英语阅读理解题干扰项特征及应对策略

英语阅读理解干扰项特点作为一名职业写手，今天我们将探讨英语阅读理解中干扰项的特点及如何应对这些干扰项。

阅读理解是英语考试中的重要组成部分，而正确识别和排除干扰项则是提高阅读理解得分的关键。

下面我们将详细介绍英语阅读理解干扰项的常见特点及应对方法。

一、引言在开始解答阅读理解题之前，我们先来了解一下干扰项的定义。

干扰项是指在阅读理解题中，故意设置的与正确答案相似或相近但具有误导性的选项。

了解干扰项的特点有助于我们在解题过程中排除错误选项，找到正确答案。

二、英语阅读理解干扰项的常见特点1.含义相反：这种干扰项与正确答案在意义上完全相反，容易误导考生。

例如，原文中表示某人喜欢某事物，而干扰项则表示不喜欢。

2.曲解原意：这种干扰项对原文的意思进行歪曲，让考生误以为它是正确答案。

例如，原文描述某人做某事，而干扰项则表示某人将要做某事。

3.混淆关系：这种干扰项会误导考生关于文章中人物或事物之间的关系。

例如，原文描述A是B的亲戚，而干扰项则表示A是B的朋友。

4.过度推理：这种干扰项基于文章中的某些细节进行过度推理，让考生误以为它是正确答案。

例如，原文提到某人喜欢蓝色，而干扰项则推断某人喜欢所有颜色。

5.常识错误：这种干扰项在逻辑上或常识上存在错误。

例如，原文描述某人在冬天去滑雪，而干扰项则表示某人在夏天去滑雪。

6.语法错误：这种干扰项在语法上存在错误，容易让考生误以为它是正确答案。

例如，原文中的句子结构正确，而干扰项则存在语法错误。

三、如何应对这些干扰项1.提高词汇量：熟练掌握词汇有助于更好地理解文章内容及选项含义，从而排除干扰项。

2.加强阅读训练：通过大量阅读，提高自己的阅读速度和理解能力，增强对文章整体意义的把握。

3.注重语法学习：掌握基本的语法知识，避免在解题过程中被语法错误的干扰项所误导。

4.培养逻辑思维：学会分析文章中的逻辑关系，避免被过度推理的干扰项所误导。

5.积累常识知识：了解一些基本的生活常识，有助于识别常识错误的干扰项。

高考英语阅读理解专题复习—英语阅读理解正确选项与干扰选项的特点第一节正确选项往往是根据原文的词或句进行语意转换一般来说, 阅读理解测试中要求找出主要事实或特定细节的问题, 在文章中均可找到回答。

但是, 需要注意的是, 这些问题的表述常常不是采用文章中的原话, 而是根据原文的词或句进行语意转换。

一、利用原文词句的同义词句或相似结构，转换表达形式。

【考例1】Shrilk has great potential, the inventors said. Materials from which it is made are plentiful in nature, found in everything ranging from shrimp shells, insect bodies to living plants. That makes shrilk low cost, and its mass production possible should it be used for products demanding a lot of material. (2012XX卷C篇)68. According to the inventors, shrilk has great potential partly because_____.A. it can help plastic degradeB. it can be found in living thingsC. its mass production has been realizedD. its raw materials are abundant in mature【考例2】“We show that Easterners and Westerners look at different face features to read facial expressions,” Jack said. “Westerners look at the eyes and the mouth in equal measure, whereas Easterners favor the eyes and neglect (忽略) the mouth” (2010XX卷C篇)The discovery shows that Westerners _______.A. pay equal attention to the eyes and the mouthB. consider facial expressions universally reliableC. observe the eyes and the mouth in different waysD. have more difficulty in recognizing facial expressions二、利用原文词句的反义词或相反结构，转换表达形式。

高中英语考试与分析反思：英语阅读理解干扰项分析及破解一、觅寻干扰项踪迹干扰项并不是空穴来风，它具有一定的迷惑功能。

干扰项主要考查学生对阅读文本语言的理解能力，语义的批判、推理能力以及主题意义的把握等。

为了确保试题的有效性，干扰项必须起到一定的干扰作用，这样也就使得试题的难度增大。

但由于干扰项本身是错误的选项，因此无论命题人怎样伪装它们，只要学生掌握了它们的特征，便能够甄别它们。

笔者通过研究近几年高考阅读理解试题的干扰项，分析阅读理解干扰项特点和总结学生出现的错误，得出以下阅读理解试题干扰项的命制特点：1.有时，命题人故意把文章作者的观点与其他人的观点混淆，或者把一个项目的信息套用到另一个项目上，旨在考查学生阅读的专注度。

