苏教版六年级下册20《古诗两首》
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苏教版六年级下册20古诗两首
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14
这首古诗体现了石灰的 哪些品质？ 石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人
间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一
样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚
烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚
决同恶势力斗争到底。
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15
这首诗表达了作者怎样的情感呢？
全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲， 在人生道路上清清白白做人的高尚情 操。
洗砚池 乾坤
(yàn) (qián) (kūn)
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47
二读诗文，读出节奏
•
墨梅
•
王冕（元）
•
吴家/洗砚//池边树，
•
朵朵/花开//淡墨痕。
•
不要/人夸//好颜色，
•
只留/清气//满乾坤。
•
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48
三读诗文，理解字义
墨梅
吾家洗砚池头树， （我） 写
字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之 有“临池学书，池水尽黑”的传说。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆？
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物整理，ppt还看今朝！
70
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假如你是为官后的于谦，你再次吟诵这首诗时会 想些什么？
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32
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33
三诵： ――临刑陈词
本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。试想， 戴着脚镣走上刑场的于谦，在人生的最后时刻， 也一定会想起少年时的诗作，他又会怎样吟唱 起《石灰吟》呢？
20古诗两首(苏教版语文六年级下册)PPT课件
三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它
似乎还象征着仁人志士无论面临着怎样严峻的
考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉骨
碎身全不怕”。“粉骨碎身”极其形象地写出
将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使
我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至
于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直
抒情怀，立志要做纯洁清白的人。此句中的清
• 只流︱清气‖满乾坤。痕：痕迹。淡墨痕：淡淡 的水墨痕迹。
清气：清香之气。这里指 高尚的气节。
满：充满，弥漫。
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【注释】
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之 有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用 这个典故。
淡墨：水墨画中将墨色分为几种，如，淡墨、浓 墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用 淡淡的墨迹点化成的。
清白：双关语，既指石灰岩经烧制后成为白色的 石灰，也象征正直不阿的人品。纯洁，没有污点。 人间：人世间。
6
千锤万凿出深山， 意思是：石头是经过多次撞击敲打才从大 山里开采出来的，
烈火焚烧若等闲。 石头把烈火焚烧自己看作是平平常常的事。
粉骨碎身全不怕，
即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞 击，烈火焚烧。 要留清白在人间。 还要把洁白干净的石灰留在人世间。
白是拿石头的颜色作比较 。
9
小结：
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
诗人托物言志，通过对石头不畏“千
锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉 骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，
赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品 质，抒发了诗人不同流合污，坚决同 恶势力斗争到底的思想感情。
10
• 托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之 “物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征 意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”， 表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的 志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛” 常用于颂扬无私奉献的精神。
20_古诗两首—石灰吟PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)(1)(2)
石灰的生产
烈 千 火 锤 焚 万 烧 击
粉 骨 碎 身
石 灰 吟
于 谦
千锤万击出深山， 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 要留清白在人间。
通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰？ 通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰？
四诵――后世评价 后世评价
于谦的一生如石灰一样，后人想起于谦， 于谦的一生如石灰一样，后人想起于谦，就 一定会想起他的这一首诗，也一定会吟起这首诗。 一定会想起他的这一首诗，也一定会吟起这首诗。 人已远去，精神长存，无限的感动， 人已远去，精神长存，无限的感动，化作深 情的诵读。让我们带着无比崇敬的心情，一齐来 情的诵读。让我们带着无比崇敬的心情， 石灰吟》 读《石灰吟》！
一诵： ――少年抒怀 一诵： 少年抒怀
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天， 于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走 到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。 到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色 的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。 的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。 他深有感触，略加思索后，便吟出了《石灰吟》 他深有感触，略加思索后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人 口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。 口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。 十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激昂的诗。 十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激昂的诗。 想想当时的少年于谦写下这首诗时有怎样的志向? 想想当时的少年于谦写下这首诗时有怎样的志向?
