下载文档原格式
《草房子》阅读指导课教案《草房子》阅读指导课教学意图：有人说：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。
还有人说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
XXX的文笔非常优美，清新之中透出典雅的气质。
他的《草房子》至今让我印象深刻。
故事里有少年的欢笑，也有少年的忧郁，有大喜也有大悲，这是部能深深打动人的书。
评论家XXX老师说，这是部“追求永恒之作”。
教学目标:1、指导学生读懂、读透《草房子》的《药寮4》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
3、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读惯。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，平时都喜欢看书吗？喜欢的请举手，那你们平时都喜欢读些什么书呢？2、喜欢念书是功德，不过念书我们也得掌握一定的方法，不能盲目地去读。
作为四年级的学生，通过平常的阅读，你们一定积聚了一些念书的方法。
俗语说：有福共享。
谁先来说说你的念书方法？（学生各抒己见）3、看来我们班的同学不但爱读书，还很善于总结积累，把你自己的读书心得写下来，就是你自己的“凡人名言”啦。
关于读书方法XXX曾做过很经典的介绍，老师把它送给大家。
（课件出示：一本书，当未读之前，你感到就是那么厚；在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。
但是，当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。
愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
这是每个好学的人都要经历的过程。
这样，并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。
）（指名读）你觉得XXX先生说的有道理吗？一起来读一读。
这些读书方法光纸上谈兵可不行，得落实到自己的读书活动中。
下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《草房子》选段《药寮4》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的读书惯、读书方法最好。
2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《草房子》一文。
教学内容主要包括教材第四单元的自然灾害主题，通过讲述一个小女孩在草房子里度过自然灾害的故事，让学生了解自然灾害对人们生活的影响，学会关爱他人，培养团结互助的品质。
具体章节为第四单元第14课。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
2. 学会通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会关爱他人，增强团结互助意识。
三、教学难点与重点教学难点：通过细节描写分析人物性格，体会主人公的勇敢、坚强、善良品质。
教学重点：理解课文内容，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然灾害的图片，让学生谈谈对自然灾害的认识，进而引入课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解草房子的特点，感受自然灾害对人们生活的影响。
3. 课堂讲解：a. 教师通过提问方式引导学生关注课文中的细节描写，分析主人公的性格特点。
b. 讲解草房子的结构、特点，让学生了解草房子的优点和不足。
4. 例题讲解：分析课文中的典型句子，让学生学会通过细节描写分析人物性格。
5. 随堂练习：让学生根据课堂所学，分析其他人物性格，并进行交流分享。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《草房子》2. 内容：a. 草房子的特点b. 自然灾害对人们生活的影响c. 人物性格分析七、作业设计1. 作业题目：b. 分析课文中其他人物的性格特点。
c. 谈谈自己如何在生活中关爱他人，体现团结互助的精神。
2. 答案：a. 草房子的特点是结构简单、易损坏、保暖性能差。
b. 参见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学方法、课堂氛围等方面的问题，不断优化教学策略。
《草房子》阅读指文教案通用教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自曹文轩的小说《草房子》。
我们将学习小说的第一章至第五章，主要内容包括：1. 了解作者曹文轩以及作品《草房子》的背景知识；2. 分析小说的人物形象，如主人公秃鹤、纸月等；3. 理解小说中的重要事件，如秃鹤的帽子被抢、纸月被欺负等；4. 领悟小说所传达的主题思想，如友情、成长、勇气等。