这样的出题点一般出现在高考英语阅读理解A篇中（偶尔也出现在阅读理解B、C篇中），学生认为文章简单，便只用2到3分钟的时间迅速阅读完文本，这就会导致他们阅读不仔细，做出错误的理解和判断。

（2020年全国卷Ⅰ）21. What would you do to get ticket information？A. Call 13 16 17.B. Visit .au.C. Ask at the local station.D. Check the train schedule.答案选 C。

A、B就是信息错搭，A项是Customers using mobility devices 中“Many stations have wheelchair access from the car park or entrance to the station platforms. For assistance, please call Queensland Rail on 13 16 17.”的信息，B 项是 Public holidays中“Christmas Day services operate to a Christmas Day timetable. Before travel please visit .au or call TransLink on 13 12 30 anytime.”的信息。

2020考研英语阅读理解干扰项特点有哪些来源：智阅网考研英语阅读里会有很多干扰项，怎样排除这些干扰项呢？其实是有一些小妙招的，那么就一起看看下面的文字吧！首先，让咱们一起了解一下正确选项的特征。

1、最能反应文章两条主线的答案，偏离文章中心的一定不是答案。

一个是文章的中心思想，一个是作者对文中论述事物所持的观点态度，它们是解题的基调，作者在文章中对整个事物是持积极正面的评价，那么出现消极反面的、与事实相反的肯定不是解。

2、选项含义富有弹性的是解，绝对的、武断的不是解。

这是由解的唯一性和不可争议性决定的。

弹性大，发挥空间大，也有利于时候选项一旦出现争议，则可以从不同方面解释。

另一方面，唯物辩证法告诉咱们，世界是永恒发展的，而对未来的预测存在不确定性，一旦把自己的观点过于绝对化，当新的情况发生就会陷入无可挽回的余地。

这也符合人们做事有余地的本性。

3、难的是解。

这与命题动机有些相似，难的比容易的更能考查考生对语言的理解能力，具体体现在以下几个方面：（1）否定的比肯定的难，否定的是解；（2）抽象的比具体的难，抽象深刻的是解，具体肤浅的不是解;（3）动态变化的比静态的难，动态变化的是解。

4、正面积极、符合逻辑的是解，内容负面消极、不符合逻辑的不是解。

研究生入学考试作为国内较高层次、具有一定权威性的大型考试，题目答案必然考虑到引导大众思想文化的作用，积极的、正面的是正确答案。

那么，大家再了解一下错误答案的基本特征。

一般来说，错误答案都源于以下几个方面：1、偷梁换柱：即对文章不同内容的嫁接；2、扩大或缩小范围：即对文中提到的内容通过更改形容词等方式放大或缩小处理；3、断章取义；4、因果倒置；5、具体事实罗列；6、无中生有；7、相似但不同性质词语的替换;这种方式最具迷惑性。

了解了以上内容之后，大家再做做何老师的2020《考研英语阅读同源外刊时文精析》，通过书中讲解，巩固咱们考生们对阅读选项的认识。

英语四六级阅读理解题如何排除干扰选项的超级技巧大多数英文水平一般的童鞋在做阅读理解的时候，往往相信自己的感觉，根据感觉去选择。

亲，这种思路是对的，但是你要先排除出题人给你设置的干扰项啊亲！往往这些干扰项容易让你感觉着就是答案啊亲！所以，主页君教你如何排除那些变态的干扰项！第一，会涉及合理但不正确。

