初中语文阅读理解解题技巧之蒹葭写作手法

初中语文阅读理解解题技巧之蒹葭象征手法诗的丰厚美感，不管是从赏识的角度，仍是从创作的角度，颇值得咱们注重和予以当真探讨。

诗的象征，不是某词某句用了象征辞格或手法，而是意境的总体象征。

“在水一方”，可望难即是人生常有的境遇，“溯徊从之，道阻且长”的窘境和“溯游从之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；人们可能时常遭到从寻求的兴奋。

到受阻的烦恼、再到失落的惆怅这一完全情感流的浸礼，更可能往往遭到逆流奋战多痛苦或顺流而下空欢喜的情感冲击；读者可以从这里联想到恋情的境遇和唤起恋情的体验，也可以从这里联想到理想、事业、前程诸多方面的境遇和唤起诸多方面的人生体验。

意境的总体象征，使嫌夜）真正拥有了难以穷尽的人生哲理象征。

王国维曾将这首诗与晏殊的〔蝶恋花〕“昨夜西风调碧树，独上高楼，望尽天涯路”等量齐观，认为它二“最得风人情致”，这明显是着眼于它的意境的人生象征意蕴。

诗人捉住秋色独有的特点，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染暮秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热闹企慕友人的心情。

诗每章的头两句都是以秋景起兴，引出正文。

它既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物惘然的心情，到达了寓情于景、情景交融的艺术地步。

“蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象构成一个完全的艺术世界。

开头写秋季水边芦苇丛生的景象，这恰是“托象以明义”，拥有“起情”的作用。

由于芦苇丛生，又在天光水色的映射之下，必然会显现出一种迷茫的地步，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的地步。

蒹葭主要抒情方法
蒹葭主要抒情方法包括：
1. 直抒胸臆，表达内心感受。

例如，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。

”这句话直接表达出诗人对故人的思念之情，借助蒹葭和荷叶等自然景物，更加生动形象地展现了内心深处的情感。

2. 以自然景物为比喻或隐喻，暗示主题或思想。

例如，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

”这句话通过比喻寻人之苦，传递出了在日常生活中我们常常遇到寻觅失落感，进而显示出无常转瞬即逝的现实。

3. 及物与比兴的结合。

例如，“青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

”这句话采用方式是把“葵花”等自然景观比作与“朝露”，“阳春”等事物，来表达出真实与美好本质的关系，抒发了诗人对生命的饱满热爱。

总的来说，蒹葭主要利用自然景物，通过抒怀之情或类比隐喻等诗的方法，传达出作者的感情和思想。

蒹葭的艺术表现手法蒹葭的艺术表现手法《蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。

全诗三章，每章八句。

你知道蒹葭的艺术表现手法是什么吗？以下是小编为大家整理的蒹葭的艺术表现手法，希望能帮到大家！蒹葭的艺术表现手法1全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。

蒹葭原文蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

注释①蒹葭（jian jia）：芦苇。

苍苍：茂盛的样子。

②伊人：那个人。

③溯涸：逆流而上。

丛：追寻。

④溯游：顺流而下。

⑤凄凄：茂盛的样子。

（6）晞（XT）;干。

（7）湄：岸边。

（8）跻（ji）：登高。

（9）坻（Chi）：水中的小沙洲。

（10）采采：茂盛的样子。

蒹葭译文芦苇茂密水边长，深秋白露结成霜。

我心思念的那人，就在河水那一方。

逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。

顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。

芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。

我心思念的那人，就在河水那岸边。

逆流而上去追寻，道路险峻难攀登。

顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。

芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。

我心思念的那人，就在河水岸边立。

逆流而上去追寻，道路弯曲难走通。

顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。

蒹葭赏析为了自己心爱的人而上下求索，不管艰难险阻，矢志不渝，这是一种可歌可泣的坚贞和追求精神。

那个“伊人”，其实也可以看作一种尽善尽美的境界，一种指向理想的超越。

这让人想起一篇叫做《海鸥乔纳森》的小说。

海鸥乔纳森从不愿像自己的同类那样一心盯住眼前的臭鱼烂虾，总想飞得更高，达到尽善尽美的境界。

为了练习飞翔，他的翅膀被折断受伤，依然不改初衷。

同伴们引诱他，讥笑他，他照样坚持自己的追求，宁愿饿着肚子，也不去追逐眼前的吃食。

蒹葭写作特点及表现手法蒹葭的主璄表现在结构和内容上都是先写景，后抒情，景情相生，浑然一体。

第一部分先写“白露为霜”的秋景，由霜引起所思，这样安排，景色中就含有诗人忧心忡忡之感；第二部分写秋水，进一步写了所见所闻，但主要意思并不在写水，而是为了反衬秋天景物凄清、荒凉；第三部分写心理活动，直接抒发心理感受，但已经微露伤怀，略有寄托的意味。