二、教学目标1. 通过阅读《草房子》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读能力；2. 通过对人物形象和事件的分析，提高学生的思维能力和审美能力；3. 通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
三、教学难点与重点重点：理解小说的人物形象和事件，领悟小说主题思想；难点：分析人物心理和情感，深入理解小说所传达的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：学生带好《草房子》书籍、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：以问题引导学生思考，如“你们觉得成长过程中最重要的是什么？”；2. 阅读：学生自主阅读《草房子》第一章至第五章，教师巡回指导；3. 分析：学生分享阅读心得，教师引导讨论人物形象和事件；4. 讲解：教师讲解小说中的难点内容，如人物心理和情感；5. 练习：学生进行随堂练习，如写作、讨论等；六、板书设计板书内容：《草房子》人物形象：秃鹤、纸月等事件：帽子被抢、欺负纸月等主题思想：友情、成长、勇气等七、作业设计1. 请简要描述《草房子》中你最感兴趣的人物形象，并说明原因；2. 请写一篇短文，谈谈你在阅读《草房子》过程中的感受和体会；3. 请以小组为单位，讨论《草房子》中所传达的主题思想，并准备进行分享。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《草房子》，学生对文学作品有了更深入的了解，阅读能力得到提高。
在分析人物形象和事件的过程中，学生的思维能力和审美能力得到锻炼。
通过讨论和写作，学生的表达能力和创造力得到提升。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读情况，及时进行指导和反馈。
第四章艾地教学目标：1、带领学生走进名著《草房子》，鉴赏其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。
2、初步感受作品的语言魅力，交流阅读感受，加深对作品人物的理解，在阅读交流、阅读参与中发现阅读的魅力、体验阅读的快乐。
教学过程：1学生自读第四章，并概括主要内容;艾地是在油麻地小学西北角最矮小的草房子旁，长满艾的一片小小的土地。
秦大奶奶是这片土地的主人，她没儿没女孤苦伶仃。
虽然为她盖好了新房，但她仍守着她的小草屋和那片艾地。
不惜与政府、与学校、甚至与所有人抗争了十几年，有时还会像孩子般在学校的苗圃上打滚，她还放出鸡、鸭、鹅扰乱整座宁静的校园。
在人们眼里，秦大奶奶是个很可恶的老婆子。
她给我的第一印象就是固执、倔强，明明有一个更舒适的房子却怎么也不肯搬，在我眼中，秦大奶奶简直是一头倔驴，她的种种做法也让我忍无可忍，随着文章的展现让我转变了看法。
在乔乔不小心落水时，秦大奶奶奋不顾身的跳入水中救起乔乔，自己却奄奄一息。
从此以后秦大奶奶跟油麻地小学的师生相处的特别好，这时她在我心中的形象完全改变了，原来她是一个可爱善良又十分孤独的老人。
当读到故事的结尾时，我的心也随着桑桑号啕大哭而十分难过。
一位善良的老人为了去捞那只南瓜，永远的离开了大家，留下的只有散发着特有香气的艾地和大家对她的思念。
这种舍己为人的精神让我敬佩，让我感动。
虽然《草房子》这本书我已经全部读完了，但是那一大片散发香气的艾草地上，这位特别善良的秦大奶奶，却始终萦绕在我的脑海。
2 理解词语：秋风乍起朝夕相伴摩挲挥霍忽明忽暗火辣辣韧性纯净古朴金泽闪闪结结实实昏昏欲睡轰隆隆红艳艳绿晶晶汗淋淋水淋淋大模大样乌溜溜鼓舞3 精彩片段：.白鸽在天上盘旋着,当时正是一番最好的秋天的阳光,鸽群从天空滑过时,满空中泛着迷人的白光.这些小家伙,居然在见了陌生人之后,产生了表演的欲望,在空中潇洒而优美地展翅、滑翔或做集体性的俯冲、拔高与穿梭.秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去，梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。
《草房子》阅读交流汇报教案一、教学目标:1．交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解和感受小说诗一般的语言。
2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3．感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
4．推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。
二、教学重点：加深对小说人物性格特点的理解和感受小说诗一般的语言。
以点带面,激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学难点：学生谈阅读后的读后感。
四、课前准备:1．学生阅读《草房子》,做好读书笔记,写出自己的读后感。
2．教师阅读《草房子》,做好上课的多媒体课件。
五、教学流程：一、激情导入。
同学们，有这样一个地方，江边芦苇片片，岸上杨柳依依，清风伴明月，风光无限好。
孩子们上树掏鸟蛋，下河摸小鱼，生活无忧无虑。
