物质的组成与分类教案-新人教

九年级化学上册全册教案人教新课标版第一章：走进化学世界1.1 物质的组成和分类1.2 化学方程式1.3 物质的性质和变化第二章：我们身边的化学物质2.1 空气与氧气2.2 水的净化与软化2.3 糖类、油脂和蛋白质第三章：碳和碳的氧化物3.1 碳的单质3.2 碳的氧化物（一氧化碳、二氧化碳）3.3 碳酸盐和碳酸氢盐第四章：金属和金属材料4.1 金属的性质和分类4.2 金属的冶炼和提纯4.3 金属的应用和保护第五章：溶液的组成和浓度5.1 溶液的基本概念5.2 溶液的配制5.3 溶液的浓度和稀释第六章：酸碱和盐6.1 酸和碱的概念及分类6.2 酸碱中和反应6.3 盐的性质和分类第七章：化学反应的奥秘7.1 化学反应的基本类型7.2 化学反应的速率和条件7.3 化学平衡和勒夏特列原理第八章：有机物的结构和性质8.1 有机物的概念和分类8.2 有机物的结构和功能8.3 有机物的燃烧和反应第九章：生活中的化学9.1 饮食与化学9.2 健康与化学9.3 环境与化学第十章：化学实验技能10.1 实验基本操作10.2 常见仪器的使用10.3 实验安全与防护第十一章：化学与能源11.1 化石燃料及其综合利用11.2 太阳能和可再生能源11.3 化学电源和电池技术第十二章：化学与材料12.1 金属材料的性质和应用12.2 陶瓷和玻璃材料的性质和应用12.3 塑料和合成纤维的性质和应用第十三章：化学与信息技术13.1 化学传感器和检测技术13.2 化学信息学和计算机在化学中的应用13.3 纳米技术与化学第十四章：化学与生命科学14.1 生物大分子与生命过程14.2 药物化学与药物设计14.3 食品化学与食品安全第十五章：化学与可持续发展15.1 化学与环境友好型技术15.2 绿色化学和清洁生产15.3 化学在可持续发展中的角色和责任重点和难点解析第一章：走进化学世界重点：物质的组成和分类，化学方程式，物质的性质和变化。

高中化学物质组成教案
科目：化学
主题：物质组成
年级：高中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解物质的基本组成和性质；
2. 掌握物质的三态和组成成分的基本概念；
3. 能够区分化学变化和物理变化。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 讲解“物质的基本组成”概念，引导学生思考物质由什么组成；
2. 提出问题：“物质的组成有哪些不同的可能性？”
二、学习物质的组成（15分钟）
1. 讲解物质的三态（固态、液态、气态）；
2. 介绍物质的基本组成：元素、化合物、混合物；
3. 分别讲解元素、化合物和混合物的特点和区别。

三、讨论化学变化和物理变化（20分钟）
1. 解释化学变化和物理变化的概念；
2. 给出例子，让学生通过观察和分析判断属于化学变化还是物理变化。

四、梳理总结（10分钟）
1. 回顾今天学习的内容，让学生简单概括物质的基本组成和性质；
2. 强调化学变化和物理变化的区别和联系。

五、课堂小结（5分钟）
1. 引导学生总结本节课的重点知识；
2. 鼓励学生提出问题和思考，促进深入学习。

教学反思：
本节课主要介绍了物质的基本组成和性质，通过讲解元素、化合物和混合物的概念，让学生明白物质的不同组成形式。

同时，通过讲解化学变化和物理变化的区别，培养学生的观察和分析能力。

在教学过程中，需要充分引导学生参与讨论和思考，培养他们的思维能力和判断能力。

专题02 物质的组成、性质和分类本专题知识点在高考中的题型主要以选择题为主，常常结合元素化合物来进行考查。

本专题高考命题除直接考查基本概念外，近年还出现以物质组成和分类的概念为出发点，逐步向环保、高科技、生产、生活等方向渗透发展，以生产、生活中常见的物质作背景考查物质的组成、分类、性质与转化，以及胶体与科技、生活实际相联系的题目，将是考查的重点，复习时应加以重视！和2016年大纲相比增加了掌握电子式表示方法，另外还增加：“了解溶液和胶体的区别”，复习时还给予更多的关注。

主要考查方面：一、纯净物、混合物的判断例1实验室里常用的干燥剂有：①浓硫酸(98%)，②无水氯化钙，③变色硅胶[硅胶的主要成分是二氧化硅，在其中掺入少量的无水氯化钴(CoCl2)作指示剂，无水氯化钴呈蓝色，吸水后变为CoCl2·6H2O呈粉红色]，④五氧化二磷，⑤碱石灰(主要成分是氢氧化钠、氧化钙，制法是：把生石灰加到浓的烧碱溶液中，再加强热蒸干)。

上述物质中，属于混合物的是( )A．①②④B．②④ C．①③⑤ D．全部【答案】C例2下列含有“水”的物质中，属于纯净物的有________，属于混合物的有________。

