浅谈如何提高德育的实效性

浅谈如何有效提高德育工作实效性上班伊始就担任班主任，现在主管学校德育工作，从事德育工作这么多年，最大的感触就是，德育方面的工作做了很多，但是效果不是很理想。

细思，造成这样结果的原因很多，做为一名德育工作者，怎样才能提高德育工作的实效性呢1、领导要重视重视学校德育工作，把德育工作始终摆在首位，制定相应的德育工作制度，把德育工作摆到学校工作的日程上来。

只有学校重视，领导重视，才能体现学校德育工作的实效性。

2、思想要统一德育工作的指导思想，要从实际出发，从学生那里取得反馈信息，了解学生在哪些活动中收获大。

从教师和家长出发，听取大家意见，统一认识，统一行动，确定适合学校的可行的德育工作目标，从而把德育工作落到实处。

3、队伍要高质提高德育实效性，必须要有一支高素质的德育工作队伍，应该组织全校教师深入学习教育教学理论，使他们牢固树立“人人都是德育工作者”的意识。

选择乐于奉献的老师担任德育干部和班主任，定期召开班主任会，交流班主任计划和总结，通过多种途径的培训，让他们拥有广博的知识，健康的人格，强烈的感召力。

4、校风要向上营造良好的德育氛围，加强校园和班级文化建设，校园是学生学习和生活的地方，通过有意识的营造校园文化，让学校的每一棵草木，每一面墙壁都成为德育教育的阵地。

5、习惯要养成习惯是把信念和思想转化为行动的过程，需要经过不断重复和练习，变成一种自我需要。

这个特性告诉我们，不仅要严格要求，还需要长期坚持，才能使学生养成良好的习惯。

同时我们还要制定相应的规章制度和管理制度，在老师和家长督促学生地基础上，实现学生实现自我管理，最终启发学生形成自我意识。

6、工作要系统学校德育工作涉及的面很广，可是面对不同年龄段的学生，我们的德育工作一定要系统，符合学生的年级特点，循序渐进。

同时，我们还应该选择适合时代特点的人和事，发生在学生身边的事例。

7、合作要有效家长是孩子的第一位老师，我们一定要争取家长配合学校共同教育学生，通过家长会、致家长的一封信、开设家长学校等方式向家长介绍学校的发展规划，向他们宣传教育的意义、正确的教育方法、共同探索教育学生的措施、还可以提出要求和希望，转变不成熟的教育思想和教育方法，让家长和学生一起成长，提高家庭教育的效果。

如何提高德育工作的实效性教育的根本目的在于育人，而育人的首要工作是德育。

德育是一项系统工程，不可能一蹴而就：一个人的思想品质是靠长期的培养而形成的，这就要求每一位德育工作者不能急功近利，要有耐心，持之以恒，才富有成效。

做好德育工作，能使学生在实践中，心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生自我全面发展和健康成长。

那么，在社会变革和德育面临严峻挑战的新形势下，呢一、坚持德育工作的层次性和一贯性，是提高德育工作实效性的前提。

德育工作的层次性是由青少年学生身心发展的规律决定的。

学生身心发展的阶段性特点，决定了学校德育工作管理的层次性，其层次性就校内说，可分为校级管理、年级管理、班级管理。

校级管理主要在于统一认识，统一要求，统一步骤和行动；年级管理主要是把学校的统一要求化为年级的共识。

制定符合年级特点的制度和方法；班级管理是把校级和年级的要求具体化，重在行动，反复训练，形成习惯。

坚持德育工作的一贯性，就是要求管理目标和内容要始终如一。

德育工作只有这样层层抓、层层管，各管理层次才能切实做到工作上分、目标上合；职责上分，思想上合；相互制约、相互促进，坚持不懈，充分发挥集体优势，才能抓出特色，抓出成效。