这种写法前后呼应，既层层烘托渲染，又逐步深化诗意。

在表现手法上，《蒹葭》主要运用了以动衬静的手法。

它描写的是“秋天的早晨，江边芦苇丛中露水凝成了霜花”，但这些霜花却给人一种柔美静谧的感觉。

这正是通过白露、秋水、秋霜来显示诗人清晨漫步江边的特定环境和凄清忧郁的心境。

尤其是将这四种物象组合在一起描写，更加强了全诗的画面美和意境美。

作者介绍《诗经》乃是我国最早的一部诗歌总集。

《蒹葭》则是《诗经》的名篇之一，《诗经》共160多篇，其中十篇为《诗经》“风”的篇章，称为“十五国风”，即《秦风》《周南》《召南》《邶风》《鄘风》《卫风》《王风》《郑风》《齐风》《魏风》和《唐风》，另有6篇“雅”诗，即《小雅》中的《大雅》《小雅》和《国风》中的《周颂》《鲁颂》《商颂》，共105篇，后世又有《诗经》别名《诗三百》之说。

后世因此诗有“君子”之称，朱熹在《诗集传》中说：“此诗当为刺晋乱亡，乱臣贼子，可为寒心。

”高亨注：“言夫妇虽至亲，所谓‘执子之手，与子偕老’者，犹恐他变，夫妇何益也？”可见此诗是为人妻者唱出的爱情哀歌。

每一句都有具体的内容，但由于采用了双重比兴的艺术手法，把深情隐含于客观的物象之中，使之含蓄无穷，回味不尽。

蒹葭这首诗写的是久别重逢的男女邂逅相遇的场景。

但两人只是偶然的相遇，并且是背着夕阳时候的。

诗中并没有一句关于男女双方说话的话，然而读来却始终充满了一股难言的悲伤惆怅。

诗的语言浅显自然，平易近人，细腻深婉，生动地展示出了一幅秋江夕照图。

整首诗的内容非常单纯，就是通过景物的描写和感情的抒发，借秋水伊人这一具体形象来抒发主人公身世遭遇的感慨。

【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之蒹葭象征手法【—之蒹葭象征手法】，诗的丰富美感，不论是从欣赏的角度，还是从创作的角度，颇值得我们重视和予以认真探讨。

诗的象征，不是某词某句用了象征辞格或手法，而是意境的整体象征。

“在水一方”，可望难即是人生常有的境遇，“溯徊从之，道阻且长”的困境和“溯游从之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇；人们可能经常受到从追求的兴奋。

到受阻的烦恼、再到失落的惆怅这一完整情感流的洗礼，更可能常常受到逆流奋战多痛苦或顺流而下空欢喜的情感冲击；读者可以从这里联想到爱情的境遇和唤起爱情的体验，也可以从这里联想到理想、事业、前途诸多方面的境遇和唤起诸多方面的人生体验。

意境的整体象征，使嫌夜）真正具有了难以穷尽的人生哲理意味。

王国维曾将这首诗与晏殊的〔蝶恋花〕“昨夜西风调碧树，独上高楼，望尽天涯路”相提并论，认为它二“最得风人情致”，这显然是着眼于它的意境的人生象征意蕴。

诗人把握住秋色独特的特征，不择手段用浓墨重彩反反复复展开描写、图形深秋涌泉伤感的氛围，以抒发诗人怅然若失而又热切企慕友人的心境。

诗每章的头两句都就是以秋景曲枝，带出正文。

它既代普雷了季节与时间，又图形了蒹苍阴之木的重泉气氛，衬托了人物伤感的心情，达至了寓情于景、情景交融的艺术境地。

“蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做曲枝的事物与所要描写的对象构成一个完备的艺术世界。

