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第1篇一、引言语文作为小学教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学实践，旨在为一线教师提供有益的参考。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识目标：掌握汉字的基本笔画、偏旁部首，能正确书写常用汉字；了解汉字的演变过程，培养学生的文化素养。
（2）能力目标：提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2. 教学内容（1）识字与写字：教授汉字的基本笔画、偏旁部首，引导学生正确书写常用汉字。
（2）阅读：选取适合小学生的优秀文学作品，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
（3）写作：指导学生进行日记、看图写话、记叙文、议论文等不同文体的写作。
（4）口语交际：通过角色扮演、辩论、演讲等形式，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法与策略1. 教学方法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（2）游戏教学法：利用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
（3）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）合作学习法：鼓励学生之间互相讨论、互相学习，培养学生的团队协作能力。
2. 教学策略（1）激发兴趣：运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）分层教学：针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）关注个体：关注每个学生的学习需求，给予个别指导，提高教学质量。
（4）家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的语文学习。
四、教学评价与反思1. 教学评价（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：通过考试、作业等形式，检验学生的学习成果。
2. 教学反思（1）反思教学目标：确保教学目标符合学生的实际需求，具有可操作性。
（2）反思教学内容：根据学生的兴趣和需求，调整教学内容，提高教学质量。
（）是保障语文教育质量的最低目标。
A.考试大纲B.教学大纲C.教学设计D.语文课程标准答案:D您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.02．第13题“三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经B.易经C.春秋D.论语答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.03．第14题识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
A.分散识字B.形声识字法C.集中识字D.象形会意识字法答案:D您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.04．第15题语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
B.人文教育C.文学D.艺术答案:B您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.05．第16题在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
A.宽松B.和谐C.自主D.指导答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.06．第17题下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性B.实践性C.综合性D.单一性答案:D您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.07．第23题语文主要是通过（）来影响人生的。
A.写作B.表达C.阅读D.听说答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.08．第24题在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。
A.国文B.国语C.语文D.文学答案:C您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.09．第25题根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
A.游戏识字法B.象形会意识字法C.情景识字法D.词串识字法答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.010．第26题（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经B.大学C.论语D.学记答案:D您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.011．第27题（）顾名思义，就是写文章。
A.作文B.日记C.叙事D.讲故事答案:A您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.012．第30题关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。
小学语文教学知识与能力简答题必背
本文档旨在提供小学语文教学知识与能力简答题的必备内容，
帮助教师们更好地备课和教学。
1. 请简述小学语文教学的目标和任务。
- 目标：培养学生听、说、读、写的基本能力，提高语文素养，培养学生的语言表达能力和综合运用语言的能力。
