语言有很多途径，只要我们做生活中的有心人，一定会发现很多生活中有趣的语言。
谁能说说你在生活中都发现过哪些有趣的语言？（学生畅所欲言，教师点评）设计意图：从本单元的四篇课文导入，引起学生对课文的回顾，与学生产生共鸣，激起学习兴趣，并与生活建立初步联系。
二、走进生活，丰富语言积累。
1、教学第一部分。
（1）过渡：同学们，在我们的生活中常常出现这样的情况：一个双音节词在字序上发生了变换后，也就是倒个个儿，会变成另一个意思相近或完全不同的词，十分有趣，这就是汉语言中的倒顺词现象，想知道得更明白吗？那我们先来欣赏一段相声。
（2）同桌之间分角色朗读相声片断，注意带点的词。
试着读出其中的趣味。
（3）集体交流、表演。
（4）引导讨论：通过表演和交流，你发现倒顺词有什么特点了吗？请同学们在小组内讨论一下，看看你有什么发现。
（5）学生组内讨论，全班交流。
（倒顺词是汉语言中一个有趣的现象，同是两个字，顺序不同，词义也会发生变化。
）（6）导读：相信有了这些理解之后，你一定能把这段相声读得更有趣。
请同学们再以同桌为单位，进行表演，体会这些倒顺词的趣味性。
2、教学第二部分。
（1）过渡：让我们再来认识六组倒顺词。
（2）同桌之间互读，进一步体会倒顺词的特点。
（3）引导讨论：请同学们仔细观察这六组倒顺词，体会并讨论每一组词语的意思是否相同。
（4）讨论后进行交流。
（上面一行意思不同，下面一行意思相同。
）（5）小结：看来，一组倒顺词中的两个词语，有的意思相同，有的意思不同。
（6）像这样的例子你还知道哪些？（编选——选编；人名——名人；皮毛——毛皮）3、教学第三部分。
（1）过渡：刚刚我们所表演的这个相声片断中蕴含着很多的倒顺词，其中还有两个省略号你看到了吗？（2）导读：下面请同学们再次默读这段相声，看看两处省略号省略的内容有什么不同。
（3）学生默读后思考，交流。
（前一个省略号是将一对倒顺词分别说在两个句子中，后一个省略号是把倒顺词说在同一个句子里。
）（4）导学：你能否像相声创作大师一样，将刚才我们学过的倒顺词加入到相声片断中，接着说下去呢？（5）学生两个人一组自由练习。
（6）集体交流。
（7）小结：我们的生活中处处都蕴藏着知识，因此，我们要处处留心生活，有一双会发现的眼睛。
希望同学们课下的时候能继续搜集倒顺词，并能用得恰到好处。
设计意图：此部分设计，紧紧围绕生活中的语文展开，从耳熟能详的相声片断中发现倒顺词，列举生活中的倒顺词，将倒顺词运用到生活中去。
从而赋予倒顺词以生命，使学生简简单单学语文。
三、走进诗歌，感受语言之美。
1、简介作者。
（1）过渡：同学们，汉高祖刘邦大家都知道吗？请大家交流一下课前搜集到的有关他的资料。
（2）补充介绍。
出示：汉高祖刘邦（前256或前247～前195），字季，沛县（今江苏）人。
秦末任泗水亭长，公元前209年陈胜起义，他起兵响应，称沛公。
秦亡后被封为汉王。
后于楚汉战争中打败项羽，建立汉朝（西汉），庙号为太祖，谥号为高皇帝，所以史称汉高祖、太祖高皇帝或汉高帝。
他对汉民族的统一、中国的统一强大，汉文化的保护发扬有决定性的贡献。
（3）引入：有一次，刘邦征战回来，路过家乡，便设宴招待家乡父老。
酒过三巡，刘邦非常高兴，便信口唱出了一首气势磅礴的诗歌，谁知道是什么？2、理解诗歌。
（1）过渡：对，就是只有三行的《大风歌》，让我们一起来读一读。
学生自由读，指读，正音。
（2）这首诗歌的意思你理解了吗？请对照下面的注释，说说每句诗的意思。
（3）学生结合书下注释理解每句诗的意思，全班交流。
（大风刮起来了啊，天上的云到处翻滚飘荡。
我用威力平定了天下啊，现在回到了故乡。
怎么才能得到众多的猛士啊，来守卫国家的四方！）3、诵读欣赏。
（1）过渡：《大风歌》正是刘邦英雄本色的显露，“大风”“云飞扬”“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”“故乡”“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两种艺术形象的融和，构成了《大风歌》雄浑深沉的意境。
我们怎样才能把它读好呢？（2）范读，要求学生听出停顿，注意语气。
（3）自由练读，体会诗歌的抑扬顿挫、回环曲折之美。
（4）配乐诵读，集体背诵。
设计意图：这首诗歌的背景与学生的生活距离较远，通过介绍作者和诗歌创作的背景，使学生走近诗歌；引导学生结合注释理解诗歌大意，使学生的理解能力得到了一定的训练；注意诵读指导，使学生感受诗歌的美。
四、指导训练，感受书写之韵。
1、审题。
（1）引读：请同学们看看“写好钢笔字”的内容，认真读一读，看看是哪篇文章里的话。
（2）学生自由读书写内容，明确是《给家乡孩子的信》当中的一句话。
（3）这是一句话，共有四行，而不是几个字的书写，你觉得在书写的时候应该注意些什么呢？学生自由谈想法，指明要注意整体布局。
2、指导。
（1）引导学生观察字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
（2）课件出示练习内容，让学生整体观察、欣赏、感知这几行字，要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。