结尾写下秋天水边芦苇丛后生的景象，这正是“托象以明义”，具备“起情”的促进作用。

因为芦苇丛生，又在天光水色的映衬之下，必然可以呈现一种迷茫的境界，这就从一个侧面表明了诗的主人公心中的那个“深邃的爱”的境界。

王夫之《姜斋诗话》说道：“关情者景，自与情相为珀芥也。

事实的虚化、意象的空灵和意境的整体象征，是一个问题的三个层面。

总结：从事实暗部至意象空灵，再至整体寓意，这大致上就是象征性诗歌意境的建构过程。

《蒹葭》的叙事式解读《蒹葭》的叙事式解读《蒹葭》是《诗经》里历来备受赞赏的一首抒情诗，因其主题多元，意境朦胧，意象模糊，故有人把它誉为中国朦胧诗之祖。

以下是《蒹葭》的叙事式解读，欢迎阅读。

一、诗歌情境的叙事式解读成功的诗歌作品，总是以情胜，以意境胜。

正如王国维所说的“词以境界为最上。

有境界，则自成高格，自有名句。

”我们先来看《蒹葭》的情境描写。

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方！溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

诗歌共三章，三章重叠，各章又有四个层次内容。

首章二句以蒹葭起兴，展现了一幅河畔秋色图：一个深秋的清晨,天色微明,一切都还笼罩在晨曦之中，河边的芦苇荡一望无际,苇叶上闪烁着带有寒光的白霜,一条河从苇荡旁静静流过，远看河道蜿蜒盘行, 洲褚迷雾朦胧。

三、四句是诗的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，企慕追寻河对岸的“伊人”。

这“伊人”是他日夜思念的意中人。

主人公起早贪黑、追望不停。

五、六两句分述追寻的方向即“在水一方”的一种情景，逆流追寻，艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，没能到达。

七、八两句分述“在水一方”的另一种情景，顺流追寻，行程处处顺畅，伊人时时宛在，但亦终究未能到达伊人所在。

诗歌三章首两句采用赋中见兴的笔法，描写主人公所在的地方，所看到的景象，描绘了一个凄清寂寥的情境，似是写实，又似乎是在渲染气氛，烘托心境。

诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩分三章反复描绘主人公所处的环境，渲染蒹苍露白的凄清气氛，烘托主人公怅然若失而又热烈企慕的心境，收到了很好的艺术效果，有景有情，寓情于景，情景交融。

如清人王闿运说：“写情入物而苍凉凄动，如‘洞庭秋波’之句，千古伤心之祖。

”(《湘漪楼说诗》) 我们知道作为叙事文章的基本要求就是把事件交代清楚，要把握好“六要素”，即时间、地点、人物、原因、经过和结果。

初中语文阅读理解解题技巧之蒹葭写作手法
诗人情感丰厚，非反复咏叹不能抒其可望不可及的心情，使抒怀不断加深。

正如《人间词话》所说：“《诗·蒹葭》一篇，最得风人深致。

”拥有“以我观物，故物皆著我之颜色”和“其言情也必沁人心脾；其写景也必豁人耳目；其辞脱口而出，无矫揉妆束之态。

”
这首被人传诵不已的诗，对后世的影响也是显明的。

且看宋玉《九辩》中的一段描述：“悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰；憭慄兮若在远行；登山临水兮送将归；泬寥兮天高而气清；寂兮收潦而水清；憯凄增欷兮薄寒之中人。

”这里通过对秋季的气象和草木摇落的情状的描述，制造一种肃杀的气氛，表达了诗人悲凉凄苦的心情。

这或许是受了《蒹葭》诗的影响，由此可以窥见《楚辞》对《诗经》的继承和发展线索。

《古诗十九首》中《西北有高楼》的发端，赋中见兴、以景托情的写法，也沿用了《蒹葭》诗的笔法。

其后的曹丕，从本诗中化出了“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的诗句。

因而可知，《蒹葭》诗在古代诗歌史上有着很重要的地位。

总结：诗人捉住秋色独有的特点，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染暮秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热闹企慕友人的心情。

正如《人间词话》所说：“《诗·蒹葭》一篇，最得风人深致。

蒹葭诗文赏析和诗意解读蒹葭的表现手法及作用一、课文回顾《蒹葭》篇目解读1、简介《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