①水玻璃②氨水③氯水④双氧水⑤水晶⑥水银⑦溴水⑧王水⑨石灰水⑩水煤气⑪蒸馏水⑫水泥【答案】④、⑥、⑪①、②、③、⑤、⑦、⑧、⑨、⑩、⑫[探规寻律]纯净物、混合物的判断方法1．从组成、熔沸点、性质角度进行判断纯净物混合物有固定的组成和结构无固定的组成和结构有一定的熔、沸点无一定的熔、沸点保持一种物质的性质保持原有物质各自的性质2．从识记物质角度进行判断(1)气体混合物空气水煤气爆鸣气天然气焦炉气高炉煤气石油气裂解气主要成分N2、O2等CO、H2H2、O2CH4H2、CH4等CO、CO2、N2等丙烷、丁烷等乙烯、丙烯等(2)液体混合物氨水氯水王水水玻璃福尔马林汽油主要成分NH3、H2OCl2、H2O盐酸、硝酸Na2SiO3溶液甲醛水溶液C5～C11的烃(3)固体混合物碱石灰漂白粉玻璃水泥合金铝热剂主要成分CaO、NaOH、KOH、H2OCa(ClO)2、CaCl2Na2O·CaO·6SiO23CaO·SiO2、2CaO·SiO2、3CaO·Al2O3不同金属或金属与非金属Al、金属氧化物二、物质分类的标准例3下列关于物质分类的说法正确的是( )A．金刚石、白磷都属于单质B．漂白粉、石英都属于纯净物C．氯化铵、次氯酸都属于强电解质D．葡萄糖、蛋白质都属于高分子化合物【答案】A例4下列物质的分类正确的是( )【解析】A项中Na2CO3属于盐，NaOH属于碱，SO2属于酸性氧化物，错误；B项中NO不属于酸性氧化物，错误；D项中Na2O2不属于碱性氧化物，属于过氧化物，错误。

《根据物质的组成和性质分类》教材教案教学目标目标与素养1.通过“图书馆中分类陈列的图书”和“智能机器人对快递物品进行分拣”的图片，让学生理解分类法的应用，掌握不同分类的方法。

2.通过实验了解胶体的基本性质。

3.在物质转化中要求学生能从不同视角对典型的物质及其主要变化进行分类，达到学业质量水平2级的要求。

情境与问题1.通过多媒体展示智能机器人对快递的分拣，由此引入物质的分类，进而由对同一物质按不同的分类标准将产生不同的分类结果导出所学内容。

2.在氧化物的学习中设置一定的题境，让学生对所学内容加以理解和应用。

过程与方法通过思考、讨论和交流等学习方式对所学知识进行加工处理。

重点难点重点1.物质分类的方法2.酸性氧化物和碱性氧化物难点1.酸性氧化物和碱性氧化物。

案例教学准备教师准备制作多媒体课件。

学生准备1.课前预习。

2.深入生活，把日常生活中遇到的化学物质进行初步分类。

教学设计一、创设情境，导入新课你见过快递员分拣快递物品吗？你能设想快递员每天有多大的工作量吗？如果你是快递员，你将如何对这些快递物品进行分拣呢？智能机器人的分拣会减少多少人工呢[多媒体展示]智能机器人对快递物品的分拣；工人对快递物品的分拣。

二、新课教学学生任务：[思考与交流]1.请尝试对你学过的化学物质进行分类，并与同学交流。

2.请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论进行分类的目的和意义。

设计意图：通过同学之间的小规模讨论，提高学生的语言表达能力。

教师活动：[归纳与整理]在分类的标准确定之后，同类别的事物在特定方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同类别事物的了解使我们有可能做到由此及彼。

所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。

运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。

[板书]1.化学物质的分类学生任务：[思考与交流]1.对于化学物质，如果按照其所含物质种类的多少，可以怎样分类2.对于化合物，我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果？设计意图：对初中所学的物质进行复习，自然过渡到新知识的学习，降低学习的难度。

新教材高中化学第一章物质及其变化1.1.1物质的分类教案新人教版必修第一册第1课时物质的分类核心微网络素养新目标1．学会根据物质的组成和性质对其进行分类的方法。

2．学会分散系的分类方法及类型。

3．认识胶体及其性质。

4．学会用实验方法对物质性质进行研究学习。

[预习新知]一、同素异形体1．由同一种元素形成的几种性质不同的单质，叫做这种元素的同素异形体。

2．金刚石、石墨和C60是碳元素的同素异形体；氧气和臭氧(O3)是氧元素的同素异形体。

二、物质的分类1．根据物质的组成分类(1)树状分类法举例：(2)交叉分类法举例：2．根据物质的性质分类(1)CO 2、SO 3等能与碱反应生成盐和水，这类氧化物称为酸性氧化物。

