表单作业

4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？
5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？
单元学习活动
设计检验提示
检验指标
实现程度
1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？
（4）定容后的容量瓶在反复颠倒、振荡后，会出现容量瓶中的液面低于容量瓶刻度线的情况，这时不能再向容量瓶中加入蒸馏水。这是因为容量瓶是属于“容纳量”式的玻璃仪器（指注入量器的液体的体积等于容器刻度所示的体积）。用滴管定容到溶液的凹液面与容量瓶的刻度线相切时，液体的体积恰好为容量瓶的标定容积。将容量瓶反复颠倒、振荡后，出现容量瓶中的液面低于容量瓶刻度线的情况，主要是部分溶液在润湿容量瓶磨口时有所损失。
单பைடு நூலகம்学习目标
设计检验提示
检验指标
实现程度
1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?
2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？

指示灯正确
2-12
检查直流监测装置“交流故障”、“直流系统故障”告警灯灭
指示灯正确
2-13
检查监控微机交流系统故障、直流系统故障信号复归
信息确已复归
2-14
断开主控楼配电室4P主控楼底层配电屏Ⅳ41202#2充电机装置屏空气开关
断开钱认真核对
2-15
检查#2直流充电机交流输入电源备投切换正常，交流配电单元“交流2正常”灯灭，交流接触器KM2在打开状态，KM1在合上状态
供电局变电站直流充电机交流电源切换作业表单
表单流水号：
作业班组
作业开始时间
年 月 日
时 分
作业结束时间
年 月 日
时 分
作业任务
作业负责人
作业人员
签发人
变电站名称
一、作业前准备
1、人员
副值班或以上人员至少2人
确认( )
2、工器具
功能室钥匙，对讲机一对
确认( )
3、风险评估
试验时误分其他开关致装置或设备失电
1-21
检查监控微机出现直流系统交流故障、直流系统故障信号
信号正确
1-22
合上主控楼配电室4P主控楼底层配电屏Ⅳ41203#1充电机装置屏空气开关
将开关打向合上位置
1-23
检查#1直流充电装置屏交流配电单元“交流1正常”灯亮，“交流2正常”灯亮
指示灯正确
1-24
检查直流监测装置“交流故障”、“直流系统故障”告警灯灭
2-5
检查#2直流充电机交流输入电源备投切换正常，交流配电单元“交流1正常”灯灭，交流接触器KM1在打开状态，KM2在合上状态
切换正常，状态正确
2-6
检查#2直流充电机六个模块工作正常，充电机输出电压相等，且在121V至123V之间；输出电流平衡

几种常用的物流中心分拣形式一、“RF拣货+PTL(电子标签)分播”的形式(一)作业流程1. “RF拣货+PTL(电子标签)分播”形式物流中心接到客户销售订单后，依据配送站点、配送时间、快递公司次序等启动拣货波次，拆分一个个拣货波次。