它收集了从西周初年到春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

本只称《诗》，或举其整数城“诗三百”。

后被儒家列为经典之一，故称为《诗经》。

《诗经》内容上分为“风”“雅”“颂”三部分，基本表现手法为“赋、比兴”，合称为诗经“六义”。

2、内容与思路《蒹葭》是《诗经·秦风》中的名篇，流传在今陕西一带民间。

因为这首民歌含蓄宛转，一往情深，理解上多有分歧，所以至今仍众说纷纭，莫衷一是。

如果把诗中的“伊人”认定为情人、恋人，那么，这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。

【理清思路】蒹葭：苍苍——萋萋——采采——极尽深秋之凄凉白露：为霜——未晞——未已——形象地画出了时间发展的轨迹蒹葭伊人：在水一方——在水之湄——在水之涘道路：长——跻——右极写寻见伊人之艰难、之急切方位：水中央——水中坻——水中沚3、写作手法①运用赋、起兴的表现手法，诗从“蒹葭苍苍,白露为霜”开始赋起，赋中含兴，意境凄凉。

作者借景抒情，以蒹葭起兴，展现一幅河上秋色图：深秋清晨；秋水淼淼，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。

这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，因而对诗中所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用②运用重章叠唱的方法，《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，二三节诗是第一节诗的反复。

此方法回旋反复，增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。

③句式以四言为主；与复沓的章法相对应，注意词语的变化使用，并使用双声叠字词写景状物，增强了语言的形象性和表现力。

4、名句积累l本首全部背诵二、同步题型分析基础篇【积累运用】1.解释下列加点字：(1)蒹葭苍苍蒹葭萋萋蒹葭采采(2)白露为霜白露未晞白露未已(3)在水一方在水之湄在水之涘(4)溯洄从之溯游从之(5)道阻且跻道阻且右(6)宛在水中坻宛在水中沚【参考答案】(1)芦苇、茂盛的样子茂盛的样子茂盛的样子(2)凝结成晒干停止(3)旁、边岸边水边(4)沿着弯曲的河流向上游走顺着直的水道向下游走(5)升，高，指道路越走越高迂回曲折，指道路越走越曲折(6)水中小洲、小岛水中的沙滩2．选出下列句中加点字意义和用法相同的一组()A．①蒹葭采采，白露未已②学不可以已B．①道阻且右②北山愚公者，年且九十C．①溯洄从之，道阻且长②马陵道狭，而旁多阻隘D．①行道迟迟，载渴载饥②柳子载肉于俎【参考答案】2．A【解析】A．止；B．①并且②将近；C．①有险阻，动词②险要的地方，名词；D．①又，连词②装载，动词3.用现代汉语翻译下列诗句。

初中语文阅读理解解题技巧之蒹葭手法诗的每章开头都采取了赋中见兴的笔法。

通过对面前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。

沿着河边小道向上游走去，道路艰险，且又漫长，即便花费很长时间也难达到；如果径直游度过去，虽然相距不远，但面前秋水茫茫，思之可及，行之不容易，恍如看到了伊人的身影在水中央晃动。

诗人虽然立于河边，但他那恍忽迷离的心神早已飞动起来，思见伊人而不得的如醉如痴的形象栩栩可见。

诗句之巧妙，正如方玉润所说：“玩其词，虽若可望不可即。

味其意，实求之而不远，思之而即至者。

”(《诗经原始》)诗的二、三章只换了几个词儿，内容与首章基本相同。

但它体现了诗歌咏唱的音乐特色，增强了韵律的婉转融洽美，使表达的情感越来越强烈。

首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，写出芦苇的色彩由苍青至凄青到泛白，把暮秋苍凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心情十分孤单。

白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与进程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。

试想，他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅!描写伊人所在地点时，因为“方”、“湄”、“涘”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人巴望与伊人相会的流动与心理形象而逼真地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。

此外，像“长”、“跻”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的变换，也都从不同的道路和方位上描写了他寻见伊人困难重重，想见友人心情急切的情形。

【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之蒹葭意象手法
【—之蒹葭意象手法】，这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。

实际上，诗中所描述的景象，并非目之所存的现实人事，而是一种心象。

这种心象，也不是对曾经阅历过的某件真事的回忆，而是由许多类似事件、类似感受所综合、凝聚、虚化成的一种典型化的心理情境。

这种心理情境的最大特点，是不粘不滞、空灵多蕴。

“在水一方”，可望难即，就是这种空灵的心理情境的艺术显现。

在这里，由于找寻者和被找寻者的暗部，那认为就是真景物的河水、道路险阻，乃至逆流、顺流的找寻路线，以及伊人所在的“水中央”等诸种地点，也都变成了交互式的象征性意象。

