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小学毕业会考作文复习指导导语：毕业会考是指检验学生是否有通过学校课程毕业水平所进展的统一考试。
下面是的小学毕业会考作文复习指导。
希望能帮到你！俗话说，“编筐编篓，全在收口”，语文毕业总复习，就是六年来语文教育工程的“收口”阶段，复习效果的好坏，将直接影响小学阶段语文教育总体目标的实现。
作文教学作为语文教学的重要组成部分，尤其需要有方案地、有针对性地进展灵活多样的复习指导。
切记不要为了争高分，带着学生猜题、押题；也不要越俎代庖，由老师出一大堆题目，让学生陷入作文题海，茫然不知所措；更不要“系统”地大讲特讲写作知识、技巧，代替作文思路训练。
重要的是激发学生表达欲望、激活习作者作文思路和培养毕业生良好的语言习惯。
心理学家认为，儿童只有在小学高年级学段才能真正萌生表达欲望，进展自觉的写作练习。
尤其在毕业之前，假设能不失时机地给予适时、适当的点拨、诱导，欲望的萌芽才会在习作者的心田里茁壮成长。
无须什么写作目的的生硬说教，无须什么写作动机的刻意刺激，也无须对什么写作名家故事的大肆渲染，只要教师把学生在小学不同阶段的一些有代表性的“作品”发还给学生自己，就会激起学生思维的涟漪，在回忆金色童年生活的思绪中，坚决“我写过”、“我会写”的习作信念，同时撞击出“写有创意”的思维火花，诱发“我爱写”，“我会写得更好”的表达欲望。
笔者深信，当毕业生再次回首往事的时候，会对朝夕相处的老师、同学有话要说，有故事要讲，有心志要表白。
当然，也有一些学生还会把对未来的憧憬告诉老师、校长、辅导员或家长……情感交流的需要，自然会燃起书面表达的强烈欲望，这是考前作文复习的重要心理需求。
语文教师如能因势利导，会收到事半功倍的效果。
文思敏捷、写有创意是作文教学一贯追求的目标。
《语文课程标准》在5、6年级的习作要求中规定：“能写简单的记实作文和想像作文，内容详细、感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
学会写读书笔记和常见应用文。
”考前作文复习也要遵循这个要求，加强对毕业生写作思路的训练。
小学语文毕业班作文复习辅导作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。
在小学阶段要求会写简短的记叙文。
做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。
正确使用学过的标点符号。
会写常用的应用文：留言条、请假条、日记、书信、通知及简单的读书笔记。
要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
一、审清题意：即要看懂题目的意思和要求第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。
又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。
如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。
有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。
有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。
也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
【练一练】1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）⑴早晨⑵好姑姑⑶友谊⑷比赛⑸上学路上⑹放学以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹⑼我爱劳动⑽难忘的一天⑾和好⑿爱晚前⒀练毛笔字⒁这件事教育了我限制中心的题目有_______________________限制时间的题目有_______________________限制地点的题目有_______________________限制叙事的题目有_______________________限制写人的题目有_______________________限制写人物关系的题目有_________________2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
小学毕业班作文复习指导我是**三街小学的一个语文老师，叫**，今天很荣幸代表我们学校和大家一起探讨小学毕业复习问题。
我们学校领导非常重视我们毕业班，平时只要我们提出合理的建议，学校领导都会毫不犹豫的照办。
我们学校六年级共有四个教学班，平时总是采用集体备课的方式进行课前的准备，今天我要说的关于作文复习的有关问题，就是我们三街六年级四位语文老师的集体意见。
作文是考查学生语文基础知识和表达能力的重要形式，如果说阅读是输入，那么写作就是输出，在语文教学中占有很大比例，因此，写好作文就成为取得优异成绩的关键所在。
