沙游,一把开启学生心门的钥匙对一位单亲家庭学生的心理辅导案例

青少年单亲家庭子女心理健康团体辅导案
例
背景介绍
青少年单亲家庭子女在成长过程中，往往会面临家庭结构的不
完整、家庭功能的缺失等问题，从而导致心理健康状况不佳。

因此，通过团体辅导的方式帮助这些孩子应对心理困境，提高其心理抗压
能力，对于他们的成长和发展具有重要意义。

辅导目标
本次团体辅导的目标是帮助青少年单亲家庭子女掌握一些应对
挫折、缓解紧张情绪的方法，以及提升他们的自我意识和自信心，
增强心理韧性。

辅导内容：
1.
通过自我介绍、角色扮演等方式，让孩子们的特点和长处，发
掘自己的潜力，增强自我意识。

2. 学会情绪管理
通过模拟情境、游戏等方式，让孩子们了解自己的情绪变化，
学会情绪管理的方法。

如：深呼吸、积极思考、表达情感等。

3. 交流沟通
通过小组活动、角色扮演等方式，让孩子们学会有效的沟通技巧，提高交流能力，增强人际关系。

4. 共同合作
通过小组活动、协作游戏等方式，让孩子们体验合作的快乐、
感受团队的力量，同时也增强责任感和集体荣誉感。

辅导效果
通过本次团体辅导，孩子们逐渐掌握了一些缓解紧张情绪、应
对困难的方法，提高认识、增强自信心，并建立了一定的友谊。

同时，家长也更加关注孩子的心理健康问题，并参与到辅导的过程中，有效地提高了孩子的心理素质和成长经历。

总结
面对日益增多的心理困境，青少年单亲家庭子女需要更好的关注和关爱。

通过组织各种形式的心理辅导活动，不仅有助于促进他们的心理健康，也有益于提高他们的全面素质和未来的发展。

心理辅导个案优秀案例单亲家庭优秀案例：心理辅导在单亲家庭中的应用引言：单亲家庭是当代社会常见的家庭类型之一。

由于种种原因，很多孩子成长过程中只有一个父母陪伴，在心理上容易出现问题。

为了帮助解决这些问题，心理辅导在单亲家庭中起到了至关重要的作用。

本文将介绍一个优秀的案例，旨在分析心理辅导如何运用于单亲家庭，并探讨其价值和可行性。

一、个案背景与挑战小明（化名）是一个来自单亲家庭的10岁男孩。

他在学校表现出情绪不稳定、自卑消极等行为，经教师观察后建议他接受心理辅导。

小明对这种建议持开放态度，并期待得到专业人士的支持和指导。

二、心理咨询过程1. 评估阶段为了更好地了解小明的问题和需求，心理辅导师首先进行详细评估工作。

通过面谈和测试等方式，收集到了小明情感状态、行为特点以及内外部压力因素等信息，并结合他所处环境进行综合分析。

评估的目的是为了制定个性化的心理辅导计划。

2. 建立信任关系在开始具体辅导工作之前，心理辅导师与小明建立良好的信任关系非常重要。

通过倾听、尊重和关心，帮助小明感受到自己被接纳和支持的程度，并营造出积极安全的环境，让他愿意主动分享内心世界。

3. 情绪管理与情绪表达考虑到小明情绪波动较大，无法有效地控制情绪，心理辅导师将情绪管理作为主要目标。

通过教授正面而实用的情绪调节策略，如深呼吸、放松技巧等，帮助小明应对不同情境下产生的消极情绪。

同时鼓励他学会适当表达自己的感受，并提供指导来改善人际沟通能力。

4. 自尊及自我价值感提升由于单亲家庭中缺乏一个衡量标准，在成长过程中孩子容易陷入自我怀疑和负面评价。

因此，在心理辅导中注重培养小明的自尊心和自我价值感显得十分重要。

通过激励和认可他的进步，以及帮助他建立积极的自我形象，成功地提升了小明的自信心。

5. 家庭辅导与支持在单亲家庭中，孩子所处环境对其发展起着决定性作用。

因此，针对小明家庭情况进行一定程度的家庭辅导是不可或缺的。

通过与小明母亲进行沟通，并提供相关指导，帮助她更好地理解儿子需求并给予恰当支持，从而促进整个家庭环境的改善。

单亲家庭孩子心理教育案例在当今社会中，单亲家庭已经成为一种常见的家庭结构。

在单亲家庭中成长的孩子可能会面临一些心理挑战，因此家长需要特别关注孩子的心理教育，帮助他们建立健康的心态和积极的心理素质。

小明是一个来自单亲家庭的孩子，父母在他很小的时候就离婚了。

