幼儿园课程教学大纲(20200523194457)

幼儿园课程大纲(完全版)
一、课程目标
通过本课程，我们旨在帮助幼儿在全面发展的基础上，培养他们的智力、社交、情感和身体能力，为他们未来的研究和成长奠定坚实的基础。

二、课程内容
1. 研究科目
- 语言和文字：研究基本的语言沟通能力和文字识别。

- 数学与逻辑思维：培养基本的数学概念和逻辑思维能力。

- 科学与探索：通过观察和实践，探索自然界和科学原理。

- 艺术与创造：培养幼儿的艺术表达能力和创造力。

2. 身体发展
- 运动与锻炼：通过游戏和体育活动，促进幼儿身体协调和锻炼惯。

3. 社交与情感发展
- 自我认知和情绪管理：帮助幼儿的情绪，并学会适当的情绪
表达和管理。

- 人际关系：培养幼儿与他人相处的基本礼仪和合作能力。

4. 日常生活技能
- 自理能力：培养幼儿的自理能力，包括穿衣、洗手、用餐等
基本技能。

三、教学方法
- 游戏和活动：通过游戏和互动活动培养幼儿的兴趣和参与度。

- 观察和实践：通过观察和实践，让幼儿主动探索和发现知识。

- 定向教学：结合幼儿的发展特点，有计划地进行适度的指导
和教学。

四、评估方式
- 观察记录：教师通过观察记录幼儿在各个方面的表现和进步。

- 作品展示：幼儿通过作品展示自己的研究成果和创造能力。

以上，就是我们幼儿园课程大纲的完整版。

通过这个课程，我
们将为幼儿的全面发展提供有力的支持和指导，让他们快乐地成长。

一、课程性质与目的（一）课程性质《幼儿园课程》是一门研究关于幼儿园教育的理念和实践之间的转换过程的一门学科。

它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，中、西方当代早期教育课程及其沿革与发展趋势，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律等。

（二）课程设置目的本课程设置的目的是使学员了解幼儿园课程的基本常识，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，养成具有一定教育素养的课程观，并提高将教育理念转化为具体的教育实践的能力。

本课程是幼儿园教师进修高等学校本科（专科）起点学前教育专业一门必修的专业基础课程。

二、教学内容与要求第一章幼儿园课程概述（一）本章教学目的与要求了解幼儿园课程的一般概念，如从不同的定义维度理解幼儿园课程的价值取向、幼儿园课程的特征与要素等。

（二）教学内容与考核要求第一节课程概述1、课程的词源及含义2、课程本质内涵的多元限定3、课程的不同定义维度4、课程理论的一些基本问题第二节幼儿园课程概述1、幼儿园课程的特征2、幼儿园课程的要素第二章幼儿园课程的基础（一）本章教学目的与要求了解幼儿园课程的心理学、哲学、社会学基础对幼儿园课程的影响。

（二）教学内容与考核要求第一节幼儿园课程的心理学基础1、认知心理学与幼儿园课程2、成熟理论与幼儿园课程3、精神分析理论与幼儿园课程4、行为主义与幼儿园课程5、心理学对幼儿园课程的影响第二节幼儿园课程的哲学基础1、经验论与唯理论2、实用主义哲学3、哲学对幼儿园课程的影响第三节幼儿园课程的社会学基础1、人类发展生态学2、社会学对幼儿园课程的影响第三章幼儿园课程中的游戏（一）本章教学目的与要求了解游戏在幼儿园课程中的地位、游戏与教学的优化结合的原理。

（二）教学内容与考核要求第一节游戏在学前教育课程中的地位1、从心理学角度看儿童游戏2、从文化角度看儿童游戏3、游戏在学龄前儿童教育实践中的地位4、在教育实践中对游戏的界定5、幼儿园课程中的游戏第二节游戏与教学的优化结合1、教学在幼儿园课程中的作用2、幼儿园游戏和教学的关系3、游戏与教学的有机结合4、实现游戏和教学的最优化的结合第四章幼儿园课程的各学习领域（一）本章教学目的与要求了解幼儿园课程中儿童在各领域，如健康、语言、数学、科学、美术、音乐等学习的规律与教育活动的组织原则。

大班幼儿园的教学课程大纲一、前言本课程大纲旨在为幼儿园大班儿童提供一个全面、均衡、富有挑战性的学习环境，帮助他们充分发展身心潜能，培养良好的学习习惯和社交能力，为未来的学习生活打下坚实基础。