学生到了六年级，经过几年的训练，已经掌握了不少写作的方法，毕业复习就是指导学生把以前学到的相关知识熟练地综合运用到写作中，做到学以致用，从而提高学生的整体语文素质。
我们认为小学作文复习要努力做到以下几点：一、分类复习，掌握方法。
对作文进行分类，从题目的类型来看，大体可分为五种：第一，命题作文；第二，半命题作文；第三，材料作文；第四，看图作文。
从这几年毕业考试的情况来看，作文题型选择性比较大，其中材料作文较多，因其开放性大，又贴近生活，关注社会热点，写作的灵活性大。
而记叙文又是重点（写人、记事、活动、写景状物），在复习中要把每类作文的写作方法教给学生。
下面我具体说一说“写人”作文的写法：写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
1、外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。
写人物的外貌要注意三点：第一、人物的外貌是为了反映人物的思想品质。
如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。
在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。
”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。
第二、写人物的外貌，要抓住特点，体现个性。
就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。
即使是同一个人，在不同情况下，眼睛的表情也不同。
小学语文毕业复习提纲复习不是机械重复过去的练习，而是要教方法，抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动。
因此，星村中心学校特制订本提纲，以便更好地明确复习要求，把握复习内容，讲究复习策略。
【作文部分】一、指导意见作文，历来是毕业班复习的重矢之地，是语文的半壁江山，更是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，在语文考试中占有较大比例的分数，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。
学生到了六年级，经过几年的训练，作文的基本方法已经掌握了，到现阶段要做的就是指导学生把所学到的写作知识熟练地运用到作文的过程中去，做到学以致用，提高学生的作文应考能力。
关于如何进行作文复习辅导，老师们肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相关的资料。
但总的归纳起来可能也就是“四大点”：一、审清题意，自主命题。
即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
这其中包括：时间范围，地点范围，内容范围，数量范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
二、定好中心。
第一、中心要有意义的健康的。
第二、中心要集中。
第三、中心要新颖。
三、认真选材。
第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
（准）第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
（真）第三、要力求新颖，独特，避免一个模式。
但也不能为“奇巧”凭空编造。
（新）四、提纲撰稿。
这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么？哪些详写，哪些略写？怎样开头、结尾和过渡、照应？这些都要认真构思，进行整体设计，这也就是布局谋篇。
五、过渡与照应过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。
办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。
照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
小学毕业考作文总复习策略教学内容：小学毕业考作文总复习策略教学对象：小学六年级学生执教老师：广信区清水中心小学王春根教学目标：１.指导学生在小学毕业时，正确给常见的作文知识分类，理清小学毕业考作文复习的三条线索。
２.通过辅导范例，促使学生在写作时扬长避短，提高写作文的分数。
３.与学生分享写作的一些小窍门，促使学生写作时向标准作文、高分作文靠拢。
教学难点：1.分析平时写作之不足，以扬长避短，提高写作水平。
2.发现总结语文教材中的作文提分素材。
教学重点：1.理清小学毕业考作文复习的三条线索。
教学准备：教案与ＰＰＴ课件教学时间：60分钟教学流程：一调查问题导入课程１.作文是语文中的重头戏。
在小学学习了快六年时间了，也写过不少作文。
