轴对称图形作业设计

《图形的运动（一）轴对称图形》教案（一）【教学目标】经过深入研读教材,并结合新课标三维目标的理念,设定了如下的教学目标:(1)通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象,知道对称轴,能判断一个图形是否为轴对称图形;(2)经历操作、观察、想象、交流等活动,增强观察能力、想象能力和表达能力,发展空间观念。

(3)感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,体验到生活中处处有数学,感受无提供或者图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。

【学情分析】学生已经学习过一些平面图形的特征,形成一定空间观念,并且在生活中经历过图形的运动,对轴对称图形的概念虽然不清楚,但是学生生活中有大量的素材,教学中需要借助身边有趣的现象,帮助学生理解图形运动这样抽象的概念。

鉴于学生思维发展的规律,低年级学生的思维以具体形象思维为主,因此在学习抽象的图形知识时,需要借助直观的形象支持。

比如观察、折一折、比一比、画一画、拼一拼等,为学生提供丰富的机会,在观察与动手操作中进行思考和发现,直观的感受图形的运动特征。

【重点难点】认识对称现象和轴对称图形,识别轴对称图形。

【教学过程】活动1【导入】一、游戏引入、紧扣主题1、今天孙老师和大家一起研究图形的运动。

2、你们喜欢玩游戏吗?孙老师这里有一个游戏,想玩吗?学生热情回应。

3、听清游戏规则:只看物体的一部分,你能猜出它是什么吗?男女生比赛,看谁猜的又快又准。

女生一次就猜对,男生的答案却要尝试几次。

4、为什每次女生都能异口同声的猜对呢?5、女生的简单在哪儿?6、原来,女生看到的部分和遮住的部分完全一样,所以女生猜的快。

【设计意图】以游戏的形式,将猜测图形分为两类,在这个看似不公平的游戏中,激发学生对图形设置的思考。

紧扣主题。

活动2【活动】二（一）、合作探究轴对称特征1、出示实物照片;这是四个不同的物品,却有一个共同的特征,先思考,再和小组里的同学交流你的想法。

2、点名学生全班交流。

3、我们把它们画下来(课件),再剪一剪就成了这样的图形(示手中的道具);每人一个这样的图形,先折一折,再比一比,然后在小组了说一说你发现了什么。

《利用轴对称进行设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过轴对称知识的学习与实践，加深学生对轴对称图形的理解，培养学生运用轴对称进行图形设计的能力，并激发学生对数学学习的兴趣和热情。

二、作业内容本作业内容主要围绕轴对称图形的设计展开，具体包括以下内容：1. 理论学习：学生需预习轴对称的基本概念、性质和特点，理解轴对称图形在日常生活中的应用。

2. 图形分析：学生需分析至少三个典型的轴对称图形，并总结其对称特点。

3. 创意设计：学生运用所学轴对称知识，自行设计一个具有创意的轴对称图案。

设计过程中需考虑图形的对称性、美观性和实用性。

4. 制作实践：学生利用绘画、剪纸或其他手工制作方式，将设计的轴对称图案制作出来。

5. 反思总结：学生需对本次作业的设计和制作过程进行反思，总结自己在轴对称图形设计中的收获和不足。

三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在预习后能准确阐述轴对称的基本概念和性质。

2. 图形分析部分要求学生能准确找出图形的对称轴，并描述图形的对称特点。

3. 创意设计部分要求学生充分发挥想象力，设计的图案要具有新意和美感。

4. 制作实践部分要求学生在保证安全的前提下，细致操作，使制作出的图案与设计相吻合。

5. 反思总结部分要求学生在完成作业后进行深入思考，并记录在作业笔记中。

四、作业评价本作业评价将从以下方面进行：1. 对学生的理论学习进行考察，看其是否掌握轴对称的基本概念和性质。

2. 对学生的图形分析进行评判，看其是否能准确找出图形的对称轴并描述其特点。

3. 对学生的创意设计进行评价，看其设计的图案是否具有新意和美感。

4. 对学生的制作实践进行评价，看其制作过程是否细致，作品是否与设计相符。

5. 对学生的反思总结进行评价，看其是否进行了深入思考，并记录了有价值的反思内容。

五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况给予及时反馈，对完成得好的学生进行表扬和鼓励。

2. 对完成情况不理想的学生进行指导和帮助，帮助他们找到问题所在并给予相应的解决方案。

《轴对称变换》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《轴对称变换》的学习，使学生掌握轴对称图形的概念、性质和基本变换方法，能够识别和绘制简单的轴对称图形，并能够运用轴对称变换解决实际问题。

