《苏武传》公开课教学导案

苏武传公开课优秀教案引言：苏武传是中国古代文学的名篇之一，讲述了苏武忍受艰辛的环境，坚守信仰和忠诚的故事。

作为一个具有深远意义的经典故事，它不仅体现了忠诚和坚持的品质，也对我们当代人有着非常重要的启示。

本教案旨在通过苏武传这一故事，引导学生理解和思考忠诚的意义和价值，并培养学生坚守信仰和忠诚的品质。

一、教学目标1. 知识目标：- 理解苏武传的故事情节和主要人物形象；- 掌握苏武传故事的基本知识和重要段落；- 了解苏武传在中国文学史上的地位和影响。

2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，能够理解和分析文学作品的内涵和价值；- 培养学生的表达能力，能够通过口头和书面方式表达对文学作品的理解和个人观点；- 培养学生的创新能力，能够运用苏武传的故事元素，创作相关作品。

3. 情感目标：- 培养学生的忠诚和坚持品质，理解和尊重忠诚的价值；- 培养学生的审美情趣，欣赏和感受文学作品的美；- 培养学生的社会责任感，关注社会问题，并从苏武传中汲取勇气和智慧。

二、教学重点和难点- 教学重点：理解苏武传的故事情节和主要人物形象，提炼并掌握故事的主旨和精华；- 教学难点：培养学生对忠诚和坚持的情感认知，引导学生通过苏武传的故事，深入思考并形成自己的价值观。

三、教学方法1. 情景导入：通过描绘苏武传的背景，引发学生对故事的思考和兴趣，激发学生的想象力和猜测能力。

2. 故事阅读：用课文朗读的方式呈现苏武传的故事，通过师生互动、问答等方式帮助学生理解故事的情节和主旨。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论苏武传故事中出现的问题和启示，并分享自己的观点和感受。

4. 表演破译：学生自由组织小剧场表演，通过演绎苏武传故事中的关键场景和人物形象，提炼并展现故事的精华。

5. 创作分享：鼓励学生以苏武传为素材，进行创作，可以是诗歌、散文、小说、绘画等形式，分享自己对苏武传的理解和感悟。

四、教学过程1. 情景导入（5分钟）- 师生互动：向学生介绍苏武传的背景，简要介绍苏武的形象和他所经历的困难。

《苏武传》教案一、教案简介《苏武传》是中国古代文学名篇之一，被誉为古代军事抗击外敌的佳作，也是中国古代壮烈忠诚精神的代表之一。

本教案针对小学六年级语文教学中的阅读和写作内容，通过学生对《苏武传》故事的学习理解，旨在培养学生的思维能力、语言表达能力和忠诚品质。

二、教学目标1.了解《苏武传》的故事情节，理解其中包含的忠诚精神；2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合阅读和分析思考能力；3.激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力和创造性思维；4.加深学生对中国古代文学的了解，培养学生对中华文化的自豪感和认同感。

三、教学重点1.培养学生的阅读理解能力，帮助学生理解和分析故事情节；2.引导学生感悟忠诚的含义和价值；3.激发学生的创造性思维，鼓励学生写出自己的想法和观点。

四、教学内容和活动安排1.导入（5分钟）教师通过引导学生回忆和讨论，准备他们对“忠诚”这个概念的理解。

然后介绍《苏武传》这个故事，并引导学生猜测故事内容。

2.阅读理解（15分钟）学生们阅读《苏武传》故事，并回答一系列相关问题，帮助他们理解故事情节和深入思考故事中的忠诚精神。

3.小组讨论（15分钟）将学生分组，让他们与小组成员一起讨论以下问题：a.你对苏武的忠诚印象深刻的地方是什么？b.你对苏武的表现有什么感想？你想要像苏武一样忠诚吗？c.如果你遇到类似的困境，你会怎么做？4.写作活动（30分钟）让学生们根据自己的理解和感悟，写一篇关于忠诚的文章。