于谦被杀之后，按例应该抄家， 于谦被杀之后，按例应该抄家， 可抄家的官员到他家时，才发现他家 可抄家的官员到他家时， 里什么也没有， 里什么也没有，除了生活必需品外根 本就没有多余的钱财。于谦死的那天， 本就没有多余的钱财。于谦死的那天， 阴云密布，天下百姓痛心疾首， 阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声 为他喊冤。 为他喊冤。
苏教版六年级下册语文第20课《古诗两首》教学设计PPT课件教案板书
苏教版六年级下册语文第20课《古诗两首》教学设计PPT课件教案板书苏教版六年级下册语文第20课《古诗两首》教学设计PPT课件教案板书教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
结合课文内容理解生字词。
3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间：2课时。
第一课时教学教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学难点:正确感知诗的大意。
教学过程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。
2、简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。
明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。
明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。
"（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。
又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。
他既是诗坛名家，又是丹青高手。
他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。
二、初读感知1、教师范读，学生整体感知课文。
2、借助拼音，学生自读课文。
3、检查①指名读，指导节奏。
石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树，烈火/焚烧//若等闲。
苏教版六下语文20课古诗两首资料PPT课件
墨梅为喻，在素洁的梅花身上 寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞 节自守的高尚情操。
13
14
梅花
墨梅
（宋 王安石） （元）王冕
墙角数枝梅，吾家洗砚池头树，
凌寒独自开。个个花开淡墨痕。
遥知不是雪，不要人夸好颜色， 为有暗香来。只流清气满乾坤。
15
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
4
石灰吟 千锤万击 出深山，
千锤万击:无数次的敲打撞击。是虚数、夸张手法。
烈火焚烧 若 等闲。
若：好像 等闲，平常事
粉骨碎身 全 不怕，
全:都
要留 清白 在人间。
清白：双关语， 既指石灰洁白的本色，又比
喻高尚的情操。
5
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采 出来的，把烈火焚烧看作是平平常常的事。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 即使身体粉碎也不畏惧，只为把一片清 白留在人世间。
苏教版 六年级 语文 下册
1
于谦: 明代名臣，民族英雄，
与岳飞、张煌言并称“西湖三
杰”。为官清正，不畏强暴，
深受人民爱戴。曾在皇帝被瓦
剌（là）族俘获的情况下率军
民奋力抗击，转危为安，成为
民族英雄。但仅在被俘的英宗
皇帝平安南归后重登皇位的第
六天，就被诬陷而死。
2
石 灰 吟 吟：古代诗歌体裁的一种名称 （明）于 谦
The foundation of success lies in good habits
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
13
14
梅花
墨梅
（宋 王安石） （元）王冕
墙角数枝梅，吾家洗砚池头树，
凌寒独自开。个个花开淡墨痕。
遥知不是雪，不要人夸好颜色， 为有暗香来。只流清气满乾坤。
15
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
4
石灰吟 千锤万击 出深山，
千锤万击:无数次的敲打撞击。是虚数、夸张手法。
烈火焚烧 若 等闲。
若：好像 等闲，平常事
粉骨碎身 全 不怕，
全:都
要留 清白 在人间。
清白：双关语， 既指石灰洁白的本色，又比
喻高尚的情操。
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千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采 出来的，把烈火焚烧看作是平平常常的事。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 即使身体粉碎也不畏惧，只为把一片清 白留在人世间。
苏教版 六年级 语文 下册
1
于谦: 明代名臣，民族英雄，
与岳飞、张煌言并称“西湖三
杰”。为官清正，不畏强暴，
深受人民爱戴。曾在皇帝被瓦