但是你们的整体写作水平如何？自己为自己打一个分数，值多少分呢？２.马上就要小学毕业了，为了毕业考时，在作文方面取得好成绩，你们有什么打算，准备如何找好切入点，复习好小学作文？二展示内容提示方法小学毕业作文复习方法１.给作文知识分一分类２.理清作文复习的线索３.作文训练习题化探究三寻找规律知识分类作文知识十分宽泛，博大精深，缺少层次性。
许多同学认为只要多读多写就能提高写作水平。
当然，多读多写是提高写作水平的一个途径。
但是由于同学们离小学毕业还剩下几个月的学习时间，只靠一味地多读多写来瞬间提高写作水平是不现实的。
作文训练的方法还是很重要的。
作文知识可以分为两大类：１.作文通用知识：也就是写每一篇作文都要运用到的知识。
包括：审题、立意、拟题、选材、撰写、修改、投稿等等写作程序通用知识，另一方面包括：开头、结尾、分段、过渡、语言、结构、顺序、线索、修辞等等写作板块通用知识。
２.作文专项知识：也就是写某一类特定文章时需要运用到的知识。
如：记叙文六要素、说明文的方法、议论文的三要素。
四作文复习三条线索复习小学作文的三条线索作文复习原则：取长补短规律归类高效仿写有的放矢１.以作文“文章类型”为主线切入２.以作文“命题方式”为辅线切入３.以作文“分值大小”为次线切入（一）复习小学作文的三条线索——文章类型小学作文从内容上可以分为六大类：写人、写事、写景、状物、想象、应用文。
小学六年级毕业考试作文指导：作文复习攻略作为整个小学阶段收官之战的毕业考试，，历来是毕业班复习的重矢之地，也是个瓶颈问题。
下面是小编整理的作文复习攻略，欢迎借鉴!【作文复习攻略】一、依标扣本，整体把握。
1、整体把握课程标准。
2、突出重点。
作文复习要突出重点。
如命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;看图作文中的“观察”训练;想象作文的“想象”训练;应用文中的“格式”训练等。
抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。
其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚;写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。
3、摸清学生作文基础。
摸清学生原有水平是开展有效复习的基础，这一点往往不被教师重视。
往往是看似对学生比较了解，但要教师具体说出哪些学生擅长哪类文章，是写实作文还是想象作文，是写人记事作文还是描景状物作文;存在问题的学生中，哪些是选材问题，哪些是语言问题，教师还真是拿捏不准。
针对这些问题，我通常是让学生自选作文内容、限时作文的方式，进一步了解学生作文基础，以便更好地科学合理的开展有效复习。
二、训练学生审题的能力。
怎样指导学生审题?(一)审清范围：每一个作文题目对作文内容都会有一定的范围限制，我们在指导学生复习时要弄清这种范围限制：1、审清时间范围。
有的题目，从时间上规定了写作范围，这种规定大体有三种情况：一是规定了取材的时间界限如《暑假中的一件事》，“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事。
二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》，文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后，在时间上有一定的跨度。
三是限定了所写内容的特定时间背景，如《》，所写的趣事必须发生在童年。
又如《难忘的一瞬间》，所写的应是在某一很短时间里发生的事情。
2、审清地点范围。
作文题目中常常出现一些表示空间(方位)的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。
小学毕业班作文指导纲要叙事的文章，要注意把事情的经过写具体；写人的文章，要注意把人物活动的生活细节写具体，通过具体的生活细节来表现人物的特点。
写景的文章，要注意把景物的静态和动态的特点写具体，注意写出自己的感情来。
状物的文章，要通过对物品特点的细致描述来把文章写具体。
例文分析雨中【写景开头】傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。
天还没黑，就淅沥淅沥地下起雨来。
热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。
水淋淋的马路像一条闪闪发光的河。
一群放学回家的孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。
偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。
【事情经过】一个年轻的姑娘蹬着一辆运货车，急匆匆地奔来。
车上装着两大箩筐苹果，红喷喷的，堆得冒出了箩筐。
也许是心急，也许是路滑，到了马路拐弯的地方，车子一歪，一个箩筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦着跳着，蹦到了马路中间，跳到了马路对面。
姑娘的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢！正在这时候，一辆大卡车嘟嘟叫着开过来。