通过作业练习，加深学生对轴对称知识的理解，提升空间想象力和思维能力。

二、作业内容作业内容分为四个部分：1. 基础知识练习：要求学生回顾轴对称图形的定义和性质，通过填空、选择等形式，掌握轴对称图形的概念和基本特点。

2. 图形识别与绘制：设计一系列轴对称图形，要求学生能够快速准确地识别图形的轴对称性，并尝试自行绘制简单的轴对称图形。

3. 变换实践操作：设计一系列与轴对称变换相关的操作题，如给定一个图形，通过轴对称变换得到另一个图形，要求学生运用所学知识完成变换。

4. 实际问题应用：结合生活实际，设计一些与轴对称变换相关的实际问题，如建筑物的对称设计等，要求学生运用所学知识解决实际问题。

三、作业要求作业要求如下：1. 要求学生独立完成作业，不得抄袭他人答案。

2. 学生在完成作业过程中，要认真审题，理解题目要求，按照步骤进行操作。

3. 学生在完成作业后，要仔细检查答案，确保答案的准确性和完整性。

4. 学生在提交作业时，要按照教师的要求格式进行排版和标注。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 正确性：答案是否准确无误。

2. 完整性：答案是否完整，是否遗漏了重要步骤或细节。

3. 规范性：作业的排版、格式、标注等是否规范。

4. 创新性：学生在解决问题时是否能够灵活运用所学知识，提出新颖的解决方案。

五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对学生的作业进行批改，对错误的地方进行标注和指导。

2. 教师将对学生的作业进行评价和点评，指出学生的优点和不足。

3. 对于共性问题，教师将在课堂上进行讲解和指导。

4. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励。

通过这样的作业设计，不仅能够巩固学生对轴对称知识的理解，还能培养学生的空间想象力和实际操作能力。

《轴对称图形》的教案•相关推荐《轴对称图形》的教案（精选15篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《轴对称图形》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《轴对称图形》的教案篇1【教学目标】1.知识与能力（1）理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念。

（2）了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。

（3）了解轴对称的性质。

2.过程与方法通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习以及动手操作，让学生关注生活，学会观察，增强交流。

3.情感、态度与价值观通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动中，体会图形的美，同时感悟数学来源于生活又用于生活。

【教学重点】轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念以及区别和联系。

【教学难点】轴对称的性质。

【教学方法】创设情境－主体探究－合作交流－应用提高。

【教学用具】多媒体课件、直尺、剪刀和彩纸等【教学过程】一、创设情境，欣赏图片，感受生活中的轴对称现象和轴对称图形我们生活在图形的世界中，利用图形的某种特征我们想像和创造了许多美丽的事物。

问题：观察下列几幅图片，大家观察后回答下列问题：（出示世博建筑物、奥运会开幕式鸟巢烟火、飞机、蝴蝶、窗花等图片）。

（1）这些图形有什么共同的特征？对称给人以平衡与和谐的美感，我们生活在一个充满对称的世界里，你平时有注意到吗？（2）你能举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴进行交流吗？（3）你能利用手中的彩纸,剪出具有对称特征的图案吗？二、动手操作，教师组织，合作交流，归纳轴对称和轴对称图形的概念师生互动操作设计：教师走到学生中去,与学生一起观察图形，讨论其具有的共同特征，并利用“对折”的方法剪出各种美丽对称的图案，展示出来，可以发现这些图形沿一条直线对折(我们把这条直线看作轴),直线两旁的部分可以互相重合，比如在生活中具有这种特征的物体有：飞机、风筝、汽车等．1．经过学生讨论，找到特征后，引导学生归纳轴对称图形的概念。

三年级上册《轴对称图形》教案苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

三年级上册《轴对称图形》教案1教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。

2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。

激发对数学学习的积极情感。

教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

教学难点：引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。

教学准备：多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等一、猜一猜——激趣导入师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？（多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？（让学生自由说）小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。

设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。

二、观察、操作——探究特征1、观察，初步感知师：老师还带来了一组物体的图片，请小朋友仔细观察这三个物体，你能发现它们共同特征的吗？（多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说）师：（小结）是的，这些物体都是对称的。