二、坚持德育工作的目的性，是提高德育工作实效性的宗旨。

学校的一切工作都是为了转变学生的思想。

所以。

学校的领导、教师要牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的工作指导思想。

“一切为了学生”，就是说学校的全部工作—从课堂到活动、从室内环境到校园绿化、美化、文化建设等都要以教育学生、陶冶学生、塑造学生、提高学生为目的。

“为了一切学生”就是要把所有学生都列入教育之列、提高之列，那种只顾拔高，片面追求升学率而抛弃差生的做法是不可取的。

社会的发展和进步要求所有公民的素质都得到提高，所以，从某种意义上说，转变一个差生比提高一个尖子生更具有社会价值。

“为了学生一切”，就是要满足学生，使他们各显其长，各展其能，尽可能满足一切条件，充分发挥学生的聪明才智。

如何提高德育工作的实效性作为教育工作者，在进行德育工作的过程中，我们都希望能够取得良好的效果，让同学受益。

然而，如何提高德育工作的实效性却是一个较为困难的问题。

在这篇文章中，我将讨论以下几点如何提高德育工作的实效性，包括订立合理的计划、发挥团队合作、跟进教育成果、加强同学的参加度等。

一、订立合理的计划订立合理的计划是提高德育工作实效性的一个紧要步骤。

德育工作需要具有针对性和计划性，必需做到“有规划的教育”。

在订立计划时，我们需要依据同学的实际情况进行分析和评估，确定实在的目标和行动方案。

计划中要注明时间、内容、方式、实施机构、效果评估等方面，以便于管理和监控。

例如，在班级德育工作中，我们可以先了解每个同学的情况，分析同学的优点和缺点，订立相应的教育计划。

当然，订立计划时必需充分考虑同学的实际情况，不刻意过分苛刻，从容调整，不刻意努力探求有关“勤俭节省、诚实守信、团结互助”的不切实际变化目标，而应依据同学实际情况，设立实在目标，如“提高同学的服从性和学习成绩，在同学学习的基础上加强德育引导与引导，通过言传和行为方式，让同学习惯性地表现出良好行为习惯“或“加强对同学的情感、认知和态度的引导，提高他们的自发性和责任感，加强同学良好行为习惯，培育同学健康的人生观和价值观，渐渐建立健全的心理帮忙体系。

