新课改下的高中体育教学

新课改背景下高中体育教学存在的问题与对策
李 佳 辽宁 鞍山 １ １ ４ ０ ０ ０） （ 辽宁省鞍 山市岫岩高级 中学
【 摘 要】 随着 课程教 育改革的推进以及素质教育理念不断的深入人心， 对于高中 体育课程的 要 求也随之不断提 高。 但是就现阶段高中的体育教学 来讲，依然面临着诸多的问题，在教学质量的提高过程 中还不能满足课程改革的发展要求，因此本文着重就 目前高中体育课程教学中存在的一系列问题 进行描述，基于问题的基础上提 出相应的改革措施 ，以供广大高中体育教育工作者进行参考。 【 关键词 】 新课改 ；高中 体育；教学问题 ； 对策
生蔓 塑 ． ２
Ｍ ｏＴＨＥＲＬＡＮＤ
综 合教 育
体 的 各 个 器 官进 行 协 调 的 工 作 。操 作 中学 生 不 但 要 观 察 、分 析 、 比较 、 暗中 为 自己 的队加 油 ，全 体学 生抽 象 ，概 括 ，从 中 发 展 思 维 。 如 教 学“ 长 方 体 和 正 方 体 体 积 的 知 识 是人类 智 慧 的结 晶 ，每一 个知 识点 都有 产 生发 展 的过程 。数 学 是人类 认识” 时， 我让 学 生通 过 观 察 ， 触 摸 ，数 一 数 长 方 体 有 几个 面 ，学 生 用 多 生 产 生活 重要 的 工具 ，与 我们 的生 活是 紧密 联系 在 一起 的 。我们 在运 用 数
３ ．尊 重 、理解 、 宽容每 一个 学生 教师 应尊 重学 生 的人格 、学生 的选择 、学生 的个 性 ，关心 每 一位 学生 。
指定 一名 男 生和 一 名女 生各 代表 男 队， 女 队进行 比赛 。虽然 此刻 教师 还 没 在学 生有 错 时 ，不过 分批 评指 责 而是给 他 们 改过 的时 间和机 会 ，使 学 生感 宣布 比赛 的规则 和 要求 ，可 是全 体 同学 已进 入 了教师 所 设置 的情 境之 中， 到“ 老 师在 期 待着 我” ，从而 自觉 地投 入到 积 极学 习之 中 。

