2021年八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》展示课教案 (新版)新人教版

八年级语文下册第六课《雪》教案新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第六课《雪》教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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6 雪第一课时【学习目标】1．了解写作背景，理清写作思路。

2．反复诵读，把握南方雪与北方雪的不同特点。

（教学重点)3．通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。

（教学难点）【教学过程】一、新课导入多媒体播放“雪”的图片。

师导入新课：看到“雪"的画面,你会想到哪些诗句，或说一下画面之景.生纷纷发言。

例1:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开"。

唐代诗人岑参笔下的诗句向我们展现出一幅意境开阔而又清新的瑞雪图.例2：“山舞银蛇，原驰蜡象”展现的又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景.例3:“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”多么静谧的风景画。

……诗人笔下的“雪”我们领略了一番,那么鲁迅笔下的“雪"又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界,去体会鲁迅的情感。

二、自主预习1．走近作者鲁迅(1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。

为救国救民，一生“三易其志”,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》,回忆性散文集《朝花夕拾》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献.2．背景资料1924年12月30日，北京下了一场大雪。

鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。

八年级语文下册第二单元6 雪教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第二单元6 雪教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《雪》教案一、教学目标1.知识与技能（1）积累本课生字词。

(2）理清作者思路，把握文章内容。

（3)深入体会文章深邃、鲜明的主旨。

2.过程与方法（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点.（2)从景物描绘中体悟作者的情感。

（3)分析衬托、对比手法的运用。

3.情感态度和价值观体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。

二．教材分析这是鲁迅1925年写的一篇散文诗,文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。

教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感.三．教学重点体会景物描写的特点.四．教学难点理解文章语言的深层含义。

五．教学准备多媒体课件六．课时安排两课时七．教学过程第一课时（一)情景导入《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。

南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。

面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。

他不仅以小说、杂文进行战斗。

而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》."《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。

本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉"、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞.作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。

6 《雪》【教学目标】1．了解文章内容，分析景物描写的特点。

2．学习文章运用的手法，理解文章的深层含义。

3．体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。

【教学重点、难点】重点：分析景物描写的特点。

难点：理解文章的深层含义。

【教学过程】一、导入1.那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。

他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。

2.写作背景《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。

在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。

《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。

1924年岁末,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。

3. 文体：散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。

它是用散文的形式表现诗的内容。

它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像散文。

但篇幅很短，具有强烈的感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境，因此又是诗的一种。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

师生共同解决学生自学过程中的疑难问题。

三、初读课文，了解内容一是江南的雪。

(1-3)一是朔方的雪。

(4-6)2．仔细读课文1—3自然段思考：（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

3．学生齐声朗读第4至6段思考：如粉如沙决不粘连（孤独）蓬勃奋飞四、细读课文，合作探究滋润美艳明艳有趣不能持久。

对故乡的深情怀念与热烈赞美略有遗憾。

独立的个性、斗争的激情、献身的精神，像一个斗士、一个奔放的挑战者。

赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。

朔方的雪。

江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。

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6 雪教学目标1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，体味作者的思想情怀。

2、品味语言，理解寓意.3、领会作者所寄寓的思想情感,培养学生积极向上的人生态度。

教学重点、难点1、反复朗读课文，领会作者的思想感情。

2、体会象征手法,理解文章寓意。

教学时数2课时教学设计一、导入设计同学们，冬日里最使人感动而惊喜的,莫过于那纷飞的落雪。

飞雪不仅孕育出秀美的春天，也能凝结充满情思的美文。

1924年冬北京的一场落雪，让鲁迅在日记中记下“大风吹雪盈天际”这颇有诗意的文字，18天后，写成散文诗《雪》.（板书课题）二、题解本文选自散文诗集《野草》.《野草》收入了1924—1926年作的23篇散文,主要以曲折幽暗的象征表达了作者内心的苦闷和对现实的抗争。

《风筝》三、朗读课文，整体感受，读准课后生难字把握字形：蜡梅——腊梅胡蝶—-蝴蝶壶卢—-葫芦（是同音现象，由于时代的原因,现在不能用了）四、有感情地朗读（抽读），勾画主要信息再分读江南雪景和塑方飞雪两幅画，并用文中语言概括其特点（见板书）五、讨论、理解主旨1、文章在江南的雪与朔方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？过渡两者的“但是"意味着什么?江南的雪：柔美。