一群孩子跑过来，七手八脚地捡起苹果来。
姑娘直起身子，不由得皱起了眉头，万一是一帮淘气包，每人捡了几个一哄而散，挡也没法挡呀。
一个胖乎乎的小男孩仿佛看出了她的心思，走到她身边说：“别着急，大姐姐，保证一个也不会少！”他解下红领巾，向驶近的大卡车大声喊：“停一停！停一停！”【细节描写】【场面描写】大卡车停下来了。
司机是一个年轻的小伙子，他把头伸出窗外一瞧，笑了，然后跳下车，和孩子们一块捡起苹果来。
一辆小轿车停下来了，走下来一位满头白发的老爷爷还有路边过往的行人，都来帮着捡散了满地的苹果。
宁静的马路顿时热闹起来。
【故事结尾】这一切发生的这样突然，又结束得这样迅速。
那位运苹果的姑娘还没来得及说声谢谢，帮着捡苹果的人已经消失在雨帘里了。
孩子们嬉笑着撑着伞，唱着歌儿走了。
大卡车开走了。
小轿车也开走了。
满满一箩筐大苹果，又回到了货车上。
本文的作者用第三人称的口气，具体叙述了发生在雨景中的一件感人事情。
小学六年级毕业考试作文指导：作文复习攻略(2)小学六年级毕业考试作文指导：作文复习攻略(二)结尾与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。
选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。
下面介绍几种常用的结尾方法。
(1)自然结尾。
话说完了就自然结尾，一般叙事的文章，往往事情叙述完了就自然结尾。
如《三亚落日》结尾是“哦，这就是三亚落日!”事情写完了就干脆利索地结尾，不拖泥带水。
(2)总结性结尾。
这种结尾的方法能使文章的中心突出，给读者留下深刻的印象，如《山谷中的谜底》、《最大的麦穗》等。
(3)照应开头。
文章结尾与开头相呼应使文章结构完整，中心更加鲜明。
如《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗?”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界!”(4)引发想象。
有的文章结尾意思含蓄，给读者有想象的余地，言已尽而意无穷。
如《爱之链》。
我们在帮学生复习的时候，可以结合课文的例子给学生进行分析。
(三)过渡《烟台的海》，开头是写面上的情况，“中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少”。
接下去一句是“烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观”。
这一句话很自然地把读者的思路由“沿海城市”的“面”，引到“烟台”的“点”上来，接着就是具体写烟台的海上景观，让内容的层次发生转换。
作者在写烟台海景的时候，是按照季节特点写的，季节的过渡转换也是非常紧密的。
如“走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远”，衔接上下文，自然流畅。
常见文章的过渡有三种方式：1、用过渡词语过渡。
当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或者两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或词组。
时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。
小学毕业班语文作文复习指导小学毕业班语文作文复习指导作文，历来是毕业班复习的重矢之地。
教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”但更多时候，希望就是希望，永不能成为现实。
只感觉是有劲无处使，有力无处用。
关于如何进行作文复习辅导？老师们肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相关的资料。
但总的归纳起来可能也就是“四大点”。
（我记得其中第三点，我还开过一节公开课）此处再和大家一起温习这“四大点”，若能“温故而知新”就是最大的收获。
一、审清题意，自主命题。
即要看懂题目的意思和要求。
(整理)第一，必须弄清题目要写的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
这其中包括：时间范围，地点范围，内容范围，数量范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
二、定好中心。
第一、中心要有意义的健康的。
第二、中心要集中。
第三、中心要新颖。
三、认真选材。
第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
（准）第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
（真）第三、要力求新颖，吸引人，避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
（新）四、提纲撰稿。