对它们均不容并作何时何地、河山何水的推敲，否则，伊人既在河的上游又在河的下游就自相矛盾，连两个人何以都不渡河河回去也变成了问题。

早晨的薄雾笼罩着一切，晶莹的露珠已凝成冰霜。

一位羞涩的少女缓缓而行。

诗中水的意象正代表了女性，体现出女性的美，而薄薄的雾就像是少女蒙上的纱。

她一会出现在水边，一会又出现在水之洲。

找寻没，迫切而又无奈的心情正像蚂蚁爬到通常肿，又例如刀钩通常苦。

就像是我们常说道的“距离产生美感”，这种美感因距离显得深邃，模糊不清，不准确。

主人公和伊人的身份、面目、空间边线都就是模糊不清的，散发出雾里看花、若隐若现、深邃飘渺之美感。

总结：《蒹葭》的成功，就在于诗人准确地抓住了人的心象，创造出似花非花、空灵蕴藉的心理情境，才使诗的意境呈现为整体性象征。

蒹葭中蒹葭苍苍,白露为霜一句用了什么表现手法蒹葭中"蒹葭苍苍,白露为霜"一句用了什么表现手法“蒹葭苍苍，白露为霜”，是使用的比兴手法，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出主人公身当此时此景的心情。

刻划的是一片水乡清秋的景色，既明写了主人公此时所见的客观景色，又暗寓了他此时的心情和感受，与诗人困于愁思苦想之中的凄惋心境是相一致的。

蒹葭苍苍白露为霜前一句。

没有上一句，这是《诗经·国风·秦风》蒹葭篇的开头。

原文蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

蒹葭苍苍白露为霜下一句蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓伊人,在水一方!蒹葭原文：蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

蒹葭苍苍,白露为霜的下一句蒹葭【作者】《诗经》【朝代】先秦蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，——————。

（《诗经·蒹葭）《诗经·秦风·蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人。

在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

蒹葭起兴手法作用《关于蒹葭起兴手法作用的那些事儿》嘿，你可知道《诗经》里那首超美的《蒹葭》？“蒹葭苍苍，白露为霜”，哇，一读起来就感觉仿佛置身于那片茫茫的芦苇荡中了呢！这就是蒹葭起兴手法的厉害之处呀！咱就说，这起兴就像是一把神奇的钥匙，一下子就打开了诗歌的大门，引领着我们走进那个充满诗意的世界。

你想想看啊，那蒹葭在风中摇曳，可不就像我们的思绪在飘荡嘛！它看似和后面要说的事儿没啥直接关系，但就是能营造出一种氛围，让你不由自主地沉浸其中。

就好比你走在路上，突然看到天边一片绚丽的晚霞，你的心情是不是一下子就变得不一样啦？这晚霞就是起到了一种起兴的作用呀，让你对接下来可能发生的美好充满了期待。

《蒹葭》不也是这样嘛，那苍苍的蒹葭让你对后面的爱情故事充满了好奇和向往。

你再仔细琢磨琢磨，这起兴手法不就像是做菜时放的那一点点调料嘛！虽然量不多，但是却能让整道菜的味道变得更加丰富和美妙。

没有那点调料，菜可能也能吃，但就是少了那么点滋味。

同理，没有起兴手法，诗歌可能也还是诗歌，但总感觉缺了点啥。

你说，要是没有“蒹葭苍苍”这几句，直接就说后面追求爱情的事儿，那多生硬啊！就好像一个人干巴巴地跟你表白，一点浪漫的感觉都没有。

但是有了这起兴，哇，感觉一下子就不一样了，变得那么有意境，那么让人陶醉。

而且啊，这起兴还能让诗歌变得更加生动有趣呢！它就像是一个小魔术，让你在不知不觉中就被吸引住了。

你看那蒹葭在风中舞动的样子，是不是让你联想到了很多美好的画面？这就是它的魅力呀！咱们生活中不也经常会用到起兴嘛！比如说你看到一只可爱的小狗，你可能就会想起小时候和狗狗一起玩耍的快乐时光，这小狗不就起到了起兴的作用嘛！或者你闻到一种熟悉的味道，也会让你想起一些曾经的经历。