每个波次包括多个客户订单，生成一张拣货汇总单。

假如仓库内部拆分多个拣货区域，为了提高拣货效率，把拣货汇叫单进一步拆成多个小拣货汇总单，每张小拣货汇总单对应一个拣货区域。

运用RF在各区域拣货，将已拣货品合流到一个周转箱里。

将周转箱运至PTL分播货架，将货品分播到一个个客户。

然后对各客户的货品复核，最后打包、集货到客户对应的配送站点集货位。

2. 流程描绘：1) 启动波次。

生成拣货汇总单和小拣货汇总单，将拣货单发送RF开端拣货。

2) 拣货。

拣货员运用拣货车拣货，一辆拣货车上同时放多个周转箱，例如6-8个，这个周转箱是内部流转箱。

运用RF从各个拣货位上拣取货品并放入周转箱内。

一个拣货区域拣完后，将已拣货品放在预拣选货架上。

3) 合流。

用合流周转箱依次将各区预拣选货架上的货品汇合，一个合流周转箱搜集一个拣货汇总单的货品，对应多个客户订单。

合流完成后，将周转箱运送至分播区。

4) 分播。

扫描周转箱条码，扫描货品条码，依据电子标签灯的指示，将货品放入客户分播货位。

5) 打印单据。

分播完成后，打印客户出货单、发票、面单。

6) 打包。

将出货单、发票、货品放在包装箱/袋内，打包，将面单贴在外箱/袋上。

7) 集货。

集货员将客户包裹集货到配送站点的集货位上。

(二)设备1.RF无线手持终端2.Re-bin wall电子标签3.货架：多货多位(random store)设计计划，即一个货品摆放多个货位，一个货位摆放多个货品(三)作业能力评价每个分播线的作业速度：运用PTL的Re-bin wall，每个每天能够分播75个波次(以“每波次100订单行，均匀订单行2.5”为例)拣货过失率：万分级人均每日拣货单数：50单(四)哪类物流中心合适用这品种型的作业方式年配货金额大、单体仓库大、硬件投资程度高、拣货精确性请求高的物流中心，合适用RF+PTL分播的拣货形式。

就是这样一位普通的老教师，用她的爱心温暖着每一个孩子的心房，支撑起了孩子们脆弱的心灵。
第二模块作业表单
省市县名称
网络班级
任职学校
姓名
作业要求
在下面2个作业中,选择提交1份作业即可:
1、请列出教师专业标准三个维度、十四个领域（小学十三个领域，中学十四个领域）的主要内容。
2、大爱无言——寻找身边的师德典范（提交一个你所熟悉的优秀教师的师德案例，500字左右）
作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容
作业标题:
师德就是爱
有人说，师德就是爱，爱一切学生，爱学生的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。在7年的工作实践中，使我对师德的含义有了更深刻的认识，特别是做为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。在我的身边就有这样一位普通的老教师，用她的爱心感动着每一个孩子，支撑起了孩子们脆弱的心灵。
记得去年，张兰琴老师接手了二年级二班的班主任。在学习、纪律上，他总会严格要求学生，孩子们都称她为〝猫王〞.生活中她就像妈妈一样疼爱着孩子们。在她的班上有位叫陈兵的同学，生性聪明活泼。但在开学不久一直很孤僻、冷漠，不与其他同学交往。那是星期三的中午，一个学生急匆匆地跑过来对张老师说：老师，陈兵一个人在教室里哭，哭的很伤心。张老师急忙跑进教室，看着泪眼婆娑的他不停地抽泣着，一句话也说不上来。张老师亲切地安慰着他，向他了解了原因。原来这个孩子爸爸是盲人，妈妈患了乳癌晚期，由于家境贫困没钱医治瘫痪在床，最多只能活一个月了。自那以后，张老师发现这个孩子经常一个人孤独地在校园的角落里呆望。张老师看在眼里，疼在心里。于是，张老师征求学校领导的同意组织全校同学为这个孩子捐款，希望能用这点微薄的力量帮助到他，为他分担一份昂贵的医药费。哪怕那点捐款只能付一天的药费，这也能让孩子的妈妈多活一天呀。利用周末休息时间，张老师还经常到孩子家里看望他的父母，帮助他温习功课。然而病魔的残酷无情，就在今年的正月初八，当我们沉浸在合家团聚的欢庆时刻，而年幼的陈冰同学却承受着失去母亲的悲痛。开学那天，他一如既往地来到学校，张老师把他叫到跟前，轻轻地告诉他：“你知道吗？在没见到你的这些日子里我们都很想你，同学们有很多知心话想对你说，你一定要坚强！你是男子汉！……”几句简单的话，使这个可怜的孩子顿时泪如雨下。他哭着说：“会的，老师，同学们，我一定会坚强！”在以后的日子里，学习上时时关心他，生活中，处处照顾他。惊喜地发现：久违的阳光又一次回到他的脸上。