小明的母亲是一个勤劳的女性，她担负起了照顾小明的责任，全心全意地呵护着他。

小明在成长过程中逐渐表现出了一些心理问题，比如自卑、焦虑等。

面对这些问题，小明的母亲意识到自己需要加强对孩子的心理教育，并积极寻求帮助。

1. 建立良好的母子沟通母亲第一步就是与小明建立良好的沟通。

她花时间倾听小明的内心世界，鼓励他敞开心扉，倾诉内心的烦恼和困惑。

母亲不会轻易打断他的话，而是认真倾听，并给予积极的回应。

这样的沟通模式有助于消除小明的孤独感和无助感，让他感到被理解和重视。

2. 培养积极的心理素质在母子沟通的基础上，母亲开始教导小明培养积极的心理素质。

她经常和小明交流生活中一些积极的经历和感受，引导他学会感恩并珍惜拥有的一切。

母亲还鼓励小明学会自信、乐观、坚强，面对生活中的种种挑战。

母亲会鼓励小明树立正确的人生观和价值观，培养他的责任感和勇气，让他学会主动面对困难，努力克服困难。

3. 提供充分的关爱和支持母亲深知孩子心理教育的重要性，因此一直给予小明充分的关爱和支持。

她会陪伴小明度过每一个难关，帮助他解决困难，让他感受到家人的温暖和支撑。

母亲还会夸赞小明的优点和努力，让他感到自己是被认可和肯定的，激励他不断进步。

这种爱的支持对小明的成长是非常重要的，大大提升了他的幸福感和自尊心。

4. 寻求专业心理辅导在进行母子沟通和心理教育中，母亲发现小明可能需要更专业的心理辅导。

于是她主动带着小明去咨询心理医生，倾诉小明的心理困扰，并接受专业的指导和建议。

心理医生帮助小明了解他内心深处的问题，指导他调整心态，克服心理障碍，重建内心的和谐和坚强。

通过专业心理辅导，小明学会了更多的解决问题的方法，更好地适应了外部环境。

第1篇一、案例背景小明（化名），8岁，是一名小学三年级的学生。

他的父亲在他5岁时因意外去世，母亲独自抚养他长大。

由于家庭环境的特殊性，小明在学校和生活中表现出一些不良行为，如上课不认真听讲、与同学关系紧张、情绪波动大等。

为了帮助小明改善行为，提高学习成绩，母亲找到了我，寻求家庭教育指导。

二、案例分析1. 家庭背景分析小明的家庭背景特殊，父亲去世后，母亲独自承担起家庭责任。

由于工作繁忙，母亲无暇顾及小明的学习和生活，导致小明在成长过程中缺乏关爱和陪伴。

此外，家庭经济状况一般，小明的生活环境相对简陋，这也对他的心理健康产生了一定的影响。

2. 小明的行为表现分析（1）上课不认真听讲：小明在课堂上容易分心，注意力不集中，导致学习成绩不佳。

（2）与同学关系紧张：小明性格孤僻，不善沟通，难以融入集体，与同学关系紧张。

（3）情绪波动大：小明在家庭和学校生活中容易受到情绪困扰，情绪波动较大。

三、家庭教育指导方案1. 母亲教育观念转变（1）树立正确的教育观念：母亲要认识到，孩子的成长离不开父母的关爱和陪伴。

在忙碌的工作之余，要尽量抽出时间陪伴小明，关心他的学习和生活。

（2）关注孩子的心理健康：母亲要关注小明的情绪变化，及时发现并解决他的心理问题。

2. 家庭教育方法指导（1）培养良好的学习习惯：母亲要帮助小明养成良好的学习习惯，如按时完成作业、预习和复习课程等。

（2）加强亲子沟通：母亲要与小明保持良好的沟通，了解他的想法和需求，给予关爱和支持。

（3）培养社交能力：母亲可以鼓励小明参加一些兴趣小组或社团活动，帮助他结识新朋友，提高社交能力。

（4）情绪管理：母亲要教会小明如何调节情绪，遇到问题时学会冷静思考，寻求解决问题的方法。

3. 学校教育支持（1）关注学生的心理健康：学校要关注小明的心理健康，开展心理健康教育，帮助他解决心理问题。

（2）加强家校沟通：学校要与母亲保持密切联系，共同关注小明的学习和生活。

四、实施效果经过一段时间的家庭教育指导，小明的行为表现有了明显改善：1. 上课认真听讲，学习成绩有所提高。

解开心灵之锁,托起希望之星——对学生进行心理健康教育个案分析解开心灵之锁，托起希望之星对学生进行心理健康教育个案分析近些年，中国的孩子越来越多的面对心理健康问题，其中最常见的就是焦虑、抑郁等心理问题。