剌（là）族俘获的情况下率军
民奋力抗击，转危为安，成为
民族英雄。但仅在被俘的英宗
皇帝平安南归后重登皇位的第
六天，就被诬陷而死。
2
石 灰 吟 吟：古代诗歌体裁的一种名称 （明）于 谦
The foundation of success lies in good habits
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
苏教版语文六下20古诗两首优质ppt
思考、填空
（2）《墨梅》的作者是
王冕 ， 元 朝人。诗人借 墨梅 为喻，在 素洁的梅花身上寄寓了他 鄙视流 俗，贞洁自守 的高尚情操。
青松
陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
画菊 宋·郑思肖 花开不并百花从， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
《石灰吟》《墨梅》都是：咏物诗。 即两首诗都托物言志，借事物来表达 自己的做人志向和高尚思想情操。
• 好像平常事一样。
若等闲：好像平常事一样。
乾坤：天地 满乾坤（梅花的香气） 弥漫在天地间
梅花 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
早梅 一树寒梅白玉条， 迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发， 疑是经春雪未销。
苏教版六年级语文下册
20
古诗两首
的 《 石 灰 吟 》 。
今 天 ， 让 我 们 一 起 来 学 习 于 谦
石灰吟 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
七言绝句
开采石灰石
开采石灰石
千锤万击出深山
烧制石灰
烧制生石灰
烈火焚烧若等闲
生石灰
生石灰与水发生 化学反应，随着 “吱”一声响， 块状的生石灰化 作粉末。
• 第一二句意思： 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放 的梅花都显现出淡淡的墨痕。
• 第三四句意思： 不需要别人夸赞梅花的颜色好看，只 要留下梅花的香气弥漫在天地之间。
小结 ：
《墨梅》是元代诗人、书 画家王冕的作品。作者善画梅， 也喜咏梅，这是他的一首题画 诗。诗人借墨梅为喻，在素洁 的梅花身上寄予了他鄙视流俗、 贞洁自守的高尚情操。
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
苏教版六年级下册语文第20课《古诗两首》教学设计PPT课件教案板书[学习资料]
苏教版六年级下册语文第20课《古诗两首》教学设计PPT课件教案板书苏教版六年级下册语文第20课《古诗两首》教学设计PPT课件教案板书教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
结合课文内容理解生字词。
3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间：2课时。
第一课时教学教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学难点:正确感知诗的大意。
教学过程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。
2、简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。
明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。
明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。
"（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。
又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。
他既是诗坛名家，又是丹青高手。
他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。
二、初读感知1、教师范读，学生整体感知课文。
2、借助拼音，学生自读课文。
3、检查①指名读，指导节奏。
石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树，烈火/焚烧//若等闲。
苏教版六下 20、《古诗两首》
苏教版语文六年级下册20．古诗两首一、教学目标：1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
领悟本课咏物言志的表达方法。
3．感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
二、教学重点、难点：重点：1．理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
2.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
难点：背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读、轮读、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对古诗内容理解情况，以学定教。