计划要合理，实在，紧要也要兼顾。

特别的，对于打造文化氛围的计划，不仅要依据同学实际情况，还要优先考虑同学的心理体验，避开一味的努力探求形式。

二、发挥团队合作德育工作必需发挥团队合作的气力，进行全面、系统的德育引导和引导。

单打独斗往往难以取得较好的效果，老师间必需进行合作，才能够将德育工作规范化、制度化、科学化。

例如班主任要与同学心理健康教育工作人员、教务处人员、职业规划教育等相关工作人员进行合作，共同完成德育工作。

此外，团队合作还可以使老师们在专业领域进行相互学习和交流，达到共同提高的目的。

例如，可以就针对某一同学所面临的问题进行研讨，并进行有效的实践。

如何提高德育工作实效性。

“师者，传道授业解惑者也。

”作为教师，先是“传道”，后是“授业解惑”。

可见，德育在教育中占有举足轻重的地位。

那么，如何提高德育的实效性呢，我多年的实践体验是：?一、重视细节，润物无声?加强“两规”教育。

班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。

?注重发挥教师榜样示范作用。

教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。

?充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。

让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。

?二、满怀大爱，温暖心田?“爱满天下”是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。

爱心激起了师生强烈的感情共鸣，营造出学生健康成长的氛围，建立了师生愉快和谐的关系。

在六（3）班中，有一个叫王平的男生。

他已经17岁了，平时对学习缺乏兴趣，学习习惯差，上课注意力不集中。

他做事懒散，每天上学总是最后一个到班级。

同时他有较严重的逃学心理。

还会通过对他人的“小挑衅”来证明自己的存在。

于是，我了解他的个性品质、兴趣爱好等等现状，同时每个星期对他家访一次。

结合他的状况，我开始采用“情感投资”“捕捉闪光点”“寻找感觉”等方法与他建立良好的关系，在校外，利用双休日，我带着他和我的儿子到宜兴的森林公园、宜园、竹海去玩。

在玩中对他进行思想教育，也让他愿意向我倾吐自己的心声，倾诉自己的感情。

在校内，我耐心地锻炼他学习、交往能力，以提高他的自信心。

对于他点点滴滴的进步，我都给予了极大的鼓励，并让家长共同分享儿子进步的快乐。

如何提高德育工作的实效性如何提高德育工作的有效性教育的根本目的是教育人民,教育人民的首要任务是道德教育.道德教育是一项系统工程.它不可能在一夜之间完成：一个人的思想质量是通过长期培养形成的.这要求每个道德教育工作者都不能快速,快速,耐心,坚持和有效.做好德育工作,使学生净化心灵,模仿思想,升华,实现启蒙,在良好的校园文化和自然环境中培养情感,促进学生全面发展.和健康的成长.那么,在社会变革和道德教育面临严峻挑战的新形势下,如何提高德育工作的有效性呢？首先,坚持道德教育的等级和一致性是提高道德教育有效性的前提.道德教育的水平取决于管理青年学生身心发展的规律.学生身心发展的阶段性特征决定了学校德育管理水平.学校的水平可分为学校级管理,年级管理和班级管理.学校层面的管理主要是统一理解,统一要求,统一步骤和行动;等级管理主要是将学校的统一要求转化为年级的共识.制定符合等级特征的系统和方法;课堂管理是体现学校和年级的要求,注重行动,重复培训和形成习惯.坚持道德教育的一致性要求管理目标和内容保持一致.只有这样,道德教育工作才能在同一层次和各个层面得到管理,所有管理层面都能有效地实现工作和目标;责任分裂,思想和谐;相互制约,相互促进,坚持不懈,充分发挥集体优势,抓住特色,抓住成果.第二,坚持道德教育的目的是提高道德教育的有效性.学校里的一切都是为了改变学生的思想.所以.学校领导和教师必须牢固树立“一切为了学生,为所有学生,为所有学生的工作”的指导思想. “一切为了学生”意味着学校的所有工作 - 从课堂到活动,从室内环境到校园绿化,美化,文化建设等,都必须以教育学生,培养学生,塑造学生为目标.并改善学生. “对于所有学生”是将所有学生纳入教育名单,改进,不建议只考虑高层次,片面追求入学率和放弃贫困学生.社会的发展和进步要求改善所有公民的素质.因此,从某种意义上说,改造贫困学生比改善优秀学生更具社会价值. “为学生创造一切”是为了让学生满意,让他们展现自己的优势,展示自己的能力,尽可能满足所有条件,充分发挥学生的聪明才智.总之,学校工作应该以学生的思维,学生的紧迫感,学生的需求,以及培养合格的人才为基础.第三,坚持道德教育的典范性是提高道德教育有效性的基础.“保持老师”,你可以“相信道路”,“相信道路”可以'有命令'.因此,学校必须尊重学生,了解学生在思想道德教育和知识教育,理论教育和实践活动,个人活动和群体活动,说服教育和严格管理,实际教育和理想教育等教育活动中的作用.关心学生,信任学生,始终是学生的榜样.到处都是学生的榜样.一切都是学生的榜样.建立和谐,和谐的师生关系,使学生能够理解教师,信任教师,尊重教师,增强“表现力”.我经常深入学生,观察学生的思想,道德,学习,生活,身体,心理,个性和特殊方面;理解,关心,富有同情心,帮助每个学生,关闭师生关系,培养深厚的友谊;信仰,情感和教育于一体.凭借自己的道德和个性,他们可以随时影响和感染学生.师生之间的深厚感情,无形地增强了道德教育的凝聚力和灵感.通过这种方式,教师将在“引导到线”中收到预期的结果.第四,坚持道德教育的情感本质是提高道德教育有效性的关键.道德教育是一种理论上强有力的教育.它需要理性的启蒙才能使学生理解事物的优点.但是,依靠面子和消极推理是没有效果的.盲目地,所谓的“理性的共同感受”会产生“情感梗塞”,这是不可能的.因此,在我们的教育活动中,我们不仅要关注深刻而简单的理论,还要了解情感刺激,使学生能够受到诱惑,动态和情感的发挥,使学生的思想和行为能够顺利发展.我们的道德教育.甚至课堂教学和个人说服教育.教师也应该充满真实感受,理性和谐,使学生理性,情感,顺畅,不仅被理性的逻辑所说服,而且还深信情感的力量.当学生遇到困难（工作,学习,生活）,挫折（工作,生活,思想）或不幸时,当学生获得荣誉时（比赛的获胜者,审批团队,选择是'三个好学生',当一个学生犯错误但已经知道,当学生犯了错误并且有心理障碍（因为害怕讽刺,讽刺等）时,当学生犯了错误但已经认出来的时候,学生犯错误当学生的家庭冲突阻碍学习时,教师应抓住机会,适应人,并应用道德教育,以一半的努力获得两倍的成果.坚持道德教育的社会性是提高德育实效性的根本措施.我国中小学德育工作形成了以政治课和道德课为基础的管理机制,与团队活动和课外活动相协调.这种基于学校教育的单渠道管理机制远远不能适应现代社会条件下教育管理的需要.有必要从单一渠道的学校教育转变为学校,家庭和社会交叉的多渠道立体教育.社会教育是学校教育不可避免的延续.随着社会的现代化,学生接触社会的机会增加,信息量增加.学生不可避免地受到来自不同时空的各种社会影响.在这方面,学校不应回避,不能消极,而应积极充分利用和创造有利于社会教育的条件,依靠和引导社会开展各种德育活动,扩大教育空间,克服不利因素,使其成为学校德育工作的一部分. '添加剂''催化剂'.家庭教育作为学校教育的重要补充,在学校教育中具有不可替代的作用.目前,家长非常重视子女的教育,也非常投入.然而,由于缺乏教育科学,相当多的父母失败了.因此.灌输科学的教育观念,教授科学的教育方法,形成良好的家庭教育环境,是学校德育不可忽视的一个环节.学校可以建立不同年级的家长委员会,改善家访,并开办家长学校.定期举办教育法规和教育方法讲座,指导家长如何正确教育孩子,消除粗暴的打鼾教育.因此,学校必须努力建立一个整合学校,家庭和社会的道德教育网络,使学校教育力量和社会教育力量相结合,加强道德教育管理的社会化和立体化,实现学校教育.德育管理的力量使三者全面和谐统一到一个新的水平.。

