四年级下册数学培优补差记录表 (1)

四年级数学培优补差计划记录（记录表附后）一、指导思想为进一步提高优生的自主和自觉学习能力，巩固并提高中等生的学习成绩，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。

发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强计算和分析能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。

二、培优对象和辅差对象培优对象：辅差对象：三、制定目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是数学的计算这一基本的能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算能力，可先布置他们互相出题目。

然后独立完成。

帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。

四、主要措施l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。

3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

4．对后进生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外练习，不断提高计算和分析能力。

5．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定。

6．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

7．及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

五、在培优补差中注意几点：１．培优重在拔尖，辅差重在提高２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

３．课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。

４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

四年级下册数学培优补差记录表为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性。

通过这次期中测试进一步了解到班上学生的情况,班上的优等生主要有：柯有宁、吴浪、陈乐、柯涛、柯志杰、熊博赢、柯劲、祝冰豪、熊冰冰、汪文洁、董谦、李广欣、王政；学困生有:沈周全、柯常瑞、周燿辉、柯紫豪、刘岚、周密。

针对这些情况我定出了四年级的培优补差计划:(一)思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

(二)有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下:1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

四年级下册培优补差辅导记录表内容(一)
四年级下册培优补差辅导记录表内容
一、培优辅导要点
•确定学生的强项和兴趣，针对个体差异进行个性化辅导•注重培养学生的自学能力和解决问题的能力
•针对学生的学习方面进行针对性指导，提高其学习效果•培养学生良好的学习习惯及学习方法
•鼓励学生参加一些学科竞赛和活动，提高学习的兴趣和动力二、补差辅导要点
•发现学生的薄弱环节，及时给予帮助和指导
•注重巩固和复习学生已学过的知识点
•针对学生的错误或困惑进行疏导和解答
•通过辅导课程弥补学生在学校中所感到的困难和不足
•给予学生鼓励和正向反馈，提升其学习动力和自信心
三、辅导记录表内容
1. 学生信息
•学生姓名：
•年级：
•辅导科目：
•辅导时间：
•老师姓名：
2. 培优辅导记录
•强项和兴趣：
•个性化辅导措施：
•自学能力培养情况：
•学习习惯和方法：
•学科竞赛和活动参与情况：3. 补差辅导记录
•薄弱环节发现情况：
•培优措施和进展情况：•巩固和复习情况：
•困惑解答情况：
•学校困难和不足解决情况：
4. 学生评价
•学生的学习动力和自信心是否提升：
•学生的学习效果是否有提高：
•学生对辅导的满意度：
•学生的建议和意见：
通过以上的辅导记录表内容，可以全面了解学生的学习情况，有效指导学生的学习方向和培养目标。

同时，辅导记录的评价和建议也能帮助教师不断完善辅导策略，提高辅导的效果和质量。

小学数学培优补差记录表篇一:四年级下册数学培优补差记录表四年级数学下学期辅优辅困工作计划为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性。

通过这次期中测试进一步了解到班上学生的情况,班上的优等生主要有:柯有宁、吴浪、陈乐、柯涛、柯志杰、熊博赢、柯劲、祝冰豪、熊冰冰、汪文洁、董谦、李广欣、王政;学困生有: 沈周全、柯常瑞、周燿辉、柯紫豪、刘岚、周密。

针对这些情况我定出了四年级的培优补差计划:(一)思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、1生活、思想、课堂等各方面的情况。

(二)有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下:1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

小学数学四年级下学期培优补差记录
学生姓名：[学生姓名]
学校：[学校名称]
班级：[班级名称]
日期：[日期]
培优记录
- 日期：[日期]
- 内容：在课堂上积极发言，回答问题准确率高，表现出色。

- 日期：[日期]
- 内容：完成课堂作业任务，准确率达到80%，积极参与课堂活动。

- 日期：[日期]
- 内容：在小组讨论中表现出色，与同学充分合作，共同解决问题。

补差记录
- 日期：[日期]
- 内容：在课堂上主动请教老师，对不懂的知识进行了深入探究，提高了自己的理解能力。

- 日期：[日期]
- 内容：在课后积极完成老师布置的补差练题，取得了较大的进步。

- 日期：[日期]
- 内容：通过与同学的互助研究，在理解和掌握概念方面有了明显提高。

综合评价
该学生在数学研究中，具有较高的研究能力和自主研究能力。

在培优方面，学生能够积极参与课堂活动，表现出色，回答问题准确率较高。

在补差方面，学生能够主动请教老师，积极进行自主研究，在课后完成补差任务。

通过与同学的互助研究，也取得了较大的进步。

建议学生在继续培优的同时，保持积极向老师请教的惯，加强自主研究能力，进一步提高数学水平。

签字：
[家长/监护人签字]。

学年 2017—2017 (下) 学科数学年级四年级教师陈丹东风镇文明小学小学数学四年级培优补差工作计划(2017——2017学年度第二学期)为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据四年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一、思想方面的培优补差1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：l．课外辅导，利用课余时间。