2.在精读感悟环节，采用自读批注、创设情境、交流汇报、感情朗读、整合资料等形式，引导学生抓住重点词读懂诗句。
3.通过感情朗读、想象画面读懂诗的意思和意境，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
初步了解咏物言志诗的特点。
4.在积累拓展，读写训练环节，学生欣赏和积累几首咏物言志的古诗作为，并尝试创作咏物言志诗词，旨在提升学生把握咏物言志的表达方法的能力。
5.整个学习过程中，关注学生情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。
通过反复吟诵古诗，激发学生对古诗词的热爱，感受中国经典文化的魅力。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1. 多媒体课件。
2. 查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，板书课题。
1. 同学们，古典诗词是我国精神文化的遗产，从开学至今，我们背诵了不少诗词，谁来为大家诵读自己喜欢的一首诗或者是一首词。
苏教版六年级语文下册20古诗两首(1)
14
5
墨梅
（元代）王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
6
王冕（1287－1359），
字元章，号煮石山农，会稽（今 浙江绍兴）人。生于农家，性格孤傲， 鄙视权贵，能诗善画，尤工于墨梅， 继承了南宋扬无咎之法并推崇华光和 尚所画梅花，自成一家，以胭脂作没 骨梅花是其首创。他的画梅法对后世 影响很大，并著有《梅谱》传世，总 结了前人及自己的画梅经验。传世主 要梅花作品有故宫博物院藏《墨梅图》 卷和台北故宫博物院藏《南枝早春图》 轴等。
12
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 代 诗人 。作者通过对石头 的 描写，赞颂了石灰 的品质，抒发 了诗人 的感情。 （2）《墨梅》的作者是 ， 朝 人。诗人借 为喻，在素洁的梅花 身上寄寓了他 的高尚情操。
13
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 明 代诗人 于谦 。作者通过对石头 不畏粉身碎骨 的描写， 赞颂了石灰 坚强不屈，洁身自好 的品质，抒发 了诗人 不同流合污，坚决同恶势力斗争到底 的感情。 （2）《墨梅》的作者是 王冕 ， 元 朝人。诗 人借 墨梅 为喻，在素洁的梅花身上寄寓了他 鄙视流俗，贞洁自守 的高尚情操。
3
石灰吟 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
锤：敲打。
击：撞击。
若：好像。
等闲：平常事。
4
• 看图想象意境，体会作者感情：
• （1）山石承受千锤万击以及烈火焚烧 的情景是怎样的？ • （2）作者看此情景有什么表现？会怎 么想？怎么说？怎么做呢？ • （3）诗人借石头表明自己怎样的志向？
10
梅花
王安石
雪梅
5
墨梅
（元代）王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
6
王冕（1287－1359），
字元章，号煮石山农，会稽（今 浙江绍兴）人。生于农家，性格孤傲， 鄙视权贵，能诗善画，尤工于墨梅， 继承了南宋扬无咎之法并推崇华光和 尚所画梅花，自成一家，以胭脂作没 骨梅花是其首创。他的画梅法对后世 影响很大，并著有《梅谱》传世，总 结了前人及自己的画梅经验。传世主 要梅花作品有故宫博物院藏《墨梅图》 卷和台北故宫博物院藏《南枝早春图》 轴等。
12
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 代 诗人 。作者通过对石头 的 描写，赞颂了石灰 的品质，抒发 了诗人 的感情。 （2）《墨梅》的作者是 ， 朝 人。诗人借 为喻，在素洁的梅花 身上寄寓了他 的高尚情操。
13
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 明 代诗人 于谦 。作者通过对石头 不畏粉身碎骨 的描写， 赞颂了石灰 坚强不屈，洁身自好 的品质，抒发 了诗人 不同流合污，坚决同恶势力斗争到底 的感情。 （2）《墨梅》的作者是 王冕 ， 元 朝人。诗 人借 墨梅 为喻，在素洁的梅花身上寄寓了他 鄙视流俗，贞洁自守 的高尚情操。
3
石灰吟 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
锤：敲打。
击：撞击。
若：好像。
等闲：平常事。
4
• 看图想象意境，体会作者感情：
• （1）山石承受千锤万击以及烈火焚烧 的情景是怎样的？ • （2）作者看此情景有什么表现？会怎 么想？怎么说？怎么做呢？ • （3）诗人借石头表明自己怎样的志向？
10
梅花
王安石
雪梅
苏教版六年级语文下册20古诗两首
苏教版六年级语文下册第20课《古诗两首》课文原文《石灰吟》明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
《墨梅》元·王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
苏教版六年级语文下册第20课《古诗两首》教学札记1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。