树立服务意识，提高德育实效随着社会的不断发展，教育的重要性愈发显现出来。

作为教育的重要组成部分，德育的实效性更是备受关注。

德育的核心目标是培养学生积极向上的人生态度和健康的人格品质，而树立服务意识是提高德育实效的关键之一。

在现代社会中，培养学生的服务意识，推动他们树立正确的世界观和价值观，对学校德育工作的质量和效益至关重要。

本文将从以下几个方面展开讨论：树立服务意识的重要性、如何培养学生的服务意识以及如何提高德育实效。

一、树立服务意识的重要性服务意识是指个人或组织为他人提供内心愿意给予的帮助或支持的态度和行为。

树立服务意识对于学生的成长和发展具有重要意义。

树立服务意识有助于培养学生的责任感和奉献精神。

在服务他人的过程中，学生可以学会分享和关心他人，增强自己的社会责任感，提高自己的社会意识。

树立服务意识有助于促进学生的自我发展。

通过为他人服务，学生可以增强自尊心和自信心，培养自己的领导能力和团队意识。

树立服务意识有助于提高学生的人际交往能力。

在服务他人的过程中，学生可以锻炼自己的沟通和协作能力，学会与不同背景的人合作，提高自己的人际交往技巧。

二、如何培养学生的服务意识在实际教育工作中，教师可以采取一些切实可行的措施来培养学生的服务意识。

教师可以通过课堂教学来灌输服务意识。

可以通过课堂教学内容，选择有关志愿者服务、帮助他人等方面的案例和故事，激发学生的情感共鸣，引导学生培养一颗爱心。

教师可以组织学生参与社区服务活动。

可以组织学生到社区福利机构、环保组织等进行志愿者服务，让学生亲身体验服务他人的快乐和意义，激发学生的服务意识。

教师可以通过校园文化建设来培养学生的服务意识。

可以通过学校的各种活动和组织，引导学生积极参与志愿者服务和公益活动，加强学生服务意识的树立和培养。

教师可以通过个性化的指导来培养学生的服务意识。

可以通过个别辅导、心理辅导等方式，帮助学生树立正确的服务意识和健康的人格素质。

三、如何提高德育实效除了培养学生的服务意识之外，提高德育实效还需要我们从多个方面入手。

学校班主任如何在日常工作中提高德育实效性？教育是人类社会进步的基石，而学校作为社会教育的重要组成部分，在学子的德育教育方面起着举足轻重的作用。

作为学校的班主任，如何在日常工作中提高德育实效性，是我们亟需探讨和解决的问题。

2023年，随着科技进步和社会不断发展，学生们的成长环境也正在发生着变化。

班主任的工作不再仅仅是教育的工作，如何把握这个机遇，更好的拓展教育工作，成为了班主任们追求的方向。

深入了解和发掘学生特点每个学生都是独一无二的，他们各有所好、各有所长、各具特色。

为了更好的完成教育工作，班主任应在日常工作中深入了解和发掘学生的特点。

班主任可以通过与学生的交流和观察，了解学生们的性格、兴趣、习惯和优缺点等，以便更好地引导他们。

通过深入了解了学生，班主任才能让每个学生都能得到适合自己的教育。

采用多样化教育方式在推进德育工作时，班主任不应该陷入传统的教学方式，应该更加多元化的引导学生。

首先，班主任应该注重提高自己的育人水平，不断探索适合自己和学生的多种教育方式。

其次，在教育上应该突出多层次、多方位的引导思想。

学生在心理、成才方面都需要得到引导。

尤其是在21世纪，班主任要把握多媒体时代，创造更加适合学生的多样化教育方式。

引导学生健康成长面对着学生日益严重的成长问题，班主任也要从教育上着手，引导学生树立正确的生活观念和价值观。

针对学生中老师刚需注重培养学生的良好习惯，让学生意识到培养好的习惯对健康成长是何等的重要。

要让学生知道，只有良好的习惯能诱导和催生学习，减少了时间和精力的浪费，使自己的生活更加有条理、有品位。

以上是本篇文章提供的班主任在日常工作中提高德育实效性的几点思路。

在21世纪的当下，班主任要能够有效发挥自己的职业优势，结合当下社会需求和学生个性特点，把握教育机遇，才能真正做到德育实效，将学生们一步步引向成功。

提高高中班主任德育工作实效性的对策1. 引言1.1 当前高中班主任德育工作存在的问题1. 缺乏有效的班级管理制度。