《轴对称》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握轴对称的基本概念，理解轴对称的性质；2. 能够识别轴对称图形；3. 学会应用轴对称解决实际问题。

二、作业内容1. 基础概念理解选择一些基础图形，例如正方形、等腰三角形、矩形等，让学生通过观察、比较，深入理解轴对称的基本概念，并尝试用自己的语言描述轴对称的性质。

2. 轴对称图形的识别提供一些常见的轴对称图形（如蝴蝶、脸谱、数字等），让学生进行识别和记忆。

在此基础上，再给出一些不完全对称或不对称的图形，让学生判断其是否为轴对称图形。

3. 轴对称在实际问题中的应用设计一些与生活相关的实际问题，例如设计轴对称图案、测量建筑物的高度等，让学生尝试应用轴对称的知识进行解答。

4. 开放性作业给学生提供一些不同的图形或图案，让他们尝试通过添加或删除一部分来使其成为轴对称图形。

这样可以培养学生的创新思维和动手能力。

三、作业要求1. 独立完成：作业内容需独立完成，不能抄袭；2. 深度思考：作业过程中需要深入思考，理解轴对称的性质；3. 实践操作：实践操作部分需要学生动手操作，用实际行动理解知识；4. 总结反馈：完成作业后，需要总结自己的学习心得和疑惑，并反馈给老师。

四、作业评价1. 批改：对作业进行批改，给出分数或等级；2. 评价：根据学生的完成情况，对学生的学习效果进行评价；3. 反馈建议：将评价结果反馈给学生，针对学生的疑惑给予建议和指导；4. 优秀作品展示：对优秀的作业作品进行展示，激励学生继续努力。

五、作业反馈部分1. 学生自我反思：学生完成作业后，需要对自己在作业中的表现进行反思，找出自己的优点和不足；2. 教师评价：教师根据作业要求和评价标准，对学生的表现进行评价，给出具体的建议和指导；3. 共同讨论：针对学生在作业中遇到的疑惑和难题，教师和学生可以在课堂上进行讨论和交流，共同寻找解决方案；4. 鼓励与支持：教师应给予学生鼓励和支持，帮助学生树立学习数学的信心，激发他们的学习兴趣。

《轴对称图形》教案（优秀8篇）轴对称图形教案篇一教学目标：1．让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。

2．让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。

教学重难点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。

画平面图形的对称轴。

课前准备：小黑板、学具卡片。

教学活动：一、复习导入出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。

提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？（指名到讲桌上折纸并回答）把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？（学生指出后，教师用点段相间的线画出对称轴，并板书：对称轴）谈话：这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。

（把课题补书完整）二、教学例题1．谈话：首先我们研究长方形的对称轴。

请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。

学生折纸画图，教师巡视，发现不同的折法。

2．指名到投影仪前展示自己的折法和画法。

提问：你能告诉同学们折纸时应该注意什么，画对称轴时应该怎么画吗？对他的发言有没有不同的意见？谁还有不同的折法吗？也来展示一下。

（指名展示）为什么这条线（指着学生画出的对称轴）也是这张长方形纸的对称轴？3．谈话：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗？用纸折折看。

通过操作我们发现长方形只有两条对称轴。

4．出示黑板上画好的长方形，谈话：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴你有什么办法吗？在小组内讨论。

让学生充分发表意见。

如果有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的办法，还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴？如果学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗？如果学生想不到取对边中点连线的办法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边（例如指一条长边）被折痕分成了几段？这两段的长度有什么关系？你是怎么知道的？那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么？同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗？找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴？指名到黑板上量长方形的边，取中点。

《生活中的轴对称》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生掌握轴对称图形的概念和性质，理解轴对称图形在生活中的实际应用，培养学生的空间想象能力和数学思维习惯，为后续学习打下坚实的基础。