这一环节主要是对所选材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么？哪些详写，哪些略写？怎样开头、结尾和过渡、照应？这些都要认真构思，进行整体设计，这也就是布局谋篇。
然而，我们都知道，如果仅以此“四大点”进行作文复习指导，是绝不会有可喜的收获的。
甚至可能会在无形中挫伤了学生作文的兴趣，以至造成“事倍功半”、“劳而无获”的可怜后果。
那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？对此，我谈几点粗浅意见，敬请指正！一、整体把握，增强计划性。
教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。
如何做好小学生作文复习指导如何做好小学生复习指导小明最近被老师布置了一堆复习任务，面对这些厚厚的作业本，他的脸色就像刚喝了醋一样酸。
作为他的家长，我也感受到了这股“复习的压力”，于是决定想个好办法帮他搞定这些任务。
毕竟，谁愿意看到孩子每次拿着作业本就像面对魔鬼一样呢？第一招：化身超级“复习伙伴”你知道吗？小学生最讨厌的就是“复习”这个词了。
为了让小明对复习产生好感，我决定变身他的超级“复习伙伴”。
比如我们玩“复习大挑战”游戏，每当他完成一项任务，我就会给他贴上一张星星贴纸。
完成得多了，最后一张星星就可以换成一顿他喜欢的快餐，哎，真是便宜了我自己啊！“小明，来试试这个游戏吧！完成一页数学题就能得一颗星星哦！”小明一边玩着游戏，一边偷偷笑了。
果然，这种轻松愉快的方式让复习变得不那么枯燥了。
第二招：家庭“教师节”家庭里要是能来个“教师节”就好了，我想，这种节日肯定会让复习变得更有趣。
于是，我设计了一个“家庭教师节”，每周我们轮流当老师。
今天小明当老师，明天我来。
小明当老师的第一课就是“如何解决简单的加减法”，当然，他的“教学方式”是超级幽默的。
“好，今天我们来学加法。
我有五颗糖，你又给我两颗糖，现在我有多少颗糖？小心哦，糖吃多了可能会蛀牙！”小明一边搞笑，一边教题，效果居然意外的好。
孩子们就是喜欢在玩乐中学习嘛！第三招：引入“生活化”的学习。
复习如果能跟实际生活挂上钩，那就更有趣了。
我们去超市时，我会让小明帮我算账。
比如：“这袋苹果多少钱？两袋呢？我们这次购物总共花了多少钱？”通过这些生活中的小练习，小明渐渐地把复习和实际应用结合起来了。
他发现学习不仅仅是纸上的问题，更是生活中的必需品。
第四招：设立“复习小目标”设立小目标真的是一种让孩子们激动的好办法。
每次复习结束后，我们都会设置一个小目标，比如：“今天的任务完成了，我们可以去公园玩会儿。
”这种方法的好处是，小明在完成任务的同时还有一种成就感，心情自然也愉悦了。
小学毕业班作文复习要点
小学毕业班作文复习要点
小学毕业考试，作文占的分数比较多，因此，毕业班的教师非常重视作文教学和复习。
那么，小学毕业班语文教师，应如何抓好作文复习呢﹖下面谈几点意见。
一、要按新课标的要求，进行全面的系统的训练和复习。
新课标要求，能写简单的'纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见的应用文。
因此，对这几种文体的训练我们要抓好，尤其要写好写人记事的记叙文和想象文。
对看图作文、扩写、续写等作文的基本训练，也要扎实抓好。
二、要充分重视教材的习作。
第十一、十二册教材是复习的重点，在每组课文中，都有一个围绕读写训练项目进行训练的一、二篇习作，复习时，这些习作要引导学生归类。
先把自己写过的习作找出来，按写人、记事、想象文、应用文等分类，每一类选二、三篇，然后认真读老师的作文评语，找出习作中的不足之处，并认真修改。
三、要帮助学生积累写作的材料。
教师应让学生“备料”上考场，不要“备文”上考场。
因此，复习时要帮助学生回忆巳听过、见过、做过的事情，归纳整理，存储脑海；考试时，就在脑海里搜索积累的材料。
四、要指导学生认真审题。
在过去的毕业会考中，学生作文失分往往首先是失在“跑题”，“偏题”上，因此，教师要让学生审清题目的要求、范围，并根据要求选择材料，安排材料。
目前，不论是命题作文还是命意作文，都有一些附加的具体要求，学生必须按照这些写作要求去写作，否则就会失分。
总之，考试时，只有审清题目，才不会离题，只有按要求作文，才不会失分。
小学毕业班作文复习指导作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，在语文考试中占有较大比例的分数，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。
学生到了六年级，经过几年的训练，作文的基本方法已经掌握了，到现阶段要做的就是指导学生把所学到的写作知识熟练地运用到作文的过程中去，做到学以致用，提高学生的作文应考能力。
在进行作文复习时，我根据本班学生的实际情况，准备从以下几方面入手：一、运用总体认知和抓“题眼”的方法，指导学生学会审题。
审题正确与否是写好作文的先决条件。
如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。