可以是对《苏武传》中苏武忠诚精神的理解和赞美，也可以是对自己对忠诚的理解和反思。

5.展示和分享（15分钟）让学生们有机会展示他们的写作成果，并与同学们分享自己的观点和感悟。

教师可以选择几篇优秀作文进行点评和表扬。

6.课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，强调忠诚精神的重要性和学生在阅读和写作过程中的收获。

五、教学评估1.教师观察学生的参与度和合作程度，评估小组讨论的质量；2.阅读理解问题的答案是否准确和完整；3.写作活动的作文是否能够正确表达学生的思想和观点。

苏武传教案7篇文言文教案篇一［教学目标］1.认识4个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵《囊萤夜读》。

3.理解文章每句话的意思，体会人物美好的学习品质。

培养勤奋学习、持之以恒的精神。

［教学重难点］理解文章每句话的意思，培养勤奋学习、持之以恒的精神。

［教学课时］2课时教学过程一、谈话导入同学们，说说你们知道哪些古人勤奋读书的故事。

（悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书）下面，我们一起来看两则古人刻苦学习的动画片。

（视频播放动画片《囊萤夜读》和《铁杵成针》，让学生初步感知课文内容）接下来，我们一起来学习这两篇文言文。

这节课，我们先来学习第一则——《囊萤夜读》。

（板书课题）二、检查预习情况，学习生字词（第一则）1.人物简介：车胤（yìn）（约333年—401年），字武子，湖北公安县人。

东晋大臣。

为人公正，不畏强权，后为会稽王世子司马元显逼令自杀。

2.初读课文，引导学生查工具书正音正字。

3.出示要求学生会认的字，指导学生正确朗读。

恭（gōng）勤（qín）焉（yān）4.出示要求学生会写的字，指导学生正确书写。

囊萤恭勤博贫焉点拨：“囊”，上中下结构；“恭”，部首是“”，不要错写成“水”或“氺”。

“勤”左下是两横、一竖一提，不要写作一横、一竖、一提。

5.请同学们大声自由朗读课文，看谁读得既正确、流利，又有节奏。

（1）朗读提示：胤/恭勤不倦，博学/多通。

家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜/继日焉。

（2）自己读，同桌互读。

三、讨论，理解文言文大意1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。

教师明确要求：（1）默读文言文，试着用自己的话说说课文的大意。

（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。

2.全班交流难懂的词语或句子。

预设：（1）得：买得起。

盛：装。

以夜继日：与我们今天常用的成语“夜以继日”的意思相同，都是指用夜晚的时间接上白天的时间，日夜不停地学习，该成语出自《庄子·至乐》中的“夫贵者，夜以继日，思虑善否”。

2024精选苏武传公开课优秀教案一、教学内容本节课为人教版语文四年级下册第五单元第一课《苏武传》。

本课主要内容为汉使卫律说降苏武，苏武宁死不屈的故事。

通过学习，让学生了解苏武的爱国精神，学习他坚强不屈、不畏艰险的品质。

二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 通过自主学习、合作学习，掌握课文中的重点词语和句式。

3. 了解苏武的爱国精神，学习他坚强不屈、不畏艰险的品质。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：课文中的重点词语和句式的理解与运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受苏武的爱国精神。

3. 讲解课文：针对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4. 分析讨论：分组讨论课文中的重点问题，如：苏武为什么宁死不屈？他的精神值得我们学习吗？5. 示例讲解：通过示例，让学生理解课文中的重点句式，并学会运用。

6. 实践练习：让学生运用所学知识进行实践练习，巩固课堂所学。

六、板书设计板书内容：苏武传板书设计：苏武宁死不屈爱国精神七、作业设计（1）苏武为什么宁死不屈？（2）课文中有哪些重点词语和句式？（3）苏武的爱国精神值得我们学习吗？为什么？2. 答案：（1）苏武宁死不屈是因为他热爱祖国，不愿背叛国家。