二、作业内容1. 基础知识练习（1）让学生回顾轴对称图形的定义和性质，并完成相关练习题。

（2）通过练习题让学生熟悉轴对称图形的分类和特点，如等腰三角形、等边三角形、正方形等。

2. 实践操作活动（1）准备一些生活中的轴对称物品，如蝴蝶、叶子等，让学生观察并尝试找出它们的轴对称性质。

（2）让学生动手制作轴对称图形，如剪纸、绘画等，并记录下制作过程和感受。

3. 拓展延伸学习（1）引导学生通过互联网或图书馆等途径查找更多轴对称图形的实例，并分析其在实际生活中的应用。

（2）让学生尝试用数学语言描述生活中的轴对称现象，如建筑、交通标志等，并记录下自己的发现和思考。

三、作业要求1. 基础知识练习部分要求学生在规定时间内独立完成，并保证答案的准确性。

2. 实践操作活动部分要求学生积极参与，认真观察和记录制作过程和感受，并保证作品的质量和创意性。

3. 拓展延伸学习部分要求学生主动查找资料，积极思考和记录自己的发现和思考，体现学习的主动性和深度。

四、作业评价1. 评价标准：本节作业的评价标准主要包括基础知识的掌握程度、实践操作的能力和拓展延伸学习的深度。

2. 评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式，教师根据学生的作业完成情况和表现进行评价，学生之间可以互相交流作品和思路，互相评价和学习。

五、作业反馈1. 教师将对每个学生的作业进行认真批改和点评，指出学生的不足之处和需要改进的地方。

2. 对于优秀作品和进步明显的学生，教师将在课堂上进行表扬和展示，鼓励学生继续努力。

3. 针对学生在作业中遇到的问题和困惑，教师将提供相应的帮助和指导，帮助学生解决问题，提高学习效果。

通过以上的作业设计，学生可以在巩固轴对称基础知识的同时，通过实践操作和拓展延伸学习，更好地理解轴对称图形在生活中的实际应用，培养学生的空间想象能力和数学思维习惯。

折飞机——基于核心素养的《认识轴对称图形》单元整体作业设计01 项目设计的理论分析1.学习项目设计理论学习项目设计理论是教育领域的一种重要方法，其理念强调的是学习的实践性和主动性。

项目式学习能使学生在实践中进行学习，这样可以使他们的知识更加深入，理解更加透彻。

此外，它还能使学生在解决问题的过程中学会如何学习，即学会学习。

项目式学习不仅可以让学生学到知识，更能培养他们的能力，尤其是问题解决能力和合作能力。

项目式学习的优势在于它能将学习和实践相结合，使学生在解决实际问题的过程中学习和掌握知识。

与传统的教育方法相比，项目式学习更能激发学生的学习兴趣和主动性，因为它使学生有机会亲自动手，实际操作，而不是仅仅被动地接受知识。

此外，项目式学习还能培养学生的团队合作能力，因为大多数项目需要多人合作完成。

通过这样的合作，学生可以学会相互协调，共同解决问题。

项目式学习的实施步骤通常包括：确定项目主题，制定项目计划，实施项目，评价和反思项目。

首先，需要根据学习目标和学生的实际情况，确定合适的项目主题。

然后，需要制定详细的项目计划，包括项目的目标、任务、步骤和时间安排等。

接着，开始实施项目，包括收集和分析信息，解决问题，完成任务等。

最后，需要对项目进行评价和反思，以提高下次项目的效果。

在实施项目的过程中，教师的角色主要是引导和协助，而学生则需要主动参与，积极思考，自主学习。

对于本项目，“认识轴对称图形”，学生们将通过理论学习和实践操作两个环节，最终完成轴对称折纸作品的创作和展示。

通过这一系列的活动，学生不仅能理解和掌握轴对称图形的相关知识，还能提高他们的观察、分析和创造能力，体验到数学的趣味和美感，从而更好地实现学习目标。

2.核心素养的应用（1）几何直观在这个项目中，我们将重点关注一项核心素养的应用，即几何直观。

几何直观是指个体对于几何图形及其特性的理解和感知，它帮助我们理解和解析周围的空间世界。

而在本项目的实施过程中，学生们将通过观察和设计轴对称图形，锻炼他们运用几何直观的能力，以此理解、描述和分析问题。

我是小小设计师————美丽的对称图形三年级“十一“长假实践作业在学完“热闹的民俗节”这一单元后，同学们都认识了美丽的“轴对称图形”，知道“轴对称图形”的特点是沿一条直线对折后，两边的图形能完全重合。

也发现了生活中许许多多的轴对称图形，感受到了轴对称图形带来的和谐的美。

如“剪纸”、“中国京剧脸谱”等等。

1、剪纸：剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。

因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广，样式千姿百态，形象普遍生动而受欢迎；更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。

