小学语文课文《小兵张嘎夺枪记 》

小兵张嘎夺枪记教材分析：《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。

课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明，使学生受到强烈的情感熏陶。

学情分析四年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础，本文描写的是小嘎子——一个抗日小英雄，课文生动形象，孩子们学起来肯定很感兴趣。

学习作者的写作手法比较难，教师要善于指导。

教学要求：1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。

2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。

教学重难点1、指导学生有感情地朗读课文。

2、了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪，感受嘎子机智勇敢的品质。

3、学习作者怎样抓住人物特点，运用细节描写手法表现人物的思想感情教学时间：2课时教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初步认识了一位小英雄，他的名字叫——（生答：张嘎）这节课我们继续学习他的故事。

2、这个故事是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个与敌人斗智斗勇的故事吧！这个故事是按照什么顺序写的呢？(生：事情的发展顺序)3、文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们将继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。

二、由细节处把握人物特征（第1——5自然段）（一）整体感知人物性格特征默读课文，仔细看插图，找出课文中与插图相对应的自然段并分别用一个词语形容嘎子和鬼子。

（设计意图：通过默读，观看插图，形象地把握课文人物的性格特点。

）（二）认识鬼子，指导学习方法1、请同学们默读1——5自然段：找出最能体现鬼子凶恶的句子，用（）标记出相关的句子。

2、生：汇报找到的句子，并说从字里行间中看到了一群什么样的鬼子。

3、师：你是从哪些关键词感受到鬼子的凶恶呢？生：找出关键词语4、师：你能通过你的朗读表现出来吗？（指名读、评价）原来作者就是抓住敌人那气势汹汹的样子，恶狠狠的表情以及那龇牙咧嘴的丑恶嘴脸来描写的，让我们再来读一读。

小兵张嘎夺枪记教学参考这是一篇精读课文。

课文记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。

全文共十二个自然段，按照事情发展的顺序可分为三部分。

第一部分（第1—5自然段）讲猛然来了两个鬼子，走进了院子闯向正房，嘎子发现走在后面的鬼子腰间挎着一支手枪。

“猛然”说明两个鬼子来得非常突然，给屋里的区队长他们带来了危险。

“眼珠子一转，快步上前，横在院门口”“故意放大声音”“嘎子见拦不住，便朝里面大声喊”是对嘎子神态和动作的具体描绘，突出了嘎子的机智和勇敢的性格特点。

“东张西望”“龇牙咧嘴”“恶狠狠”“气势汹汹地闯向正房”描绘出了两个鬼子凶恶的嘴脸。

“眼睛一下子亮起来”“目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来”是对嘎子发现一个鬼子腰间挎着一支手枪后的神情和心理活动的描写，表明嘎子非常希望得到这支手枪，好给奶奶报仇。