作业表单4：持续性评价设计及检验提示单
评价设计提示：
1.明确评价目标：确定需要评价的学习目标和能力，确保评价与教学目标相一致。

2.选择评价方法：根据评价目标选择合适的评价方法，如作业、考试、小组讨论、观察、实地考察等。

3.确定评价指标：将评价目标转化为具体的评价指标，以便对学生进行综合评价。

4.制定评价标准：明确每个评价指标的分级标准，确保评价结果客观公正。

5.确定评价时机：考虑评价的时机，如课堂中、课后、学期末等，确保评价能够反映
学生的学习进展。

6.收集评价数据：使用评价工具收集学生的评价数据，如答题卡、问卷调查、观察记
录等。

7.分析评价数据：分析收集到的评价数据，对学生的学习情况进行全面的分析和总结。

8.提供反馈：根据评价结果，向学生提供及时的反馈，指导学生改进学习方法和提高
学习效果。

检验提示：
1.评价的全面性：评价设计是否覆盖了学习目标的各个方面，能够全面反映学生的学
习情况。

2.评价的准确性：评价指标和标准是否能够准确地评估学生的学习成果，评价结果是
否具有可信度和有效性。

3.评价的公正性：评价标准是否公正、客观、公平，能够对不同学生的学习情况做出
准确的评价。

4.评价的有用性：评价结果是否能够提供有效的反馈和指导，帮助学生提高学习方法
和学习效果。

5.评价的可操作性：评价方法和工具是否简单易行、易于操作，能够方便地收集学生
的评价数据。

6.评价的时机性：评价时机是否合适，能够准确地反映学生的学习进展和学习成果。

7.评价结果的可读性：评价结果是否能够清晰地反映学生的学习情况，便于学生和家长理解和接受。

模块二、专业理念与师德作业表单1式。

第六，学科知识；1.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。

2.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。

3.了解所教学科与其它学科的联系。

4.了解所教学科与社会实践的联系。

第七，学科教学知识；1.掌握所教学科课程标准。

2.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。

3.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。

4.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。

第八，通识性知识；1.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

2.了解中国教育基本情况。

3.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

4.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

第九，教学设计；1.科学设计教学目标和教学计划。

2.合理利用教学资源和方法设计教学过程。

3.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。

第十，教学实施；1.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。

2.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。

3.有效调控教学过程。

4.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。

5.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。

第十一，班级管理与教育活动；1.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。

2.注重结合学科教学进行育人活动。

37.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。

4.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。

5.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。

6.有效管理和开展班级活动。

7.妥善应对突发事件。

第十二，教育教学评价；1、利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。

2.引导学生进行自我评价。

3.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。

第十三，沟通与合作；1.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。

2.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

⑵课前增加了复习，通过实物、图片投影复习回顾上节课时所学内容，可操作性强，趣味性高，有利于自然地引入新课的学习。
⑶阅读部分增加阅读技巧的指导，能满足学生获取学习策略与技巧的愿望。
通过本节课教材的处理，能使教学环节节奏紧凑，环环相扣，从而增大了信息输入量，充分利用课堂45分钟，极大提高了教学效果。
二．学情分析
“教”与“学”是教学过程中不可分割的两个环节。只有在了解学生的心理特点和实际能力水平，仔细研究和分析教材之后因材施教，才能把“教”与“学”有机结合，达到良好的教学效果。依据高中一年级学生的心理特点以及现有的知识水平，结合以上对本课教材的分析，本课时部分教学内容调整如下：
⑴Pre-reading部分第一个问题太简单，看文章即懂，不值得讨论；而第二个问题与Comprehending, Section 2的第二个问题类似，不必重复，因而删去此部分。
⑷文化意识：通过学习英语了解世界文化，培养世界意识。
四.教学重、难点分析
教学重点：1、鼓励学生谈论所知道的讲英语国家和国际组织机构。
2、帮助学生理解全文。
教学难点：阅读过程中能根据文字表达的意思对其深层次的含义做出正确合理的推断。
五．教法分析
1、任务型语言教学法
任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。
4)资源策略：布置任务，引导学生主动拓宽英语学习的渠道，即通过不同信息渠道（internet, newspaper,dictionary, magazines…）查找所需信息，把英语学习从课堂延伸到课外。

23、了解小学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。24、了解小学生群体文化特点与行为方式。
（二）学科知识
25、理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
26、掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。
27、了解所教学科与其它学科的联系。
28、了解所教学科与社会实践的联系。
（三）学科教学知识
29、掌握所教学科课程标准。
49、指导学生理想、心理、学业等多方面发展。
50、有效管理和开展班级活动。
51、妥善应对突发事件。
（四）教育教学评价
52、利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。
53、引导学生进行自我评价。
54、自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
（五）沟通与合作
55、解学生，平等地与学生进行沟通交流。
43、引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。44、将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
（三）班级管理与教育活动
45、建立良好的师生关系,帮助学生建立良好的同伴关系。46、注重结合学科教学进行育人活动。
47、根据小学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。
48、针对小学生的生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。
三、专业能力
（一）教学设计
37、科学设计教学目标和教学计划。
38、合理利用教学资源和方法设计教学过程。
39、引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
（二）教学实施
40、营造良好的学习环境与氛围，激发与保护学生的学习兴趣。
41、通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。
42、有效调控教学过程。