多数酸性氧化物能溶于水，与水化合生成酸。

(2)CaO 、Fe 2O 3等能与酸反应生成盐和水，这类氧化物称为碱性氧化物。

(3)大多数非金属氧化物属于酸性氧化物，而大多数金属氧化物则属于碱性氧化物。

三、分散系及其分类 1．分散系(1)分散系概念：把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系，叫做分散系。

(2)组成⎩⎪⎨⎪⎧分散质：分散系中被分散的物质。

分散剂：分散系中起容纳分散质作用的物质。

(3)分类⎩⎨⎧按分散质、分散剂状态进行分类，共有9种组合。

按分散质粒子大小分类：2．胶体Fe(OH)3胶体的制备试写反应的化学方程式为FeCl 3＋3H 2O=====△Fe(OH)3(胶体)＋3HCl 。

3．胶体的性质[即学即练]1．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×” (1)Na 2SO 4、KNO 3都是含氧酸盐。

( )(2)HNO 3既属于一元酸又属于含氧酸，这种分类方法是树状分类法。

( ) (3)Na 2CO 3含有氧元素，属于氧化物。

( )(4)CuSO4·5H2O属于混合物。

( )(5)直径介于1～100 nm之间的粒子称为胶体( )(6)胶体都是均匀透明的液体( )(7)胶体一般比较稳定，不易产生沉淀( )(8)分散质粒子直径大小在几纳米到几十纳米之间的分散系是胶体( )(9)可以利用丁达尔效应区分胶体和溶液( )答案：(1)√(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×(7)√(8)√(9)√2．对下列物质分类全部正确的是( )①纯碱②食盐水③石灰水④NaOH⑤液态氧⑥KClO3A．碱——①④ B．纯净物——③④⑤C．盐——①⑥ D．混合物——②⑤答案：C3．按照物质的树状分类法和交叉分类法，HNO3应属于( )①酸②氢化物③氧化物④含氧酸⑤难挥发性酸⑥强酸⑦一元酸⑧化合物⑨混合物A．①②③④⑤⑥⑦⑧B．①④⑥⑦⑧C．①⑨D．①④⑤⑥⑦答案：B4．出现大雾天气时，致使高速公路关闭，航班停飞，雾属于下列分散系中的( ) A．溶液 B．悬浊液 C．乳浊液 D．胶体解析：雾是由微小液滴(直径10－9～10－7 m)分散于空气中形成的气溶胶，属于胶体。

物质的组成和结构教案一、教学目标1. 知识与技能：了解物质的组成和结构的基本概念。

掌握元素的分类和原子、分子、离子等基本微粒的性质。

能够运用物质的组成和结构知识解释一些常见的现象。

2. 过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的科学思维能力。

学会使用模型、图示等方法来表示物质的组成和结构。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

使学生认识到物质的组成和结构对于理解世界的重要性。

二、教学内容1. 第一章：物质的组成物质的概念和分类元素的概念和分类原子、分子、离子等基本微粒的性质和相互关系2. 第二章：原子结构原子核和电子的组成原子核的质子数和中子数电子的排布和原子的化学性质3. 第三章：分子结构分子的定义和性质键的概念和类型（共价键、离子键）分子形状和分子的极性4. 第四章：离子晶体结构离子的概念和电荷离子晶体的构成和性质离子半径和离子键的特点5. 第五章：金属晶体结构金属晶体的构成和性质金属键的概念和特点金属的熔点、导电性和延展性三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和思考来探究物质的组成和结构。

2. 使用模型、图示等直观教具，帮助学生理解和记忆物质的组成和结构。

3. 组织小组讨论和合作，培养学生的交流能力和团队合作精神。

四、教学评估1. 课堂提问和回答：通过提问学生，了解他们对物质的组成和结构的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力，以及他们对实验结果的解释。