二、课程目标1. 知识与技能：掌握基本的阅读、写作、数学和科学知识，培养问题解决和创造力。

2. 过程与方法：通过观察、实践、探索和合作，培养幼儿的综合学习能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养幼儿对学习的兴趣和自信心，培养合作精神和责任感，形成积极向上的人生态度。

三、课程内容1. 语言领域- 阅读理解：通过听、说、读、写等多种方式，让幼儿理解和感受故事、诗歌等文学作品。

- 语言表达：培养幼儿的口头表达和书写能力，鼓励他们大胆、清晰地表达自己的想法。

2. 数学领域- 数概念：学习数数、识数、计算，培养幼儿的数理逻辑思维。

- 几何图形：认识基本的几何图形，培养幼儿的空间想象力。

3. 科学领域- 自然科学：探索自然现象，了解动植物、天气、季节等自然知识。

- 社会科学：了解家庭、学校、社会等基本关系，培养幼儿的社会认知能力。

4. 艺术领域- 音乐：学习唱歌、跳舞、打击乐等，培养幼儿的艺术表现力和节奏感。

- 绘画：学习绘画、手工制作等，培养幼儿的美学素养和创造力。

5. 健康领域- 身体健康：通过体育活动，锻炼幼儿的身体，增强体质。

- 心理健康：培养幼儿的自尊、自信、自律等良好心理品质。

四、教学方法1. 游戏化教学：将知识融入趣味性、互动性强的游戏中，激发幼儿的学习兴趣。

2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让幼儿在实践中学习。

3. 分组合作：鼓励幼儿之间相互交流、合作，培养团队精神和沟通能力。

五、课程评价1. 过程性评价：关注幼儿在课堂上的参与度、表现力，及时给予反馈和指导。

2. 终结性评价：定期进行知识技能的测试，以评估幼儿的学习成果。

3. 综合性评价：从知识、能力、态度等多方面对幼儿进行评价。

六、课程实施与保障1. 加强师资培训：提高教师的专业素质，确保教学质量。

《幼儿园课程》教学大纲课程名称：幼儿园课程课程编号：课程类别：专业基础课学时/学分：51学时开设学期：第4学期开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育说明一、课程性质与说明1.课程性质专业基础课∕必修课2.课程说明《幼儿园课程论》是学前教育专业学生的专业基础课，是一门理论与实践结合比较紧密的课程。

作为专门研究幼儿园教育理念和实践之间的转换过程的一门学科，它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，幼儿园课程开发模式与设计取向，幼儿园课程的目标、内容的选择与组织、实施、评价、当代有代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势以及园本课程的开发和利用等内容。

通过课堂讲授、幼儿园见习、课堂讨论等多种手段，使学生比较系统地掌握基本概念、基本原理，比较全面地了解课程的基本要素，并为学习其他专业课程奠定扎实的理论基础。

二、教学目标1.对幼儿园课程的基本概念、基本理论能够准确地表述、辨别或再认。

2.深刻领会幼儿园课程的基本要素，相关理论、原理、原则的基本内涵，能够达到举例说明，归纳核心内容，正确阐释。

3.能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。

4.了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势5.尝试参与课程设计，将教育理念转化为教育实践的能力6.了解园本课程的内涵和基本开发流程三、学时分配表四、教学教法建议1.充分考虑师范学院学生学习的特点，根据各章教材内容特点，做好教学资源优化设计，使讲授、自学、讨论、实践等各种形式相互结合，获得良好的学习效果。