光伏运维作业表单作业日期：_________________________ 作业人员：_________________________作业地点：_________________________ 作业内容：_________________________ 1. 安全检查：-检查光伏系统的安全状况，包括电线连接、接地装置、保护设备等。

-检查光伏组件的表面状况，是否有损坏或积尘等。

-检查逆变器的运行状态，包括温度、噪音等。

-检查辅助设备，如电池、电表、监控系统等。

2. 清洁作业：-清洁光伏组件表面的积尘和污垢，确保光伏组件发电效率。

-使用专业清洁工具和清洁剂，避免对光伏组件造成损坏。

-注意作业安全，不要触碰高压电线和逆变器等设备。

3. 巡视检查：-巡视光伏系统，包括光伏组件、逆变器、电缆、接线盒等。

-检查设备是否正常运行，是否有异常报警。

-注意观察光伏组件的阴影遮挡情况，及时清理遮挡物。

4. 数据记录：-记录光伏系统的发电数据，包括每日发电量、逆变器效率等。

-记录设备运行状态，如报警记录、故障处理情况等。

-记录作业过程中的发现问题和解决方案。

5. 故障处理：-如发现光伏系统故障，进行初步排查，如检查断路器、保险丝等。

-定位故障原因，并采取相应措施进行修复。

-如无法处理，及时报告上级并寻求专业技术支持。

6. 安全防护：-佩戴合适的个人防护装备，包括安全帽、安全鞋、手套等。

-遵守作业规范，不私自拆卸或更改设备。

-注意电气安全，避免触碰高压设备和线路。

以上为光伏运维作业表单的一份范例，具体内容和要求可根据实际情况进行调整。

在进行光伏运维作业时，务必严格按照安全操作规程进行，确保作业人员的安全和光伏系统的正常运行。

确认
作成
作
观察 目的 观察 日期 观察 人员 项目 观 察 前 的 确 认
业
观
察
表
班别 指导者 技能等级 理解度 建议对策
工站号 工站名 作业者 判断
1、作业编成主要步骤是多少步？ 编 成 确 认 2、作业编成时间是多分钟？ 3、有几个作业要点？ 4、有安全注意项目吗？ 项目 背Байду номын сангаас诵 作 业 书 作 业 顺 序 5、主要步骤顺序 6、要点 7、要点理由 8、作业时作业顺序是否遵守 9、作业要点是否遵守 10、编成顺序是否合理 11、是否进行品质确认？ 12、是否产生品质不良 品 质 确 认 13、是否遵守二次伤着装要求 14、拿取部品是否有二次伤隐患 15、设备.工具夹具是否按要求包扎 16、作业方法是否有二次伤隐患 17、是否按要求着装劳保用品？ 安 全 确 认 18、是否遵守该作业的安全规则？ 19、现场是否有不安全的隐患？ 20、有无不安全动作？ 21、现场的5S状态如何? 实 测 时 间 观 察 综 合 评 价 22、作业编成时间（ 23、实作业时间（ 24、作业充实度（ ） ） ）
NG项数 项目总数 （ ）
判断
作业观察问题
建议对策
第 一 台
第 二 台
作业遵守率：
X 100% =
24
X 100% =
保存期: 一年

供电局110kV备自投装置定检作业表单表单流水号：一、作业前准备二、记录仪表规范三、作业过程（1）安全措施确认附：装置定检前后状态对照表：（3）定值核查（4）结合定检执行反措（5）备自投装置检查附：装置功能检验数据记录表：表格符号说明：本作业指导书中的测试表格中用“√”表示元件有压有流、开关位置在合位、线路检修压板投入，反之则用“×”表示。

此外，对于不满足要求的条件用粗体加下划线突出标志。

注：[1]根据说明书逻辑填写，并注明属性。

后续逻辑测试时再核对时间。

[2]“属性1”填“固定”或“可缩短”，“固定”指该时延定值为固定长度时延，“可缩短”指当装置满足下一步条件时继续，无需待时间到达才继续。

[3]“属性2”填“固化”或“可整定”，“固化”指该时延在程序内固化，“可整定”指该定值可由人工整定。

表3 110kV变电站的母联备投逻辑的充电测试表4 110kV变电站的母联备投逻辑的启动测试表5 110kV变电站的母联备投逻辑的动作逻辑测试Ⅰ线路：Ⅱ线路：对于没有小电源的装置，在装置检测到跳开线路的分位后即合备投线路。