3. 作业和测验：通过布置相关作业和测验，巩固学生对物质的组成和结构的知识。

五、教学资源1. 教科书和教学参考书：提供有关物质的组成和结构的基本知识和理论。

2. 实验材料和仪器：用于进行观察和实验，帮助学生更好地理解物质的组成和结构。

3. 多媒体教学资源：如PPT、视频等，用于展示物质的组成和结构的图示和动画，增强学生的学习兴趣和理解能力。

六、第四章：离子晶体结构（续）4. 离子晶体的性质离子晶体的熔点、硬度和溶解性离子晶体在水中的电离和电解质的性质离子晶体的一些实际应用（如洗涤剂、盐）5. 离子半径和离子键的特点离子半径的大小和变化规律离子键的强度和影响因素离子晶体的晶格能和稳定性七、第五章：金属晶体结构（续）6. 金属键的概念和特点金属键的电子云模型和金属原子的排列金属键的强度和金属的熔点、导电性金属的延展性和塑性变形机制7. 金属的熔点、导电性和延展性金属熔点的因素和熔化过程金属导电性的电子迁移和电阻率金属延展性和金属加工技术八、第六章：共价分子结构8. 分子的定义和性质分子的组成和分子量的计算分子的化学键和分子的极性分子的立体化学和分子轨道理论9. 分子形状和分子的极性分子几何形状的预测和实验验证分子的极性和分子的溶解性分子极性的实例和应用（如分子间作用力）十、第七章：有机化合物的结构10. 有机化合物的结构和功能团有机化合物的基本结构和碳原子数功能团的概念和有机化合物的命名有机化合物的同分异构体和立体化学11. 有机化合物的反应和合成有机化合物的加成反应、消除反应和置换反应有机化合物的合成方法和有机合成策略有机化合物在药物、材料和生活中的应用12. 有机化合物的结构和性质的关系有机化合物的沸点、熔点和溶解性有机化合物的反应活性和反应速率有机化合物的结构和性质的预测和解释十一、教学方法（续）6. 使用案例研究和实际应用，培养学生的实际应用能力和解决实际问题的能力。

物质的分类教案一、教学目标1.了解物质的概念和物质的分类；2.掌握物质的分类方法；3.能够将物质进行分类。

二、教学重难点1.物质的分类方法；2.物质的分类准则。

三、教学方法讲授法、示范法、讨论法、实验法四、教学过程1.导入（15分钟）通过展示一些物质的图片，引发学生对物质的认识和分类意识，提出问题：你能够根据这些物质的特征将它们进行分类吗？请你进行尝试。

2.知识讲解（30分钟）（1）概念解释首先，教师向学生讲解物质的概念，即组成万物的基本单位，具有一定的性质和特征。

（2）物质的分类方法教师介绍常见的物质分类方法，包括两种主要的分类方法：1）按照其性质和特征进行分类；2）按照其组成成分进行分类。

（3）物质的分类准则教师介绍不同物质分类准则的对比，以帮助学生理解。

3.示范和讨论（20分钟）（1）示范教师以食物为例，对不同食物进行分类，并向学生展示分类过程。

（2）讨论学生根据示范进行讨论，分享自己的分类方法和结果，探讨不同的分类准则和分类结果的理由。

4.实验分组（15分钟）将学生分为小组，要求每个小组选择一个物质进行实验，并记录实验的目的、步骤、结果和结论。

5.实验（30分钟）学生根据小组分工完成实验，并填写实验报告。

6.实验报告汇总和展示（20分钟）每个小组派代表汇总实验结果，并向全班展示实验报告，让其他小组评价和提出问题。

7.总结（10分钟）教师总结本节课的主要内容和学生的表现，引导学生对物质的分类方法和准则进行总结。

五、教学反思本节课通过导入问题、知识讲解、示范和实验等多种教学方法，积极调动学生的学习兴趣和参与度，提高了课堂教学的互动性。

通过实验的设计和实践操作，帮助学生更加直观地理解和掌握物质的分类方法和准则。

但在实施过程中，需要合理安排时间，保证每个环节的充分参与和对内容的理解。

同时，教师需要及时给予学生指导和帮助，引导学生深入思考和加强归纳总结的能力。

A B．C．D．问题2：氧化物、含氧化合物与化合物的区别和联系？知识精讲：判断一种物质是否是氧化物，除了看是否含有氧元素外，还必须要看该化合物中是否含有两种元素，两个条件都具备了才是氧化物；练习4：（2016•某某）下列几种常见的物质中，属于氧化物的是（）A．生石灰B．海水C．高锰酸钾D．酒精问题3：酸、碱、盐有哪些区别和联系？物质酸碱盐概电离时电离时生电离时引导学生分析讨论氧化物、含氧化合物、化合物之间的区别和联系。

强调判断一种物质是氧化物的方法。

【方法指导】氧化物是由两种元素组成、其中一种是氧元素的化合物。

生石灰是由钙元素和氧元素组成的化合物，属于氧化物；海水中含有水、氯化钠等物质，属于混合物，不属于氧化物；高锰酸钾是由三种元素组成的化合物，不属于氧化物；酒精是由三种元素组成的化合物，不属于氧化物。

【答案】A教师引导学生复习回顾常见的酸、碱、盐，并书写常见的酸碱盐的化学式，从化学式中得出酸、碱、盐的概念，以及酸碱盐的相同点和不同点。

知能应用例1：（2016•某某模拟）现有①四氧化三铁②空气③铁粉④氯酸钾⑤液态氧⑥冰⑦氯化钾⑧海水等物质，其中属于混合物的有（填序号，下同），属于纯净物的有，属于化合物的有，属于单质的有，属于氧化物的有．例2：（2016•某某）掌握分类的方法对于化学学习非常重要，以下物质的思路导析：解决本题的关键是掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物的概念以及它们之间的区别和联系。

