人教版小学二年级数学下册《除法的含义和读写法》课件

除法算式的写法。
写除法算式时，先写被分的总数，接着写“÷”(除号)，再写要平 均分成的份数或平均每份要分的个数，然后在“=”的后面写出平 均分的结果。
例 2 ：把 12 个竹笋每 3 个放一筐，能放 4 筐。
12
÷
3
=
4
…
… … …
被分的总数 除号 每份的个数 平均分的份数
新课讲解
你知道吗？
在我国古代，人们很早就掌握了数的除法运算。自春秋战国之前 我国出现了用“九九”表计算乘法，人们也总结了用口诀来计算除 法的方法。《孙子算经》上说：“凡除之法，与乘正异。”当时我 国主要是用算筹和口诀来计算除法的。
新课讲解
把8个苹果平均放到2个盘子里。
“平均放到2个盘子里”是什么意思？
新课讲解
把8个苹果平均放到2个盘子里。
把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要 求2个盘子里放苹果的个数同样多。
新课讲解
把8个苹果平均放到2个盘子里。
每盘放几个呢？
正好放完。
每盘放4个。
像这8 样÷把一2些东=西4平均分成几份，除8求个号一苹表份果示是表平多示均少要分，分。是的写平总除均数号分，
“除”的本意是“分”。符号“÷”中间的横线把上下两部分分 开，形象地表示了“分”。上方和下方各加圆点，分别代表分子和 分母。
课堂练习 把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分 到几个萝卜？
用花片摆一摆。
课堂练习
把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分 到几个萝卜？
课堂练习 把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分 到几个萝卜？
12 ÷ 4 ＝ 3（个） 答：每只小兔可分到3个萝卜。
堂练习
先动手摆一摆，再 列算式。

一、复习导入，温故知新
同学们，15个扣子，平均分成3份， 每份（ ）5 个。
怎样列算式来表示？ 15÷3＝5
二、创设情境，引出新知
同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘 里，请你帮我分一分。
请你试着分一分，并思考问题：
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（1）可以怎样分竹笋？
“平均”是什么意思？
（2）到底每盘应放几个？
（一）基本练习
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2 9÷3＝3 6÷2＝3 15÷5＝3 16÷4＝4
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读作：8除以4等于2 读作：9除以3等于3 读作：6除以2等于3 读作：15除以5等于3 读作：16除以4等于4
四、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ 3）条。
练习中深化除法算式的理解
2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。
10÷5＝2 48÷8＝6
15÷3＝5 56÷7＝8
18÷2＝9 28÷4＝7
五、课堂作业
作业：第15页练习三，第1～3题。
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除号 读作：12除以4等于3。
三、除法意义的学习
（四）改写中深化除法意义的理解
除法算式：
把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ 6）个。
12÷2＝6
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ 4）个。
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把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ 2）个。
12÷3＝4 12÷6＝2
四、练习深化除法意义的理解
例5
（三）认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）除数 数

除法算式：12÷4＝3
以用除法表示。
…
除号 读作：12除以4等于3。
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的 《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。 “÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平 均分的意思。
教学新知
(1) 把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ 6）个。 除法算式： 12÷2＝6
课后习题
5.分铅笔。
（1）平均分给2个人，每人分（ 6 ）支。
12
2
6
课后习题
（2）平均分给4个人，每人分（ 3 ）支。
12
4
3
（3）平均分给6个人，每人分（ 2 ）支。
12
6
2
6.看图写出乘法和除法算式。
课后习题
5
3
15
15
3
5
【参考答案】5×3＝15 15÷3＝5。
课后习题
【讲评】本题是借助直观图，渗透乘法与除法之间的关系，为后面学习用 乘法口诀求商提供直观的表象。图中有3组苹果，每组5个，用乘法计算为 5×3=15；一共有15个苹果，分成3份，每份的个数为：15÷3=5。
○○○ ○ ○
○○○ ○ ○
课后习题
（2）将12个☆，平均分成4份。
☆☆ ☆ ☆☆ ☆
☆☆ ☆ ☆☆ ☆
【讲评】此题是考查学生把语言文字转化为图形，进一步巩固学生对平均 分的理解。10个○平均分成2份，每份可以分到5个，所以每格里画5个○； 12个☆，平均分成4份，每份可以分到3个，所以每格里画3个☆。
8
2
4
知识梳理
2.每个篮子放一样多，每个篮子可以放几个蘑菇？
【参考答案】10÷2=5（个）。 【讲解】“每个篮子放一样多”就是平均分的意思。把10个蘑菇平均 分成2份，求每份是多少，要用除法来计算。列式为10÷2=5（个）。