2、当装置需切负荷时，请按公式记录好切负荷量（P-2s－P基值）。

表6 110kV变电站线路备投逻辑的充电测试表7 110kV变电站线路备投逻辑的充电测试表8 110kV变电站线路备投逻辑的启动测试表9 110kV变电站的线路备投逻辑的动作逻辑测试注：1、对于有小电源的装置，请注明装置切开的小电源线路。

对于没有小电源的装置，在装置检测到跳开线路的分位后即合备投线路。

2、当装置需切负荷时，请按公式记录好切负荷量（P-2s－P基值）。

表11 异常告警功能检验表表12 出口传动试验四、端子紧固五、作业终结六、作业结论。

第十四，反思与发展：1.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。2.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。3.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
第四，个人修养与行为；1.富有爱心、责任心、耐心和细心。2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。3.善于自我调节情绪，保持平和心态。4.勤于学习，不断进取。5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
第五，教育知识；1.掌握中学教育的基本原理和主要方法。2.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。3.了解中学生身心发展的一般规律与特点。4.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。5.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。6.了解中学生群体文化特点与行为方式。
十四个领域：
第一，职业理解与认识；1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
第二，对学生的态度与行为；1.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。2.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。3.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。4.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
第三，教育教学的态度与行为；1.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。2.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。3.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。4.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

最高正价等于族序数，最低负价等于－(8－族序数)
2.粒子半径大小比较
(1)电子层数相同的原子的半径，随核电荷数的增加逐渐减小(稀有气体除外)。如r(Na)>r(Mg)>r(Al)。即同周期元素的原子半径随核电荷数的增大，自左至右逐渐减小。
(2)稀有气体元素的原子半径比与它相邻的卤素原子的原子半径大。如r(Ar)>r(Cl)。
(5)对同一元素来讲，价态越高半径越小。如r(Fe3＋)<r(Fe2＋)<r(Fe)。
(6)不同周期、不同主族元素原子半径大小的比较。先找参照元素，使其建立起同周期、同主族的关系，然后进行比较。比较S与F的原子半径大小，先找O做参照，因为O与F同周期，r(F)<r(O)；而O与S同主族，r(O)<r(S)，所以r(F)<r(S)。
是，是，是
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？
符合，能满足，能适当
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?
能反映，基本能
4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？
是
3.学习活动设计是否考虑了学生的级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？
是，能
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
是
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？
能
教学重点：元素周期律的涵义和实质；元素性质与原子结构的关系。
教学难点：元素性质与原子结构的关系。
单元学习活动
一、[新课导入]我们已经知到，原子是由原子核和核外电子所构成的。电子围绕着核作高速运动。H原子核外只有一个电子，运动的情况是比较简单的，但是，在含有多个电子的原子中，电子运动情况就很复杂，如何研究微观粒子—电子的这种复杂运动呢？人们提出了这样的观点：

“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课一、教材分析1、教材的地位和作用：《等腰三角形的性质》是初中几何第二册第三章《三角形(二)》的第一课时，是全等三角形的续篇。

等腰三角形是最常见的图形，由于它具有一些特殊性质，因而在生活中被广泛应用。

等腰三角形的性质，特别是它的两个底角相等的性质，可以实现一个三角形中边相等与角相等之间的转化，也是今后论证两角相等的重要依据之一。

等腰三角形沿底边上的高对折完全重合是今后论证两条线段相等及线段垂直的重要依据。

同时通过这节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对直觉、猜想、演绎、类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。

2、教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，所以我制作了学生非常熟悉和感兴趣的电视转播塔、房屋人字架等课件，让学生观察寻找出其熟悉的几何图形，然后动手作出这个图形，并裁下来，动手折叠，发现规律。

如此把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

3、学习目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的学习目标确定为：知识目标：了解等腰三角形和等边三角形有关概念，探索并掌握等腰三角形和等边三角形性质，能应用性质进行计算和解决生产、生活中的有关问题。