这起兴手法啊，就像是我们生活中的那些小确幸，虽然不起眼，但却能给我们带来很多的温暖和感动。

它让我们的情感变得更加丰富，让我们的生活变得更加多姿多彩。

所以说啊，可别小瞧了这蒹葭起兴手法的作用哦！它可是诗歌的一大法宝呢！它能让我们在欣赏诗歌的时候感受到无尽的美好和浪漫，能让我们的心灵得到一次又一次的洗礼。

初中语文阅读理解解题技巧之蒹葭这是一首怀念情人的恋歌。

《诗经》是我国最先的一部诗歌总集，共收录周朝诗歌。

蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

《蒹葭》属于秦风。

周孝王时，秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肃天水)。

平王东迁时，秦襄公因出兵护送有功，又得到了岐山以西的大片封地。

后来秦逐步东徙，都于雍(今陕西兴平)。

秦地包含现在陕西关中到甘肃东南部一带。

秦风共十篇，大都是东周时代这个区域的民歌。

对这首怀人诗，从来解说不一。

有人认为作者在思念恋人，诗的宗旨是写爱情；有人说是诗人借怀友讥刺秦襄公不能礼贤下士，导致贤士隐居、不肯出来仕进；也有人说作者就是山人，此诗乃明志之作。

咱们细味诗意，诗中并未明确显示男女爱情，况且“伊人”是男是女也难断定。

说它是讥刺诗则更无依据。

因而，咱们只把“伊人”视为作者所敬佩和酷爱的人，至于是男是女，且不论及。

“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，从物象与色泽上点明了时间和环境。

那生长在河边的茂盛芦苇，色彩苍青，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那茫茫的秋水出现浸人的寒气。

在这一凄凉幽缈的暮秋凌晨的特定时空里，诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首遥望，时而蹙眉寻思。

他那神情焦灼、心绪不宁的情状，不时地浮现于咱们面前，原来他是在思慕追寻着一个友人。

“所谓伊人，在水一方”两句，交待了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望眼欲穿，一个劲地张望、追求。

“伊人”，指与诗人瓜葛密切、为诗人钦敬和酷爱而未曾须臾忘记的人。

【初中语文】初中语文阅读理解解题技巧之蒹葭【—之蒹葭】，这是一首怀念情人的恋歌。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录周代诗歌。

蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭悠悠，白露未?。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭卡卢什区，白露未已。

所谓伊人，在水之?。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中?。

《蒹葭》属于秦风。

周孝王时，秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肃天水)。

平王东迁时，秦襄公因出兵护送有功，又得到了岐山以西的大片封地。

后来秦逐渐东徙，都于雍(今陕西兴平)。

秦地包括现在陕西关中到甘肃东南部一带。

秦风共十篇，大都是东周时代这个区域的民歌。

对这首容人诗，历年来解说员不一。

有人指出作者在思念恋人，诗的主旨就是写下爱情；有人说道就是诗人筹钱怀友嘲讽秦襄公无法礼贤下士，以致贤士归隐、不敢出做官；也有人说道作者就是隐士，此诗实乃明志之并作。

我们细味诗意，诗中并未明晰表明男女恋情，况且“伊人”就是男就是女也容易认定。

说道它就是讽刺诗则更并无根据。

因此，我们只把“伊人”视作作者所敬仰和爱好的人，至于就是男就是女，且不论及。

“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，从物象与色泽上点明了时间和环境。

那生长在河边的茂密芦苇，颜色苍青，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那茫茫的秋水泛起浸人的寒气。

