人教版六年级音乐第二课 月下踏歌

人音版小学六年级音乐下册全册教案人音版小学六年级下册音乐全册教案第一课古风新韵教学目标1.聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。

知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。

2.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

3.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。

4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

5.研究竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。

教学建议1.本学期是小学阶段的最后一个学期，学生在音乐研究上已经有了一定的音乐理解能力，可抓住本课主题“古风新韵”，引导学生进行思考。

2.结合认识古琴的研究，拉近民族音乐文化和学生之间的距离。

3.拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品。

第一课时一、聆听古琴曲《关山月》1、导入聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道。

并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。

2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，举行配乐诗朗诵，体会现代文人的气质与情绪。

二、聆听歌曲《但愿人长久》1.简单赏析XXX诗歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。

2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为配景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。

3.聆听歌曲《但愿人持久》，听出歌曲在乐句结束音的应用特点。

4.对比聆听XXX和XXX演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。

第二课时一、演唱《游子吟》1.复古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。

2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。

3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。

4.用歌曲的伴奏音乐做配景音乐，请学生朗诵《游子吟》两边。

5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的情绪。

（1）视唱旋律。

（2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律举行方面的不同。

（3）学唱歌词，延长歌曲。

第三课时1、演唱歌曲《花非花》1.从歌曲《西风的话》导入。

目录第1课古风新韵《关山月》教学设计《但愿人长久》教学设计《游子吟》教学设计《花非花》教学设计第2课月下踏歌《阿细跳月》教学设计《火把节（片段）》教学设计《转圆圈》教学设计《我抱着月光，月光抱着我》教学设计第3课银屏之声《爱是一首歌》教学设计《两颗小星星》教学设计《滑雪歌》教学设计《DOREMI》教学设计第4课美好祝愿《龙腾虎跃》教学设计《拍手拍手》教学设计《明天会更好》教学设计第5课快乐的阳光《守住这一片阳光》教学设计《光辉的太阳》教学设计《榕树爷爷》教学设计《一把雨伞圆溜溜》教学设计第6课神奇的印象《海德薇格主题》教学设计《瀑布（片段）》教学设计《火车来了》教学设计《飞天曲》教学设计第7课放飞梦想《和平颂（片段）》教学设计《欢乐颂》教学设计《永远是朋友》教学设计《我们是朋友》教学设计_2023学年第_2_学期第__十二册__音乐___科授课计划（音乐）年级教学时间教材分析：本册六年级第十二册的音乐教学内容为七个单元。

这七个单元包括人文、地理、风景等各方面的内容，教材使学生能全民啊地体会到不同的审美意识。

这学期的教学主要以唱歌为主，同事结合欣赏、乐理知分析识。

在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

学情分析：1、本学期我担任六年级六个班的音乐课。

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的聆听，学生最喜欢律动与音乐活动，这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣，学生识谱能力较差。

五个班的学生情况大同小易，每班大约有20%到25%左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。

而601学情班相对稍微好些。

其中主要原因是在之前的音乐课上学生不重视，也不敢表现自己，因此在今后的分析学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

人音版六年级下册音乐教案第一课古风新韵教学目标1.聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。

知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。

2.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

3.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。

4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

5.学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。

教学建议1.本学期是小学阶段的最后一个学期，学生在音乐学习上已经有了一定的音乐理解能力，可抓住本课主题“古风新韵”，引导学生进行思考。

2.结合认识古琴的学习，拉近民族音乐文化和学生之间的距离。

3.拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品。

第一课时一、聆听古琴曲《关山月》1、导入聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道。

并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。

2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

二、聆听歌曲《但愿人长久》1.简单赏析苏轼诗歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。

2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。

3.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点。

4.对比聆听邓丽君和王菲演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。

教后记_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________第二课时一、演唱《游子吟》1.复习古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。

2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。

3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。

六年级下册音乐第二单元《月下踏歌》教案教学目标1. 演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》2. 欣赏《阿细跳月》，记忆音乐主题，感受乐曲的情绪和旋律特点。

3. 通过欣赏，引导学生感受和体验彝族音乐特点，了解民乐合奏这一演奏形式。

教学重、难点1. 用欢快、有弹性的声音完整演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》2. 欣赏《阿细跳月》，能哼唱主题旋律，并能够听出不同乐器演奏的主题旋律。