第二单元 表内除法（一）
2.3 除法的含义及读法
课题引入
同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘 里，请你帮我分一分。
“平均”是 什么意思？
（1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？
课题引入
我们能把刚才分竹笋 的情况和结果用一个 算式来表示吗？
教学新知
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。 除法算式：12÷4＝3 除号 读作：12除以4等于3。
平均分成（ 4 ）份，每份是（ 6 ）。 （3）
课后习题
算式：（ 8 ）÷（ 2 ）＝（ 4 ），表示：把（ 8 ）平均分成
（ 2 ）份，每一份是（ 4 ）。 (4) 15÷5＝3表示把（ 15）平均分成（ 5 ）份，每份是（ 3 ）。
2.看图填空，并写出算式。
课后题
（1）10个气球，分成了（ 2 ）束，每束（ 5 ）个。 10 2 5
（ 6、4、3或2 ）次,正好可以拿完。
3.列除法算式解决问题。
课堂练习
3个人排一列。
可以排成（ 6）列。
课堂练习
18 3
6
【参考答案】18÷3=6（列）。 【讲解】一共有18人，每3人排成一列，就是18里面有几个3，用除法计算。
1.读一读下面的算式。 18÷3=6
18除以3等于6。
12÷2= 6
【方法小结】平均分的过程可以用除法来表示。除号前面的数是物品的总
数，除号后面的数是被平均分成的份数或每份的个数，等号后面的数是被 平均分成的份数每份的个数或被平均分成的份数。
知识梳理
1.先摆一摆，再写出算式。
（1）把8个○平均分成4份，每份是几个？
8 4
2
（2）把8个○，每2个分成一份，能分成几份？ 8

除号 读作：12除以4等于3。
第5页/共15页
… …… …… …
……
平均放到4个盘里
12个竹笋
每盘放3个
12 ÷ 4 = 3
总数 份数
每份的个数
除法 把一个数平均分成几份，每份是多少，可以用
计算。
总数 ÷ 份数 = 每份的个数
第6页/共15页
二、除法意义的学习
（四）改写中深化除法意义的理解
把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ ）个6。 把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个4。 把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ ）个2。
（2）张老师将12个苹果平均分给了3个同学，每人
分到了4个。
（）
√
（3）在计算30÷5时，用口诀五八四十。 （ ）
(4)把9个苹果放在3个盘子里，每盘一定有3个。（ ）
根绳子长8米，把它对折再对折后， 每小段长多少米？
8÷4=2（米） 答：每小段长2米。
6、阿姨有6个苹果，梨的个数是苹果的4倍， 如果把这些梨平均分给6个小朋友，每个 小朋友分到多少个梨？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ ）个3。 除法算式：12÷4＝3
…
除号
可以用除法表示。
读作：12除以4等于3。
第3页/共15页
二、除法意义的学习
（二）除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的 《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。 “÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平 均分的意思。
第7页/共15页
除法算式： 12÷2＝6 12÷3＝4 12÷6＝2
三、巩固练习。
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2 9÷3＝3 6÷2＝3 15÷5＝3 16÷4＝4

除
法
二年级 数学
把下面的竹笋，分给4个好朋友，我该如何分？ 每人分几个？
把12个竹笋，平均分给4个，每人分（3）个
12
÷ 4 = 3 除号
读作：12除以4等于3
…
把12个竹笋分别平均分成2份，3份，4份 并一一写出除法算式，再读一读。
自己独立完成！
12÷3=4
10÷2=5
你会读吗？
24÷8=6
18÷2=9
21÷7=3
美味的青草蛋糕
每人分得同样多，分（ 4 ）个
列式：8 ÷ 2 = 4
列式：10÷2=5 读作：10除以2等于5
这可咋分呢？
动 手 画 一 画
1.把8个
平均分成2份。
列式：8÷2=4
2.把12个
平均分成4份。
列式：12÷4=3
师徒四人口渴，正好路过一 片西瓜地，每人都要吃2个 西瓜，请问多少个西瓜正好 够成平均分？你是怎样计算 的？