2.加强学法辅导，帮助学生运用好多种媒体教育资源，指导并鼓励学生充分利用多媒体手段学习，呈现生动形象的信息，增加学生的感性认识。

3.本课程兼具理论性和实践性，因此，在教学过程中，要引导学生参与设计、开发幼儿园课程，用适当的课程价值取向完成相应的活动设计任务。

4.鼓励学生将设计的教育活动方案运用于教育实践，并开展教育反思，帮助改进本人的教育、教学工作。

第一章幼儿园课程概述【知识点提示】课程概述；幼儿园课程概述【重、难点提示】幼儿园课程概述第一节课程概述一、课程的定义二、课程理论第二节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的特点二、幼儿园课程的要素第二章幼儿园课程的基础【知识点提示】幼儿园课程的心理学基础；幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础【重、难点提示】幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础第一节幼儿园课程的心理学基础一、心理学流派与幼儿园课程二、心理学对幼儿园课程的影响第二节幼儿园课程的哲学基础一、经济与幼儿园课程二、政治与幼儿园课程三、文化与幼儿园课程第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动【知识点提示】游戏与幼儿园课程中的游戏活动；教学与幼儿园课程中的教学活动；幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合【重、难点提示】幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合第一节游戏与幼儿园课程中的游戏活动一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究二、游戏在学前教育实践中的地位三、在学前教育实践中对游戏的界定第二节教学与幼儿园课程中的教学活动一、在学前教育实践中对教学的界定二、对教学在儿童发展和教育中作用的理论研究第三节幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合一、游戏与教学的关系二、游戏与教学的结合三、实现游戏与教学的最优化结合第四节幼儿园课程中游戏与教学的优化结合一、幼儿园教育活动的选择和组合二、在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合第四章幼儿园课程的编制第一节幼儿园课程编制模式一、目标模式二、过程模式三、实践模式四、批判模式第二节幼儿园课程目标一、教育目的和课程目标从一般到具体二、幼儿园课程目标的取向及其表述三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补四、幼儿园课程编制中目标的设置第三节幼儿园课程内容一、幼儿园课程内容的取向二、幼儿园课程内容选择的原理三、幼儿园课程组织的原则与方式四、幼儿园课程编制中内容的选择和组织第四节幼儿园课程的实施一、课程实施的取向二、影响幼儿园课程实施的因素三、对幼儿园课程实施取向的权衡第五节幼儿园课程的评价一、幼儿园课程评价的要素二、幼儿园课程评价的取向三、幼儿园课程评价的类型四、幼儿园课程评价的模式五、幼儿园课程评价的过程第五章西方当代早期教育课程及其发展趋势第一节当代西方著名早期教育课程模式和教育方案一、早期教育课程模式和教育方案二、当代西方著名早期教育课程模式和教育方案第二节西方早期儿童教育课程的发展趋向一、未来对早期儿童教育课程的挑战二、西方国家早期儿童教育课程的发展趋势第六章我国幼儿园课程的历史沿革和改革【知识点提示】我国幼儿园课程改革的历史；当代我国著名的幼儿园课程和教育方案；当今我国幼儿园课程改革的主要动向【重、难点提示】当代我国著名的幼儿园课程和教育方案第一节当代我国著名的幼儿园课程和教育方案一、陈鹤琴的“五指活动课程“二、张雪门的“行为课程“第二节当今我国幼儿园改革的主要动向一、当今我国幼儿园课程改革中存在的问题二、我国幼儿园课程改革的发展趋势。

幼儿园课程教学大纲介绍：幼儿园课程教学大纲是幼儿园教育的核心文件，是对幼儿园教育目标、内容和方法的系统规划。

本文将对幼儿园课程教学大纲进行探讨，包括其意义、内容构成以及实施策略等。

意义：幼儿园课程教学大纲的制定对幼儿园教育具有重要意义。

首先，它明确了幼儿园教育的目标和定位，为幼儿园的教育实践提供了明确的指导。

其次，它规定了幼儿园教育的内容和方法，为教师的教学提供了参考和依据，提高了教育的质量。

最后，它对幼儿园教育进行了整体设计，保证了幼儿园教育的连续性和稳定性。

内容构成：幼儿园课程教学大纲主要包括以下几个方面的内容。

首先是幼儿园教育的目标，即对儿童综合素质的培养目标。

这包括语言表达、思维能力、社交才能、审美能力等方面。

其次是幼儿园教育的内容，即教育的主题和教学活动。

这包括幼儿园的主题活动、艺术教育、体育教育等方面。

再次是幼儿园教育的方法，即教学手段和方式。

这包括游戏教学、实践教学、故事教学等方面。

最后是评价方式，即对幼儿园教育成效的评价标准和方法。

实施策略：幼儿园课程教学大纲的实施需要合理的策略和方法。

首先，要注重生活化教学，将教学内容与幼儿的实际生活经验相结合，让幼儿能够在日常生活中体验和应用所学知识。

其次，要注重个别化教学，根据幼儿的差异性和个别需求，为每个幼儿设置不同的学习目标和课程内容。

再次，要注重游戏教学，通过游戏的方式培养幼儿的兴趣和积极性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。

最后，要注重与家长合作，与家长共同制定儿童的学习计划和目标，加强幼儿园和家庭的教育互动。

总结：幼儿园课程教学大纲是幼儿园教育的重要文件，对幼儿园的教育工作起着重要的指导作用。

通过对幼儿园课程教学大纲的制定和实施，可以确保幼儿园教育的质量和效果，促进幼儿的全面发展。

因此，教育部门和幼儿园应加强对幼儿园课程教学大纲的研究和完善，为幼儿的成长提供良好的教育环境和条件。

一、课程名称：幼儿园课程教学大纲二、课程性质：专业必修课三、课程目标：1. 培养学生具备扎实的幼儿园课程理论基础，熟悉幼儿园课程的发展历程、课程类型、课程目标等基本概念。