①四氧化三铁由铁元素和氧元素组成，既属于化合物又属于氧化物；②空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等物质，属于混合物；③铁粉是由一种元素组成，属于单质；④氯酸钾由三种元素组成，属于化合物；⑤液态氧是由氧元素一种元素组成，属于单质；⑥冰是由氢元素和氧元素组成，既属于化合物又属于氧化物；⑦氯化钾由两种元素组成，属于化合物；⑧海水中含有氯化钠、水等物质，属于混合物。

【答案】②⑧；①③④⑤⑥⑦；①④⑥⑦；③⑤；①⑥．主要生产原料是油脂、氢氧化钠和水等．（1）有关氢氧化钠和水的分类正确的是．选项氢氧化钠水A 混合物纯净水B 碱氧化物C 有机物无机物（2）生产肥皂的主要反应原理：C57H114O4+3NaOH3C14H35O2Na+X，则X的化学式为．达标测试作业设计教后反思。

课时1 物质的分类课标解读内容要求学业要求1.认识元素可以组成不同种类的物质,根据物质的组成和性质可以对物质进行分类。

2.同类物质具有相似的性质。

3.认识胶体是一种常见的分散系。

1.能依据物质类别列举某种元素的典型代表物。

2.能从物质的类别预测物质的性质和变化。

3.能举例说明胶体的重要特征。

学习任务一根据物质的组成和性质分类1.在初中我们就接触过金刚石、石墨和C60,它们都是由碳元素组成的。

它们是同种物质吗?它们属于单质还是化合物?答案不是同一种物质,它们属于单质。

2.在日常生活和学习实践中,我们已接触过许多物质,如:①空气、②二氧化碳、③铁、④食盐水、⑤臭氧(O3)、⑥石灰水、⑦纯碱、⑧硫酸、⑨氧化铁、⑩苛性钠等。

按照这些物质的类别用序号填表:混合物单质氧化物酸碱盐①④⑥③⑤②⑨⑧⑩⑦1.根据物质的组成分类(1)根据元素组成对物质进行分类——单质与化合物单质化合物含义由同种元素组成的纯净物由两种或两种以上元素组成的纯净物形成方式由①同一种元素形成的几种性质不同的②单质,叫做这种元素的同素异形体不同的元素可以按照一定的规律,以不同的方式进行组合,形成化合物实例金刚石、③石墨和④C60;O2和⑤O3等H2O、HCl、NaCl、CaCl2等(2)根据物质的组成对物质进行分类——树状分类法(3)从不同的角度对物质进行分类——交叉分类法Ⅰ.碳酸钠的交叉分类分类标准所属类别组成的阳离子⑥钠盐组成的阴离子⑦碳酸盐溶解性⑧可溶性盐Ⅱ.在不同的物质和其所属的类别之间进行连线。

2.根据物质的性质对物质进行分类酸性氧化物碱性氧化物定义能与碱反应生成盐和水的氧化物能与酸反应生成盐和水的氧化物实例CO2、SO3等CaO、Fe2O3等大多数非金属氧化物(某些金属氧化物,属类大多数金属氧化物(Al2O3、Na2O2例外) 如Mn2O7)判断下列说法的正误(正确的画“√”,错误的画“✕”)。

1.氧气和臭氧的混合气体属于纯净物( ✕)2.Ca(OH)2既属于碱又属于化合物、纯净物( √)3.胆矾(CuSO4·5H2O)是混合物( ✕)4.硝酸钾既属于钾盐,又属于硝酸盐( √)5.所有非金属氧化物都是酸性氧化物( ✕)在某食品的包装盒内,小高同学发现有一个装有白色颗粒状固体A的小包装袋,上面写着“石灰干燥剂”。