给大家举一个简单例子。

比方说，我前面走着一个老年人，他走路走得很慢，A题目来一个A选项，这个老年人腿脚不够利索，这句话是正确的。

因为年纪比较大，但是这个选项未必能选，因为文章未必会谈到。

这是主观猜想。

再举一个简单例子，我想今天外面天气跟冷，下面再设计一个选项，大家都穿了很多衣服。

这个选项听起来非常合理的，但是你不能选，因为这个文章未必会讲，今天穿衣服还是不穿衣服一个问题。

他可能会讲，今天外面风很大，环境恶劣的问题。

这是合理但不正确，关键是文章没有谈到。

如果你明白这个道理的话，很多选项，你就不会选它。

从2002年到现在我们很多题都会比较难。

原因是合理但不正确的选项设计了好多。

尤其是2002年6月份，我们考过一篇文章，关于英雄这篇文章，当时正确率比较低。

原因是，我们这里面有很多看起来很合理，比如说英雄使人们更加强大，使人们更有自信，这其实是合理的。

但是当时很多同学开始选它了。

但是你就错了。

因为这里要注意，这篇文章没有谈到。

第二，模仿原文，什么叫模仿原文。

模仿院文有两种，整个选项和文章的机会相似，80、90%都和文章是一模一样的，或者只是个别单词的一种改动。

第二是部分的项。

比方说，一个选项有八个单词，有四个单词和文章一模一样，意思也一模一样，但是有另外四个单词是不存在的，是一个附加信号。

这样的选项极有可能是错的。

你要注意在四级里我们称之为模仿原文，有一半是对的，有一半是错的。

如果你发现在考试过程当中，有一些选项，如果简单的话，这个信号和文章重叠的比较多的，一般是对的，如果考得比较难，和文章信号重复的越多，或者是越相似的选项，一般是错的。

考研英语：阅读七大“干扰项”特点错误选项，也叫干扰项，也戏称陷阱，是出题者(中国出题专家)的拿手好戏。

对错选项的分析从某种角度来说比正确选项更有意义。

因为在实际做题时，我们做的大部分工作是排除三个错误选项。

有时问题集中在两个选项上，我们明明知道答案就在这两个选项中，可是很难判断究竟哪个是错的。

干扰项的形式与对策总的来说，干扰项从语言和内容两方面欺骗大家。

虽然花样很多，但总是有些规律可循的。

出题者在编错误选项时，就像一个大骗子，试想骗子的伎俩有哪些呢？首先是把假的说成真的，所谓以假乱真，其次是真真假假，虚虚实实，所谓掉包，再次是夸大其词，或以偏概全，一会儿把苹果说成灵丹妙药，一会儿又说灵丹妙药根本不存在。

对干扰项的对策有以下7种：1、合理项：文章中没提到，利用生活常识编造出来的选项同。

对策：做题不可凭空想象，一切都要从文中找依据。

在相当多的情况下“项不是解”。

2、断章取义：使用文章中出现的词语或类似的结构仿造。

对策：原词越多，对的可能性越小。

3、小动作：错误选项和原文句子几乎一样，但在细微之处做了手脚，改动了几个小词，使得意思和原文不相符。

对策：仔细，仔细，再仔细！不仅要看大意，更要看细节。

4、以偏概全：就是用文章中的细节片面的、次要的观点回答问题。

对策：时刻要有一种博大的胸襟。

5、张冠李戴(把一个事物的特征说成是另一个事物的特征，把他人的观点说成是作者的观点)、正反倒置(把作者观点的反面说成是作者的观点)、因果倒置(把因说成果，把果说成因)。

对策：头脑清楚。

6、过度引申：考研测试推理能力是很正常的，但有相当多的选项，过度推理，超出文章的范围。

对策：掌握好分寸。

7、字面意思：被测试的单词或短语，实际(深层)含义和表面上个别词汇的意思不同。

出题者经常用表面意思作为干扰项。

对策：字面意思不是解。

例如Aimlessness has hardly been typical of the postwar Japan whose productivity and social harmony are the envy of the United States and Europe. But increasingly the?Japanese are seeing a decline of the traditional work-moral values. Ten years ago young people were hardworking and saw their jobs as their primary reason for being,but now Japan has largely fulfilled its economic needs, and young people don’t know where they should go next.The coming of age of the postwar baby boom and an entry of women into the male-dominated job market have limited the opportunities of teen-agers who are already questioning the heavy personal sacrifices involved in climbing Japan’s rigid social ladder to good schools and jobs. In a recent survey, it was found that only 24.5 percent of Japanese students were fully satisfied withschool life, compared with their jobs than did their counterparts in the 10 other countries surveyed. While often praised by foreigners for its emphasis on the basics, Japanese education tends to stress test taking and mechanical learning over creativity and self-expression. “Those things that do not show up in the test scores — personality, ability, courage or humanity — are completely ignored,” says Toshiki Kaifu, chairman of the ruling Liberal Democratic Party’s education committee.“Frustration against this kind of thing leads kids to drop out and run wild.” Last year Japan experienced 2,125 incidents of school violence,including 929 assaults on teachers. Amid the outcry, many conservative leaders are seeking a return to the prewar emphasis on moral education. Last year Mitsuo Setoyams, who was then education minister, raised eyebrows when he argued that liberal reforms introduced by the American o ccupation authorities after World War Ⅱ had weakened the “Japanese morality of respect for parents.”But that may have more to do with Japanese life-styles. “In Japan,” says educator Yoko Muro, “it’s never a question of whether you enjoy your job and your life, but only how much you can endure.” With economic growth has come centralization; fully 76 percent of Japan’s 119 million citizens live in citieswhere community and the extended family have been abandoned in favor of isolated, two generation households.Urban Japanese have long endured lengthy commutes (travels to and from work) and crowded living conditions, but as the old group and family values weaken, the discomfort is beginning to tell. In the past decade, the Japanese divorce rate, while still well below that of the United States, has increased by more than 50 percent, and suicides have increased by nearly one-quarter. (可读性：34.9 难度：12级)1、In the Westerner’s eyes, the postwar Japan was[A] under aimless development. a positive example. [C] a rival to the West. [D] on the decline.2、According to the author, what may chiefly be responsible for the moral decline of Japanese society? [A] Women’s participation in social activities is limited. More workers are dissatisfied with their jobs. [C] Excessive emphasis has been placed on the basics. [D] The life-style has been influenced by Western values.3、Which of the following is true according to the author? [A] Japanese education is praised for helping the young climb the social ladder. Japanese education is characterized by mechanical learning as well as creativity. [C] More stress should be placed on the cultivation of creativity. [D] Dropping out leads to frustration against test taking.解析：1、<1>①“缺乏目标从来就不是战后日本的典型特征，日本国的生产率和社会的和谐令欧美人羡慕”，可见战后日本是一个正面榜样，故正确。