读作：8除以4等于2 读作：9除以3等于3 读作：6除以2等于3
10
三、练习
2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ 3）条。
15÷5＝ 3
11
三、练习
（二）辨析练习
分一分，填一填。 （1）把10根 平均分成2份，每份（ ）5 根。
10÷ ＝ 2 5
（2）把10根 平均分成5份，每份（ ）2 根。 10÷ ＝ 5 2
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。 除法算式：12÷4＝3
…
除 号
读作：12除以4等于3。
7
（三）理解除法算式的含义
12÷4表示什
么？
12表示什么？ 4表示什么?
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（
3）个。
3表示什么？
除法算式：12÷4＝3
…
除号
读作：12除以4等于3。 8
二、除法意义的学习
人教版小学数学二年级下册
除法的含义及读法
1
同学们好！我想把12个竹笋平均放在 4个盘里，请你帮我分一分。
请你试着分一分，并思考问题：“平均”是什么意思？ （1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？
2
1个1个地分 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
3
2个2个地分 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
12
13
（四）改写中深化除法意义的理解
除法算式：
把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ 6）个。 把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ 4）个。 把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ 2）个。
12÷2＝6 12÷3＝4 12÷6＝2
9
三、练习
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。

二、除法意义的学习
（四）改写中深化除法意义的理解
除法算式：
把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ 6）个。
12÷2＝6
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ 4）个。
12÷3＝4
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ 2）个。
12÷6＝2
三、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
表内除法（一）
除法的含义
一、创设情境，引出新知
同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘 里，请你帮我分一分。
请你试着分一分，并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？
“平均”是什么意思？
二、除法意义的学习
（一）认识除号，读除法算式
我们能把刚才分竹笋 的情况和结果用一个 算式来表示吗？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。 除法算式：12÷4＝3 除号 读作：12除以4等于3。
…
二、除法意义的学习
（三）理解除法算式的含义
12÷4表示什么？ 12表示什么？ 4表示什么? 3表示什么？
…
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3）个。 除法算式：12÷4＝3
除号 读作：12除以4等于3。
8÷4＝2 9÷3＝3 6÷2＝3 15÷5＝3 16÷4＝4
读作：8除以4等于2 读作：9除以3等于3 读作：6除以2等于3 读作：15除以5等于3 读作：16除以4等于4
三、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ 3）条。
15÷5＝ 3
三、练习深化除法意义的理解
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。

• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ 3）条。 15÷5＝ 3
分一分，填一填。
（1）把10根 平均分成2份，每份（ 5）根。
10÷ ＝ 2 5
（2）把10根 平均分成5份，每份（ 2）根。
10÷ ＝ 5 2
这节课你们都学会了哪些知识？
1、学习了一种新的计算方法除法，除法 算式的写法和读法。
表内除法（一）
除法的含义
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
学习目标
1、能学会除法的含义是什么。
2、会认识除号，会写、会读除法算 式。
任务：帮小熊猫分竹笋。 要求：（奖智慧砖） （1）想一想，可以怎样 分竹笋？ （2）用小棒代替竹笋分 一分，看看到底每盘应放 几个？
一、创设情境，引出新知
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。

除法的含义
表内除法（一）
一、复习导入，引出新知
把10个苹果平均分给5个人
¦
¦
¦
¦
¦
¦
¦
¦
¦
¦
在正确的说法下面打“ ”
一、复习导入，引出新知
在正确的说法下面打“ ”
12个笑脸，每4个一份，能分几份？
¦¦¦¦来自¦¦¦
¦
一、复习导入，引出新知
一、复习导入，引出新知
②如果平均分成6组，每组有几个人？
③如果平均分成8组，每组有几个人？
④如果平均分成4组，每组有几个人？
24÷3=8（个）
24÷6=4（个）
24÷8=3（个）
24÷4=6（个）
四、课堂总结
把18块糖平均分给6个人，每人分（ ）块。
把18块糖平均分给9个人，每人分（ ）块。
三、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2
15÷5＝3
16÷4＝4
9÷3＝3
读作：
读作：
读作：
读作：
8除以4等于2
9除以3等于3
15除以5等于3
16除以4等于4
2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。
三、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
15÷5＝
3
3
三、练习深化除法意义的理解
（二）辨析练习
二（1）班有24名学生， ①如果平均分成3组，每组有几个人？
二、除法意义的学习
（三）理解除法算式的含义
18表示什么？ 3表示什么? 6表示什么？ 18÷3表示什么？
？
把18块糖 平均分给3个人，每人分（ ）块。