（3）引导学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（4）重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。
3、练习。
（1）指导学生按行书的运笔方法描练。
（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。
（要求一气呵成，注意行款布局）仿写后，同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
设计意图：本次写钢笔字训练的重点不再是笔画和间架结构，而是要注意书写一段话的整体布局，通过反复训练，使学生在书写钢笔字时不仅注意字、词的书写，更体会到了从整体上去把握。
第二课时教学目标：1、练习口语交际，交流自己最喜欢的一句名言。
2、掌握特殊的左右结构的毛笔字的写法，进一步体会汉字的美。
3、培养口语表达能力；领悟名言中所蕴含的启发和教益、经验和教训、鼓舞和激励。
教学重难点：能够语句通顺、条理清楚、声音洪亮、语速适中地表达自己的看法、交流自己的想法。
课前准备：1、教师准备：制作相关课件。
2、学生准备：（1）自己最喜欢的一句名言以及对这句名言的理解；（2）写毛笔字的工具。
教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、导入：名言是以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理。
有不少同学在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本中。
老师想问问同学们为什么要这样做？2、学生自由谈论。
（可以积累和丰富自己的语言，可以用它来激励自己，鞭策自己进步，可以给自己一些有益的启发……）3、导入：很好，大家都知道搜集名言的好处。
接下来，我们就来举行一个“名言交流会”，请大家把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得最精彩。
设计意图：从学生们经常做的名人名言摘抄引发谈论，直接使学生与名人名言对接，从而引发学生的学习兴趣。
二、口语交际，训练表达能力。
1、审明题目，明确要求。
（1）阅读教材中口语交际的内容，明确口语交际的话题和要求。
（2）指名回答本次口语交际的话题和要求。
话题：我喜欢的一句名言要求：交代清楚喜欢的名言，说明这句名言给你的启发。
2、指导交流，训练表达。
（1）你知道哪些名言？在这些名言当中，你最喜欢哪一句？（2）你为什么喜欢这句名言？（3）引导组内交流：先说一说你最喜欢的名言是什么，然后谈谈你对它的理解。
可以从一个方面或几个方面讲述这句名言对你的启发，最好能结合生活实际，通过具体的事例讲述从中感悟到的哲理。
（4）学生在小组内按要求进行交流。
3、交流反馈，拓展延伸。
（1）出示交流要求：做到语句通顺、条理清楚、声音响亮、速度适当，听的同学要认真。
（2）各小组推出代表上台讲述，其余同学认真听，按照交流要求对同学的讲述作出适当的评议。
（3）未到台上讲述的同学通过对照，找出自己在本次交流过程中的优点和不足之处，完善后，再在小组内交流一下。
（4）将你喜欢的名言做成小书签，可以适当加些图案，使书签更加美观。
下课的时候送给你的知心朋友，让他也能在这句名言的启迪之下茁壮成长。
设计意图：通过明确要求、组内交流、全班展示、拓展延伸等环节的设计，使学生能清晰地表达出自己对名言的理解，指导学生交流时要注意语句通顺、条理清楚、声音响亮、速度适当，从而提高语言表达能力。
三、指导写法，练习写毛笔字。
1、阅读教材，明确要求。
（1）明确本次学写的字是“撒、鞭”。
（2）交代学写毛笔字的重点。
（写好毛笔字，首先是学写笔画，其次是注意结构。
）2、指导练写，展示反馈。
（1）课件出示毛笔字——“撒、鞭”，学生认读。
（2）引导学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。
比较两个字的结构、共同点和关键笔画。
（3）教师指导“撒”字的写法。
“撒”字中间部分显得极为重要，所占空间也大一些，左边的“扌”和右边的“攵”则呈相向之势，簇拥中间。
左中右三部分都是上紧下松，重心在一条小平线上。
整个字里收外放，中间紧凑，左右舒展。
右边“散”字下边的“月”第一笔应为垂露竖。
（4）教师示范书写，学生观察体会。
（5）学生练写，教师巡视指导，包括执笔和写字姿势。
（6）展示反馈：展示写得好的字，师生点评，说说写得好要注意什么；展示写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
（7）教师指导“鞭”字的写法。
“鞭”中间部分相比较而言，就显得小一些，同样的左中右三部分都要上紧下松。
左边的“革”写得窄一些，且左低右高，最后一横斜度大一些，使重心右移；中间的撇不能写得太长，竖要写得直；“更”要写得端正，竖撇略收，捺画起笔不要与“亻”冲突。
（8）学生练写，教师巡视指导，展示、评价。
3、小结：这是两个左右结构、中间大或中间小的字。
写的时候可以把它们看成是左中右三部分，这样更能凸显出字的主次来。
希望大家在课后找一些这样结构的字多加练习。
设计意图：本次毛笔字书写的范字笔画较多，结构复杂，在指导时重点强调字的每一个部分应该如何书写，应该注意整体结构。