英语六级阅读题各类题型干扰项详解英语六级阅读题各类题型干扰项详解想要快速的找出阅读题中正确的答案，那么就要深入了解阅读题中的干扰项的特点，下面店铺就给大家介绍一下!一、词汇语义题1.与上下文并不相吻合的我们所熟悉的定义2.与上下文似乎相吻合的错误定义3.出现在上下文中的与本词词性相同的词4.问及指代词时，干扰项一般是上下文中出现的名词或名词短语二、主旨大意题干扰项特点1.覆盖面太大，太笼统，大大超出了短文论述的范围2.覆盖面太窄，在内容上只涉及短文的某一部分或若干要点3.仅为短文的某一要点或某一细节4.与短文内容擦边，但偏离文章主题5.与文章内容毫不相干，或与文章内容相悖三、细节题干扰项特点1.与短文细节部分相吻合，部分相悖2.是短文细节，但不是要点或主要论据3.是短文细节，但不符合题干要求，题干指向的应在短文其他位置4.与常识相吻合但短文未提及5.明显与短文细节不符，相反或短文为提及四、逻辑推理题干扰项特点1.不是在文章事实或上下文逻辑基础上进行推理而得出了观点2.虽然可以以文章提供的事实或内在推理为基础进行推理，但推理过头，概括过度3.是短文内容的简单重述，而非推而论之4.似推论得知，但实与原文内容主题相矛盾5.与常识相吻合，但非从短文内容推论得出6.偏离文章主题，属主观臆断的结论，推理过头，概括过度五、观点态度题干扰项特点通过对历年真题的分析，在考查学生推测作者观点态度的是，一般正确选项要么是肯定，要么是否定，且以否定态度居多;一般出现的中性词语大多为干扰项目。

延伸阅读：破解英语阅读理解的四个技巧一、要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。

造成大脑皮层的优势兴奋中心。

切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。

心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。

因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。

能检测出考生理解、概括、推理等逻辑思维的精确
性、深刻性，而且对考生个人心理品质也是一种检
验，因此，干扰项常使很多考生陷入误区。
抓住试题选项特征， 正确答案手到擒来！
1．包含项原则
在分析选项时，假如A选项的内容概括
其他三个选项 (或其中一个选项)的内容，那
么，我们就说选项A是其他选项的包含项，
包含项A往往就是正确答案。
3．委婉项原则
所谓委婉，这里是指说话不能说死，要留有 余地。语气平和、委婉的选项往往是正确答案。 这些选项一般含有不肯定或试探性语气的词语， 如：probably, possibly, may, usually, might, most of, more or less, relatively, be likely to, not necessary, although, yet, in addition，tend to， be liable to等等。 而含有绝对语气的词语往往不是正确答案， 如：must, always, never, the most, all, every, any, merely, only, completely, none, hardly, already等等。
5．常识项原则
那些符合一般常识，意义深刻富有哲理， 符合一般规律，属于普遍现象的选项往往 是正确答案。
例8 这是常识项。植树造林是我国的一大国策，目 Trees are useful to man in three import ways: they provide him with wood and other products; they 的在于防止洪涝、风沙、旱灾，所以 C为正确答案： give him shade; and they help to prevent droughts and floods. Unfortunately, in many parts of the world, 树木可以帮助人类阻挡洪涝与旱灾。相对于其它三 man has not realized that the third of these services 项， Cmost 项意义更加深远。 is the important. Q: What is the most important service of trees to man according to the passage? A. They help him make money B. They give him wood and other products C. They help him prevent droughts and floods D. They give him shade