从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。
从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。
如在对诗意的解读中，我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，采用的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节省了教学时间，又使诗意的解读不支离破碎。
2、古诗教学的思路要整合。
《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗，教者把这两首诗编排在一起，正是从它们相似的主题角度来安排的。
因此在教学这两首古诗时，我的教学设计中就凸显了“整合”理念。
“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”，均是从两首诗的整体角度予以设计。
这样的教学整合，使得教学节奏得到最有效的调控，使得教学内容得到最高效的组合，从而产生最佳的教学效率。
如在“辨诗”教学环节中，通过引导学生比较辨析出《石灰吟》和《墨梅》的相同之处，了解这两首诗“咏物抒怀”的写法，并进而把物与人结合起来，由物及人地解读诗中的深层次情感。
3、教师教学的站位要下移。
这是第九册的第3课，五年级的学生已经具有了课前预习的良好习惯;刚刚开学，这篇课文学生已经读了许多遍;这两首古诗的诗意较浅显，且每首诗旁均配有栩栩如生的彩图助读;学生们的手边有不少学习资料，关于这两首诗诗人简介、诗意注解很多。
上述种种因素，构成了教学这两首古诗的潜在教学资源。
教师若是要充分利用好这些资源，在教学中就必须调整好自己的教学位置。
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千锤万击:无数次的敲打撞击。是虚数、夸张手法。
烈火焚烧 若 等闲。
若：好像
等闲，平常事
粉骨碎身 全 不怕，
全:都
要留 清白 在人间。 清白：双关语， 既指石灰洁白的本色，又比 喻高尚的情操。
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采 出来的，把烈火焚烧看作是平平常常的事。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
即使身体粉碎也不畏惧，只为把一片清 白留在人世间。
诗人用通过对石头不畏“千锤 万击”和“烈火焚烧”，即使“粉 骨碎身”也要留下清白石灰的描写, 赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的 品质，表达了诗人不同流合污，坚 决同恶势力斗争到底的思想感情。
墨梅 （元）王冕 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
梅花
（配套练习册71页第四题）
（宋 王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ， 为有暗香来。
《石灰吟》《墨梅》都是：咏 物诗。即两首诗都托物言志，借 事物来表达自己的做人的志向和 高尚的思想情操。
竹石
（配套练习册71页第四题）
（清 郑燮） 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
墨梅 吾家洗砚池头树，
池边
个个花开淡墨痕。
痕迹
不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
清香之气 指天地
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开 放的梅花，都显现出淡淡的墨痕。
不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 不需要别人夸赞梅花的颜色好看， 只要留下梅花的香气弥漫在天地间。
墨梅就是颜色艳丽的梅花，诗 人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上j 寄寓了他鄙视流俗、淡泊名利、贞 节自守的高尚情操。
秋菊（配套练习册71页第来自题）• • • •秋菊能傲霜 风霜重重恶 本性能耐寒 风霜其奈何
2/13/2017
（配套练习册70页第三题）
• 1.《石灰吟》是明代诗人于谦的作品，赞颂了石
灰坚贞不屈、洁身自好的精神。诗中“若等闲” 的意思是好像平平常常的事情。第三、四句两句 诗的意思是即使身体粉碎也不惧怕，还要把洁白 干净留在人世间。 • 2.《墨梅》是元代诗人王冕的作品，使人借墨梅 寄寓了他鄙视流俗，贞洁自守的高尚情操。诗中 “满乾坤”的意思是弥漫在天地之间。第三、四 两句诗的意思是不需要别人夸赞梅花的颜色好看， 只要留下梅花的清香之气弥漫在天地之间。
《墨梅》为题画诗，作者是元代诗人王冕。 王冕：元朝著名画家、诗人、书法家，诸 暨（今属浙江）人。王冕以画梅著称，尤 工墨梅。王冕诗多同情人民苦难、谴责豪 门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生 活之作。有《竹斋诗集》３卷，续集２卷。 存世画迹有《三君子图》、《墨梅图》。 能治印，创用花乳石刻印章，篆法绝妙。
2/13/2017
于谦: 明代名臣，民族英
雄，与岳飞、张煌言并称“西