第一章化学基本概念诸城二中王洪兵第一节物质的组成、性质和分类高考课标要求1.了解分子、原子、离子等概念的含义。

了解原子团的定义。

2.理解物理变化和化学变化的区别与联系。

3.理解混合物和纯净物。

单质和化合物、金属和非金属的概念。

4.理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。

回顾与思考1.焰色反应过程中，原子或离子中电子的运动状态发生了改变，属于化学变化；结晶水合物与对应的无水物是同一物质，因而结晶水合物脱水成无水物的变化是物理变化，上判断是否正确？2.下列物质中：(C6H10O5)n 、二甲苯、Na2SO3、Fe 、Na2O2、明矾福尔马林溶液哪些是纯净物？3.什么是酸性氧化物？酸性氧化物一定是非金属氧化物吗？4.什么是碱性氧化物？碱性氧化物一定是金属氧化物？整理归纳1.判断物理变化与化学变化的关键是2.如何判断纯净物3.将氧化物、两性氧化物、成盐氧化物、酸性氧化物、碱性氧化物、复杂氧化物、不成盐氧化物等按从属关系用表示出来，并将以下物质作为相应的例子CO、SO2、SiO2、Na2O 、CaO 、Mn2O7、Al2O3、Fe3O4、BeO、NO氧化物高考演练1.下列过程中,不涉及化学变化的是（2001年全国高考题）A.甘油加水作护肤剂B.用明矾净化水C.烹鱼时加入少量的料酒和食醋,可减少腥味,增加香味D.烧菜用过的铁锅,经放置常出现红棕色斑迹2.只含有一种元素的物质（05广东）A.可能是纯净物也可能是混合物B.可能是单质也可能是化合物C.一定是纯净物D.一定是一种单质3.下列俗称表示同一种物质的是（1999年上海高考）A.苏打、小苏打B.胆矾、绿矾C.三硝酸甘油酯、硝化甘油D.纯碱、烧碱知识与能力1.用化学方法不能实现的是()A．生成一种新分子B．生成一种新离子C．生成一种新原子D．生成一种新单质2.下列实验或生产操作：①蛋白质溶液中加入硫酸铵后形成沉淀；②除去混在氢氧化铁胶体中的氯化铁；③二氧化氮经加压凝成无色液体；④溴水滴入植物油中振荡褪色； ⑤水泥、砂子和水混合后硬化； ⑥照相底片感光。

初中生物物质的构成教案教学目标：1. 了解生物物质的基本组成和特点。

2. 能够区分生物物质中的有机物和无机物。

3. 掌握生物物质主要成分的化学元素和化合物。

教学重点：1. 生物物质的基本组成。

2. 有机物和无机物的区分。

3. 生物物质中的主要成分。

教学难点：1. 了解生物物质的多样性。

2. 理解生物物质的化学元素和结构。

教学准备：1. 教材《初中生物》第五单元相关内容。

2. 实验器材，如显微镜、试管、试剂等。

3. 课件或图片资料。

教学过程：一、导入（5分钟）通过图片或视频展示生物物质的多样性，激发学生对生物物质构成的好奇心和探索欲望。

二、讲解（15分钟）1. 生物物质的基本组成：有机物和无机物。

2. 有机物和无机物的区分及特点。

3. 生物物质中的主要成分：碳水化合物、脂类、蛋白质、核酸等。

三、实验（20分钟）1. 利用显微镜观察不同生物组织的结构和成分。

2. 进行化学实验，测试不同生物物质中的化学元素和化合物。

四、讨论（10分钟）引导学生讨论生物物质对生物体的重要性，以及生物物质的多样性和复杂性。

五、总结（5分钟）总结生物物质的基本组成和特点，强调生物物质对生物体的重要性。

六、作业（5分钟）布置作业：写一篇关于生物物质的构成的小结或思考题。

教学反思：通过实验和讨论，学生可以更直观地了解生物物质的构成和特点，增强对生物物质的认识和理解。

同时，引导学生思考生物物质对生物体的重要性，培养学生的探索精神和科学素养。

物质的组成高中化学教案教学目标：1. 了解物质的基本组成成分。

2. 掌握元素、化合物、混合物的定义和区别。

3. 理解原子、分子、离子在物质组成中的作用。

教学重点和难点：重点：化学元素、化合物、混合物的定义及区别。

难点：原子、分子、离子在物质组成中的作用的理解。

教学内容：1. 物质的分类：元素、化合物、混合物。

2. 元素的定义及特点。

3. 化合物的定义及特点。

4. 混合物的定义及特点。

5. 原子、分子、离子在物质中的作用。

教学过程：一、导入新课：引导学生思考：物质是由什么组成的？有哪些不同种类的物质？二、学习新知识：1. 讲解元素的定义及特点，并列举一些常见的元素。

2. 介绍化合物的定义及特点，解释化合物由什么组成。

3. 分析混合物的定义及特点，说明混合物的组成和性质。

4. 探讨原子、分子、离子在物质中的作用。

三、梳理知识点：1. 化学元素和化合物的区别是什么？2. 混合物和化合物的区别是什么？3. 原子、分子、离子在化合物中的作用是什么？四、课堂练习：1. 给出一些物质的名称，让学生判断它们是元素、化合物还是混合物。

2. 设计实验，观察不同物质的性质，并判断它们的组成。

五、课堂讨论：1. 学生分组讨论：什么是元素的最小单位？化合物的最小单位是什么？2. 各组展示讨论结果，共同总结。

教学反馈：1. 教师对学生讨论的结果进行点评和总结。

2. 梳理学生在本节课中的掌握程度，分析学生掌握的不足之处。

拓展延伸：让学生自主探究其他物质的组成和性质，拓展课外知识。

课堂设计评价：这堂课通过引导学生思考和讨论，让学生从实际生活中发现物质的组成和分类，培养学生的探究能力和思维能力，使学生不仅能够掌握知识，更能够理解知识的实际应用。

第二课时分散系及其分类作者，秦秋梅，南通市天星湖中学，本文系江苏省优秀教学设计大赛作品一、新课标要求1．认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。