阅读理解题中常见的干扰选项及排除方法阅读理解是考试中常见的题型之一，它要求考生根据所给的材料进行逻辑推理和判断。

然而，在解答这类题目时，考生常常会遇到干扰选项，这些选项可能会混淆考生的思维，导致答案的出错。

本文将介绍常见的干扰选项，并提供一些排除方法，帮助考生更好地解答阅读理解题。

一、干扰选项的类型1. 极端选项极端选项是指在题目中选择一个过于陈述态度或过于绝对的选项，使考生无法准确判断。

这种选项常常出现在观点题或推断题中。

例如：Question: What is the author's opinion on climate change?A) Climate change is the most urgent global issue.B) Climate change is a total hoax.C) Climate change has no impact on the environment.在这个例子中，选项B和C都属于极端选项，因为它们过于绝对。

正确的选项应该是A，因为这个选项更加中立和客观。

2. 相似选项相似选项是指在题目的选项中，有两个或多个选项其表达方式非常相似，很容易混淆考生。

例如：Question: Which of the following is not a renewable energy source?A) Solar powerB) Wind powerC) Biomass powerD) Nuclear power在这个例子中，选项A、B和C都属于相似选项，它们都是可再生能源，而选项D是非可再生能源。

因此，正确答案为选项D。

二、排除干扰选项的方法1. 对比法对比法是指将选项逐一与所给材料进行对比，排除与材料不符的选项。

例如：Question: According to the passage, which of the following statements is true?A) The company's profits increased by 10% last year.B) The company's CEO resigned due to financial difficulties.C) The company plans to expand its business overseas.D) The company's stock prices have been rising consistently.在这个例子中，通过对比每个选项与材料的内容，我们可以排除选项B和C，因为在材料中没有提到这些信息。

一、干扰项特征
张冠李戴 要起到干扰的效果，出题专家常用的一个手段就是张冠李戴。通过使用原文中出现的词汇甚至句式，把本来适用于一种情况的内容移用到其他情况，考生可能只看到了文中出现过的字词，却没有注意到选项是否针对提出的问题作出回答，是否符合题目的要求，造成误选。
偷梁换柱 设计阅读理解题的选项时，命题者还可能在干扰项中保留原文的很多词句，给考生一种错觉，选项与原文意思差不多，但实际上内容有所改动，产生了不一样，甚至相反的意思。
混淆视听 有些干扰项似乎与原文的意思很符合，但只是按照字面意思进行解释，并不能体现文章中作者想表达的意思。这样的干扰项常常混淆视听，造成理解错误和选择错误。特别对于推理题来说，当题目中出现imply，demonstrated，indicate，mean等词时，按字面意思解释的选项一定不是正确选项。
无中生有 干扰项具有的另一个特点是凭空捏造，但所“造”的内容通常与文章所谈论的问题相关，并且看上去很符合提出的问题。而事实上文章中根本没有谈及干扰项内容，选项更不可能是正确选项。
添油加醋 命题专家在设计干扰项时还会把文中提到的一种现象或内容扩大范围，把原先未包括的东西包括进去，原先未达到一定程度却被说成达到了这种程度，因为这些干扰项的内容也来自文章，文中有所涉及，这类干扰项也给考生做出正确选择增加了难度。
颠倒是非 干扰项的内容常涉及原文中提及的一些内容或现象，但选项的意思可能与原文恰恰相反。命题者设计这样的干扰项主要是利用文章信息量大的特点，考生可能不一定有时间一一找到选项在原文的出处。
策略八转折词定位
文章段与段、句与句之间常常靠连词衔接，考研阅读中议论文占很大比例，要使文章层次和逻辑清晰，不可避免会出现连词。在阅读过程中，特别值得考生注意的是转折词，如but，yet，however等。这些词后往往有重要信息，作者会表明观点。考生可以利用这些词在文中定位。

