部编版人教版六年级语文下册《两小儿辩日》精品教案教学设计小学优秀公开课

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册两小儿辩日教案【第1篇】教材简析《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。

文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。

为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是中国传统文化的宝贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的道理。

教学时间：1课时教学环节课前师生合作背诵（《论语》中的名句）①师：“三人行”，生---必有我师焉。

②师：“知之为知之”，生---不知为不知，是知也。

③师：“学而时习之”，生---不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎④师:“子曰：人而无信”，生---不知其可也。

⑤师：“子曰：朝闻道”，生---夕死可矣。

一、以“辩”为眼，初识“辩日”1、听音写字：bian（第四声）。

同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。

大家看，两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字？2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的？“日”字什么意思？这个课题是什么意思质疑：辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。

3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》）你是怎样学习的？交流文言文学习方法。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】教学目标：1、诵读课文，理解课文大意。

学习积累文言词语。

2、了解课文中蕴涵的哲理。

教学重难点：了解课文中蕴涵的哲理。

教学时长：一课时教学目标：1、诵读课文，理解课文大意。

学习积累文言词语。

2、了解课文中蕴涵的哲理。

教学过程：导入：同学们，我们以前学过哪些寓言故事？（滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、狐假虎威、南辕北辙……）同学们说了这么多寓言故事，那同学们能不能说说，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。

寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解和评价。

如自然物（守株待兔）、人（刻舟求剑）。

）作者简介：《列子》一书的作者是列御寇。

据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。

《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。

《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。

读一读：正音辩斗dòu盘盂yú沧沧cāng 凉凉探汤 tāng 孰为shúwéi 汝多知zhì乎读一读：听录音朗读课文，注意文中的停顿和语气。

解词译句：1、先在小组间按古文翻译的方法互译。

2、翻译时碰到的难词难句把它划出来。

（显示重点）议一议：解司译句。

1、孔子东游，见两小儿辩斗（辩论）。

问其故（缘故）。

2、一儿曰：“我以（认为）日始出时去（距离）人近，而日中（正午）时远也。

”3、一儿以日初远，而日中时近也。

4、一儿曰：“日初出大如车盖，及（到）日中则（就）如盘盂（盛饮食的器皿），此不为（是）远者小而近者大乎？”5、一儿曰：“日初出沧沧凉凉（清凉而略带寒意），及其日中如探（伸手）汤（热水），此不为近者热而远者凉乎？”6、孔子不能决（判定）也。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教学设计第1篇】教材分析：文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。

它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝炼，却不失形象生动。

六年级下册第一课的《两小儿辩日》正是这样一篇文言文。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，它讲述了春秋时期，孔子游学途中，遇两个小孩为太阳离地球远近问题而争论，不能判断谁对谁错的故事。

全文7句话，第1句为起，为故事作铺垫，第2．3．4．5．句顺承而下，第6．7句急转而后合，抑扬顿挫，生气郁勃。

子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。

孔子面对两小儿的争辩而不妄加决断，正体现了他实事求是的科学态度。

教学本文，我循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，继续渗透文言文阅读方法，在借助注释，联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；让学生展开联想和想象进行表达的方法，使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。

教学目标：1．通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。

2．初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

3．紧扣单元教学目标，能从课文中学习孔子实事求是的科学态度，懂得学无止境的道理。

教学重点：1．让学生参考注释弄懂每句话的意思。

2．明白课文的寓意。

设计理念：通过熟读成诵让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。

教学时，让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生体会文中两小孩注意观察，说话有理有据，以及孔子实事求是的态度，并能受到一些启发。

课前准备：1.让学生收集孔子的相关资料。

2.音乐及简单多媒体课件。

教学流程：一、纵情吟诵明辩由。

1．读题解题（1）教师导入：同学们平时遇到问题都喜欢讨论一番，当意见产生分歧的时候还有可能争论起来。

今天，我们学习的内容就与“辩”有关，（教师板书：辩）故事发生在两千五百多年前，大圣人孔子游学途中遇到的一件事情。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】教学目标：1.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.朗读、背诵课文。

3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。

4．学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。

教学重点：1.正确、流利地朗读、背诵课文。

2.理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、问题导入学生思考并回答。

引课激疑：一天当中，太阳什么离地球最近，什么时候离地球最远？你的依据什么？二、初读课文1.同桌间互相朗读课文，纠正字词发音2.请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知（重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法）3.自读课文，流利朗读。

4.齐读三、理解文意1.根据书下注释及工具书，理解文本内容。

2.四人小组间交流，尝试解决疑难字词句3.全班交流，解决疑难。

4.翻译重点字词及全文辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知、翻译课文，理解课文内容：四、诵读训练1.现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。