村庄房子更是别具特色，阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
这究竟是一个怎样的房子呢？也许阅读这一段话后，你便有了答案。
出示：PPT①指名学生配乐朗读。
②用这种特殊的茅草盖成的房子就叫——草房子。
见过这种房子吗？（看图）此房只应书中有，人间哪得几回闻啊？但有一位作家就以“草房子”为名（给草房子加上书名号）写了一部小说。
今天这节课，我们就随他一起走进《草房子》。
二、走近作家知作品。
（一）介绍作者。
指着投影上出示的曹文轩图片：这就是作者曹文轩拿到这本书之后，从哪儿可以了解到作者的信息呢？（作者简介）你真聪明，真会读书。
请你读一读简介，然后用一两句话来概括曹文轩的文学成就？补充：曹文轩从小就生活在农村，他对农村生活有着深刻的体验和深厚的感情，所以，他的文学作品大多是反映中国农村孩子的生活。
（二）闪亮在《草房子》上的光环。
《草房子》究竟是怎样的一本书呢？请你翻开书的正面折页，看看闪亮在《草房子》上的光环。
PPT补充。
如果你初拿到这本书就看见了它所获得的这么多的奖项，你有什么想法？（很想立即就进去看看）那我们就赶紧先了解一下这部作品吧。
《草房子》阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《草房子》第四章“孤独的夜晚”。
详细内容包括：主人公桑桑在油麻地小学的生活片段，描述了他与杜小康、细马等同学的友谊，以及他在老师温幼菊的关爱下，度过孤独的夜晚的过程。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》第四章的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生体会作品中的人物情感，培养学生的同理心。
三、教学难点与重点教学难点：分析人物关系，理解主人公桑桑在孤独的夜晚的心理变化。
教学重点：掌握作品中的主要情节，体会人物情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《草房子》第四章阅读笔记、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组与孤独相关的图片，引导学生谈谈自己经历过的孤独时刻，进而引入本节课的主题。
2. 阅读引导：让学生快速阅读第四章，了解主要情节，引导学生关注桑桑与杜小康、细马等人物的友谊。
3. 例题讲解：分析第四章中的一段描述桑桑孤独的夜晚的文字，讲解作者如何通过细腻的心理描写表现主人公的情感。
4. 随堂练习：让学生结合例题，分析第四章中其他表现人物情感的部分，进行随堂练习。
5. 小组讨论：分组讨论第四章中桑桑与同学、老师之间的感情变化，分享各自的观点。
六、板书设计1. 章节：《草房子》第四章2. 主人公：桑桑、杜小康、细马、温幼菊3. 情感表现：孤独、友谊、关爱七、作业设计1. 作业题目：分析第四章中桑桑与杜小康、细马等人物的友谊，谈谈你对孤独的理解。
答案要点：桑桑与杜小康、细马等人物的友谊在孤独的夜晚得到了升华，他们相互关心、相互支持，体现了人际关系中的温暖。
孤独是一种正常的人生体验，通过友谊和关爱，我们可以战胜孤独。
2. 拓展作业：阅读其他描写孤独的文学作品，比较其与《草房子》第四章的不同之处。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《草房子》第四章，引导学生关注人物情感，培养学生的同理心。
课外阅读课指导教案（草房子）第一章：引导阅读兴趣1.1 教学目标：让学生了解《草房子》的基本信息，激发学生的阅读兴趣。
引导学生关注《草房子》中的主要人物和情节。
1.2 教学内容：介绍《草房子》的作者、背景及作品特点。
分析《草房子》中的主要人物及其关系。
引导学生关注《草房子》中的重要情节。
1.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式，引导学生了解《草房子》的基本信息。
通过问题引导，让学生关注主要人物和情节。
1.4 教学步骤：1.4.1 介绍《草房子》的作者、背景及作品特点。
1.4.2 分析《草房子》中的主要人物及其关系。
1.4.3 引导学生关注《草房子》中的重要情节。
1.4.4 布置作业：阅读《草房子》第一章，了解故事背景和主要人物。
第二章：分析人物性格2.1 教学目标：让学生通过阅读《草房子》，分析人物性格特点。
培养学生对人物性格的感知和理解能力。
2.2 教学内容：分析《草房子》中的人物性格特点。
引导学生关注人物性格对故事发展的影响。
2.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式，引导学生分析人物性格特点。
通过问题引导，让学生关注人物性格对故事发展的影响。
2.4 教学步骤：2.4.1 分析《草房子》中的人物性格特点。
2.4.2 引导学生关注人物性格对故事发展的影响。
2.4.3 布置作业：阅读《草房子》第二章，分析主要人物的性格特点。
第三章：品味语言风格3.1 教学目标：让学生通过阅读《草房子》，品味作品的语言风格。
培养学生对文学作品的语言鉴赏能力。
3.2 教学内容：分析《草房子》的语言风格特点。
引导学生关注作品中的优美语句和表达。