- 任务：教授语言知识和技能，培养语言能力；引导学生阅读，培养阅读能力；引导学生写作，培养写作能力；培养学生欣赏文学
作品的能力。
2. 请简要解释小学语文教学中的“阅读课”和“课外阅读”的概念
及其重要性。
- 阅读课：指在教室中进行的由教师引导的阅读活动，教师通
过导读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解课本上的文章。
- 课外阅读：指在课堂之外进行的以课外书籍为主的阅读活动，培养学生广泛阅读、自主阅读和乐于阅读的惯。
- 重要性：阅读课能够帮助学生更好地理解课本上的文章，提高阅读能力和阅读理解能力；课外阅读能够拓宽学生的阅读范围，丰富学生的阅读经验，培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平。
3. 请简述小学语文教学中的“听说课”和“口头表达”的意义。
- 听说课：通过听力训练和口语表达的练，提高学生的听说能力和语言交际能力。
- 口头表达：指学生用口头语言进行交流和表达的能力，包括口头陈述、口头表达观点、口头讲述故事等。
- 意义：听说课能提高学生的听力理解能力和口语表达能力，培养学生的语音语调和语言组织能力；口头表达能力的培养有助于学生更好地表达自己的想法和情感，提高语言表达的准确性和流畅性。
以上为小学语文教学知识与能力简答题必背的内容，教师们在备课和教学中可参考以上信息进行教学活动的设计和实施。
《小学语文教学法》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释：1. 语文教学法：语文教学法是一门研究小学阶段语文教学的理论与实践方法的学科，它主要探讨如何有效地教授汉字、词语、句子、篇章等语文知识，培养学生的听说读写能力以及语言运用、思维品质和文化素养。
2. 启发式教学法：启发式教学法是指在语文教学过程中，教师通过创设情境、提出问题等方式，引导学生主动思考、探索问题的答案，从而激发学生的学习兴趣和积极性，培养其独立思考和解决问题的能力的教学方法。
3. 情境教学法：情境教学法是在小学语文教学中，教师根据教学内容创设生动具体的场景或环境，使学生仿佛置身其中，通过直观感知、情感体验等方式理解和掌握知识，提高学习效果的一种教学方法。
4. 分层教学法：分层教学法是针对班级内学生语文水平差异较大的情况，教师按照学生的实际能力和需求将教学内容、教学目标和教学方法进行分层次设计和实施，以满足不同层次学生的学习需要，促进全体学生的共同进步。
5. 微型写作：微型写作是一种短小精悍的写作训练形式，在小学语文教学中常用于培养学生的基础写作能力。
通常要求学生围绕特定主题或情境，用简洁的语言完成一段话或几句话的表达，以此锻炼学生的语言组织和表达能力。
二、填空题：1. 小学语文教学应遵循“以学生为主体，_______”的基本原则。
答案：以教师为主导2. 语文课程标准强调，小学阶段要注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成良好的_______。
答案：语感3. 在识字教学中，常用的“字理识字法”是通过对汉字的_______和构造原理进行解析，帮助学生理解并记忆汉字。
答案：字源4. 阅读教学应注重引导学生在阅读中积累语言材料，感受文本所传递的情感，体会作者的思想感情，初步掌握_______的方法。
答案：阅读策略5. 写作教学应当从观察生活、积累素材开始，逐步教会学生运用恰当的语言文字进行表达，形成_______的意识。
答案：书面交际三、单项选择题：1. 下列哪种教学法主张让学生通过直接经验获取知识？A. 讲授法B. 实践操作法C. 讨论法D. 演示法答案：B. 实践操作法2. 语文课程标准倡导开展整本书阅读，旨在：A. 培养学生的快速阅读技能B. 提高学生的课外阅读量，丰富文化底蕴C. 强化对教材课文的理解D. 提升学生的文学鉴赏能力答案：B. 提高学生的课外阅读量，丰富文化底蕴3. 对于低年级的学生，采用复述故事的方式进行口语交际训练，主要目的是：A. 锻炼学生的记忆力B. 培养学生的创新思维C. 提高学生的语言组织能力和口头表达能力D. 激发学生的阅读兴趣答案：C. 提高学生的语言组织能力和口头表达能力4. 在作文批改中，以下哪项做法符合“鼓励性评价”的原则？A. 只指出错误，不提优点B. 主要批评学生的语法错误C. 全面评价，既指出不足也肯定进步和亮点D. 只给出分数，不作具体评语答案：C. 全面评价，既指出不足也肯定进步和亮点5. 教师在指导学生朗读时，不仅要关注语音、语调的准确性，还要重视______的培养。
考小学的同学们都知道教学设计分值比例大假设在原始分数下90或95分以上就能通过那40分的教学设计可以说是我们分数的半壁江山一道题就关乎成败教学设计是小学科目二中最后一个问题给定语文、数学、英语或音乐、体育和美术各科内容任选其一作答从每科的学科特点上看小学语文最为简单易答所以建议选择语文学科进行作答下面就语文学科答题技巧进行简要解析第1种出题方向文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。
2.试对上文进行文本解读。
3.分析本文的景物描写的特点。
以上几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。
主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写(作答模板)：本文是一篇XX文，采用了XX的修辞手法或XX说明方法，采用XX表现手法，用词\语言XX，通过XX的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出XX道理\或抒发(表达)了XX情感。
第2种出题方向拟定教学目标，一般出在第二题。
从三维教学目标角度进行拟定。
教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。
教学目标模板(写作课)1.知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX 等标点符号。
2.过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受。