（2）课文中的重点词语和句式已在上节课讲解。

（3）苏武的爱国精神值得我们学习，因为他坚强不屈、不畏艰险，始终坚守信仰。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他有关爱国主义的文学作品，如《岳飞传》、《林则徐》等，进一步培养学生的爱国情怀。

重点和难点解析一、教学内容本节课为人教版语文四年级下册第五单元第一课《苏武传》。

课文主要讲述了汉使卫律说降苏武，苏武宁死不屈的故事。

10《苏武传》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册《苏武传》教学设计【教学目标】1.借助网络资源和图书资料，了解班固以及《汉书》的相关知识，了解苏武的生平事迹，感受人物自身的魅力。

2.通过疏通文意，掌握文言知识，疏通文意，理清文章的脉络，提升语言建构能力。

3.通过关键文段的分析，鉴赏体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。

4.通过深入探究，学习苏武的民族气节,培育爱国主义精神，加深对传统文化的认识和理解，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感。

【教学重难点】体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用和学习苏武忠贞不屈的气节。

【教学过程】一、导入新课播放视频：秦腔《苏武牧羊》片段老师：同学们，你们知道视频中讲的是谁的故事吗？是的，是苏武北海牧羊的故事。

那么谁能给我们讲讲关于苏武的故事？你觉得苏武是一个怎样的人？今天我们一起走进班固的《汉书》，学习，更全面地了解苏武其人其事。

二、设置情境高二年级计划组织一次“重温课文经典，致敬历史英雄"专题讨论会。

现需要各班从本单元历史人物中任选其一，梳理人物生平，挖掘人物精神，赏析写作艺术特色，为讨论会做准备。

作为班级一员，请你仔细研读《苏武传》，依照要求为专题讨论会做准备。

三、初读文本，整体感知（学生自主学习）问题1（老师提问）：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？学生A：苏武是奉命出使匈奴，目的是为了通和好。

在遭遇上，他被虞常谋反，然后卫律逼降，但苏武坚持不屈。

最后，他被流放北海，杖节牧羊，历经磨难，但最终回归汉朝。

老师：不错，你概括得很清楚。

但在回答时，可以更注重用一些文言文的表达方式，比如“苏武奉命使匈奴，欲通好也”之类的。

同时，要注意在叙述时保持逻辑清晰，确保故事情节不会被弄混。

在文言文中，表达方式对于整体语感的形成至关重要。

问题2（老师提问）：请将课文分为三部分，分别介绍每部分的内容。

学生B：第一部分介绍了苏武的身世和出使匈奴的原因；第二部分详细叙述了苏武在匈奴的艰难经历，包括虞常谋反、卫律逼降、流放北海等；第三部分则是苏武历经磨难后终于回归汉朝的过程。

《苏武传》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修中册课题《苏武传》教学目标1.了解班固以及《汉书》的相关知识，了解本文的历史背景。

2.掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。

3.分析文章按时间顺序叙事的脉络，体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。

4.学习苏武忠贞不屈的气节，学习他“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的高尚品格。

教学重点1、掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。

2、分析文章按时间顺序叙事的脉络，体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。

3、学习苏武忠贞不屈的气节，学习他“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品格。

教学难点学习苏武忠贞不屈的气节，学习他“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的高尚品格。

一、导入“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。

渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。

”这是一个妇孺皆知的历史故事——苏武牧羊。

唐代的温庭筠曾写过一首《苏武庙》：苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。

茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

该诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武。

今天我们就来学习这篇《苏武传》，看看苏武身上有哪一些精神值得我们学习。

二、了解作者及《汉书》1、作者班固，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家、文学家。

班固出身儒学世家，其父班彪、伯父班嗣，皆为当时著名学者。

在父祖的熏陶下，班固九岁即能属文，诵诗赋，十六岁入太学，博览群书，于儒家经典及历史无不精通。

主要作品有《汉书》《两都赋》《白虎通义》《咏史》等。

后任兰台令，经过20多年的努力，写成《汉书》。

和帝永元元年初。

班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。

后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。

其作品《汉书》由其妹班昭和同乡马续完成。

除《汉书》外，班固还是一个出色的赋作家，他的创作活动主要表现在他身体力行地提倡散体大赋上，其代表作《两都赋》，是以两都（长安、洛阳）为题材的作品中规模宏大、别具特色、成就突出、影响最大的一篇，开创了京都赋的范例，直接影响了后世的创作，被《文选》列为第一篇。