(每周二下午第三节)2．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

4．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

四年级数学培优辅差记录表10篇一、培优记录表1。

日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。

- - - - - -[具体日期] [学生名字] 四则运算的简便算法拓展，如乘法分配律在复杂算式中的灵活运用（32×12 + 18×32）。

讲解示例、让学生做同类练习、引导学生总结规律。

学生对概念理解较快，在做练习题时，能够迅速找出可以运用简便算法的部分，但在一些需要多次转换的题目中出现小失误。

完成10道练习题，正确率为80%，有进步空间，需要加强复杂题型的练习。

二、培优记录表2。

日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。

- - - - - -[具体日期] [学生名字] 几何图形中的角度计算，包括三角形内角和与多边形内角和的综合运用。

通过画图直观展示、公式推导、做针对性练习。

对图形的理解能力较强，能够准确运用公式计算三角形内角和，但在多边形内角和的复杂计算（如不规则多边形角度计算）时思路不够清晰。

完成8道相关练习题，正确率75%，需要更多不同类型多边形角度计算的练习。

三、培优记录表3。

日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。

- - 小数的加减法简便运算及与整数加减法简便运算的对比。

先复习整数简便运算，再引入小数简便运算，对比讲解，布置混合练习。

能很好地掌握整数简便运算的方法，但在小数简便运算中，对小数点的处理偶尔会出错，对比两者关系时理解较慢。

完成12道练习题，正确率70%，需要加强对小数性质在简便运算中的理解。

四、培优记录表4。

日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。

- - 平行四边形和梯形的高的多种画法及相关面积计算拓展。

实物演示、在纸上画图讲解、让学生自己动手画不同情况的高并计算面积。

动手能力强，能快速掌握高的画法，但在面积计算中，当给出的底和高不是直接对应的时候容易出错。

完成10道相关练习题，正确率75%，要强化对平行四边形和梯形底与高对应关系的理解。

五、培优记录表5。

四年级数学培优补差计划记录（记录表附后）一、指导思想为进一步提高优生的自主和自觉学习能力，巩固并提高中等生的学习成绩，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。

发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强计算和分析能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。

二、培优对象和辅差对象培优对象：辅差对象：三、制定目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是数学的计算这一基本的能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算能力，可先布置他们互相出题目。

然后独立完成。

帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。

四、主要措施l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。

3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

4．对后进生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外练习，不断提高计算和分析能力。

5．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定。

6．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

7．及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

五、在培优补差中注意几点：１．培优重在拔尖，辅差重在提高２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

３．课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。

４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

培优补差记载本
学科：数学教师：邱玉军班级：四（1）（2）
昆山市玉峰实验学校小学教务处
2015年3月
一、培优补差学生名单
二、培优补差措施
1.培优措施
（1）进一步加强学习目的、动机教育，培养并增强学生学习的主动性、自觉性。

（2）平时注意学习方法的介绍与引导，帮助这些优秀学生进一步提高学习效率。

（3）利用每周一、二、三、五下午3:35——4:30这段时间辅导《奥数起跑线》及《小学生数学报》上的内容，讲解各种灵活题型的解题方法，提高其解决问题的能力。

（4）在日常的教学中严格要求学生。

当优秀学生出现问题时，既要保护他们的
自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法。

2.补差措施
（1）分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。

（2）在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。

（3）在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。

（4）课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。

对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。

（5）发动小组内同学还有小老师的力量。

（6）与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。

三、培、补记载。

四年级下册培优补差辅导记录表内容一、辅导目标本学期四年级下册的辅导目标是以提高学生的数学成绩为主，同时培养学生的数学思维和数学能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

具体目标包括：1.提高学生的数学成绩，争取达到班级前10名。

2.培养学生的数学思维和数学能力，让学生学会用数学方法解决实际问题。

3.激发学生对数学的兴趣和热爱，为今后的数学学习打下坚实的基础。

二、辅导内容本学期的辅导内容包括：1.数学基础知识点：复习和巩固本学期学过的数学基础知识，如四则运算、分数、小数、图形等。

2.数学应用题：通过经典例题的讲解和分析，让学生学会用数学方法解决实际问题。

3.数学思维训练：通过一些有趣的数学游戏和活动，培养学生的数学思维和数学能力。

三、辅导方式本学期的辅导方式包括：1.个别辅导：针对学生的不同情况，进行个性化的辅导和指导。

2.小组辅导：将学生按照数学成绩进行分组，每组进行有针对性的辅导和指导。

3.集体辅导：针对班级整体数学水平较低的情况，进行集体性的辅导和指导。

四、辅导效果经过一个学期的辅导，学生的数学成绩普遍得到了提高，班级的整体数学水平也有了明显的提升。

具体效果包括：1.学生的数学成绩明显提高，优秀率和及格率均有所上升。

2.学生的数学思维和数学能力得到了培养和提高，能够用数学方法解决实际问题。

3.学生对数学的兴趣和热爱得到了激发和培养，对今后的数学学习充满了信心。

五、总结与反思本学期的辅导工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。

具体总结与反思如下：1.在个别辅导中，有时没有很好地针对学生的具体情况进行个性化的指导和帮助，导致一些学生没有得到很好的提高。

今后应该更加关注学生的个体差异，制定更加个性化的辅导方案。

2.在小组辅导中，有时没有充分发挥小组合作的优势，导致一些学生没有很好地参与到小组活动中。

今后应该更加注重小组合作的效果，让学生在互相帮助和学习中共同提高。

3.在集体辅导中，有时没有很好地调动学生的积极性和主动性，导致一些学生没有很好地掌握所学知识。