通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
《小学语文教学法》考试练习题及答案一、单选题1. 以下关于口语交际教学的描述不正确的一项是( )A 、听与说的互动过程B 、听、说双方角色不能随时互换C 、说者也不能只管自己说D 、听者非被动的听众答案：B2. 下列哪项不属于从教师教学角度划分的朗读形式( )。
A 、配乐读B 、对读C 、引读D 、范读答案：A3. 综合性学习的主要特点是：( )A 、综合性、自主性、开放性B 、整体性、自主性、开放性C 、整体性、随意性、开放性D 、整体性、自主性、交互性答案：A4. ( )是保障语文教育质量的最低目标。
A 、考试大纲B 、教学大纲C 、教学设计D 、语文课程标准答案：D5. 阅读是学生的个性化行为，在教学中，( )A 、学生可任意解读文本B 、教师仍应将教参及个人解读灌输给学生C 、让学生自由发挥，想怎么读就怎么读D 、教师仍要加强阅读示范和阅读指导。
答案：D6. 在教学“满”字时，要让学生注意该字是左右结构而非上下结构，这是( )。
A 、加强学生对易错字字形的记忆B 、拓展学生的想象力C 、加强学生对形近字字义的理解D 、为防止熟字对生字的干扰答案：A7. 诗歌教学中，通常会通过相似对比、扩展延伸的方式拓展学生视野，以下表述错误的是( )A 、应紧紧围绕原作品本身的主题、情感B 、拓展要掌握好度，不能产生学习负担C 、拓展越广越利于学生素养的发展D 、诗歌拓展目的在加深对原诗的理解答案：C8. 关于小学诗歌教学，不正确的一项是( )A 、小学语文课本中诗歌占有相当大的比例。
B 、体验情感、品味语言、想象情境应该是小学诗歌教学的主要目标。
C 、诗歌是用精炼的语言，短小的篇幅集中地反映生活的文学形式。
D 、小学诗歌教学要以掌握诗歌这一文体为主要教学目标。
答案：D9. 下列关于阅读教学板书设计表述不正确的一项是( )A 、板书需符合小学生的心理特点B 、板书要力求美观简明C 、板书形式多样，可随意选择D 、板书要符合教学目标答案：C10. 在阅读教学中培养阅读兴趣需注意以下几点：( )A 、①明确阅读的方法②鼓励学生自主选择阅读材料③追求阅读教学的审美境界B 、①明确阅读的目标和意义②鼓励学生精读阅读材料③追求阅读教学的审美境界C 、①明确阅读的目标和意义②鼓励学生自主选择阅读材料③追求阅读教学的审美境界D 、①明确阅读的目标和意义②鼓励学生自主选择阅读材料③追求阅读教学的美育境界答案：C11. 口语交际的主要特点是：( )A 、创造性、互动性、综合性B 、情境性、单一性、综合性C 、情景性、互动性、综合性D 、情境性、互动性、复杂性答案：C12. 关于小学生的书写要求，从低段到高段，都要求( )A 、规范、端正、熟练B 、端正、正确、有一定速度C 、正确、整洁、有一定速度D 、规范、端正、整洁答案：D13. 说课的重点是“说( )”。
选择题：（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
A.集中识字B.分散识字 C.识写分开D.注音识字答案:C识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
A.分散识字 B.形声识字法C.集中识字 D.象形会意识字法答案:D（）是保障语文教育质量的最低目标。
A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计D.语文课程标准答案:D 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。
A.国文 B.国语 C.语文 D.文学答案:C （）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经 B.大学 C.论语D.学记答案:D（）顾名思义，就是写文章。
A.作文B.日记C.叙事D.讲故事答案:A语文主要是通过（）来影响人生的。
A.写作B.表达C.阅读D.听说答案:C在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
A.宽松B.和谐C.自主D.指导答案:C 哪一个不是“口语交际”的特点A.即时性B.情景性C.复合性D.自主性答案:D口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。
A.即时性B.情景性C.自主性 D. 复杂性答案:B识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白答案:B根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
A.游戏识字法B.象形会意识字法 C.情景识字法D.词串识字法答案:A终身学习的内涵有（）A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知D.学会独立答案:C语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
A.科学实用 B.人文教育C.文学 D.艺术答案:B关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。
A.拼写 B.语法C.标点D.运用规则答案:D下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性答案:D“三、百、千”的“三”代表（）。
小学语文教学法试题试题一：选择题1.根据学生的认知特点，下列哪项是小学语文教学的基本原则？A.以讲授为主，注重学生的记忆能力。
B.以学生为主，注重培养学生的语文学习兴趣和实际应用能力。
C.以教材为主，注重课本知识的传授。
D.以教师为主，注重教师的讲解能力。
2.小学语文教学法中，下列哪个方法适合发展学生的语感和语调？A.朗读法B.写作法C.讲解法D.背诵法3.以下哪项是小学语文教学中常用的教学法？A.讲解法B.讨论法C.实验法D.竞赛法4.课外阅读在小学语文教学中有重要的作用，以下哪项是课外阅读的正确做法？A.仅限于教材中的课外阅读B.由老师选择书目并指导学生阅读C.学生自主选择书目并阅读D.限制学生读书的时间5.小学语文教学注重培养学生的创造能力，以下哪个活动可以促进学生的创作能力？A.讲解课文的内容B.整理笔记C.绘制思维导图D.写作文试题二：问答题1.简述小学语文教学法中重视学生听说读写能力的原因，并给出相应的教学策略。