2．知道胶体是一种常见的分散系。

二、教学目标1．了解胶体及分散系的概念；了解胶体与其他分散系的区别；了解胶体的重要性质和实际应用。

2．在胶体的学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

3．通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生积极参与交流、讨论的学习习惯以及仔细观察、认真实验、思考的探究精神；培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

三、教学重点、难点胶体的概念及性质。

四、设计思路以学生为主体，充分调动起学生的主体地位，在引导探究中获得知识，自主学习，为将来的终身学习奠定良好基础；通过引导学生联系实际，让他们列举现实中常见胶体的实例，感觉化学是密切联系生活实际的；通过观察各种胶体图片，增强学生的感性认识，激发兴趣；通过比较的方法，进一步巩固胶体、溶液、浊液的本质区别。

化学是以实验为基础的学科，做好三个探究实验，引导学生观察现象、分析现象，培养学生的探究能力。

五、活动设计教学进程复习(教师活动)展示NaCl溶液、淀粉溶液和泥水悬浊液；请学生思考从组成上分它们属于哪一类物质？(学生活动)观察，回忆，思考(说明)复习旧知识创设问题情景引入混合物的学习引入新知(教师活动)指导学生阅读课本中“二、分散系及其分类”下的第一自然段(多媒体展示概念)(学生活动)阅读教材，得出分散系，分散质，分散剂概念(说明)培养学生阅读分析能力再复习再引入新知的学习(教师活动)指导回忆物质的分类方法提问：按照分散系和分散质所处的状态，它们之间有几种组合方式？并举例(学生活动)动动手，用交叉分类法画出九种组合方式(说明)复习了上节课内容：简单分类法和交叉分类法深入探究(说明)利用学生已有知识和生活经验，激发学生学习的兴趣和热情(教师活动)多媒体展示各种实例图片(学生活动)观察图片(说明)进一步激发兴趣，产生共鸣(教师活动)提问：按照分散质粒子的大小，可以对分散系进行分类吗？(学生活动)阅读教材，回答(说明)培养阅读能力，接受新知识的能力(教师活动)多媒体展示同时讲解：当分散剂是液态时，可以根据分散质粒子的大小分类，此时可以把分散系分为溶液、胶体和浊液。

二、核心素养【素养解题】[典例示范] 依据物质的分类标准，下列有关说法正确的是（）Ａ．同种元素组成的物质一定是纯净物Ｂ．酸性氧化物不一定是非金属氧化物，非金属氧化物也不一定是酸性氧化物Ｃ．能电离出H＋的一定是酸Ｄ．在酸中有几个H原子就一定是几元酸[分类问题解题思维模型]答案B三、对点训练１．墨鱼骨粉（主要成分为CaCO３）可作治疗胃酸过多的药剂。

CaCO３属于（）Ａ．氧化物Ｂ．酸Ｃ．碱Ｄ．盐解析CaCO３是由钙离子和碳酸根离子构成的化合物，属于盐，D项正确。

答案D２．下列物质中属于氧化物的是（）Ａ．冰水混合物Ｂ．氧气Ｃ．氯酸钾Ｄ．乙醇解析A项，冰水混合物是水，水是由氧元素和氢元素组成的化合物，属于氧化物，A项正确；B项，只含有氧元素，是单质，B项错误；C项，氯酸钾是由三种元素组成的化合物，不属于氧化物，C项错误；D项，乙醇含有三种元素，是含氧化合物，D项错误。

答案A３．原油是一种没有固定沸点的液态物质，加热原油使不同沸点的组分分别汽化，然后冷凝，就能得到汽油、煤油、柴油等产品。

由此可以判断原油属于（）Ａ．化合物Ｂ．混合物Ｃ．单质Ｄ．纯净物解析由题干所给信息可知，原油没有固定的沸点，汽化冷凝后能得到不同的产品，所以原油属于混合物。

答案B４．请按下列线索提示画出Fe、Cu、S、H２、HCl、NaOH、H２SO４、Ba（OH）２、NaHCO３、K２O、CuO、NaCl的树状分类图：解析要正确填写树状分类图，必须首先明确各物质的组成和性质差异。

依据基本化学知识即可解决。

答案Fe、Cu S、H２HCl、H２SO４NaOH、Ba（OH）２NaCl、NaHCO３K２O、CuO[合格练]１．人们在认识事物时经常采用分类的思想方法。

下列有关“Na２CO３”的分类中不正确的是（）Ａ．化合物Ｂ．盐Ｃ．钠盐Ｄ．碱解析碳酸钠含有钠元素，所以属于钠盐，碳酸钠的俗名叫纯碱，但不是碱，所以答案选D。

答案D２．下列物质分类的正确组合是（）选项混合物化合物单质盐A盐酸NaOH固体石墨食盐B碱石灰金刚石O３纯碱（Na２CO３）C空气澄清石灰水铁石灰石CuSO４·５H２CaCl２水银CaODO解析盐酸是HCl的水溶液，A正确；金刚石是单质，不是化合物，B项错误；澄清石灰水是混合物，不是化合物，C项错误；CuSO４·５H２O是纯净物，氧化钙是氧化物，不是盐，D项错误。