苏武传公开课教案苏武传全国一等奖教案汇总一、教学内容本节课以《苏武传》为例，详细讲解文言文阅读的方法和技巧。

通过对苏武传的深入学习，使学生了解苏武的爱国情怀和高尚品质，同时提高学生的文言文阅读能力。

二、教学目标1. 能够理解并背诵《苏武传》全文；2. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧；3. 了解苏武的爱国情怀和高尚品质，培养学生的道德观念。

三、教学难点与重点重点：文言文阅读方法和技巧的掌握；苏武传的理解和背诵。

难点：文言文中生僻字词的理解；苏武传中蕴含的深刻哲理的领会。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：笔记本、课本《苏武传》五、教学过程1. 导入：以讲述苏武传的历史背景，引起学生对苏武传的兴趣。

2. 阅读理解：让学生自读《苏武传》，然后针对文中的生僻字词进行讲解，帮助学生理解文意。

3. 内容讲解：详细讲解苏武传的故事情节，引导学生领会苏武的爱国情怀和高尚品质。

4. 背诵指导：指导学生如何有效地背诵文言文，提高学生的记忆能力。

5. 课堂练习：让学生运用所学的文言文阅读方法，阅读其他文言文作品，巩固所学知识。

六、板书设计板书《苏武传》板书内容：1. 苏武传的历史背景2. 文言文阅读方法和技巧3. 苏武的爱国情怀和高尚品质七、作业设计1. 完成《苏武传》的背诵；2. 运用所学的文言文阅读方法，阅读一篇文言文短文，并做简要的解析；3. 写一篇关于苏武的爱国情怀和高尚品质的短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对文言文阅读方法和技巧的掌握情况，以及学生对苏武传的理解和背诵情况。

拓展延伸：组织学生进行苏武传的讨论，深入领会苏武的爱国情怀和高尚品质，同时提高学生的思辨能力。

重点和难点解析一、教学内容《苏武传》是北师大版初中历史七年级下册第21课中对外友好交往的内容，课文以生动的历史故事，表现了苏武崇高的个人品质和坚强的民族气节。

本节课的学习重点是学生能够通过自主学习，了解苏武出使匈奴，被扣留和放逐北海牧羊十九年，始终不改变对祖国的忠心耿耿。

《苏武传》优质课公开课获奖教案教学设计（第一课时）(统编版高二选择性必修中)【学习目标】1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。

2.反复诵读，整体感知，理清文章脉络，学习本文精心剪裁，组织文章和对比衬托，凸显形象的写作技巧。

3.学习苏武不惧威逼利诱，坚守节操、不辱使命的爱国精神。

学会辩析评价历史人物。

【核心素养】语言建构与运用：体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。

思维发展与提升：掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。

审美鉴赏与创造：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。

文化传承与理解：学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味文中体现的史学价值和文学审美价值。

【教学重难点】重点：培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。

难点：学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味文中体现的史学价值和文学审美价值。

【课前准备】1、指导学生完成预习2、制作课件【教学过程】一、导入新课两千多年前，在北海边正，有一位杖节牧羊的老人，他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节，在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的传统美德和高尚人格。