学校也发现了这个问题，因此开始加大心理健康教育的力度，旨在帮助孩子们解开心理锁，帮助他们建立正确的价值观念，提高心理能力，促进心理健康。

本文将以A在某一次心理健康教育中的表现为例，来分析心理健康教育的实践意义以及意义。

A是一名高中的学生，由于来自家庭的压力，学习成绩一直不理想，每次考试都失败，自信心也受到极大的打击，他感到很沮丧，认为自己没有希望。

此时，学校为了解决他的心理问题，采取了心理健康教育的方式来帮助他。

首先，学校给A安排了专业的心理辅导老师，老师和他进行了深入的沟通，帮助A正确认识自己，给他建立了一种正确的价值观。

让他明白，学习是一件重要的事情，但不是一切；他的人生可以做很多的事情，他拥有自己的空间去发展自己的潜力。

老师也帮助他建立自信，给他一些适当的学习技巧，让他知道如何有效地学习，拥有自信去面对考试，并提高成绩。

其次，给A安排了一系列的心理健康活动，如心理艺术、心理体育等，目的是让他养成正确的心态，给他一个轻松愉悦的环境，帮助他增强自信心。

这些活动还能帮助他建立正确的人际关系，改善情绪，促进心理健康的发展。

最后，学校给A安排了一些心理咨询，如个别咨询、小组咨询等，来帮助他解决心理问题。

老师会帮助他学习自我调节、情绪调节和情绪把握的技能，使他更加自信，懂得如何面对自己的情绪和自己的问题，以正确地处理人际关系和改善自身心理状态。

最后，通过学校对A的心理健康教育，他的心理状况得到了改善，他的自信心也增强了，也学会了正确地处理自己的情绪。

由此可见，学校对学生进行心理健康教育，不仅能够帮助学生解决心理问题，也能够拓宽他们的视野，让他们了解到自己的价值，提高他们的心理能力，从而促进他们的心理健康。

单亲家庭子女的心理辅导个案一、个案基本情况姓名：小东性别：男年龄：9岁小东生长在一个单亲家庭，父母因感情不和离异，小东跟随父亲生活。

父亲工作忙，常常在外应酬，由爷爷、奶奶照料小东的日常生活。

两位老人疼惜这个失去母亲的孩子，对他娇宠溺爱，千依百顺。

平时小东学习拖拉，作业经常不做，爱说谎，不爱参加集体活动，成绩处于班级下游。

相关情景一：星期一的早晨，组长向语文老师汇报小东作业没交上来。

语文老师忙把小东请到办公室，追问他作业有没有完成，小东一口咬定作业完成了，只是忘记带来学校了，可是语文老师在其书包内找到了只做了一题的家庭作业本。

相关情景二：开学的一节班队课上，为了加深对学生的了解，我让学生举行了才艺表演，当大伙儿正为同学的一幅幅字画，精湛的琴艺啧啧赞叹时，他显出一幅不屑一顾的样子，低声嘀咕：有什么了不起。

相关情景三：课间，同学们三五成群，或有说有笑，或开展正常的课间活动，惟独小东，常常一个人坐在座位上，很少见其与同学交谈、游戏。

二、诊断分析1、离异家庭子女对自己的态度极为消极。

由于在家庭里得不到父母离异之前的那种完整、温馨的亲情，在学校里担心受到老师、同学的歧视，因此与完整家庭的孩子相比，他们一方面显得自卑，缺乏自信，另一方面又显得非常固执，即使做错了也不感到羞愧。

这种看似矛盾的性格表现，实际上正是离异家庭子女在性格自我态度特征上的两极化体现。

同时，离异家庭子女也容易自暴自弃，缺乏发愤学习的热情和自信，具体表现为分心、畏缩、懒散，甚至害怕上学，学习有困难，有始无终等。

2、单亲家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的孩子显得突出一些。