3.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式，引导学生品味作品的语言风格。
通过问题引导，让学生关注作品中的优美语句和表达。
3.4 教学步骤：3.4.1 分析《草房子》的语言风格特点。
3.4.2 引导学生关注作品中的优美语句和表达。
3.4.3 布置作业：阅读《草房子》第三章，品味作品的语言风格。
《草房子》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自《草房子》教材第四章“秃鹤”，详细内容包括：对秃鹤形象的分析，理解作者对秃鹤的情感态度，探讨秃鹤在故事中的象征意义。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《草房子》，理解并掌握故事的基本情节和人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从作品中体会到作者的情感态度。
3. 引导学生通过分析秃鹤的形象，培养他们的观察力、思考力和想象力。
三、教学难点与重点难点：分析秃鹤在故事中的象征意义。
重点：理解作者对秃鹤的情感态度，掌握故事的基本情节和人物形象。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《草房子》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示秃鹤的图片，引发学生对秃鹤的好奇心，进而导入本节课的内容。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读《草房子》第四章，了解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对故事情节的掌握。
3. 分析人物形象：（1）教师引导学生分析秃鹤的形象特点。
（2）学生讨论，分享自己对秃鹤形象的理解。
4. 例题讲解：（1）讲解秃鹤在故事中的象征意义。
（2）分析作者对秃鹤的情感态度。
5. 随堂练习：（1）让学生结合课文内容，分析其他人物形象。
六、板书设计1. 大《草房子》第四章秃鹤2. 内容：故事情节人物形象：秃鹤象征意义七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的内容，分析《草房子》中其他人物形象。
2. 答案：（1）桑桑：善良、纯真、勇敢、坚韧。
（2）爸爸：严厉、保守、爱孩子。
（3）妈妈：慈爱、勤劳、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生阅读《草房子》的其他章节，了解故事的全貌。
（2）鼓励学生参加文学社团，提高文学素养。
（3）开展“我心中的秃鹤”主题写作活动，培养学生的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
《草房子》阅读指导课教案教学目标：1、经由过程介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。
2、师生交流阅读感受，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
3、介绍作者及纯正美好小说系列的其他作品，鞭策学生延展阅读。
教学准备：学生准备：每个学生人手一本《草房子》（困难家庭学生不强求，可与同桌共读一本书）；阅读《草房子》。
教师准备：多媒体课件（包括《草房子》电影片段）教学过程：第一课时一、导入课堂，进入情境板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，能让人喜在心头爱不释手，沉浸于文字的美和人道人情美中不能自拔。
有这样一部少年长篇小说，笔者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒怀散文，笔调美丽雅致，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。
这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。
二、精彩呈现，引起兴趣指名朗读比较精彩而幽默的片段——鸡鸭鹅大闹课堂同学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。
〈草房子〉到底是怎样的一本书呢？三、导读小说，推广经典第一模块——闪亮在《草房子》上的光环（一）获奖档案本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最好少年儿童读物奖、第四届天下优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖、第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就懂得是当之无愧。
（二）专家评论高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：河流湖泊很多风情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《群众文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