3. 了解混合拍子、变换拍子、知道《阿细跳月》中四五拍子的强弱规律，掌握“跳月”的基本节奏型。

教学过程一．导入图片、音乐导入，激发学生学习兴趣。

二、欣赏乐曲《阿细跳月》（一）分段精赏1、聆听第一部分：（1）初听乐曲，感受情绪，学唱主题音乐。

a.出示曲谱，学生演唱主题音乐。

b.引导学生发现主题音乐节奏型一样，最后两拍都是sol re dol的旋律特点c.师生接龙唱主题音乐d.学习5/4拍混合拍子及强弱规律（2）复听音乐，主题音乐出现次数，听辨乐器音色。

分别播放笛子、阮、笙、二胡演奏的主题音乐。

（3）三听音乐，模仿器乐演奏姿势，了解演奏形式。

2、聆听乐曲《阿细跳月》第二部分。

（1）初听音乐，听辨乐器，知道主题音乐出现次数。

（2）复听音乐，感受力度与情绪的变化。

（3）三听音乐，听辨扬琴音色，师生互动，加深对音乐主题的记忆。

3、聆听乐曲《阿细跳月》第三部分。

（1）初听音乐，感受速度、力度（2）复听音乐，学生拍手进一步感受音乐。

（二）完整聆听《阿细跳月》（三）作品简介（四）《阿细跳月》舞蹈视频三、学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》1、初听歌曲，感受情绪。

a.感受歌曲速度和情绪（活泼欢快的，速度稍快）b.感受衬词“赛洛里塞洛哎欧”对歌曲情绪的影响，知道衬词的作用c.学唱衬词部分2、复听歌曲，分乐段。

3、分段学习，重点解决。

（1）学唱A段（3）完整演唱四、小结：《月下踏歌》学情分析音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。

人音版《音乐》六年级下册第二单元《月下踏歌》教学设计教学内容人音版六年级《音乐》下册第二单元演唱《转圆圈》第一声部聆听《阿细跳月》教材分析《转圆圈》是一首撒尼民歌，具有浓厚的儿童情趣及鲜明的民族特色。

歌曲为一段体结构，以“do,mi,sol"三音为重要组成音，独具特色。

前两个乐句勾勒了明月初升的宁静夜色，表现了孩子们的喜悦心情；后四个乐句速度转为小快板，力度加强，二拍子与三拍子互作交替，表现了孩子们在皎洁的月光下嬉戏玩耍的快乐心情。

《阿细跳月》，是作曲家秦鹏章编曲的一首民乐合奏。

旋律活泼跳荡，富有动感，特色鲜明。

短小的四小节主题乐句共重复了14次，速度、力度、演奏乐器的音色、曲调等音乐要素的变化表现出了彝族人民月下踏歌，欢庆节日的欢乐场面。

教学目标1-演唱歌曲《转圆圈》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的意境，感知《转圆圈》和《阿细跳月》两首彝族音乐的民族风格，了解相关音乐文化，激发对生活热爱之情。

2.在感受、聆听、体验过程中，用听唱、对比、记忆的方式，学习演唱歌曲《转圆圈》，欣赏民乐合奏《阿细跳月》。

3.在学习过程中用圆润富有弹性的声音，唱好歌曲《转圆圈》；唱出欣赏曲《阿细跳月》主题乐句，能听出主题重复次数，并能用动作表现速度和力度的变化。

教学重难点1.能用圆润饱满和轻快有弹性的歌声表现歌曲《转圆圈》不同的意境。

2.准确演唱歌曲《转圆圈》的变化拍子和歌曲中的表情记号。

3.用动作表现出《阿细跳月》中速度和力度的变化。

学情分析六年级学生掌握了一定的音乐知识与技能，有良好的音乐学习习惯和歌唱基础，并且获得知识和信息的途径增多，在学习上初步形成了自己的经验，表达情感的方式也较之前稍显内敛。

在教学中要注重保持学生对音乐的热爱，养成关注音乐与相关文化的习惯。

尊重这个年龄段学生的个性，鼓励积极参与音乐实践活动，在过程中获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。

新人音版六年级下册音乐教案全册六年级下册音乐全册教材分析本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

教学目标：一、总目标：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与各项音乐活动。

引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，培养学生的音乐感受与音乐鉴赏能力，发展艺术想象力与创造力。

增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，在生动活泼的教学过程中培养学生乐观的生活态度和友爱精神。

二、分目标：（一）感受与鉴赏知道常见的中国民乐器，并能听辩其音色，在感知音乐节奏和旋律的过程中能初步辨别旋律进行的高低、快慢、强弱，能感知乐句与乐段的结束，并能做出相应的反映。