英语学科阅读理解复习中常见的10个问题及对策阅读理解是高考英语考试中的重头戏，是考生取得英语高分路上的一个拦路虎。

得阅读理解者得天下。

阅读理解难就难在考生不能有效攻破阅读理解中经常遇到的几大问题。

其实，只要发现并总结出这些问题，再找出相对应的对策，阅读理解得高分一点也不难！这实际上也是我们《专题调研》丛书所贯彻的“问题诊断学习法”思想。

我们现将做阅读理解时常见的几大问题一一列出并给出相对应的对策，希望切实能协助考生们提升成绩，从容应对高考！问题1：遇到标题类题目怎么做？对策首先，能够利用主题段来概括标题。

一篇文章的第一段或最后一段往往很重要，因为第一段经常提出文章的主题或最后一段总结文章的主题，知道了文章的主题也就找出了文章中心，把中心浓缩成一句话或一个短语——文章的标题。

其次，能够利用主题句来概括标题。

最简单有效的方法是先仔细研究文章开头的第一、二句，因为它们经常是文章的主题句；然后，快速浏览文章结尾句。

我们能够通过寻找文章的主题句，并对主题句实行概括和提炼，从而轻松地确定文章的标题。

但绝大部分文章的主题句并不明显，这时候需要考生仔细体会字里行间的意思，从整体上把握文章的主要内容。

把各个选项和文章的主要内容实行对照，找出意思最接近的选项，即准确选项。

问题2 如何概括文章大意？对策一、根据文体特点确定文章大意1.记叙文类文章：通常按时间先后或事物发展的顺序来叙述。

概括文章中心一般可概括为"何人何时何地干何事";如果不是特别强调某一项，一般可缩写为"何人干何事"。

2.夹叙夹议类文章：作者会先讲一个小故事，从而引出文章的中心，再用另一个故事再次阐释这个中心，接着发表议论。

该类文章的中心往往就是讲述两个故事之间的那个段落。

3.说明文、议论文或新闻报道类文章：文章的主题句往往出现在首段或末段。

第一段给出作者的观点或引出将要介绍的事物，而末段则总结全文、重申论点。

所以，在阅读议论文或说明文时，一定要注意首段或末段的信息，因为那通常就是文章的主题句。

如何排除四级阅读理解中的干扰项（一）发表日期：2010年6月11日 年度：09-10 期刊：40 【编辑录入：ell 】天津城市建设学院 叶敏通过大学英语四级考试可以说是当前许多学生英语学习的最终奋斗目标，而阅读理解能力的高低在很大程度上是决定能否通过考试的关键，因此考生必须提高阅读能力。

要想提高阅读水平和成绩，除了平时广泛涉猎各类文章、提高语言综合能力外，应试中还应运用一些解题技巧。

本文结合四级考试中Reading Comprehension 部分的内容和形式，对如何排除阅读理解题中的干扰项进行详尽讲解。

篇章阅读理解是四级考试一直沿用的题型。

要想做好此类试题，首先要对它有一个比较全面的了解。

篇章阅读理解部分的文章内容涉及社会生活的方方面面，每篇的词汇量约为250-300词左右，后设多项选择题。

题目类型主要有：事实细节题、推理判断题、词义推断题、观点态度题和主旨大意题。

篇章阅读理解题目中的正确选项一般有如下特点：1. 将原文中的重要信息换一种表达方式说出来的选项。

2. 根据原文信息推理得出来的选项。

3. 根据原文特定的上下文语境推断出词义的选项。

4. 用褒义词和肯定或否定的语气表达观点或态度的选项。

5. 用抽象的或者概括性词语有针对性地表达文章中心思想的选项。

下面我们结合大学英语四级考试的阅读理解真题，重点分析不同类型题目的干扰项的特点。

一、事实细节题干扰项的特点（1）照抄部分原文信息，但与题干要求不一致。

（2）与文章中心相反。

（3）“偷梁换柱”的内容，即与原文内容一半相同，一半不同。

（4）与原句内容相似但过于绝对化的内容。

例题1According to a survey, which was based on the responses of over188,000 students, today ’s traditional-age college freshmen are “more materialistic and less altruistic (利他主义的)” than at any time in the 17 years of the poll.Not surprising in these hard times, the student’s major objective “is to be financially well off. Less important than ever is developing ameaningful philosophy of life.” It follows then that today the most popular course is not literature or history but accounting.Q: According to the author’s observation, college students ______.A) have never been so materialistic as todayB) have never been so interested in the artsC) have never been so financially well off as todayD) have never attached so much importance to moral sense(CET-4, 2003. 1.)分析：该题是事实细节题。