2.听说读写是小学语文教学的四个基本技能，请进一步解释并举例说明教师如何培养学生的这些语言技能。
3.课外阅读在小学语文教学中的作用是什么？请列举两个具体的例子。
4.小学语文教学中，评价学生的语文学习成果和评价学生的语文学习过程同样重要，请阐述评价学生的语文学习过程的方面和方法。
5.小学语文教学在培养学生创造能力方面有着重要的任务，请介绍一种适合小学生创作的活动，并说明其实施步骤。
试题三：作文题请你以《我的童年生活》为题，写一篇不少于200字的作文，描述你小学时代的快乐生活。
可以结合自己的亲身经历，包括家庭、学校、朋友等方面。
注意：作文中要注意使用正确的语法和标点符号，注意段落的衔接和结构的完整性。
答题时限：60分钟以上为小学语文教学法试题，希望同学们认真思考并完成答卷。
祝愿你们取得好成绩！。
1. 小学语文教学法是以_________为研究对象，研究_________的教学规律，探索_________的有效途径。
2. 小学语文教学的基本原则有：_________、_________、_________、_________。
3. 语文教学的方法有：_________、_________、_________、_________。
4. 语文教学的目标有：_________、_________、_________。
5. 语文教学的过程包括：_________、_________、_________、_________。
二、判断题（每题1分，共10分）1. 小学语文教学的目标是培养学生的听说读写能力。
（）2. 语文教学的方法应该多样化，不能只注重讲授法。
（）3. 语文教学应该注重培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
（）4. 语文教学应该注重培养学生的自主学习能力。
（）5. 语文教学应该注重培养学生的创新精神。
（）6. 语文教学应该注重培养学生的审美情趣。
（）7. 语文教学应该注重培养学生的合作精神。
（）8. 语文教学应该注重培养学生的实践能力。
（）9. 语文教学应该注重培养学生的科学精神。
（）10. 语文教学应该注重培养学生的民族精神。
（）三、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是小学语文教学的基本原则？（）A. 科学性与趣味性相结合B. 知识传授与能力培养相结合C. 德育与智育相结合D. 课堂讲授与课外活动相结合2. 下列哪项不是语文教学的方法？（）A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 调查法3. 下列哪项不是语文教学的目标？（）A. 培养学生的听说读写能力B. 培养学生的思维能力C. 培养学生的审美情趣D. 培养学生的合作精神4. 下列哪项不是语文教学的过程？（）A. 准备阶段B. 实施阶段C. 反馈阶段D. 评价阶段5. 下列哪项不是语文教学的基本特点？（）A. 知识性B. 技能性C. 思想性D. 实践性四、简答题（每题5分，共20分）1. 简述小学语文教学的基本原则。
《小学语文教学法》在线练习（作业或考试等不能使用）姓名：唐梅雪准考证号：49152021200031 我的成绩：待批阅开始时间：2021-05-11 08:40:26 交卷时间：2021-05-11 08:49:10 答题用时：00:08:42 已做2次[查看考试记录]单项选择题1、识字是语文教育的入门口，（B）则是语文教育的主要天地。
A．理解B．阅读C．写作D．独白2、语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（B）的价值。
（2 分）3、A．科学实用B．人文教育C．文学D．艺术参考答案：B3、识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（D）。
（2 分）A．分散识字B．形声识字法C．集中识字D．象形会意识字法参考答案：D4、语文主要是通过（C）来影响人生的。
A．写作B．表达C．阅读D．听说参考答案：C5、（D）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
（2 分）A．三字经B．大学C．论语D．学记我的答案：D判断题6、综合性学习注重结果性评价。
（2 分）参考答案：错误7、习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
参考答案：错误8、识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。
参考答案：正确9、注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。
参考答案：正确10、集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。
参考答案：正确11、《商务国语教科书》具有很强的实用性。
参考答案：正确12、《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。
参考答案：正确13、“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
参考答案：错误14、如果让字离开具体的语言环境，仍然可以做到真正意义上的识字。
参考答案：错误15、全国英语等级考试一般是用于成人择业的。
离线考核
《小学语文教学法》
满分100分
一、简答题（每小题10分，共40分。
）
1、运用自学法要注意的问题。
答：要明确目标。
要重视动机的激发。
要指导自学方法。
根据论述情况：
2、语文学习方法指导的原则。
答：统一性原则系统性原则综合性
情意性原则实践性原则
兼顾性原则根据论述情况
3、发展训练型语文教学方法的类型。
答：思维训练型技能训练型
跳摘训练型渗透训练型
4、简答口语交际的特点。
答：情境性互动性规范性
综合性实用性实践性
二、论述题（每小题15分，共30分。
）
1、论述小学语文教学方法的类型。