湖三杰”。为官清正，不畏强 暴，深受人民爱戴。曾在皇帝 被瓦剌（là）族俘获的情况下 率军民奋力抗击，转危为安， 成为民族英雄。但仅在被俘的 英宗皇帝平安南归后重登皇位
的第六天，就被诬陷而死。
石 灰 吟 吟：古代诗歌体裁的一种名称。 千锤万击 出深山，
苏教版 六年级 语文 下册
明村小学 六年级四班
石 灰 吟
（明）于 谦 千锤万击出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
石灰的自述 我叫石灰。我的前身是石灰石， 住在大山里，工匠们经过千锤万击把 我与大山分离。将石灰石放入石灰窑 中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了 生石灰。经过烈火的考验，我外形仍 然象一块块石头，但浑身雪白。 把生石灰放进水中，水立即就沸 腾起来，像水烧开了一样，我就变成 了熟石灰。在这个过程中我由块状的 石头变成了粉末状的白灰。
烈火焚烧 若 等闲。
若：好像
等闲，平常事
粉骨碎身 全 不怕，
全:都
要留 清白 在人间。 清白：双关语， 既指石灰洁白的本色，又比 喻高尚的情操。
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采 出来的，把烈火焚烧看作是平平常常的事。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
即使身体粉碎也不畏惧，只为把一片清 白留在人世间。
诗人用通过对石头不畏“千锤 万击”和“烈火焚烧”，即使“粉 骨碎身”也要留下清白石灰的描写, 赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的 品质，表达了诗人不同流合污，坚 决同恶势力斗争到底的思想感情。
墨梅 （元）王冕 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
梅花
（配套练习册71页第四题）
（宋 王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ， 为有暗香来。
《石灰吟》《墨梅》都是：咏 物诗。即两首诗都托物言志，借 事物来表达自己的做人的志向和 高尚的思想情操。
竹石
（配套练习册71页第四题）
（清 郑燮） 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
墨梅 吾家洗砚池头树，
池边
个个花开淡墨痕。
痕迹
不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
清香之气 指天地
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开 放的梅花，都显现出淡淡的墨痕。
不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 不需要别人夸赞梅花的颜色好看， 只要留下梅花的香气弥漫在天地间。
墨梅就是颜色艳丽的梅花，诗 人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上j 寄寓了他鄙视流俗、淡泊名利、贞 节自守的高尚情操。
秋菊（配套练习册71页第来自题）• • • •秋菊能傲霜 风霜重重恶 本性能耐寒 风霜其奈何
2/13/2017
（配套练习册70页第三题）
• 1.《石灰吟》是明代诗人于谦的作品，赞颂了石
灰坚贞不屈、洁身自好的精神。诗中“若等闲” 的意思是好像平平常常的事情。第三、四句两句 诗的意思是即使身体粉碎也不惧怕，还要把洁白 干净留在人世间。 • 2.《墨梅》是元代诗人王冕的作品，使人借墨梅 寄寓了他鄙视流俗，贞洁自守的高尚情操。诗中 “满乾坤”的意思是弥漫在天地之间。第三、四 两句诗的意思是不需要别人夸赞梅花的颜色好看， 只要留下梅花的清香之气弥漫在天地之间。
《墨梅》为题画诗，作者是元代诗人王冕。 王冕：元朝著名画家、诗人、书法家，诸 暨（今属浙江）人。王冕以画梅著称，尤 工墨梅。王冕诗多同情人民苦难、谴责豪 门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生 活之作。有《竹斋诗集》３卷，续集２卷。 存世画迹有《三君子图》、《墨梅图》。 能治印，创用花乳石刻印章，篆法绝妙。
2/13/2017
于谦: 明代名臣，民族英
雄，与岳飞、张煌言并称“西
湖三杰”。为官清正，不畏强 暴，深受人民爱戴。曾在皇帝 被瓦剌（là）族俘获的情况下 率军民奋力抗击，转危为安， 成为民族英雄。但仅在被俘的 英宗皇帝平安南归后重登皇位
的第六天，就被诬陷而死。
石 灰 吟 吟：古代诗歌体裁的一种名称。 千锤万击 出深山，
苏教版 六年级 语文 下册
明村小学 六年级四班
石 灰 吟
（明）于 谦 千锤万击出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
石灰的自述 我叫石灰。我的前身是石灰石， 住在大山里，工匠们经过千锤万击把 我与大山分离。将石灰石放入石灰窑 中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了 生石灰。经过烈火的考验，我外形仍 然象一块块石头，但浑身雪白。 把生石灰放进水中，水立即就沸 腾起来，像水烧开了一样，我就变成 了熟石灰。在这个过程中我由块状的 石头变成了粉末状的白灰。