在这一苍凉幽缈的深秋清晨的特定时空里，诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思。

他那神情焦灼、心绪不宁的情状，不时地显现于我们眼前，原来他是在思慕追寻着一个友人。

“所谓伊人，在水一方”两句，交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求。

“伊人”，指与诗人关系亲密、为诗人崇敬和热爱而未曾须臾忘怀的人。

“所谓”二字，表明“伊人”是常常被提及，不断念叨着的，然而现在他却在漫漫大河的另一方。

蒹葭写作手法
蒹葭是一首传统的抒情诗，经久不衰，深受读者的喜爱。

它的诗句简洁而又深刻，有力折射出生命的痛苦、不安、绝望和孤独，令人动容。

蒹葭的写作手法，也深深影响了后世的文学家。

蒹葭的写作手法显而易见：以直接对照的形式表达思想，以色彩抒发情感，以多重元素构成故事情节；而这种写作手法，更能表达出深刻的思想，有力地引发读者的共鸣。

首先，蒹葭以直接对照的形式表达思想。

它用自然的景物与人的心境互相映射，宛如一幅传神的画卷，给读者以鲜活的感受。

其次，蒹葭以色彩抒发情感。

它做为一首真挚的抒情诗，将自然景物中各种色彩运用得妙趣横生，给人以宁静和活泼的视觉冲击。

再者，蒹葭以多重元素构成故事情节。

它将历史、文化、传说、风俗、地点、时间等各种因素融入其中，塑造出一幅宏伟的诗句画卷，栩栩如生，给人无限遐想。

最后，蒹葭有力地引发读者的共鸣。

它细腻的刻画和精致的表现，仿佛带领读者进入一个新的世界，中的人们都充满了痛苦和绝望，但也不乏勇气和希望，让人心驰神往。

从以上可以看出，蒹葭的写作手法功不可没。

它的写作技巧极其精湛，不仅可以抒发作者的心情，也能引发读者的共鸣，令文学家们倍受启发。

蒹葭以其精妙的诗句，表达着无穷的感受，如果能够借鉴它的写作手法，我们也可以表达出极其深切的情感。

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蒹葭写作特点及表现手法
《蒹葭》的主要特点，集中体现在事实虚化、意象空灵、整体象征这紧密相关的三个方面。

重章叠唱是《诗经》中常用的手法。

具体到此诗，这种改动都是在韵脚上——首章“苍、霜、方、长、央”属阳部韵，次章“凄、唏、湄、跻、坻”属脂微合韵，三章“采、已、涣、右、浊”属之部韵——如此而形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，给人的感觉是：变化之中又包涵了稳定。

同时，这种改动也造成了语义的往复推进。

如“白露为霜”“白露未唏”“白露未已”——夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发——表明了时间的延续。

蒹葭赋比兴手法的具体运用
《蒹葭赋》是中国古代文学史上的一篇名篇，被誉为“乐府之祖”。

其中比喻手法的运用非常丰富，是该文的重要特色之一。

下面就蒹葭赋中比兴手法的具体运用进行详细的解析。

首先，蒹葭赋的开头就用到了对景抒情的手法，借用蒲松龄《聊斋志异》中的“桃花扇”之说，将自己的心情与美景相融合，既形象地表现了自然美景的魅力，又巧妙地抒发了作者的情感。

其次，在描写苏堤之景时，蒹葭赋采用了大量的拟人手法，如“洛阳女嫁汉，不及蒹葭意”，“采莲南塘秋，蒹葭荻叶齐眉”，“可爱深荷叶，时开轻盈翠”，这些词句让人感觉景物具有了生命，也更加生动、形象地展现了江南秋景的美丽。

第三，蒹葭赋在描写苏堤秋景的过程中，还用到了对比手法。

例如，“飒飒西风，凄凄戚戚”，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，对比了自然的风光与人的孤独寂寞，令人感慨不已，同时也突出了自然景色的美好与珍贵。

此外，蒹葭赋中还运用了典故、象征等手法。

例如，“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”，这一句通过描写花卉，表现了作者对思念佳人的深情，同时也暗示了文章的主题——爱情。

综上所述，蒹葭赋的比兴手法的运用非常多样化，灵活多变，不仅丰富了文章的意境，更加生动地表现了自然美景的魅力，也更好地抒发了作者的情感。

蒹葭所表用技法
“蒹葭”是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇，作者无名氏。

该诗运用了赋比兴的表现手法。

诗每章的头两句都是以秋景起兴，引出正文。

它既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。

“蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。

开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。

而苏轼的《蒹葭》则主要运用了比喻的表现手法。

在这首诗中，苏轼借“蒹葭”比喻他的爱情以及心情的复杂。

此外，诗中还运用到了秋冬交替比喻、抑扬顿凫叙事以及明媚诗句的手法，层层递进的表达出了苏轼的内心的深深酸楚与无奈，反映出他痛心的内心状态。

同时它以若有若无的抒情言语，笼罩在一片梦幻而清高的境界之中，使得诗人的愿望即使难以实现也不失为一种梦中情怀。

总的来说，《诗经》中的“蒹葭”主要运用了赋比兴的技法，而苏轼的《蒹葭》则主要运用了比喻的表现手法。