调查发现，单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比，具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约3℅。

这种心理的产生与自卑心理有关，他们潜意识里怕被人瞧不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒。

3、我国心理学工作者对心理健康和适应不良的儿童与青少年的研究表明，健康的或不良的人际关系的形成与发展，在很大程度上依赖于父母与子女的“垂直面上”的关系，离异家庭子女人际关系之所以不良，其主要根源也在于他们与离异父母关系的紧张，而形成了消极态度与放任情绪，并常常扩展到与他人交往的关系中。

用爱心开启学生自闭之门马湾小学林克彬一、案例李某，男，12岁，小学六年级学生，单亲家庭。

他和母亲一起生活。

开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。

二、原因分析经过和他母亲的交谈了解到，他的父亲是个简单粗暴的人，是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。

在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆小怕事又固执任性。

二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。

通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。

由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。

三、个案处理1、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加孩子的心理负担，影响他的健康成长。

还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。

经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。

由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，愿意回到学校上课。

2、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。

学生虽然回到了学校,但仍然不愿和同学交往,我看他时,他的目光老是躲躲闪闪，与他谈话,他也是一问三不答。

——一例单亲家庭孩子心理辅导的案例分析江苏常州电大选送案情陈述：虽说我们班单亲家庭的孩子不止他一个，但他真是其中最特别的一个孩子。

原来的他，拥有一个让人羡慕的温馨的家，爸爸妈妈纯朴善良，对他呵护倍至。

在学校，他乖巧懂事，聪明可爱，一直是班里的三好学生。

可是自从三年级的暑假妈妈被查出患有癌症起，他整个人就变了，变得不遵守课堂纪律，油嘴滑舌。

四年级的暑假，妈妈永远地离开了他。

于是，这个曾经优秀的孩子开始对什么都满不在乎，成绩更是直线下降。

找他谈过几次话后，我便黔驴技穷了，因为他根本不把我的话放在心上，而且说多了，也怕他心里留下阴影。

更让我想不到的是，他的奶奶找到了我，告诉我在家里他和爸爸的关系已经非常冷漠，只要爸爸对他严厉一点，他就会把妈妈的照片找出来贴在自己的笔记本上，不知是对妈妈的思念，还是对爸爸的示威。