由于班主任在教学工作中的繁重压力，往往难以有效管理班级中学生的行为和学习状态，导致教育工作难以顺利开展。

2. 学生心理健康问题日益突出。

随着社会压力的增加和家庭教育状况的复杂化，高中学生普遍存在焦虑、抑郁等心理问题，而班主任在这方面的支持和指导还显不足。

3. 德育培训机会有限。

高中班主任德育工作的复杂性和专业性要求较高，但相关的培训和学习机会相对匮乏，导致班主任在实际工作中难以应对各种挑战。

4. 家校沟通不畅。

德育工作需要家长的积极配合和支持，但由于沟通渠道不畅或存在误解，家校合作不够紧密，影响了班主任的工作效果。

5. 德育成果评估不够科学。

目前德育成果的评估主要以学生成绩和奖惩制度为主，而对学生整体素质和价值观的评估不够充分，导致教育目标的实现存在一定偏差。

2. 正文2.1 建立有效的班级管理制度建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要一环。

一个良好的班级管理制度可以明确规定学生行为规范和纪律规定，帮助学生养成良好的行为习惯。

在这个制度下，班主任可以更好地引导学生树立正确的价值观念，培养他们的责任感和自律能力。

建立有效的班级管理制度可以帮助班主任更好地进行班级管理和教育工作。

制度化的管理方式可以减轻班主任的工作压力，明确分工和责任，提高工作效率。

制度规范也可以让学生清楚自己的行为准则，减少不当行为的发生，帮助班主任更好地开展德育工作。

建立有效的班级管理制度也可以促进班级的团结和凝聚力。

通过规范的制度，学生可以更好地理解和遵守规则，形成共同的价值观念和行为准则。

这样的制度可以减少班级内部冲突和矛盾，增强班级凝聚力，为德育工作的开展提供良好的氛围。

建立有效的班级管理制度是提高高中班主任德育工作实效性的重要保障。

只有通过制度化管理，才能更好地规范学生行为，提升班主任的管理效率，促进班级凝聚力的形成，为德育工作的开展奠定良好的基础。

浅谈提高德育工作的实效性发布时间：2021-06-18T10:37:22.200Z 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：马发胜[导读]马发胜陕西省平利县中学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-212-01习近平总书记多次强调，“学校是立德树人的地方，人无德不立，育人的根本在于立德”。

近年来，学校坚持“学生成长成人成才、教师敬业精业乐业”办学思想，遵循学生成长规律，切实转变工作理念、模式、方式，在德育教育课程化、系统化、常态化上取得新突破。

一、重管理，完善各项规章制度德育为先，五育并举，学校始终把德育工作放在首位。

近年来，完善了德育管理网络，实行校长总负责，分管副校长、德育处主任具体操作，其他处室协作，年级组、班主任具体执行的德育管理机制，根据德育工作的目标、内容，构建科学的管理机制，建立健全岗位责任制以及各级各类规章制度，形成合力，齐抓共管，重点抓好班主任队伍建设，成立了以学校为主体的学校、家庭、社会三结合的德育工作机构。

加强德育科研，积极开展省、市、校级德育课题研究，不断创新和完善德育的新模式、新途径、新情况、新问题，让德育制度科学化、规范化。

二、重自主，推进学生自管自育学校坚持育人为本的德育理念，积极推进学生自管自育。

一是建立三级自管自育网络，即学校自管自育、年级组自管自育、班级和宿舍住宿生自管自育，机构健全，引导学生转变管理角色，全面参与管理。

二是健全管理监督机制。

组建红马甲服务队和红袖章巡逻队，设立流动红旗，让学生参与纪律卫生学风、餐饮服务、校园停车、大型集体活动、师生仪表等日常管理。

三是完善管理机制。

制定管理章程和管理制度，坚持检查、通报、整改、提升一条龙式管理，开展班级互相监督、年级交叉检查、全校范围通报、同标准开展评比，日查、周总、月汇报，极大提高了校园管理水平。

三、重素养，开展“三立三成”教育以《中国教育现代化2035》和《中小学德育工作指南》为指导，探索完善“三立三成”德育教育新模式。