其气节，令人肃然起敬。

他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。

他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春，坚守住了自己的信念。

一直以来，这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行，可以说，他真正称得上是我们民族的脊梁。

他就是今天我们要学习的课文的主人公——苏武。

二、初读课文，整体感知（一）作者介绍班固（32-92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。

班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。

性情谦和，深受当时儒者敬重。

其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。

苏武传一、导入新课孔子云:“岁寒,然后知松柏之后凋也”。

得确,艰难困苦中最能见出一个人得品性,沧海横流中方显出一个英雄得本色。

面对人生穷途危难就是卑躬屈膝还就是傲骨在身,这涉及到心灵得选择。

在这样得选择前,志士仁人为我们树立了光辉得榜样。

今天,就让我们心怀虔诚走近一位古人,她就就是——大汉苏武。

二、教学过程(一)传记写作得要点(幻灯展示:范曾《苏武牧羊图》)幻灯片中对于苏武只有一个解释:前140—前60,同学们,您能从中读出什么信息呢？苏武活了80岁。

而本文,作为一篇传记,写了苏武多少年？有没有写80年？写了19年。

这19年每年都写了吗？没有。

问一个写人物传记怎么写得问题。

写人物传记,要不要把这个人物得一生列成一个大事年表？要针对人物身份抓住关键情节来写。

写苏武,她就是一个使臣,要抓住她在出使之时遇到特殊变故所表现出来得言、行、举、止,通过这些突出得事情来表现一个人。

这就是一种传记写作得方法。

也就是文学创作中表现人物得方法。

(二)归纳主要故事情节班固虽然就是个史学家,但她在写苏武时花尽了心思,80年,没有写太多,对苏武得身世,只有一处交代,只在文章开头交代,“武,字子卿。

少以父任,兄弟并为郎。

稍迁至栘中厩监”。

整篇文章侧重写她出使匈奴这19年得艰辛历程。

在这19年当中,没有一年一年地写,那作者抓住了什么样得核心事件？(遇到了意外之变得时候,面对劝降时她就是如何表现出得。

因此,整个传记得重心在哪里呢？发生叛乱就是个意外之变,在这时,苏武就是如何表现得呢？)自杀反劝降北海牧羊(板书:自杀反劝降北海牧羊)这三个情节构成了苏武人生当中最精彩得篇章。

(三)通过问题归纳苏武形象及精神特质A.讲解“自杀”情节请同学们思考这样一个问题。

思考1、如何理解苏武得两次自杀行为？(我们先找到文中关于自杀情节得描写。

齐读3、4两节)通过阅读,我们瞧到,苏武得形象在这两段中就是通过两次自杀表现出来得,自杀得情节,在文中就是哪几句话？(1)欲自杀(2)引佩刀自刺问一个问题:她在知道这个事情之后,马上就要自杀,那在她自杀之前,留下了什么话？也就就是她自杀得原因就是什么？(找原文)(1)事如此,此必及我,见犯乃死,重负国。

《苏武传》教案（通用8篇）《苏武传》教案篇1（6712字）【学习目标】1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。

2.学习苏武不惧威逼利诱，坚守节操、不辱使命的爱国精神。

学会辩析评价历史人物。

【核心素养】思维发展与提升：掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。

审美鉴赏与创造：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。

【教学重难点】重点：积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识。

难点：学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味文中体现的史学价值和文学审美价值。

【课前准备】1、指导学生完成预习2、制作课件【教学过程】一、导入新课苏武，汉武帝派去出使匈奴的使者。

《苏武传》通过叙写苏武出使匈奴被扣留后，与匈奴进行了长期的艰苦卓绝的斗争，颂扬了苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，成功地塑造了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，为民族尊严和国家利益而视死如归的英雄形象。

接下来，我们一起来归纳总结本课的重点文言词汇、语法知识。

二、精讲点拨归纳总结通假字1.不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。

句意：不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人2.与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。

句意：同毡毛一起吞下充饥3.掘野鼠去草实而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。

句意：掘野鼠、收草实来吃。

4.空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。

句意：白白地在荒无人烟的地方受苦。

5.信义安所见乎见：通“现”，显现。

句意：你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？6.法令亡常亡：通“无”，没有。

句意：法令随时变更7.大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。

句意：大臣无罪而全家被杀的有几十家。

8.武父子亡功德亡：通“无”，没有。

句意：我苏武父子无功劳和恩德9.因泣下沾衿，与武决去决：通“诀”，诀别。

句意：眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。

10.前以降及物故以：通“已”，已经。