能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力。

情感目标：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。

4、教学重、难点：重点：等腰三角形性质的探索及其应用。

难点：等腰三角形性质的探索及证明。

5、突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。

教学重点：
通过导学案，让学生经历自学，观察与发现规律，解读例题，思考与运用规律的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：
教学难点：学生通过观察能找出正确的简便算法。
5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
学生在四年级学习了整数加法以及整数乘法的一些运算定律，体验到运用运算定律，可以使一些计算变得简便，所以学生有运用运算定律的意识和能力。学生在学习了连乘、乘加和乘减运算之后，迫切想知道整数乘法运算定律在小数乘法中是否还适用，能否可以给他们的运算带来简便，于是学生对这部分新知的学习产生了强烈的求知欲望。而从学生已Байду номын сангаас握的知识来看，他们已经完全具备把整数乘法的运算定律推广到小数这一新知迁移的条件。因此，学生学习小数乘法的简便运算这一内容内有动力、外有条件。
结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，应用乘法运算定律进行小数的简便运算。首先给出三组算式，让学生观察、计算，找出每组中两个算式的关系。接着用归纳的方法类推出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。通过这两个层次的活动，逐步培养学生合情推理的能力，使学生体会到，一些比较复杂的小数乘法算式
附件1：作业表单
【作业表单1：单元整体教学设计表单】
基本信息
省市区
学校
姓名
联系电话

班组长作业标准与作业表单
每日 时间 工作事项 具体做法 1、检查现场设备是否有无异常。 2、核定生产用材料、零件是否充足。 3、现场5S是否合格（固定的东西是否放在固定的位置） 。 4、上一班次存在的问题全面回顾或了解 （多班次查看交 接班记录、询问上班次负责人） 1、出勤点名并如实填写考勤记录。 2、检查劳保用品的佩戴和观察员工的身体、精神状况。 3、指出上一班次存在问题并提出防止或解决措施。 4、布置当班各项任务并提出要求，要求事项主要包括质量 、安全事项等。 使用表单
8：20-8:25
班前准备
无
8:25-8：30
开班前会
《考勤表》 《班前会记录》
8:30-9:30
现场巡视
1 2 3 4
确认员工操作情况，安全防护、纪侓； 确认机械设备、工装夹具清洁有效； 确认材料（零件）到位情况，发料的正确性； 确认作业指导书、工艺技术文件的正确性；
《班组长工作日志》
9:30-10:00
《班长工作日志》
15:00-16：30
《班组长工作日志》、 《改进建议申报表》
1 确认产出情况 掌握在制品、入库数、不良品、废品数量、状态按公司相 关规定进行明确区分，并作好记录，落后的加工采取相应 16：30-17：00 生产实绩监控 对策，不良及报废品分析处理。 2 确认使用的零部件、材料的存量 3 向车间主任汇报生产情况 汇报上午生产进度、异常情况及跟踪催促处理的结果； 4 对转换、调节的生产要做好人、机、料、法、环的准备 。 1 总结今日生产状况，确认实绩，整理数据；协同车间统 计盘点合格品数量，半成品数、不良品数、报废品数，设 备故障记录，材料使用情况，消耗品使用状况，作业员的 纪侓、出勤等； 生产总结和安 17：00-17:10 2 与统计员的班组统计日报表生产数量、入库数量、工时 排事项 等各项数据核对并签字； 3 明天的工作事项，请假人员确认等； 4 晚上加班的相关人员安排，提出安全要求等； 5 班组看板数据的更新。 1 确认工具的收回、放置、半成品定位，工作区域5S清扫 等； 2 确认机器设备、水、电、气、相关门阀、门窗等关闭； 3 班后巡检发现的异常记录在《班组长工作日志》上。

供电局变电站防误闭锁装置维护作业表单
1．作业结果：如正常则填写“√”、异常则填写“×”、无需执行则填写“O”；
2．需要对缺陷、异常进行描述，并填写至“缺陷、异常情况”栏；
3．作业过程中有新增的风险及其控制措施，填写至“新增风险及其控制措施”栏中；
4．审核人应为值班负责人，签发人、审核人应具备副值班长资格及以上人员，作业负责人应为副值班员及以上人员，工作完毕后审核人填写结论及修订意见，包括：执行结果是否正常、异常情况的处理意见、作业表单修订意见。