寄寓了向往、追求美好理想的心境，也有对故乡的怀念。

朔方的雪：壮美。

是对寒冷环境的反抗,也是对不屈的斗争品格的歌颂,有孤独寂寞这感,也有永不信息的战斗倔强精神。

《雪》教案【教学目标】知识与能力：1、理清作者思路，理解作者表达的感情.2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

3、学习文章对比手法的运用。

过程与方法：在反复朗读中品味语言，在合作交流中理解文意。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。

【教学重点】1、理清作者思路，理解文章的内容。

2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

【教学难点】体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合.课前准备：布置学生查找作者鲁迅的资料和写作背景，描写雪的诗词名句.课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，课前我们搜集了描写雪的诗词名句，我们欣赏一下,看它们分别表现了什么感情？如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开.”表现了对雪的赞美，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

"表现了深刻的哲理，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪."表现了作者的孤独寂寞之情，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。

”表现了北方美丽的雪景。

今天我们一起学习鲁迅的《雪》，探究一下鲁迅笔下的雪表现了怎样的感情？板书课题《雪》.二、出示学习目标1、理清文章的思路，理解作者表达的感情。

2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

3、学习文章对比手法的运用。

三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料.1、展示搜集的作者简介鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家.本名周树人，浙江绍兴人。

1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集.2、展示写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。

6 雪教学目标1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。

2、把握课文的语境和作者的思路。

3、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。

4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑；体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。

教学重点诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。

教学难点体会文章的深邃寓意。

课时安排1课时教学过程一、导语设计“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。

”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。

（板书课题，作者）二、诵读，整体感知1、教师范读，学生听读，初步感知文意。

要求：疏解字词，体会语气。

磬（qìng）口脂粉奁（lián）朔（shuò）方2、介绍作者及其作品(充分利用学生资源)明确：①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。

②作品：散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》3、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。

4、思考：（1）文中描写了几幅雪景？明确：江南的雪和北方的雪（2）划分段落明确：全文可分两个部分。

第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。

第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。

三、具体研习两幅雪景（一）、江南的雪1、问：作者是如何描写江南雪景的？明确：景、人两方面进行描写的。

2、修辞明确：两个比喻句：隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。

（虚实结合）3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂4、写人：小孩塑雪罗汉5、纠错明确：腊梅蝴蝶葫芦6、归纳江南的雪的特点：滋润美艳、春意盎然（二）、北方的雪1、修辞明确：两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。

2、描写北方的雪的特征的动词明确：蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁3、提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?学生讨论、交流。

《雪》教学目标1．培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。

2．初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。

3．品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。

4．培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

教学重、难点1．通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。

2．比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。

3．语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。

教学过程一、导入新课1.快速抢答，激趣导入：模拟幸运52擂台赛的抢答题，在老师的描述中抢答：（文章虽不长，却秉承了鲁迅的一贯风格，深沉冷峻，寓意深邃，文字较难理解，因此，在导入环节中直接以作者简介为切入点，紧扣文本，以节省课堂时间。

）这是一个中国文学家，他是中国现代文学的开拓者和奠基人，是中国唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我国现代伟大的文学家、思想家和革命斗士、被誉为民族魂的——鲁迅。

原名——周树人，字——豫才，某某某某人。

代表作品有：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》《南腔北调集》《热风》等16种，其中，我们学过《呐喊》中的三篇小说《孔乙已》《故乡》《社戏》，学过散文集《朝花夕拾》的两篇散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，今天我们要学习的，是他的散文诗集《野草》中的一篇散文诗名篇《雪》。

2.作品简介：《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。

文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。

自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。

苏教版语文教材把本文编入九年级下册第五单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。

2021年八年级语文下册第6课《雪》教案人教新课标版【教学思路】这是一篇意韵丰富的散文诗，在教学过程中，要着重朗读指导，引导学生从体味诗歌感情基调的基础上，控制好课文的语速、节奏与感情，以提高朗读的质量。