总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。

叙述部分语速适中，一体现孔子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。

2.学生范读。

3.齐读。

4.读背课文。

五、作业布置1.朗读、背诵课文。

2.完成同步练习册相应的内容。

【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第2篇】教学目标：1、学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通文章。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文，并复述故事。

3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点：1、感受古文的特点。

有感情地朗读课文，熟读成诵。

2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】文本解读：《两小儿辩日》是部编版教材六年级下册的一篇小古文。

短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考，辩论太阳离人远近的问题，确实截然相反的意见。

为此，两人各持一词，谁也不肯认输，就连大学问家孔子也不能作出准确的判断。

文章简短，富有童趣，寓意深刻，三个人物形象鲜明，提出的问题也值得人们深思。

短文紧扣“辩”字，以语言描写为手段，逐步展开故事情节。

文章通过两个人的对话，以日常生活中直接观察和感受到的现象，作为论据证明了自己的观点，他们或者直接阐述，或者间接引用。

一个从视觉角度去分析，太阳早晨大，中午小，所以太阳早晨离人近，中午离人远；一个从人的冷暖触觉去分析，早晨凉，中午热，所以太阳早晨离人远，中午离人近。

辩斗的过程中，两人都用了反问语气，这样符合孩童的争强好胜的特性，也照映了题目中的“辩日”。

最后连学识渊博的孔子也不能够判断谁对谁错？两小儿笑曰“孰为汝多知乎”，反问句强调了儿童的机智可爱。

寥寥几笔，“辩日”的精彩过程清楚可见，栩栩如生。

由此可见，只要认真观察、善于思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现；德高望重的孔子诚恳坦然说自己不能决也，诚实品质令人敬佩。

小古文是传统文化流传下来的宝贵遗产。

通过学习《两小儿辩日》这篇文章，让学生初步感受到小古文的语言特点和魅力，产生学习古代语言的兴趣，了解祖国悠久灿烂的历史文化，增强他们学习祖国语言文字的信心，并为中学学习文言文打下良好的基础。

教学目标：1、会写“援、俱”等四个字，联系上下文理解“善、之、决”的意思。

2、有感情地朗读课文, 能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。

3、学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，体会故事蕴含的道理。

学习古人为认识自然探求真理和大胆质疑的学习精神，体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

《两小儿辩日》教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能根据课文旁边的注释疏通全文，理解每句话的意思，了解故事内容。

3、学习课文中两个小孩善于观察、大胆质疑、勇于阐述各自的观点的精神态度。

4、体会孔子谦虚谨慎、实事求事的科学态度。

教学过程一、了解背景，导入新课（一）出示孔子的资料。

孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。

儒家学派创始人。

我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。

相传孔子曾修《诗》、《书》、《礼》、《乐》，序《周易》，撰写了《春秋》。

他一生从事传道、授业、解惑，被中国人“至圣先师”、“万世师表”。

孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成著名的儒家学派经典《论语》。

师：可见孔子是一个博学多才的人，然而，两个小孩提出的问题竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个这寓言故事吧！（二）教师板书课题，学生齐读课题。

【设计意图】背景导入，引出课文人物孔子，为后面的学习做了铺垫。

二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。

默读课文，要求读准字音。

若遇到读不准的字，画出来。

2、倾听朗读，学习读法。

（1）播放朗读。

（学生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重音、语速和语气）（2）自由读课文，注意句子的停顿。

既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。

1 / 33.教师领读，学生自由读，分小组读。

【设计意图】“书读百遍，其义自见。

”对于文言文的学习，把文章读通读顺尤为重要。

三、精读课文，理解文意1.自读理解，合作交流。

（1）边读课文边看注释，读懂课文主要内容。

（2）小组合作学习：先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方先在组内交流，组内不能解决的问题再提到班上交流。

2.检查理解，呈现译文。

（1）出示句子，教师圈出字词，指名说说这个字词的意思。

再说说整句话的意思。

（2）教师出示译文，全班齐读。

部编版人教版六年级语文下册《两小儿辩日》精品教案教学设计小学优秀公开课1《两小儿辩日》教案设计学习目标1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

根据注释理解文章。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。

学习重难点重点：1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

根据注释理解文章。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

难点：1、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。

教学过程（一）问题导入，感知大家风范，激发学习热情同学们，你们知道，我们伟大的祖国，从古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。

中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被人们称为圣人。

然而就是这样的一个圣人，有一次竟被两个小孩的问题所难倒。

大家一定想知道这到底是怎么回事，战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中，将这件事记录了下来，这就是我们今天要学习的课文。

（板书课题：两小儿辩日）。

说说题目的意思。

【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍，让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范，从而激发学生学习本文的兴趣，自然而然地导入下文。