《草房子》阅读指导（一）导读目标：1、通过导读激发孩子们对长篇小说的兴趣。
2、初步掌握阅读长篇小说的方法。
时间：三课时导读过程：一、谈话导入介绍作者：1、同学们！你们一定看了不少书了吧？谁来向大家介绍自己最喜欢看的是什么书？它的作者是谁？或者说说自己最喜爱哪一位作家。
2、看来每位同学心目中都有一位属于自己的作家明星，现在，老师也像和大家分享一下我的偶像，他就是曹文轩，对于他，你们都知道些什么呢？或者说说自己读过他的哪些作品。
3、看来大家知道得还真多，那现在就由我简单地来向大家介绍一下自己的偶像。
（课件出示曹文轩的照片：曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。
《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获各种学术奖、文学奖40余种。
其中有国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等重大奖项。
）二、封面欣赏情节想象：1、现在，曹文轩笔下的《草房子》忍不住要出来和咱们见面了，它到底长什么样呢？请看大屏幕！（课件出示《草房子》的封面）2、介绍书名来历：《草房子》讲述的是六十年代初，发生在江南的一个农村小学里的故事，学校位于一个风景秀丽的湖边，校舍主要由竹子和茅草盖起来的，其名字应该就来源于此。
3、告诉你们一个秘密：我的一个朋友告诉我她的孩子看《草房子》时，时而呆呆发愣，时而哈哈大笑，时而又会泪眼婆娑，到底这本书有什么魅力能让这个孩子如痴如醉，时喜时悲呢，在好奇心的驱使下，老师也买了一本《草房子》来读，当我一页页读着这部小说时，我看到了一段段感人至深的故事，认识了一个个栩栩如生的人物，感受到了人间至真至善的感情，我被深深的震撼了，心灵被它牵引着，跨越了时空，又回到了童年。
《草房子》阅读指文教案(通用一、教学内容本节课的教学内容为《草房子》阅读指导。
教材选自人教版语文五年级下册第四单元，具体章节为第四单元第11课《草房子》。
该课文详细描述了草房子的特点、制作过程以及与人们生活的关系，通过阅读让学生了解我国不同地域的民间建筑特色。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字、词的含义，理解草房子的特点及制作过程，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间建筑的兴趣，增强对传统文化的认识和保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：草房子的制作过程及特点的理解。
2. 教学重点：课文阅读理解，提取关键信息。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同地域的民间建筑图片，引出本节课的主题——《草房子》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字、词，理解课文大意。
3. 讲解：教师针对草房子的特点、制作过程进行详细讲解，解答学生的疑问。
4. 实践活动：分组讨论，让学生分享自己了解到的民间建筑特点，增强对民间建筑的认识。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关习题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：《草房子》2. 内容：a. 草房子的特点b. 草房子的制作过程c. 民间建筑的价值七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简述草房子的特点。
b. 介绍一下你了解到的民间建筑。
2. 答案：a. 草房子具有通风、透气、保暖等特点，适应了我国南方多雨、潮湿的气候。
b. 学生可根据自己了解到的民间建筑进行描述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多民间建筑知识，提高对传统文化的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践活动设计；3. 例题讲解与随堂练习的设置；4. 作业设计及答案的详细程度；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
草房子第四章阅读指导教案五篇第一篇：草房子第四章阅读指导教案《草房子》第四章《艾地》这一段时间以来，有一本书一直牵动着我们的心，这本一、引出阅读内容书就是-----《草房子》。
今天我们来交流大家在这本书第四章里面的阅读收获。
二、质疑：不知道同学们有没有发现一个问题：前面几章的主人公是谁，这一章就用他的名字作题目，比如《秃鹤》，比如《纸月》，比如《白雀》，为什么这一章的主人公是秦大奶奶，但它的题目却是《艾地》呢？师：这个问题我们先放一放。
三、初识秦大奶奶1.我们先来看一下，秦大奶奶和桑桑第一次见面时，作者对她进行了详细的正面描写，哪位同学起来读一下这段文字？---PPT 生读：（秦大奶奶）身材高高的，十分匀称，只是背已驼了。