能体验并简述音乐情绪的变化，能区别齐唱与合唱齐奏与合奏，聆听音乐主题并能说出曲名。

喜欢聆听我国民族民间音乐，知道一些代表性的地区和民族的民歌和民族器乐曲。

（二）音乐表现乐于参与各种演唱活动，并能对老师的指挥动作几歌曲的前奏做出恰当反映，演唱时姿势正确，声音自然，节奏音调准确，在合唱中能注意与他人合作。

知道力度记号、反复记号。

（三）音乐创造能利用废旧物品自制简易打击乐器，利用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。

能即兴创编音乐故事、音乐游戏、音乐剧，并能参与表演。

能创作4小节的节奏短句，及简单的旋律。

（四）音乐与相关文化关注日常生活中的音乐，热心收集各种音乐材料并经常聆听。

主动参与社区、乡村的文艺活动，并能大方地与他人进行交流。

乐于听赏音乐会或当地民俗活动中的音乐表演，接触与了解戏曲舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。

三、教学重难点：（一）丰富音乐情感体验，发展音乐感受力（二）发展学生音乐创造性思维，注重音乐能力培养（三）了解当今比较流行的世界音乐，丰富学生的音乐视野四、提高教学质量措施：1、突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与能力的培养2、对原有教学内容进行整合，扩展音乐创造与相关文化的内容重视音乐教学活动，发展学生创造思维能力3、教学中将音乐学科知识与技能，有机地渗透在各项活动中，减少学生学习的畏惧心理，使学生在饶有兴趣的学习中，自然地掌握必要的音乐知识和技能。

人音版音乐六年级下册第2课《阿细跳月》教案一. 教材分析《阿细跳月》是一首富有民族特色的音乐作品，选自人音版音乐六年级下册第二课。

这首歌曲以我国彝族阿细人传统的“跳月”习俗为背景，展现了阿细人欢快的舞步和热情的生活态度。

歌曲节奏明快，旋律优美，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对民族音乐的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的分析、理解和欣赏能力有所提高。

但在民族音乐方面，学生接触的机会相对较少，对彝族文化及“跳月”习俗的了解有限。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生民族音乐知识的拓展，引导学生体验和感受民族音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生了解彝族阿细人的“跳月”习俗，感受民族音乐的特色。

2.学会演唱歌曲《阿细跳月》，掌握基本的音乐节奏和旋律。

3.培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐欣赏能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的民族特色节奏和旋律。

2.歌曲的高音部分，引导学生正确演唱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解彝族文化和“跳月”习俗，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师示范演唱，引导学生跟学。

3.小组合作法：分组练习，互相纠正，提高学习效果。

4.音乐欣赏法：让学生在欣赏中感受民族音乐的魅力。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资料。

2.钢琴或其他乐器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍彝族文化和“跳月”习俗，引发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《阿细跳月》，让学生初步感受民族音乐的特色。

3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，注意指导民族特色节奏和旋律的演唱。

4.巩固（5分钟）分组练习，互相纠正，提高演唱水平。

5.拓展（5分钟）欣赏其他彝族音乐作品，让学生进一步感受民族音乐的魅力。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调民族音乐的重要性。

7.家庭作业（5分钟）让学生课后自主学习歌曲《阿细跳月》，加强巩固。

彝风彝情踏歌而来——人教版年级册《》说课办有生命力的教育，做有生长力的教师。

这是我作为一名学校管理者所秉持的管理理念。

而作为一名音乐教师，崇尚音乐课堂更应该焕发多彩生命力。

因此，我常以音乐课的人文特性为基点，从生命层次，用动态生成的观念重新构建音乐课堂教学观让音乐课堂充满生命活力。

《》这一课的教学，我将努力让课堂成为学生时刻呈现感受音乐美、表现音乐美和创造音乐美的生命样态。

一、紧扣特点说教材——发现生长点（解析教材）二、联系理念说目标——致力生长点叶澜教授认为，课堂“蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

”因此，在目标的定位上，应致力于学生的生长点，让师生生命力得到充分发挥，我确立了一下教学目标：知识与能力目标：如：学习并掌握部分音乐力度记号，运用力度的变化来表达歌曲的情感。

过程与方法目标:情感态度价值观目标：如：通过体验音乐、演唱歌曲、分析音乐等培养学生音乐鉴赏能力，形成健康向上的审美观，使学生具备阳光的生活态度，乐观的蓬勃力量。

其中，（）作为学生今后必须具备的音乐素养，成为本节课的至高生长点，亦是教学重难点。

三、以生为本说教法学法——唤醒生长点根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。

教法和学法中都积极促发学生探究，以促进学生生长点的自我觉醒。

教法引路：《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。

我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。

学法探究：为了在学生中形成"我要学"的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到（）的情感教育。