阅读理解中常见的干扰项分析知识点总结阅读理解是英语考试中的常见题型，而干扰项也是其中的一个重要部分。

干扰项往往是一些错误的选项，会导致考生误选，因此正确解析干扰项是提高阅读理解能力的关键。

本文将总结一些常见的干扰项类型，帮助读者更好地理解并解决这些题目。

一、表面相似干扰项表面相似干扰项指的是选项与原文在表达方式或句子结构上相似，但实际上含义不同。

考生容易被这类选项迷惑，因此需要仔细辨认。

举例来说，原文提及某人是"brilliant"，选项中出现了"outstanding"和"excellent"等相似词汇，容易使考生误选这些表面相似的选项。

正确的做法是细致理解原文的具体含义，避免被表面相似的干扰项所迷惑。

二、细节干扰项细节干扰项是指在原文中找到与选项相关的细节，但考生未能正确理解或运用这些细节。

因此，考生需要注意细节的准确解读和其在文章中的作用。

例如，原文提到某人讲了一个笑话，选项中出现了"story"、"anecdote"和"tale"等词，但考生未能正确理解原文中笑话的概念，误以为是与这些词汇含义相符的选项。

正确的方法是对原文的细节进行准确理解，避免因为对细节干扰项的误解而选择错误。

三、修饰干扰项修饰干扰项指的是选项中存在一些修饰性的词汇或短语，而考生只关注了修饰部分，而忽略了选项中的其他重要内容。

修饰干扰项常常用于改变选项的含义，导致考生错误地选择答案。

例如，原文提到某地有"no cars"，选项中出现了"no parking"、"no bicycles"和"no motorcycles"等词汇，考生容易因为只关注修饰词而选择答案。

要正确解答此类题目，考生应该全面考虑选项的意义，而不仅仅局限于修饰部分。

英语阅读理解的解题技巧英语阅读理解的解题技巧1.细节题型【提问方式】Wh-特殊问句； From thetext...,According to...,True/not true,划线词语、句子，简单计算、排列事件顺序、识图等。

【解题方法】抓住提问中的关键字眼，仔细阅读相关细节的材料内容，一般可以在短文中直接找到或稍加归纳就可以找到正确答案。

注意排除以下干扰项：(1)扩缩范围文章为了表达得准确严密，很注意对范围的限定。

有的是通过加上相应的词语限制，如涉及到数量时常用many,almost all,nearly,more than,over,only a few,normally等限制.有些干扰项是通过改变或去掉限定词语，甚至是扩大或缩小了语言范围。

(2)偷换概念命题者设计试题时往往把原文的概念偷换成另一个不同的概念。

望文生义是造成错误的主要原因。

(3)正误并存在一干扰项中，某个句子或词语是正确的，其他分句或词语是错误的或表达不全面，正误并存，命题者借此以假乱真。

要排除这类干扰项，只要一个选项部分有误或选项不全面，都属排除的干扰项。

2.主旨大意题型【提问方式】What' s the topic/subject of thetext/the second paragraph？What is stated in...? The text is cheifly concerned with_______。

【解题方法】(1)最常用的方法是仔细研读短文的1、2两句-----即短文的主题句，或辅以阅读各段的第1、2句----即段落中心句。

此方法多适用于说明文、议论文。

(2)记叙文等需要通读全文，抓住关键事或论题来归纳意思(常说明一个道理)。

(3)全文末尾(段)找答案。

此类文章的特点是以列举事实开头，通过论证，最后阐述核心观点。

在处理文章标题的选择时，要防止以下三种错误：①概括不够(多表现为部分代整体，从而导致范围太小)；②过度概括(多表现为人为扩大范围)；③以事实或细节代替抽象详细的大意。