浑身上下，穿得干干净净，只有粽子大的小脚上穿着一双绣了淡金色小花的黑布鞋，裤脚用蓝布条十分仔细地包裹着，拄着拐棍，一头银发，在风里微微飘动。
师：从人物描写的方式上看，它属于什么描写？生：外貌描写。
2.你从外貌描写认识到了一位怎样的秦大奶奶？（1）老了的秦大奶奶。
（2）爱美的秦大奶奶。
师：哪个地方表现了秦大奶奶爱美呢？她的鞋上绣着小花。
(3)干干净净的秦大奶奶给你留下了什么深刻的印象呢？用一个词语来概括。
生：。
师：非常准确。
（板书：干净）那曹文轩为什么要描写秦大奶奶爱美、爱干净的特点呢？或者说：秦大奶奶自始至终都是这么爱美、这么爱干净吗？四、再识秦大奶奶----热爱土地前面的秦大奶奶不这么爱美，也没有这么干净。
1.生读：75页，他们（秦大和秦大奶奶）甚至忘记了自己的欲望：穿一件新袄遮挡风寒的欲望；还有：终年光着的脚板。
师：确实不怎么干净。
那么秦大奶奶为什么不买一件新袄、穿一双新鞋呢？生：不舍得买。
师：噢，那她省下钱来干什么？生：买地。
师：对，秦大奶奶白发苍苍了还那么爱美、那么爱干净，年轻的时候却不穿鞋，不穿新衣服，为的就是省下钱来买地，可见土地对她来说有多么的重要。
（板书：土地）除此之外，还有描写她不顾自己爱美和爱干净的地方吗？2.82页，终日干干净净的秦大奶奶，居然不管不顾自己的衣服了，像个坏孩子似的躺在了苗圃上，从东向西滚去。
《草房子》阅读指文优质教案(通用《草房子》阅读指文优质教案（通用）一、教学内容本节课教学内容为《草房子》阅读指导。
我们将依据人教版语文教材第七单元推荐阅读书籍《草房子》，深入剖析作品内容及其艺术特色。
详细内容涉及小说情节、人物形象、语言特点以及作者写作背景。
二、教学目标1. 让学生解《草房子》故事情节，理解其中人物关系及性格特点。
2. 培养学生对文学作品语言感受力，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生从作品中体会作者思想感情，培养正确价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中人物性格及其相互关系，理解作者创作意图。
教学重点：通过阅读《草房子》，培养学生文学鉴赏能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人准备一本《草房子》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组关于农村生活图片，让学生谈谈自己对农村生活认识和感受，进而引出本节课要学习《草房子》。
2. 课堂阅读：学生自主阅读《草房子》第一章，然后教师提问，解学生对故事情节理解。
3. 讲解与分析：教师详细讲解小说情节、人物关系、语言特点等，帮助学生深入理解作品。
4. 例题讲解：以文中典型句子为例，分析作者语言表达技巧，引导学生体会作者情感。
5. 随堂练习：学生模仿例题，分析文中其他句子，分享自己感受。
6. 小组讨论：分组讨论小说中人物形象，每组选取一个人物进行深入剖析，进行课堂分享。
六、板书设计1. 板书《草房子》阅读指导2. 内容：a. 情节概括b. 人物关系c. 语言特点d. 作者创作意图七、作业设计1. 作业题目：a. 请你谈谈自己对《草房子》中某个人物印象，结合文中具体描写。
b. 分析文中一句话，阐述其表达效果。
2. 答案：a. 示例：我认为文中主人公小明具有勇敢、善良品质。
在故事中，他为保护草房子，勇敢地与恶势力作斗争，表现出坚定信念。
b. 示例：文中句子：“夕阳西下，天边云彩像被点燃火焰。
《草房子》阅读指导语文教案5篇《草房子》阅读指导语文教案1【教学目标】：1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。
2、让学生掌握读书的方法。
3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。
【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。
教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美;有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩;我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。
下面我们一起来欣赏一首童谣。
2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。
①谁来读一读?听了这首童谣，你有什么感受?②让学生一边拍手一边读。
这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。
你们知道他出自哪?2、根据回答，板书“草房子”你想象中的草房子会是什么样子的?3、今天，老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子会是怎样的。
出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
①指名学生配乐朗读。