2. 培养学生掌握幼儿园课程设计、实施、评价等方面的技能，提高学生的课程实践能力。

3. 培养学生具备良好的教育素养，关注幼儿身心发展，关注幼儿园课程改革与发展。

4. 培养学生具备创新意识和团队协作精神，能够独立开展幼儿园课程研究。

四、课程内容：1. 幼儿园课程概述（1）幼儿园课程的发展历程（2）幼儿园课程的类型与特点（3）幼儿园课程的目标与任务2. 幼儿园课程设计（1）幼儿园课程设计的基本原则（2）幼儿园课程设计的方法与步骤（3）幼儿园课程内容的选择与组织3. 幼儿园课程实施（1）幼儿园课程实施的过程与策略（2）幼儿园课程实施中的师生互动（3）幼儿园课程实施的评价与反馈4. 幼儿园课程评价（1）幼儿园课程评价的意义与目的（2）幼儿园课程评价的方法与工具（3）幼儿园课程评价的实施与结果分析5. 幼儿园课程改革与发展（1）幼儿园课程改革的理论基础与实践探索（2）幼儿园课程改革的发展趋势与挑战（3）幼儿园课程改革中的教师角色与素养6. 幼儿园课程实践案例分析（1）幼儿园课程实践案例的选择与分析（2）幼儿园课程实践案例的启示与借鉴五、教学安排：1. 理论教学：32学时（1）课程概述：4学时（2）幼儿园课程设计：8学时（3）幼儿园课程实施：8学时（4）幼儿园课程评价：8学时（5）幼儿园课程改革与发展：4学时2. 实践教学：32学时（1）幼儿园课程设计实践：16学时（2）幼儿园课程实施实践：16学时六、考核方式：1. 平时成绩（50%）：包括课堂参与、作业完成、小组讨论等。

2. 期末考试（50%）：包括笔试和口试，笔试主要考察学生对课程知识的掌握程度，口试主要考察学生的课程实践能力。

七、教学资源：1. 教材：《幼儿园课程教学大纲》2. 参考书籍：《幼儿园课程论》、《幼儿园课程设计与实施》、《幼儿园课程评价》等。

《幼儿园科学教育》课程教学大纲课程名称：幼儿园科学教育课程类别：幼儿园领域相关课程适用专业：学前教育考核方式：考查总学时、学分：32学时2学分其中实践学时：0学时一、课程教学目的《幼儿园科学教育》是一门重要的专业选修课，是幼儿园五大领域教学法的重要分支学科之一。

它以培养幼童科学素质并促进其全面发展为宗旨。

学前儿童科学教育是儿童全面发展教育的一个组成部分，它有其独特性，与数学教育、语言教育、艺术教育等既有区别又相互联系，共同完成学前教育的总目标。

为此，教师不能孤立地考虑科学教育，必须全面思考各领域之间的关系和联系，以充分发挥科学启蒙的教育作用。

二、课程教学要求1.将科学的自然生态观和科技观渗透于科学教育的目标、内容、手段和方法之中，旨在增强自然生态意识、环境意识和现代科技意识，明确人和自然、科学、技术及社会的关系；2.使幼儿懂得人应当怎样对待自然和科学技术，从而使儿童自幼就接受“尊重自然规律、善待自然、善用科技”的教育，受到“科技要造福人类、造福子孙后代”观念的熏陶。

三、先行课程学前心理学、学前教育学、学前卫生学四、课程教学重、难点课程重点：1.注意本课程与幼儿园其他领域教学法的相关内容的分工与衔接、以免遗漏或不必要的重复。

2.注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科学性及系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本学科的新成就、新动向。

3.教学过程中要充分利用直观教具和模拟教学。

课程难点：1.因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自学。

学生自学部分不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。

学生自学部分，采用由教师提示，学生课后自学并提出问题，老师课后解答的方式；2.必要时对重点章节，可在讲授基础上，引导学生查阅资料，并进行课后学习兴趣小组讨论，写出读书报告，以培养学生综合分析问题的能力。