（1）感知体验型语文教学方法，要求学生在感受语言的基础上领悟语义，在理解语言的前提下实现语言的模仿与创新。
（2）引导启发型语文教学方法，用启发、点拨的方法，让学生在教师或思路或方法的导引下自求探索，自寻答案。
（3）发展训练型语文教学方法，强调知识的扩展，思路的联想。
2、论述标准中识字与写字教学的特点。
准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求。
强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。
重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础。
三、实践操作题（每小题15分，共30分。
）
以北京师范大学出版社新世纪(版)义务教育课程标准实验教科书第一册〈〈数字歌〉〉为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。
1、为本课设计教学目标，并简要分析设计的维度及设计的依据。
教学目标
1.识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。
2.培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。
3.使学生感受童谣的韵律美。
孩子们在学习课文的时候，首先重要的是生字的学习，通过学习课文中的生字来增加孩子们的识字量。
从课文当中学习生字，通过识字量的增加，在课堂中学习语言表达。
小朋友们通过课堂中的语言表达语言交流，来增强孩子们对知识学习的兴趣。
2、为本课设计教学过程，并说明设计的基本依据。
教学重难点
在具体的语言环境中识字。
教学准备
生字卡片、多媒体课件(一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。
单幅图6幅，上面画有小动物)
设计思路
《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。
在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。
当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。
教学过程
一、导入新课。
1.师：今天我和小朋友们一起学习“数字”，我们先来学习《数字歌》。
(师板书：数字歌)
2.跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。
师：“数”这个字你在哪里见过?(生答：在数学课本上经常见到它。
)对，我们在数学课本上经常见到它。
可以组成：数字、数学、数数。
二、读课文，熟知内容
1.(听录音。
)初步了解童谣内容。
2.师：这首童谣好听吗?跟老师读一下好吗?请边读边用手指着字。
3.请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。
提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。
4.师：老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。
5.谁读得熟的同学起来读一读。
6.师：我们齐读一下好吗?
(这首童谣读起来朗朗上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。
)
三、看图加深理解，认识生字。
师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗?看看它们都有多少。
1.请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。
2.学生自己找。
找后同桌互查。
3.师：你门都找对了吗?请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗?
下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。
4.(出示卡片。
)认读。
(也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。
)
一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友
5.师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。
(多媒体出示或者用小黑板出示。
)
一两三四五只个朋友数
6.在游戏中识字---“猜字游戏”
游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。
然后让面向同学的那个学生再找。
找到一个，他问：是不是?如果不是，同学们齐声回答：不是。
再找。
如果是：同学们齐声回答：就是。
同时伸出大拇指齐说：你真棒!这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。
这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。
四、巩固练习。
1.(出示图1：画有六只小鸟)
师：图上有几只小鸟?(有6只小鸟)
2.(出示图2：画有一头奶牛。
)
师：图上有几头奶牛?
3.(出示图3：画有三只山羊在山坡上吃草。
)
师：图上有几只山羊在山坡上吃草?
4.(出示图4：画有小河，小河里有七条鱼。
)
师：小河里有几条鱼?
5.(出示图5：画有一棵树，树下有四只鸡)
师：图上有几棵树，树下有几只鸡?
6.(出示图6：有10个小朋友在做游戏。
)
师：图上有几个小朋友在做游戏?
(这个练习是为了让学生巩固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的能力。
在训练时要指导学生说一句完整的话。
)
五、布置作业。
师：今天我们学习了童谣《数字歌》。
同学们学的非常认真，非常好!同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。
好不好?。