全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。

剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。

民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。

2、中国京剧脸谱：“脸谱”指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。

这种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑）。

它在形式、色彩和类型上有一定的格式。

内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。

京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。

京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。

它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。

眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。

京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。

不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。

脸谱的通用色彩含义有：红色：忠勇侠义，多为正面角色。

黑色：刚正威武，不媚权贵。

白色：阴险奸诈；刚愎自用。

紫色：刚正威武，不媚权贵。

黄色：勇猛而爆躁。

金色：神仙高人。

绿色：勇猛，莽撞。

蓝色：刚强阴险。

3、平面图形：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴;这时,我们也说这个图形关于这条直线对称。

单元作业四大隐形价值
作业观念指对作业地位与功能等方面的认识，作业有“巩固学习内容”，提高 学习成绩、学生良好习惯等功能，但对作业是否能够“保持或提高学生的学习兴 趣”呢？
对于作业功能的窄化，是导致在作业设计时过于关注知识与技能的重要原因， 事实上，作业还可以发挥以下些积极功能:
每天放学认真完成作业，是对学习责任心和坚持性的
例如：折一个无盖的纸盒； 七巧板； 设计班徽；
项目化作业评价
谢谢聆听
如有不当之处，还请各位领导老师批评指正
3、作业已不应当是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的 需要，根据新课标的要求，我们的作业应该成为学生巩固知识、快乐 实践、探索创新的园地。
具体依据
当前，课程改革的目标已由知识点的关注转向学科核心素养。在以大概念为 中心的单元设计成为落实数学学科核心素养重要抓手的背景下，从大概念出 发，进行单元作业设计，成为提高作业设计质量，减轻学生课业负担的重要 尝试。解读教材，确立大概念，进而整体设计单元教学。在单元整体目标、 课时目标的指导下，制定对应作业目标，精准设计单元作业。学生在学习每 个单元的过程中，采取实践、合作、交流的学习方式，完成一个个互为联系 而且围绕特定主题的作业，让学生在完成系列任务的过程中得到亲身体验， 对每个单元的学习主题形成一个整体的认识。
设计的理念：“量的把控，质的提升”，始终把着力点放在作业的质与量 上，提升作业的有效性，严格控制作业的数量，阻击题海战术。 设计的宗旨：“打好基础，激发兴趣，促进发展，改进教学”，体现作业 的巩固、诊断、应用、改进、激励等功能。
1.以学生发展为本，关注不同层次学生的需求 “双基训练”、“能力提升”、“素养闯关”等栏目的设计，使学生做到“学有
项目化学习正是综合体现上述精神的学习活动。它既是落实跨学科学习的重要形式， 也是改进学科教学的新的突破口。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量1-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为1-4大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业轴对称的再认识（一）基础性作业轴是指一条虚拟的直线。

对称轴是轴的一种，是一种虚线，指能体现对称这种功能的轴（直线）。

轴对称是指图形的一种性质，根据轴这条线对称。

轴对称图形是指一种图形，具有轴对称这种性质的图形。

对折：完全重合。

判断：平行四边形是轴对称图形。

（）轴对称图形最少有（）条对称轴。

对称轴的画法：找出图形的一组对称点，连接对称点，过这条线段的中点作这条线段的垂线。

发展性作业下面图形是轴对称图形么？如果是，它的对称轴共有几条？画出下面图形的所有对称轴。

轴对称的再认识（二）基础性作业画轴对称图形的另一半时，要先找出图形的，数出关键点到对称轴的，然后在对称轴的另一侧找出关键点的。

最后，按所给图形的顺序依次连接各点。

发展性作业画出下面轴对称图形缺少的另一半。

下图是围棋盘的一角，上面已经摆下了5枚棋子。

要将它变成一个上下左右都对称的图形，最少要摆几枚棋子？平移基础性作业平移的要素：平移的方向和平移的距离。

平移的方法：选参照点，移点，连点成形。

平移的特征：图形的大小、形状不变。

改变的是图形的位置。

相当于图形上每一点都沿相同的方向移动了相同的距离。

平移小旗时，也可以先平移关键的线段（旗杆），然后再根据旗面各线段或点与旗杆的距离、角度关系来画平移后的小旗剩下的部分。

发展性作业向（）平移了（）格。

向（）平移了（）格。

下图是由12根小棒组成的三个正方形，如何移动其中三根小棒使图中出现7个正方形？欣赏与设计基础性作业通过（）和（），可以设计出美丽的图案。

发展性作业在下面的方格纸上用图示的三角形通过平移和轴对称设计一个美丽练习三基础性作业生活中（）的运动是平移现象。

《轴对称图形》教学设计《轴对称图形》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的《轴对称图形》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《轴对称图形》教学设计1学习目标1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形学习重点认识对称现象，绘制对称图形。