随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的毛病之一。
作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。
由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。
所以，不管写那种题材的作文，我都特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。
怎样指导学生正确审题呢？1、从题目的总体认知上审题。
这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。
如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。
这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。
同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义，这样题目才能审清楚。
也就是说审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想象作文……）、弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）。
小学毕业班作文复习方法一、系统凹顾一一在标准屮明确冃标。
(1)、总tl标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
(2)、年段H标：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
二、复习建议一一在训练屮实现提升。
习作训练样式五条：样式一：审题要严谨样式二：开头要精彩样式三：行文要扣题样式四：训练多用文(调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把口己平时熟悉的作文从内容上进行包装，考场上尽可能使用“多用文")。
依据上述四个方面，组织孩子们精选优秀的小作文、大作文进行教师指导下的修改，既培养改的能力，乂提升习作的素养。
还可以进行佳作欣赏，以此激发孩子们对习作的兴趣。
三、罗列命题一一在讨论屮激发兴趣。
1、请围绕“掌声"这个话题，自选角度，写一篇文章。
生活中，人人需耍掌声。
取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励, 给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。
因此, 我们要学会鼓掌；为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。
2、小学六年学习、生活中，被人误解而受委屈是难免的事。
请你以“委屈” 为题，把你亲身经历或听到、看到的一件委屈事写下来。
要求文通句顺，条理清楚。
3、井底之蛙新传提示：你还熟悉小时候读过的《井底Z蛙》这个寓言故事吗？当年的那只青蛙安逸地在井底度过了100年，成了百岁老蛙。
她的子孙辈们对她都很孝顺，还特地给她举办了降重的百岁宴席……可是，蛙子蛙孙们越來越觉得代代生活在这个井底Z家，实在难以生存，他们中的一位位能人便纷纷跳出井底，离她而去，另谋出路...............要求：你觉得蛙子蛙孙们离开井底会生活得好吗？请用《井底之蛙新传》为题写一篇450字以上的短文，来说明一个明白浅显的道理，让读者受到启示或教育。
小学毕业作文复习策略小学毕业考就快到啦，这作文可是个重头戏！想要在考场上写出一篇精彩的作文，可得好好准备准备。
下面我就来和大家分享一些我总结的小学毕业作文复习策略。
首先，咱们得把课本里的那些优秀作文再拿出来好好瞅瞅。
为啥呢？因为课本里的文章那可都是精挑细选的呀！比如说描写人物的，那细节描写真是绝了，老师是怎么通过外貌、动作、语言把一个人的特点给展现得活灵活现的，咱得学！还有那些写景的文章，作者是怎么按照一定的顺序，把景色描绘得如诗如画的，这都有门道。
就像有一篇写秋天的课文，人家从果园写到田野，再写到树林，那层次，那条理，多清晰！咱们复习的时候，就得多琢磨琢磨这些，把课本里的精华都吸收到自己的小脑瓜里。
然后呢，多读书那也是必须的！读啥书？各种类型的都来点呗！童话书能让咱们的想象力飞起来，故事书能让咱们感受不一样的人生，科普书能给咱们补充好多知识。
读书的时候可别光图快，得细细品味。
比如说，看到一个特别精彩的段落，咱们可以停下来，想想作者为啥能写得这么好。
是用了什么修辞手法，还是描写特别细腻？我之前读一本小说，里面描写一个小女孩哭的样子，“她的眼泪像断了线的珠子，一颗一颗滚落下来，肩膀一抽一抽的，让人看着心都碎了。
”哎呀，我当时就想，这写得多形象啊，我以后写人哭是不是也能这么写。
说到积累，准备一个小本本可太有用啦！把平时看到的好词好句都记下来，没事的时候就翻出来看看。
比如说描写开心的词语，“兴高采烈”“眉飞色舞”“心花怒放”，到写作文的时候，就不会老是用“高兴”这两个字啦。