（二）以读为本，目的明确，层次清楚1、请同学们自由地把课文读一遍，要求读准字音。

2、大家在读准字音的基础上再把课文读一遍，注意句子的停顿。

（出示课文课件，在需要停顿的地方打上“/”，学生在书上做好记号，练读。

）3、读准字音停顿后，边读课文边看后面的注释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。

（古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个以太阳在早晨离人近，一个认为在中午离人近。

为此，各持一端，争执不下，连孔子这样博学的人也不能作出判断。

）4、请几位同学将课文读一下，学生评议。

5、教师把诗文范读一遍，学生评议。

《两小儿辩日》教学设计（优秀6篇）【教学目标】1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。

2、能准确、流畅、有感情地朗读课文，背诵并复述故事，能根据角色演绎故事。

3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

【教学准备】自制课件。

【教学课时】一课时。

【设计特色】“读书百遍，其义自见。

”创设多种情景激发学生读文，以读促思，以读悟文。

【教学过程】一、谈话导入（2分钟）1、背诵古诗《望庐山瀑布》。

2、引用古文“知之为知之，不知为不知，是知也。

”古诗、古文与我们现在常读的文章是不同的。

今天我们一起第一次学习一篇古文《两小儿辩日》。

（板题）二、读通读懂课文，整体感知（1０分钟）1、范读全文。

2、生跟读全文。

3、师领读全文。

4、生质疑：日与曰（一个胖点儿、一个瘦点儿）智与知（通假字）5、借助注释自读课文，理解大意。

提问：这个故事里有几个人物？是哪几个人物？三、扮演角色，感悟课文（1８分钟）过渡：两个小孩和孔子之间发生了这样一个故事：两小孩先在讨论问题，孔子介入……1、师生分角色读文两遍。

老师相机指导。

2、生四人小组分角色读文两遍：（二个人读叙述语言，两个人各读一小儿，第一遍强调语气，第二遍带上动作。

）3、四人表演读一次，众生评议。

4、生上台对话一次，众生旁白：过渡：我觉得两个都学得有板有眼，但这毕竟是古文。

能不能把它变成自己的话，不背课文，有没有难度？5、生思考后，上台表演两次，师充当孔子。

（相机指导词语的理解。

）四、拓展延伸，辨别明理（1０分钟）过渡：现在咱们来想一想，两小孩争执激烈，他们各自的理由是什么？为什么他们坚持自己的看法呢？1、生自由发言，师相机板书：早晨：近大远凉中午：远小近热师过渡：这毕竟是两千五百多年前的一场辩论，如果现在我们做第三个小孩，第四个小孩，参与这场辩论，你有什么道理来讲。

2、扮演角色，试着辩论：师过渡：两千多年前的辩论，我们参与了，但是我知道，这个问题呀很难辩明白，如果让现代的科学家去辩，可能也很难说清楚，不要紧。

部编版语文六年级下册14《两小儿辩日》公开课一等奖创新教案《两小儿辩日》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“辩斗、沧沧凉凉、探汤"等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话简要讲述两小儿辩日的故事。

3.通过对课文的朗读、感悟，感受两小儿的善于观察、说话有理有据，以及孔子实事求是的科学态度，从而培养学生对待问题要实事求是的意识。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.通过对课文的朗读、感悟，感受两小儿的善于观察、说话有理有据。

三、教学难点通过对课文的朗读、感悟，感受两小儿的善于观察、说话有理有据，以及孔子实事求是的科学态度。

四、教学准备1.教师准备：课件。

2.学生准备：预习课文，了解孔子和两小儿的资料。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，今天老师把谁带来了？（出示孔子的图片）让我们用最热烈的掌声欢迎他。

孔子是我国春秋时期的大思想家、大教育家，学识渊博。

可是，即使像孔子这样的大智者也会遇到问题，今天我们要学习的课文就是孔子遇到的一个难题。

（出示课题并齐读）2.“辩”字中间是个“言"，表示说话，“辩”字和哪个字容易搞错？（“辨"）它们虽然只有一字之差，但是意义却不同。

“辨若猛兽”中的“辨"是“分开、辨别”，而“辩若悬河"中的“辩”是“争论、辩解"。

通过观察，我们发现“辩”和“辨"都是“讠”字旁，表示它们都与“言"有关。

3.让我们再齐读课题。

（生齐读）4.孔子东游时遇到两个小孩在争论，其中一个就是知识渊博的孔子。

那么，两个小孩究竟为什么事而争论呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.让我们打开书，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

难读的句子多读几遍。

（生自由朗读）2.课文中的词语宝宝和难读的句子都藏在了课后题中，请同学们打开书，让我们一起来读一读这些词语和句子。