过程与方法教师活动一、组织活动，揭示课题1、教师动手操作，学生认真观察。

引导学生观察自己所带的纸，告诉学生：这些都是平面图形。

（1）教师取一张白纸、对折。

（2）在白纸的一边画上一个图案。

（如图1）二、认识对称图形1、展示民间剪纸艺术。

（出示课本上剪纸图）3、认识对称轴。

（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。

对称有什么功能呢？（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。

4、猜一猜，剪一剪。

（课本12页的下半页部分）5、看一看，说一说。

考察学生是否体会对称图形的特征，并根据特征把图形分为对称图形和非对称图形两类。

出示图形三、课堂活动1、课文第13页“在生活中你见过哪些图形是对称的？”2、课文第14野“试一试”的第1、2和3题。

四、巩固练习1、课内外作业。

课本第14页“试一试”的第4题。

2、选用作业。

五、作业设计1、给对称图形打“√”。

学生活动学生观察。

学生动手折纸。

各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。

学生动手操作、观察。

说说折纸后自己的发现。

用剪刀剪下图形，再打开。

（3）让学生自己试一试。

（1）课本第13页的上半部分内容。

除琴外，其他都是对称图形，因为琴把上4个把儿不对称。

所以不能算是对称图形。

（2）判断并分析。

学生独立完成；板书设计轴对称图形教学反思学生在课前的准备工作做得比较充分，已经初步了解了如何在剪纸的过程中利用对折剪纸。

《轴对称图形》优秀教学设计《轴对称图形》优秀教学设计1教学内容：人教版小学数学五年级下册轴对称图形教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。

2、探索掌握轴对称图形的基本特征。

3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。

教学重点：理解轴对称图形的特征。

教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。

教具准备：多媒体课件、图片等。

教学过程：一、创设激趣谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。

）提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？学生回答。

生1：它是对称图形。

生2：给它画上一只脚。

教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。

板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）【选择学生熟悉和感兴趣的生活素材，吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情，初步感知物体的对称性，学生学习兴趣较浓。

】二、探索轴对称图形的特征1、课件出示天安门、蜻蜓、枫叶等图片。

引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。

教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？（先小组讨论，再汇报）引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。

得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。

（动画演示对折过程）介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。

（板书轴对称图形定义）。

中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。

（板书：对称轴）谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）2、试一试谈话：今天，老师还给大家带来了几位朋友，想和大家一起玩游戏，好吗？出示有几种不同的平面图形。

引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。

《轴对称的性质》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是让学生掌握轴对称图形的概念和性质，理解轴对称图形的数学含义，并能运用轴对称的性质解决简单的数学问题。

通过作业练习，培养学生的空间想象能力和数学应用能力。

二、作业内容（一）知识梳理1. 回顾轴对称图形的定义，掌握轴对称图形的特点。

2. 理解轴对称图形的性质，如对称轴、对称点的坐标关系等。

（二）课堂练习1. 判断题：给出多个图形，判断哪些是轴对称图形。

2. 填空题：根据轴对称的性质，填写空格中的数值或表达式。

3. 计算题：利用轴对称图形的性质，解决一些与坐标、距离等相关的计算问题。

（三）应用题1. 设计一个简单的轴对称图形，并说明其对称轴和对称点的位置。

2. 运用轴对称性质，解决一些生活中的实际问题，如地图上的路线规划等。

三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭或他人代做。

2. 认真审题，理解题目要求，按照题目给出的要求进行作答。

3. 书写工整，步骤清晰，尽量使用数学语言进行表述。

4. 对于应用题部分，要结合实际生活，给出合理的解答。

5. 作业需按时提交，迟到或未交作业需向老师说明原因。

四、作业评价1. 老师将根据学生的作业完成情况，给出相应的评分。

2. 对于正确的答案，老师会给予肯定和鼓励；对于错误的答案，老师会指出错误原因并给出正确解答。

3. 老师会针对学生的作业完成情况，进行个性化的指导和建议，帮助学生提高数学能力。

五、作业反馈1. 老师会将学生的作业进行批改和点评，并给出改进意见。

2. 学生需根据老师的反馈，对自己的作业进行反思和总结，找出自己的不足之处并进行改进。

3. 对于未能完全理解或掌握的知识点，学生需及时向老师请教或自行查阅相关资料进行补充学习。

4. 老师会根据学生的反馈情况，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，使学生进一步理解轴对称图形的性质，能够熟练掌握轴对称图形的画法及基本操作，提升学生空间想象能力与图形分析能力，为后续学习打下坚实基础。