第二部分（第6—10自然段）讲区队长和战士们与鬼子搏斗，嘎子从鬼子手里夺下了那支手枪。

“像饿狼似的东翻西找”“捉母鸡”形象地刻画了两个鬼子的野蛮行径。

写区队长和战士与鬼子搏斗，突出了嘎子的作用。

前面嘎子在院子里的叫喊巧妙地为区队长通报了敌情，使区队长和战士们做好了战斗准备。

在一个鬼子被刺死后，鬼子官见势不妙转身逃跑之时，嘎子急忙关门绊倒了鬼子官。

写嘎子夺枪时，重点描写了嘎子“抓起……扑上去……压住……咬住……夺下……”的连续动作，使一个不畏强敌、勇敢战斗的抗日小英雄的形象活生生展现在我们面前。

第三部分（第11、12自然段）写战士们取得了反攻的胜利，嘎子跟在部队后头，得意地比试着他刚从鬼子手里夺来的新枪。

这部分是略写，先简要交代取得了反攻的胜利，再写嘎子夺枪后的无比兴奋。

“涌出……冲向……”表现出了我军战士势不可挡的气势。

“纷纷四下逃散，有的……有的……”写出了鬼子们被打得落花流水的溃败情形。

“得意地比试着……东瞄……西瞄……嘴里发出……”生动地描绘出了嘎子夺枪后无比兴奋的心情以及天真活泼的个性。

26 小兵张嘎夺枪记1 《小兵张嘎夺枪记》是抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。

这篇课文无论写鬼子的凶狠和野蛮，还是写嘎子的机智和勇敢都是通过比较有特点、较典型的词语或句子揭示出来的。

如写鬼子的野蛮、凶狠：“龇牙咧嘴”“像恶狼似的东翻西找”“气势汹汹”……写嘎子的聪明和机智勇敢：“眼珠子一转”“横”“目不转睛”“眼睛一下子亮了起来”“扑上去”“咬住”“东瞄两下”“西瞄两下”……这些或描写神态或描写人物动作、心理的语句，既表现了一种对鬼子的憎恨和鄙视之情，又使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象跃然纸上，字里行间流露出对鬼子的无比憎恨和对嘎子的赞扬和敬佩之情。

我教给学生如何抓住重点词句体会人物的思想感情。

主要从以下两方面入手：1、学会抓住人物的特点去写人。

人物描写，一般要写外貌、衣着、神态、动作和心理活动等，这些特点的描写一定要符合人物本身的特点，要恰当的选择词语描述人物的真实特点。

2、学会运用细节描写表现人物的思想感情。

一个个生动传神的细节描写，犹如绽放的绚丽花朵，吸引众人的目光。

如：描写嘎子：东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音……这样的细节描写使一个机灵、活泼的嘎子跃然纸上。

2 我在教学本课时，主要抓住文中的重点词句，引导学生通过不同形式的朗读，来理解课文内容。

比如写鬼子的野蛮、凶狠：“龇牙咧嘴”“像恶狼似的东翻西找”“气势汹汹”……写嘎子的聪明和机智勇敢：“眼珠子一转”“横”“目不转睛”“眼睛一下子亮了起来”“扑上去”“咬住”“东瞄两下”“西瞄两下”……这些或描写神态或描写人物动作、心理的语句时，我就让学生们在小组间分角色朗读，学生们兴趣很浓。

他们边读边演，把鬼子和嘎子的形象表现的淋漓尽致，还纷纷要到台上来表演。

他们把课文变成了课本剧，把枯燥的文字表现得既生动又形象。

同学看了，一下子就明白了课文的内容，而且不由得对鬼子产生了一种憎恨和鄙视之情，又使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象浮现在他们的脑海中。

四年级上册《小兵张嘎夺枪记》说课稿一、说教材1、课文内容《小兵张嘎夺枪记》是S版小学语文第七册第七单元的第二篇课文。

本文以“枪”为线索，围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。

本文为了刻画小兵张嘎的形象，运用了细节描写的手法，教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用，帮助学生积累语言。

选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育；同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。

本课教学课时为两课时，我今天要上的是第二课时。

2、教学目标：本课教学课时为两课时，针对第二课时的内容，制定如下目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学习抓住重点词句,体会人物的思想感情。

（3）通过课文的学习，感受嘎子机智勇敢的品质（4）学会细节描写，并懂得运用3、教学重难点：（1）引导学生抓住课文的重点词部分，体会人物的思想感情。

（2）理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的品质。

4、教具准备：多媒体课件二﹑说教法、学法语文课堂教学的最高境界是由“教”到“不教”，要让学生学会学习。

很多名家说过，语文教学要找到教学的“文眼”。

“文眼”就是文章的关键词句，就是文章的情感密码，就是解读文本的钥匙！因此，在本文教学中，我从学生实际出发，紧紧抓住文章的重点词句，放手让学生朗读、讨论、联想，按照小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序，让学生从中品词、析句。

学生在读一读、想一想、划一划、议一议等多种感官的参与互动过程中，徜徉在优美的语言文字和丰厚的人文内涵之中。

以读带讲，以读促学，让学生在读中理解文章内容，体会文章表达的感情。

三、说教学过程（分为七个环节）1 、创设情景，激发学生学习的兴趣2 、分析怎样通风报信3 、抓发现枪后的心情4 、品夺枪过程5 、感受胜利的喜悦6 、对嘎子说心里话7、总结第一个环节：利用课件——电视剧《小兵张嘎》中的片段，激趣引入新内容，使学生明确本节课重点是围绕“夺枪”展开的。