②这样的草房子给你留下了怎样的印象?(看图)在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进草房子。
二、介绍读新书方法，了解故事梗概。
1、当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢?(封面、内容提要和目录)2、看封面。
课件出示《草房子》的封面。
课外阅读课指导教案（草房子）一、教学目标2. 帮助学生理解《草房子》的内容，把握作品的主题和情感。
3. 培养学生运用批判性思维对作品进行分析与评价。
4. 提高学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《草房子》是著名作家曹文轩创作的一部儿童文学作品，讲述了上个世纪三十年代江南水乡一个小镇上孩子们的生活故事。
2. 章节内容：第一章至第四章。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《草房子》第一章至第四章，了解故事情节，准备阅读感悟。
2. 课堂导入：教师简要介绍《草房子》的背景及作者曹文轩，引发学生对作品的兴趣。
3. 分组讨论：学生分组讨论阅读过程中感兴趣的情节、人物及感悟，分享彼此的阅读心得。
4. 教师引导：针对学生讨论中的共性问题，教师进行引导，帮助学生深入理解作品。
5. 主题探讨：分析作品中的主题和情感，引导学生体会作品所传达的正能量。
6. 批判性思维训练：教师提出有关作品的问题，引导学生运用批判性思维进行分析与评价。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的参与程度，课后作业的完成情况。
2. 学生阅读理解能力的提升：通过课堂讨论、批判性思维训练，评估学生的阅读理解水平。
3. 学生知识储备的丰富：关注学生在讨论中引用作品的语句、名言，了解其知识储备。
五、教学资源1. 《草房子》原著：为学生提供原著书籍，方便课前阅读及课后深入探讨。
2. 教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
3. 相关视频资料：为学生播放与《草房子》相关的视频资料，帮助学生更好地理解作品背景。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
2. 情境教学：通过设定情境，引导学生深入体验作品中的情感和人物。
3. 案例分析：挑选典型的案例进行分析，帮助学生更好地理解作品主题。
七、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演作品中的角色，进行情景再现，体会作品情感。
本文旨在为教师提供一份《草房子》阅读指导课教案详解，以帮助学生更好地理解小说中的主题和情节，提高阅读能力和文学素养。
一、教学目标1.了解《草房子》的背景和作者，了解小说的主题和情节；2.理解小说中人物形象和心理，掌握小说的构思和写作技巧；3.提高学生阅读能力和文学素养。
二、教学重点1.了解小说的主题和情节；2.分析小说中人物形象和心理；3.掌握小说的写作技巧。
三、教学难点1.理解小说中的文化背景；2.分析小说中复杂的人物形象和心理；3.理解小说中的难点和深层含义。
四、教学措施1.课前导入（10分钟）请学生观察并描述课室、学校环境中可以观察到的草木植物，引出小说《草房子》的主题：草木生长的力量和生命之美。
2.小组合作阅读 (30分钟)让学生组成小组，进行小组合作阅读。
分配课文，要求每组内部分工合作，依次进行深度阅读，注重对文本的逐字逐句理解的同时，关注文本中的文化背景、社会历史、人物心理等因素。
让学生认真思考文本所传达的主题和信念，思考作者选择这种形式呈现主题的意图和效果。
3.梳理情节和人物 (30分钟)通过小组合作讨论，梳理出小说的情节和人物形象。
要求学生对小说中的人物进行总体把握，理解人物形象的性格特征、思想、行为及言语，了解每个人物的生活背景和经历，以及他们在小说中扮演的角色和所传达的价值观。
让学生梳理小说的情节。
要求学生从故事背景、人物关系、事件发展、转折等方面梳理小说的情节。
4.深度解读 (30分钟)在小组内进行深度解读，让学生共同思考问题，解读小说中的意义，探究作者使用的修辞手法和表现手法以及其目的。
可引领学生把握小说中的情感转折、表现人物心理的细节、反思人生礼仪、探讨生命与价值等问题。
5.跨学科拓展 (30分钟)结合历史、地理、文化等专业知识，引导学生了解小说中所涉及到的文化背景和历史背景，探索小说的文化内涵和社会人文价值。
同时，可以开展相关的跨学科主题研究，如生态文明、文化遗产等。
《草房子》第四章《艾地》
一、引出阅读内容
这一段时间以来，有一本书一直牵动着我们的心，这本书就是《草房子》。
今天我们来交流大家在这本书第四章里面的阅读收获。
二、质疑：不知道同学们有没有发现一个问题：前面几章的主人公是谁，这一章就用他的名字作题目，比如《秃鹤》，比如《纸月》，比如《白雀》，为什么这一章的主人公是秦大奶奶，但它的题目却是《艾地》呢？
师：这个问题我们先放一放。
三、初识秦大奶奶
1.我们先来看一下，秦大奶奶和桑桑第一次见面时，作者对她进行了详细的正面描写，哪位同学起来读一下这段文字? ---PPT
生读：（秦大奶奶）身材高高的，十分匀称，只是背已驼了。