《生活中的轴对称》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《生活中的轴对称》这一课题的学习，使学生能够：1. 理解轴对称图形的概念和性质；2. 掌握轴对称图形的识别与绘制方法；3. 学会运用轴对称知识解决生活中的实际问题。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识巩固：学生需复习轴对称图形的定义及基本性质，如轴对称图形的对称轴、对称点的特点等。

2. 图形识别与绘制：学生需完成一组轴对称图形的识别与绘制任务。

包括但不限于常见的自然景观、建筑物、动物等图案的轴对称图形。

学生需先在教材或网络资源中寻找这些图案的轴对称形式，并尝试自己绘制。

3. 实际问题应用：学生需寻找生活中的轴对称实例，如道路、门窗设计等，并尝试用所学知识分析其设计原理及优点。

学生需撰写简短的报告，描述实例及其轴对称特点。

4. 课堂知识点回顾与思考：学生需回顾本课时的学习内容，并就轴对称图形在数学及其他学科中的应用进行思考，提出自己的见解或疑问。

三、作业要求为确保作业的完成质量，特提出以下要求：1. 图形识别与绘制需准确无误，对称性明显且绘制规范；2. 实际问题应用需真实可靠，报告内容简洁明了，突出重点；3. 课堂知识点回顾与思考需认真完成，提出的问题或见解需有依据；4. 作业需独立完成，严禁抄袭他人作品；5. 作业需按时提交，迟交或未交作业将按照相关规定处理。

四、作业评价本作业的评价将依据以下标准：1. 基础知识的掌握程度；2. 图形识别与绘制的准确性及创造性；3. 实际问题应用的合理性与报告的书写质量；4. 课堂知识点回顾与思考的深度与广度。

五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改与评价，并给出相应的反馈：1. 对正确部分给予肯定与鼓励；2. 对错误部分进行指正，并给出修改建议；3. 对学生的思考与见解给予回应与引导；4. 根据作业完成情况，调整后续教学计划与策略。

通过以上作业反馈将有助于学生更好地掌握《生活中的轴对称》这一课题的知识，同时也能为后续教学提供参考。

《轴对称》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时的作业设计，旨在使学生能够：1. 理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的特点。

2. 能够识别和绘制简单的轴对称图形。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识巩固：要求学生复习并掌握轴对称图形的定义、性质和特点。

2. 图形识别：提供一系列轴对称图形和非轴对称图形的图片，要求学生判断哪些是轴对称图形，并简述理由。

3. 图形绘制：学生需自行设计一个轴对称图形，并详细描述其对称轴和对称点的位置。

4. 实践应用：设计一个实际生活中的场景，让学生找出其中的轴对称现象，并解释其轴对称的性质。

三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，提出以下要求：1. 独立完成：要求学生独立完成作业，不得抄袭他人答案。

2. 细致认真：在识别和绘制图形时，要细致观察，准确判断，保证图形的准确性和对称性。

3. 思路清晰：在解答问题时，要思路清晰，逻辑严谨，用数学语言准确表达。

4. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业，并保证作业的整洁和规范。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 正确性：评价学生答案的正确性，是否准确理解了轴对称图形的概念和性质。

2. 创新性：鼓励学生在图形设计和应用场景的选取上有所创新，体现个人的独特见解。

3. 逻辑性：评价学生答案的逻辑性和条理性，是否能够清晰表达自己的思路。

4. 规范性：评价学生作业的规范性，包括字迹、格式等。

五、作业反馈作业反馈是本设计的重要环节，旨在帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的相关知识。

1. 教师点评：教师将对每份作业进行认真批改，给出详细的评语和建议，指出学生的优点和不足。

2. 课堂讲解：挑选典型作业进行课堂讲解，让学生了解自己的问题所在，同时借鉴他人的优秀答案。

3. 互助学习：鼓励学生之间进行互助学习，互相交换作业，互相评改，共同进步。

4. 总结提升：教师需对本次作业进行总结和提升，强调重点和难点内容，为后续学习打下基础。