五、课程教学方法与教学手段本课程以课堂讲授为主，同时通过教学引导学生到幼儿园见习、课堂讨论、做作业，并指导学生读一些重要的经典著作，做读书笔记并写出读后感。

幼儿园教学大纲1. 引言本文档旨在制定幼儿园教学大纲，以确保教学内容的有效性和系统性。

幼儿教育对于孩子们的成长和发展至关重要，因此我们需要一个明确的教学指导方针。

2. 教育目标- 培养幼儿的认知能力和研究兴趣。

- 培养幼儿的语言表达和沟通能力。

- 培养幼儿的社交技能和合作能力。

- 培养幼儿的动手能力和创造力。

- 培养幼儿的身体协调和运动能力。

3. 教学计划3.1 课程设置根据幼儿的发展需要，我们将设置以下课程内容：- 语言与表达能力：包括口头表达、听说读写等方面。

- 数学思维与逻辑：培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。

- 科学与探索：引导幼儿对周围世界产生好奇心，并培养科学探索的兴趣。

- 艺术与创造：培养幼儿的艺术表达和创造力。

- 社交与合作：通过团队合作和角色扮演等活动，培养幼儿的社交技能和合作能力。

3.2 教学方法- 多样化的教学活动：通过游戏、互动和实践等方式，激发幼儿的研究兴趣。

- 视觉化教学：利用图表、图片和实物等工具，帮助幼儿理解和记忆知识。

- 情景式教学：创造真实情境，让幼儿在实际生活中研究和应用知识。

- 循序渐进的教学：根据幼儿的研究进展，有针对性地引导和教授知识。

3.3 教学评估通过观察、问卷调查和研究记录等方式对幼儿的研究进展进行评估，以及时调整教学计划和方法。

4. 师资要求为了有效实施教学大纲，教师应具备以下要求：- 具备幼儿教育专业背景和相关证书。

- 熟悉幼儿发展规律和教学方法。

- 具备良好的沟通和协作能力。

- 关注幼儿的个别差异并能因材施教。

5. 家校合作为了促进幼儿的全面发展，家长与学校之间的密切合作至关重要。

我们将定期组织家长会议和亲子活动，提供有效的教育指导和交流平台。

6. 结束语本教学大纲是针对幼儿园教学设计的指导性文件，旨在为教师们提供明确的教学目标和方法。

我们相信，通过执行本大纲，我们能够为孩子们的综合发展做出积极的贡献。

> 注意：本文档仅为大纲，具体细节部分应根据实际情况进行补充和调整。

《幼儿园课程》教学大纲一、课程说明(一)课程名称及总参考学时课程编码： 11042277总参考学时： 36 学时(二)课程性质《幼儿园课程》是学前教育专业的专业必修课，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基木方法。

它既具有宏观性与理论性，要分析和探索幼儿园课程作为一种特殊课程形态的个性与共性，要从理论上阐述幼儿园课程目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程的组织、实施与评价，以及幼儿园课程设计应当避循的基本原那末或者标准，同时又具有具体性与应用性，是一门操作性很强的课程，要具体分析各种幼儿园教育教学活动的价值、设计与组织原那末，指出教师应采取的合理的指导策略与方法，并总结教师在实施过程中应特殊注意的问题等。

可见，它既是幼儿开展规律和学前教育原理的具体化，又是学前各领域教育的统整和综合，是一门从理论到实践的“中介性”课程。

(三)教学目标1. 使学生明确《幼儿园课程》在专业学习中的地位和作用；2. 使学生理解《幼儿园课程》基本概念、基本理论和主要观点，熟悉幼儿园课程的特点及结构，掌握幼儿园课程设计与实施的方法；3. 使学生能够运用《幼儿园课程》的基本理论去分析和解决各种幼儿园教育中的实际问题；(四) 教学任务使学生理解课程的基本常识，获得关于幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和开展趋势，养成具有一定教育素质的课程观，尝试参预课程设计，提高将教育理念转化为教育实践的能力。

通过学习，使学生理解课程的基本理论，理解幼儿园课程的特点及结构，了解幼儿园课程模式的种类及特点，掌握幼儿园课程设计与实施的方法。

1. 传授幼儿园课程的基本概念及基本理论知识；2. 揭示幼儿园课程设计、开辟与实施的原那末；3. 介绍幼儿园课程的经典幼儿园课程理论与方案；4. 培养学生进行教育活动设计、组织、评价的基本技能。

(五)教学方法建议幼儿园课程是一门理论与实践密切结合的学科，通过本门课的学习旨在使学生掌握有关幼儿园课程理论的前提下，塑造学生良好的课程理论素质，同时，也能使学生掌握幼儿园课程活动设计的操作技术与设计方法。