让学生在课文的反复诵读中加深对课文的理解，提高感悟课文的能力，在获得美的享受的同时促进其积极向上的人生态度的养成。

【教学目标】知识和能力目标：初步了解散文诗的特点——把诗的精练、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体；品味语言，理解本文语言中的寓意；培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。

过程和方法目标：①通过多种方式的反复朗读，感知全文。

②揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。

③品味语言，理解本文关键性语句的寓意。

情感态度和价值观目标：培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

【教学重、难点】①正确、流利、有感情地朗读散文诗，以读品诗。

②揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。

【教学方法】诵读法，讨论法。

【教学手段】多媒体教学【教学课时】两课时【课前准备】教师——鲁迅的散文诗集《野草》，有关江南和北方的雪的音像资料，做好相关课件。

学生——查找有关“雪”的文字、图片、音像资料，搜集有关散文诗的资料，初步了解散文诗，先自主学习课文，划出疑难字、词、句，查字词典扫清语音、语义障碍，再与同学合作，解决疑难。

【教学步骤】第一课时一、导入：（播放《塞北的雪》投影显示雪的图片）这一首《塞北的雪》曾经传唱祖国的大江南北，在今天听来仍然分外动人，听着歌曲，我们眼前仿佛出现了那飘飘洒洒的漫天飞雪，那雪是冬天的精灵，是春天的使者，更是一篇篇凝结情思的美文的源泉。

1924年岁末北京的一场大雪，鲁迅先生破例地在他日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情画意的文字，十七天后，一篇明朗的题为《雪》的优美散文便诞生了。

今天，让我们在先生情思凝结的美文当中，一起去赏雪景，悟雪情。

《雪》《雪》教学反思哈130中学李晓迁参加这次创优杯赛课之前，我的同事们都不赞同我选鲁迅的《雪》这一课，原因是对于学生来说，这篇文章太难理解，担心达不到预设的教学效果。

但对我而言，我把它当作是一次挑战和展示的机会，所以我仍然选了这节课，为此我研读教材，教参，细心制作多媒体课件，在学校进行了三次试讲，试讲的效果令我也有一些小小的振奋，可以说在参加比赛之前，我自己认为还算是准备的比较充分的。

可是没有想到的是在这种情况下，我却上了一节失败的公开课。

失败点之一：在上课前五分钟，学生已经走进教室的时候，我就开始进行学情调查。

在调查中我发现学生没有学过这一课，而且没有预习，甚至是课文都没有读过。

面对着这种情况，我当时确实有些发蒙了，竟然仍然按照自己原来的教学设计进行了。

学生在没有充分预习的情况下怎么能够在思想上与作者和老师出现交流和互动，怎么会出现令人惊喜的课堂生成。

现在回想起来，课堂的一声“上课”就已经成为了我这堂课失败的开始。

这说明了我在上课之前只是关注到教师个人的教学设计和教学准备，而忽略了备课中的备学生的这一环节。

这是多么的不应该啊。

失败点之二：面对着学生没有预习的情况，却依然按部就班的实施教学，没有好的教学效果是必然，更重要的是让这节课流于形式，没有让学生有所收获。

正确做法应该是改变教学策略，把这节课由课文分析课变为第一课时的起始课，给学生充分的预习时间，让学生交流并总结预习收获，在此基础上再进行导入，学习目标的制定，学习方法的指导，课文内容的分析等，这样一来，可能我仅仅是完不成预设的教学任务，但对于学生来说，在这节课上他们会有更有价值的收获。

讲不完的内容可以留给他们的老师继续讲解。

所以说，通过这节课我深深的感觉到自己在课堂的教育机智不够多，教学方法不够灵活，也是导致这节课失败的重要原因。

（这是我最懊悔的事情，一个老师讲不完课又能怎么样，难道非得用学生稀里糊涂上了一堂课做代价吗？真是后悔死了。

）失败点之三：由于课堂上有些慌乱，导致了我在组织学生完成教学目标一的时候没有把教学课件和探讨内容联系到一起，这让我精心制作的课件和费劲心思找的图片都没有光鲜的展现在大家面前，实在是失败透顶。