浑身上下，穿得干干净净，只有粽子大的小脚上穿着一双绣了淡金色小花的黑布鞋，裤脚用蓝布条十分仔细地包裹着，拄着拐棍，一头银发，在风里微微飘动。
师：从人物描写的方式上看，它属于什么描写？
生：外貌描写。
2•你从外貌描写认识到了一位怎样的秦大奶奶?
(1)老了的秦大奶奶。
(2)爱美的秦大奶奶。
师：哪个地方表现了秦大奶奶爱美呢？
她的鞋上绣着小花。
(3)干干净净的秦大奶奶给你留下了什么深刻的印象呢？用一个词语来概括。
生:。
师：非常准确。
(板书：干净)那曹文轩为什么要描写秦大
奶奶爱美、爱干净的特点呢？或者说：秦大奶奶自始至终都是这么爱美、这么爱干净吗？
四、再识秦大奶奶----热爱土地
前面的秦大奶奶不这么爱美，也没有这么干净。
1.生读：75页，他们(秦大和秦大奶奶)甚至忘记了自己的欲望：穿一件新袄遮挡风寒的欲望；还有：终年光着的脚板师：确实不怎么干净。
那么秦大奶奶为什么不买一件新袄、穿一双新鞋呢？
生：不舍得买。
师：噢，那她省下钱来干什么？
生：买地。
师：对，秦大奶奶白发苍苍了还那么爱美、那么爱干净，年轻的时候却不穿鞋，不穿新衣服，为的就是省下钱来买地，可见土地对她来说有多么的重要。
(板书：土地)
除此之外，还有描写她不顾自己爱美和爱干净的地方吗？
2.82页，终日干干净净的秦大奶奶，居然不管不顾自己的衣服了，像个坏孩子似的躺在了苗圃上，从东向西滚去。
还有：秦大奶奶像一捆长长的铺盖卷在滚动。
她滚动得十分投入。
有几次滚出苗圃去了，她就慢慢地调整好，直到放正了身子，再继续滚动下去。
她闭着眼睛从东滚到西，又从西滚到东，一边滚，一边在嘴里叽叽咕咕：“这地反正是我的，我想怎么着就怎么着 .. ”
师：这段描写真是精彩极了，那么爱干净的秦大奶奶为什么要在地上打滚呢？
生：因为她觉得桑校长侵犯了她的土地。
师：还是因为土地！那么大年纪的一位老太太，那么爱干净的一位老太太，居然在满是尘土的地上打起滚来了，她为了什么呢？土地！还有吗？
生：她躺在地上不起来。
师：在哪一页？读一下好吗？
3.89页，桑桑走到艾地边上。
他立即看到艾地中央躺着一个人。
师：她为什么要躺在艾地中央呢？
生：因为她的房子被拆掉了。
师：那她还可以去她的新房子呀。
生：她不愿意去。
师：我要问的就是一一“她为什么不愿意去？”
生：她觉得土地是她的。
师：绕来绕去，最后还是绕到了什么上？
生齐答：土地！
师：对秦大奶奶心灵的天平上，土地比什么都重要。
她躺在艾地里，满身是霜，她就不怕自己被冻死吗？
生：不怕！
师：不怕？你们为什么不躺在地里睡觉呢？（生笑）后文当
中，村里的老人说：“她这是在找死呢。
”你们觉得这是一句骂人的话吗？一一不是，秦大奶奶确确实实地在“找死”，这片土地里有她的汗水和泪水，有她的勤劳和辛苦，同时还寄托着她对秦大的一份深情。
土地就是她的生命，失去了这片土地，她的生命就没有了意义。
这也是作者为什么要用《艾地》作题目的主要原因。
五、接近秦大奶奶----感动于善良
把土地看得比什么都重要的秦大奶奶，后来不但自己
主动搬走了，而且还把自己的鸡鸭鹅一只一只地卖掉了，为
什么呢？
生：她觉得自己在学校里碍事了。
师：她本来就碍事呀，从一开始她就是油麻地小学一个很不和谐的音符呀！老师们不喜欢她，村民们不喜欢她，政府不喜欢她，甚至连孩子们也不喜欢她，反过来，她不喜欢老师，
不喜欢村民，不喜欢政府，也不喜欢小孩子，但是，在一个事件发生之后，秦大奶奶来了一个180度的大转弯，这是一个什么事件呢？
生：乔乔落水事件。
师：秦大奶奶为什么会在这个事件之后发生转变呢？
生：因为别人救了她，并且来照顾她的饮食起居，所以她也被感动了。
师：对，（板书：感动）在此之前，没被感动，是因为没有人来主动地感动过她。
那么，是不是所有的人都没有主动地来接近她呢？
生：不是，桑桑接近过她。
师：桑桑接近她时，他挨打了吗？
生：没有。
师：他为什么没挨打？别的孩子为什么会挨打？
生：因为她喊她“奶奶”，别的孩子喊她“老太婆”。
师：“老太婆”还不算难听的，有一个在上课时摸到鸡蛋的孩子还叫她什么？
生：死老婆子。
（生笑）
师：你那么骂人家，人家会喜欢你吗？当然不会。
桑桑只是叫了一声奶奶，她就抚摸了桑桑的脑袋，而且跟她说了很多话。
这说明了秦大奶奶的本性其实是怎样的？
生：善良的。
师：对，“人之初，性本善”啊！（板书：人之初，性本善）秦
大奶奶是一个非常固执的人，为了土地，她连自己的命都不要了，但是，在善良的本性面前，土地又显得微不足道了。
（板书：土地、善良）
师：还有一点，乔乔哭着说是秦大奶奶救了她，为什么安排在人们救起秦大奶奶之后呢？安排在这之前不行吗？生：不行。
师：也就是说，村民们是不是因为秦大奶奶救起乔乔才作为报答去救起她的呢？
生：不是。
师：这样的描写，作者意在告诉我们村民其实也是一一生：本章节最让我们感动的内容是什么呢？----ppt
秦大奶奶被人从水中捞起时，似乎已经没有气了。
在她湿漉漉地躺在一个大汉的臂弯里，被无数的人簇拥着往河堤上爬去时，她的双腿垂挂着，两只小脚像钟摆一样地摆动，银灰色的头发也垂挂着，不停地滴着水珠；她的脸颊上有一道血痕，大概是她在向水中扑倒时，被河坡上的树枝划破的；她的双目闭得死死的，仿佛永远也不会睁开了。
无论是村民，还是秦大奶奶，不管是干部，还是孩子们，油麻地的人们是朴实的，是善良的，这也是曹文轩写这部小说的目的之一，用善良来打动我们，打动每一个人。
（板书：草房
子）
【板书设计】。