英语阅读理解干扰项特点英语阅读理解题旨在考查学生的阅读技巧和语言理解能力。

干扰项是指在多项选择题中，混入的与正确答案不一致的选项。

了解干扰项的特点有助于提高答题的准确率。

以下是英语阅读理解干扰项的一些常见特点：1. 字面意义相近：干扰项与正确答案在字面上可能有一定的相似性，但它们代表的含义却截然不同。

这类干扰项容易让考生误以为是正确答案。

2. 反向干扰：干扰项与正确答案在语义上相反，如正确答案是“支持”，干扰项可能为“反对”。

这类干扰项需要考生仔细阅读并理解文章内容，避免误选。

3. 部分正确：干扰项中的信息在文章中确实存在，但它们并不完全符合题目要求。

这类干扰项容易让考生误以为正确。

4. 范围扩大或缩小：干扰项中的信息可能过于笼统或过于具体，与题目要求的范围不相符。

考生需要仔细比对文章内容和题目要求，避免被误导。

5. 逻辑错误：干扰项在逻辑上可能与文章内容或题目要求不符。

这需要考生对文章内容有准确的理解，并通过逻辑分析来判断选项的正误。

6. 以偏概全：干扰项中可能只提到了文章的一部分内容，而没有涵盖整个主题。

考生需要理解文章的整体结构，避免被局部信息误导。

7. 时间错误：干扰项中的时间信息可能与文章内容不符。

考生需要关注文章中表示时间的词汇，确保答案与原文的时间点一致。

8. 偷换概念：干扰项中可能使用了与文章内容相似的词汇，但实际含义却不同。

考生需要关注词汇在上下文中的具体含义，避免被偷换概念误导。

要成功破解英语阅读理解的干扰项，考生需要具备扎实的语言基础和阅读技巧，同时要关注细节，进行分析和推理。

通过不断的练习和总结，考生可以逐渐提高阅读理解能力，从而在考试中取得好成绩。

4个方法设置干扰项，准确识别，提高阅读理解正确率语书面表达备考中，可以把书面表达写作与基础语法知识结合起来，这样能够使得自己的表达更加丰富，同时也更加深化了英语基础语法知识。

下面以具体的例子加以说明。

阅读理解的干扰项的设置主要有以下四种：01无中生有无中生有指凭空捏造的与文章内容没有关系的选项。

这些选项内容可能与文章所谈论的问题相关，或与我们的已有常识相关，看上去似乎符合提出的问题，但事实上文章中根本找不到任何依据，因此，是错误选项。

这类干扰项在全国卷中最为常见。

(2019全国Ⅰ卷)Whaley got the idea of this second-grade presidential campaign project when he asked the children one day to raise their hands if they thought they could never be a president. The answer broke his heart. Whaley says the project is about more than just learning to read and speak in public. He wants these kids to learn to boast (夸耀) about themselves.We can infer that the purpose of Whaley’s project is to _________.A. help students see their own strengthsB. assess students’public speaking skillsC. prepare students for their future jobsD. inspire students’love for politics由Whaley’s project很容易找到答题关键句：上述段落的最后两句。

高考英语阅读理解干扰项设置方式例析纵观近几年的高考阅读理解试题不难发现，干扰项的设置具有很强的迷惑性。

针对这一趋势，要全面提高阅读理解能力，除具备深厚的语言功底，一定的阅读技巧和语篇结构分析、意群分析能力外，做题时了解干扰项设置规律也至关重要。

一、主题扩大干扰项归纳、概括的范围过大，太空泛，太笼统，表达的内容超出或多于文章实际所阐述的内容，与主旨大意之间是包含关系。

就像给一个头很小的人戴上一顶大帽子，答题者需要认清文中讨论的主题和放大含义的选项之间的包含关系，然后进行排除。

同时，采用逆推法，假定自己要以选项作为标题写文章，自己会以什么内容为主题。

HOUSTON ——A 10-year-old boy fatally shot his father Friday，as he sat in the front seat of a SUV to pick up the boy from his mothers home for a weekend visit.The incident happened about 3p.m on a cul-de-sac（死胡同）in the 1700 block of Cedar Cove Court，said Williams of the Harris County Sheriffs Department.An investigation found that Rick James ，41，was shot by his son，who was sitting in the back seat of the mans Toyota 4-Runner，said Williams. The shooting took place outside the home of James ex-wife，where the boy lives with his mother and a 7-year-old brother.“Were not certain of anything until we finish our investigation”：Williams said.“The information we have at thistime is that the 10-year-old did fire the weapon.”The mother and the 7-year-old were inside the house when the shooting occurred，said Williams. Williams said the gun belonged to the boys mother. After firing shots through the back seat，the boy exited the back of the vehicle and continued to fire at the car.The man died on the way to Memorial Herman Hospital.James was a doctor at the University of Texas Medical Branch.The man and woman shared custody（监护）of the children.Williams said the mother and the boy were still in the home talking to investigators Friday night.Neighbors described the family as being quiet and keeping to themselves1.The best title for the news should be ？A.A Boy Shot His Father.B.Shooting Kill a Father.C.An Unbelievable Tragedy.（主题扩大）D.A Ten-Year-Old Boys Cruelty.二、以偏概全干扰项概括不全面，只阐述了文章的部分内容，覆盖部分段落或几句话，或干扰项以次要的事实或者细节冒充全文的主要观点。