还有那些名人名言，要是能恰到好处地用在作文里，那可是加分项！我就有这么一个小本本，上面密密麻麻记了好多，这可都是我的宝贝。
还有啊，咱们得经常练练笔。
别等到考试了才拿起笔来，那可就晚啦！可以给自己定个小计划，每周写一篇作文。
写啥呢？可以把身边发生的有趣的事写下来，就像上次我们班组织去春游，那场面可热闹了。
有的同学在草地上放风筝，跑得上气不接下气；有的在河边捉小鱼，弄得一身水；还有的在分享自己带的美食，那笑容比阳光还灿烂。
小学毕业考作文复习策略哎呀，一提到小学毕业考的作文复习，好多同学和家长可能都觉得头大。
但别慌，让我来给大家讲讲这里面的门道，说不定能让你豁然开朗，轻松应对呢！先来说说我表妹的经历吧。
表妹小悠上六年级的时候，那叫一个紧张啊！每次提到毕业考作文，她就像霜打的茄子——蔫了。
她平时写作文就有点小马虎，语句不太通顺，内容也常常干巴巴的。
眼看着毕业考越来越近，一家人都着急得不行。
于是，小姨给她制定了一套详细的复习计划。
第一步，就是大量阅读优秀作文。
可不是随便翻翻哦，而是要仔细分析人家的结构、用词、描写手法。
小悠一开始还不太乐意，觉得这多无聊啊。
但小姨态度坚决，规定她每天必须读两篇，还要做笔记。
刚开始那几天，小悠总是抱怨：“哎呀，这也太烦人了，读了也记不住。
”可慢慢地，她发现自己在写作文的时候，脑海里会不自觉地浮现出那些优秀作文里的精彩片段。
比如描写春天，以前她只会写“春天来了，花开了，草绿了”，读了优秀作文后，她会写“春天像个俏皮的小姑娘，蹦蹦跳跳地来了。
她轻轻一挥魔法棒，花儿们争奇斗艳地开放，小草也从土里探出了嫩绿的脑袋”。
然后呢，小姨让小悠养成写日记的习惯。
这可把小悠难住了，她觉得每天哪有那么多事情可写啊。
小姨就告诉她，不一定非要写大事，小事也能很精彩。
比如说今天在学校里和同学的一次小争吵，或者是路上看到的一只可爱的小猫咪。
有一天，小悠写了这样一篇日记。
“今天放学回家的路上，我看到一只胖乎乎的小猫咪在晒太阳。
它眯着眼睛，懒洋洋地躺在地上，肚子一起一伏的，像个小气球。
我走过去想摸摸它，它却一下子睁开眼睛，警惕地看着我，那眼神好像在说：‘别打扰本喵休息！’我赶紧把手缩了回来，可心里却乐开了花，这小猫咪也太可爱啦！”就这么一件小事，小悠写得生动有趣，小姨好好地表扬了她一番。
接下来，小姨还让小悠进行专项训练。
比如人物描写、景物描写、叙事等等。
每次定一个主题，然后让小悠集中练习。
有一次写人物描写，小悠写的是她的同桌。
小学毕业班语文作文复习指导
作文,历来就是毕业班复习得重矢之地。
教师对之可谓就是既爱又恨,大家都希望能“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外。
”但更多时候,希望就就是希望,永不能成为现实。
只感觉就是有劲无处使,有力无处用。
关于如何进行作文复习辅导？老师们肯定都有自己得一套方法,也肯定瞧了好多相关得资料。
但总得归纳起来可能也就就是“四大点”。
(我记得其中第三点,我还开过一节公开课)此处再与大家一起温习这“四大点”,若能“温故而知新”就就是最大得收获。
一、审清题意,自主命题。
即要瞧懂题目得意思与要求。
第一,必须弄清题目要写得对象。
第二,必须弄清题目要写得范围。
这其中包括:时间范围,地点范围,内容范围,数量范围。
第三,必须弄清题目要写得重点。
重点就是指题目中表示思想意义或思想感情得关键词。
二、定好中心。
第一、中心要有意义得健康得。
第二、中心要集中。
第三、中心要新颖。
三、认真选材。
第一、要围绕中心选择材料,与中心有关得就选取,与中心无关得就不采用。
(准)
第二、要选择真实得熟悉得有意义得材料,使别人读了能受教育或有收获。
(真)
第三、要力求新颖,吸引人,避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
(新)
四、提纲撰稿。
这一环节主要就是对所选材料精心组织、合理安排先写什么,后写什么？哪些详写,哪些略写？怎样开头、结尾与过渡、照应？这些都要认真构思,进行整体设计,这也就就是布局谋篇。
然而,我们都知道,如果仅以此“四大点”进行作文复习指导,就是绝不会有可喜得收获得。
甚至可能会在无形中挫伤了学生作文得兴趣,以至造成“事倍功半”、“劳而无获”得可怜后果。
那么,怎样才能在有限得时间里进行卓有成效得作文复习呢？对此,我谈几点粗浅意见,敬请指正！
一、整体把握,增强计划性。
教师在指导学生进行作文复习时,以下问题首先必须心中有数:《课程标准》就是怎样要求得,教材就是怎样安排得,学生得水平怎样,哪些地方还有待解决,复习时间如何分配等等。
教师要在复习之前,立足作文复习得总体要求,制订一个较好得计划。
1、整体把握。
把握课程标准。
课程标准在情感态度方面提出了明确得写作目得:“懂得习作就是为了自我表达与与人交流。
”它也指出:第三学段注重培养创新精神,鼓励自由表达,强调习作得个性化,尊重并重视学生得主观感受。
比如“有意识地丰富自己地见闻,珍视个人地独特感受,积累习作素材”。
“独特感受”即鼓励学生想人所未想,言人所未言——培养学生地创
新意识。
在过程与方法方面,课程标准进一步提出了重视修改地要求;在知识与能力方面,课程标准提出“能写简单得记实作文与想象作文”;在作文条理性方面提出了“能根据习作内容与表达得需要,分段表述”得要求。