问题分析：案例中孩子表现出成绩下降，性格古怪，对父亲和老师的抵触。

实际上产生这些后果的原因在于孩子突然失去母亲后表现出无助、无望，安全感缺失，从而引发情绪低落、焦虑。

当失去母亲后家庭几乎解体，而此时父亲又忙于生计，忽视了和孩子的交流，从而造成孩子心理产生一系列变化：（一）不安全感失去母亲后，孩子没有安全感。

父亲忙于生计，无意减少了对孩子的注意、关心，孩子会觉得被人遗忘或不受重视。

当孩子需要帮助时，他也不知道去找谁。

这种不安全感，会使孩子处于感情脆弱、经不起打击的状态，做事畏首畏尾。

（二）分离焦虑分离焦虑指由于惧怕与父母分离而产生的一种明显的焦虑情绪。

突然失去母亲使孩子产生分离焦虑，在这样的情绪下，孩子无法专心学习、做事，课上常常开小差，作业时常拖拉甚至不做。

对学习失去兴趣。

（三）逆反心理由于温暖家庭的解体，孩子一时无法接受，心理失去平衡，易形成逆反心理，对周围的人产生对抗行为，表现为毫无理由地拒绝他人的要求，谁的话也听不进去。

辅导策略与过程:辅导过程：正当我对这个特殊的孩子束手无策的时候，“知心叔叔”李昌林老师应邀为我校六年级学生上《感动班会》课，并利用晚自习的时间特地为我们班、也为他再上了一堂《感动班会》课。

单亲家庭孩子心理辅导个案当今，越来越多的孩子因各种原因而步入单亲家庭。

特别是在农村，“单亲家庭”已成上升趋势。

某些父母单方面离婚；父亲或母亲常年在外地打工或经商，导致很多儿童进入新的单亲家庭。

学校对学生的家庭状况进行了调查，发现几乎每个班级都有4到6个单亲家庭的孩子，约占学生的20%。

毫无疑问，单亲孩子在不久的将来会形成一个庞大的群体。

作为一个特殊的群体，单亲家庭的孩子不仅生活中比普通孩子要承受更多的艰辛，而且生活中缺乏爱，面临着影响健康成长的心理危机。

他们在成长过程中遇到的迷茫和焦虑，不能及时得到父母的教育和引导，会造成严重的心理和道德缺陷，形成性格障碍。

单亲家庭的孩子敏感、紧张、安全感低,他们经历了家庭的变化,特殊的经历更需要关注他们的身心发展,一些单亲家庭的父母过分宠爱自己的孩子,想要弥补孩子的另一种爱；一些单亲家庭的父母过于纵容,只给孩子物质上的满足,却给不了孩子的爱；一些单亲家庭的父母对孩子缺乏爱的另一半,所以他对孩子的限制太多,想把孩子紧紧地抱在手里。

单亲家庭青少年心理个案及解读：小张,男,16岁,初三学生,6岁那年,父母离异,父母相继再婚,小张一直和爷爷奶奶一起生活,爷爷奶奶非常疼爱小张。

后来爷爷身体不好,父亲就把小张带到了自己的身边,小张开始和父亲、继母、妹妹一起生活,小张有很多极端的行为,比如和老师作对、不做作业、迟到、和同学打架等,在学校老师和家长的反复教育下,他不认为自己有错,甚至威胁离家出走,爸爸很生气,打骂也没用,也不知道怎么办。

家庭关系心理分析：父母离异后,小张和爷爷奶奶住在一起,父母也相继有了新的家庭,虽然祖父母养的宠物有上千只,但小张的心里还是有一种被遗弃的感觉,了解到,外地的祖父母和母亲都无条件满足小张的物质条件,这很容易让小张养成固执、以自我为中心的性格,同时,由于小张处于特殊的家庭结构中,大家都愿意将孩子的种种问题和矛盾归咎于单亲离婚的不完整家庭,这给了小张一个负面的情感暗示。