A.用胆矾炼铜B.用铁矿石炼铁
C.烧结粘土制陶瓷D.打磨磁石制指南针
答案D
解析A项，用胆矾炼铜，即由CuSO4·5H2O生成Cu，铜元素被还原，有新物质生成，发生化学反应；B项，用铁矿石炼铁，即由Fe2O3生成铁，铁元素被还原，有新物质生成，发生化学反应；C项，陶瓷是以粘土为原料高温烧结而成，发生化学反应；D项，打磨磁石制指南针，只是物质外形改变，不涉及化学反应。
NO
C
KOH
HNO3
CaCO3
CaO
Mn2O7
D
NaOH
HCl
CaF2
Na2O2
SO2
【答案】C
【解析】A项，Na2CO3属于盐，NaOH属于碱，SO2属于酸性氧化物；B项，NO属于不成盐氧化物；D项，Na2O2不是碱性氧化物。
【变式探究】下表所列物质或概念间的从属关系符合下图所示关系的是()
选项
X
(2014·全国课标Ⅱ，7)下列过程没有发生化学反应的是()。
A．用活性炭去除冰箱中的异味
B．用热碱水清除炊具上残留的油污
C．用浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土保鲜水果
D．用含硅胶、铁粉的透气小袋与食品一起密封包装
【答案】A
【解析】A项，活性炭吸附冰箱中的异味，属于物理变化，符合题意；B项，热碱水能加快油污中油脂的水解，使油污变为易溶于水的物质，达到除去炊具上油污的目的，油脂水解属于化学反应，不符合题意；C项KMnO4溶液能将水果释放出的催熟剂乙烯氧化，有利于水果的保鲜，属于化学反应，不符合题意；D项，硅胶具有吸水性，可防止食品受潮属于物理变化，铁粉与食品包装袋中的氧气反应，起还原剂作用，避免O2氧化食品，导致食品变质，属于化学变化，不符合题意。
(2)聚沉
(ⅰ)概念：使胶体凝聚形成沉淀析出的现象。

物质的分类（第一课时）任务2.2：认识交叉分类法单质、酸、碱、盐、氧化物，请大家用已有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念的相互关系表示出来？【投影】【讲述】大家看，我们对物质进行了分类，像这种分类方法我们称为树状分类法。

在纯净物中按组成元素的异同，可以把它们分为单质与化合物；在单质中可按性质的差异分为金属单质与非金属单质；在化合物中，可按组成的差异分为酸、碱、盐、氧化物。

请同学们分别举几个例子填在书中25页。

【提问】如果我们再继续分类的话，还可以怎么分?很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？树状分类图分类原则：同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。

【思考】：对于Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3这几种盐要如何分类？我们可以从阴阳离子的角度进行分类。

【讲述】同学们回答的很好，从上面我们可以知道，单单只用树状分类法来分类是有一定局限性的，因此我们往往需要多种分类方法，其中一种就是交叉分类法。

【投影】【投影】姚明、罗纳尔多、田亮、刘翔【讲述】可见对于同一种物质，分类标准不同，可以把事物归为不同的类别。

这就有角色的多重性，交叉分类法物质类别之间有部分交叉思考生1：氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物（和两性氧化物），酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。

生2：氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分成含氧酸和无氧酸。

……树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系。

从阳离子的角度分类Na2SO4、Na2CO3是钠盐，K2SO4、K2CO3是钾盐；从阴离子的角度分类Na2SO4、K2SO4是硫酸盐，Na2CO3、K2CO3是碳酸盐。

观察思考引出树状分类法激发学生的思考，深入了解树状分类法以及树状分类的特点从阴阳离子的角度对Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3这几种盐的分类，引出交叉分类法通过运动员激发学生学习的热情，深入交叉分类法任务2.3：对树状分类法和交叉分类法进行总结任务2.4：对化学反应、化学元素进行分类【投影】这是交叉分类么?为什么?【总结】现在同学们根据这节课学习的分类方法，总结一下树状分类和交叉分类方法各有什么特点【板书】1.树状分类对同类事物进行再分类2.交叉分类对事物进行多角度分类【讲述】在明确了上述两种分类方法的基础上，我们刚才已经对化学物质进行了分类，下面请大家自己选择合适的方法对对下列化学反应进行分类：（1）硫在氧气里燃烧（2）红磷在氧气里燃烧（3）铁丝在氧气里燃烧（4）铝箔在氧气里燃烧【提问】通过我们学的两种分类方法，现在请同学们对化学元素进行分类思考回答不是交叉分类学生：树状分类法，用一种标准将物质分类后，对于各物质再进行分类，不同类物质之间不存在交叉；交叉分类，根据不同标准对物质分类后不同类别中的物质有交集。