这里要强调得就是,一定要落实“感情真实”得要求,要力戒目前习作中普遍存在得“假情”、“矫情”。
“真情”表现得不仅就是文品,更就是人品;要提倡学生自主拟题,少写或不写命题作文。
把握教材。
现行十二册语文课本里作文训练主要分为两大类:一就是记叙文,包括写人、叙事、科学小实验;二就是应用文,包括感谢信、毕业赠言等。
要根据《课程标准》要求与学生作文能力状况,以教材得作文训练系列内容为依据,立足整体,考虑作文复习。
2、突出重点。
整体把握,但切忌平均用力。
首先,作文复习要突出重点。
如命题作文中得“审题、选材、构思”训练;材料作文中得“围绕中心,重点发散”训练;瞧图作文中得“观察”训练;应用文中得“格式”训练等。
抓住这些重点复习就能收到事半功倍得效果。
其次,对薄弱环节下功夫,比如记叙文中得叙事、状物 ,重在求“序”,即按一定顺序将事情得来龙去脉,物体得形状、作用叙述清楚;写人、写景,重在求“异” ,即抓住特点,写出该人物、景物与其她人物、景物得不同之处。
3、有计划性。
一就是作文复习得时间安排要有计划性。
作文复习得时间就是有限得,必须根据复习总体
目标及学生作文能力得状况合理安排。
如记叙文与应用文得复习时间安排,前者要多一些,后者可少一些;再如作文复习得单项训练与综合训练要具有恰当得时间比例。
二就是作文复习得内容安排要有计划性。
可先安排单项复习,然后再相对集中地进行综合能力得复习训练。
三就是每节课得作文复习要有计划性。
每节课复习什么？要达到什么目得？怎样复习？要认真做好作文复习教学设计。
二、一题多变,训练多用文。
一题多变,最简单得理解就就是从一个基本作文题,变出多个相类似得题目。
就好比孙悟空有七十二般变化,所以深得孩子们得喜欢。
如果我们老师也有“七十二般变化”,学生肯定会非常佩服与羡慕。
而“多用文”就更好理解了,就就是一篇文章适合多个作文题目。
当然,实际操作中也并不像说得那么简单。
下面我们就一起来试试。
如《好--------》就是十二册第二单元得习作训练题,要求用先概述后举例得方法写一个人,写出人物优秀品质。
试问,您还能找出多少相类似得题目？细细回忆一下,您会发现在五、六年级得习作训练中有好几个题目都就是类似得。
比如《我熟悉得人》、《一个--------得人》、《我尊敬得人》、《我得好-------》等。
刚才我们瞧到得就是一组写人得作文题,写事得可以吗？第十册第一单元得习作训练题就是《暑假中得一件事》,要求写清楚事情得起因、经过与结果。
注意语句通顺。
在五、六年级得习作训练中有好几个题
目都就是与其类似得,如《这件事-------》、《一件难忘得事》、《记亲身经历得一件事》、《童年趣事》等。
至此,大胆得教师可能会有这样得想法:一篇写人加一篇写事足矣！我们先不下结论,让我们一起来瞧瞧往年毕业考得作文题。
91年《一个------得晚上》,92年《我学会了------》,93年以《在老师家里》为题续写,94年给亲友写一封信,告诉对方一件事,95年《-------进步了》,97年《想起这件事,我真-------》,98年写一篇体现情谊得作文,99年《我给全家带来欢乐》,00年《我长大了》……其中奥妙留待大家细细体会。
当然新课标强调得就是语文素养,实行得就是更多元、更生活。
三、别具匠心,谱写生命文。
掌握了“一题多变”,训练了“多用文”,就是否就马到功成了？答案当然就是非也。
不妨让我们先来读读下面三个故事。
“马踏飞燕”就是一件古代青铜艺术珍品。
该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。
瞧,骏马四蹄生风,后蹄踏在一只飞燕身上,令人叫绝得就是,飞燕竟安然无恙!由此让人联想到“深山藏古寺”一画得意韵:远山绵延起伏,林木茂盛。
山脚下得小河中,一个小与尚正弯腰取水,身后石径蜿蜒,隐没于丛林之中。
此画真就是意境深远。
另传有人对郑板桥说:您画竹之所以栩栩如生,就是因您“胸有成竹”,而这正就是您天天观竹研竹得结果。
您会画风吗?板桥沉吟片刻,泼墨挥毫,一丛丛墨竹做倒伏状,观瞧得人惊呼,好大得风!这就
是以有形得物表现无形得物,颇具匠心。
这三个例子,有异曲同工之妙,艺术上均以构思奇巧见长,对我们学习写作文也有不同寻常得启示。
瞧同学们得作文,似曾相识得多,老调重弹得多。
为什么?构思不巧(内容不新,角度不巧等),作文没有创造力,没有表现力,也就没有生命力。
作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?可从两个阶段下点功夫。
厚积阶段:加强作文基本功得训练,广开渠道,学会观察、思维、表达、修改得方式方法,此为作文成功得必要前提。
薄发阶段:也就是同学们动手写作文得阶段,不仅要充分调动生活积累,运用学会得写作技巧,更要善于捕捉灵感得火花,写出富有灵气,浑然天成得作品。
学生只有具备了深厚得生活底蕴,写起文章来才有可能得心应手。
动手写文章时,更要精心选材、巧妙构思,创造性地发挥出自己得作文水平,才能写出令人拍案叫绝得作文来。
其实,关于如何进行作文复习辅导？真就是仁者见仁,智者见智！就像“教无定法,只要得法”一样！。