新课改背景下郑州市高中“四有”体育课堂教学实践研究新课改背景下郑州市高中“四有”体育课堂教学实践研究近年来，我国教育改革进入了一个新的阶段，即新课程改革。

在这一改革过程中，体育课的教学也面临了新的挑战与机遇。

郑州市高中对于体育教育的改革可谓积极主动，通过实践研究，探索出了一条符合新课程改革要求的“四有”体育课堂教学模式。

一、问题意识与课程设计在传统的体育教学中，学生普遍存在着对体育课的兴趣不高、参与度不高等问题。

针对这些问题，郑州市高中通过深入调研分析，并对新课程改革要求进行了系统梳理，形成了明确的问题意识。

在课程设计阶段，教师们充分考虑学生的需求和特点，注重解决学生缺乏兴趣、参与度不高等问题。

通过设计有趣、富有挑战性的课程内容，激发学生的主动学习兴趣，提高教学效果。

二、教学方法与手段在实施“四有”体育课堂教学模式中，教师们倡导学生主导和参与的学习方式。

在教学过程中，教师们更多地发挥指导者和引导者的作用，通过灵活运用不同的教学方法和手段，提高学生的参与度和主动性。

例如，在学生参与度较低的项目中，引入小组合作学习的方式，激发学生之间的合作意识和团队精神。

同时，教师还利用多媒体技术、互联网资源等现代化教育手段，提供更加丰富和多样化的学习资源，增强学生的学习兴趣和积极性。

三、评价方式与效果评估在新课程改革的背景下，评价方式发生了较大的变革。

传统的考试评价方式已经不能满足新课程改革的要求。

在“四有”体育课堂教学模式中，教师们采用了多种评价方式，更注重对学生综合素质的评价和提升。

除了传统的口头评价和书面评价外，还引入了自我评价和互评，在评价方式上更加注重学生自主性和积极性的发展。

通过这种评价方式的改变，体育课堂的教学效果得到了显著提升，学生们的综合素质也得到了更全面的培养。

四、面临挑战与对策虽然郑州市高中在“四有”体育课堂教学实践中取得了一定的成果，但也面临着一些挑战。

学校的教育资源分布不均、教师与学生对新课程改革的认识差异等问题制约了教学模式的推广和提升。

教学时 ， 教师往往只注重培 养学生的运动技能 与运 动成 绩 ． 对于学 质量 ， 显得 十分重 要 。 只有把感 情和学 习融合起 来 ． 这 样学 生的兴
生 的身体素质与身心方 面较为忽视 。 在《 体 育与健康课程标准 》 中， 趣才会大大 的增 强 ， 才会 有更加积极 的心态去参加各 项体育活动 ， 对于体育教学 的 目标 有着 明文说明 ： “ 体育 与健 康课程对 于提 高学 这样就达到 了体育 的本 质要求。 生体质和健康水平 ，培养社会主义现代化建设 需要 的高素质 劳动 者， 具有极其 重要 的作用 。 ” 因此 ， 我们可 以看 出体育教学 中的教学
３ ． ４ 、 新 课 标 下 建 立 体 育 教 师 与 学 生 的 新型 关 系
程， 并且没有体 现 出学生 的中 ｌ ｆ ， 及其 主体地位 。 在 新课 程改革 下 ，
在体育 教学过程是 一种多 边合作 过程 ． 只有教 与学“ 合作 ” 默
体 育教学应改变 以往 以为 教师为中心的教学模式 。教师与学校 的 契 ，才可能提高教学效 率 。体育 老师要和学生成 为信 赖的朋友关 最 终责任是 为 了培养 和服务学生 ， 因此 ， 在进行体 育教学 时 ， 应 以 系 ； 有 了信任 ， 既包括社会 、 家 长和学生对教 师的信任 ， 也包括教 师 学 生为主体与中 ｌ ｆ ， ， 教师起到引导学生正常发展 的作用 。 １ ． ３ 、 高中体 育教 学中对 于学生的评 价机 制单一 对学 生的信赖 。 教师心灵 的窗 户要 始终 向学生 敞开着 。 要经常 同学
体 育教育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
新课程改革下如何搞好高 中体育教学
口 许 峰（ 安徽 省淮北市实验高级 中学 安徽 淮北 ２ ３ ５ ０ ０ ０ ）

新课改下高中体育田径教学创新对策随着新课程改革的实施，高中体育田径的教学也面临着新的挑战和机遇。

如何切实落实新课程改革的精神，提高学生的综合素质和创新能力，成为了高中体育田径教学需要解决的重要问题。

本文将从以下几个方面探讨高中体育田径教学的创新对策。

一、注重学生的实践能力新课改强调实践能力的培养，因此高中体育田径教学应重视学生的实践能力的培养。

学生需要通过不断的实践掌握田径技术，提高技术的熟练度。

在教学中，要注重培养学生对体育运动的兴趣和热爱，让学生在实践中感受到运动的快乐，增强体育自信心。

在实践中，还要注重学生的团队协作能力。

在田径比赛中，团队协作是非常重要的。

因此，在教学中需要让学生了解团队协作的意义，在实践中加强学生的团队协作能力，增强学生的协作精神。

二、强化体育教育的多元化新课改鼓励体育教育的多元化，因此在高中体育田径教学中，需要注重培养学生的多种技能。

例如，除了跑步、跳远等传统田径项目外，还可以增加趣味性的项目，如音乐嬉戏跑、趣味接力等，使学生在体育课上享受运动的快乐，增强学生的体育兴趣。

此外，学生的身体素质也应该得到重视。

教师应该根据学生的身体条件安排适合他们的体育锻炼活动，提高学生的身体素质和健康水平。

三、引导学生独立思考和创新能力新课改注重学生的独立思考和创新能力的培养，因此高中体育田径教学需要引导学生独立思考和锻炼创新能力。

教师应该启发学生思考和探究体育运动中遇到的问题，激发学生的创新能力，并引导他们进行创造性思维，提高学生的综合素质。

四、落实以“学生为中心”的理念新课改的核心是以“学生为中心”的理念，即把学生放在教学的中心地位，注重培养学生的个性、兴趣和特长。

在高中体育田径教学中，要注重学生的个性化需求，设计个性化的教学内容和方法，充分尊重和发挥学生的个性和特长，提高学生的自我认知和自我价值。

综上所述，高中体育田径教学创新的对策有很多，需要教师在实践中不断摸索和总结。

但是，无论哪种对策，最重要的是注重学生的实践能力、多元化体育教育、引导学生独立思考和创新能力以及落实学生为中心的理念。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课改的理念已经深入人心。

高中体育课程作为培养学生身心健康、提高综合素质的重要途径，其改革与创新显得尤为重要。

为了更好地适应新课改的要求，提高高中体育教学质量，我校体育教研组于近期开展了一系列教研活动，现将活动情况总结如下。

二、活动目标1. 深入学习贯彻新课改理念，提高教师对新课改的认识。

2. 探索新课改下高中体育教学的新模式、新方法，提高教学效果。

3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。

4. 培养学生的体育兴趣，提高学生的运动技能和健康水平。

三、活动内容1. 新课改理念学习活动期间，体育教研组组织全体教师深入学习新课改理念，重点学习了《普通高中体育与健康课程标准》的相关内容。

通过学习，教师们对新课改的目标、理念、课程设置等方面有了更加深刻的认识。

2. 教学观摩与研讨为了提高教师的教学水平，教研组组织开展了教学观摩活动。

活动中，教师们观摩了优秀教师的课堂教学，认真记录教学过程，分析教学亮点和不足。

观摩结束后，教师们围绕观摩课进行了热烈的研讨，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。

3. 体育教学研讨针对新课改下高中体育教学的特点，教研组组织教师开展了体育教学研讨活动。

研讨内容包括：（1）如何将新课改理念融入体育教学实践？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能？（3）如何加强体育与健康知识的传授，提高学生的健康素养？（4）如何开展多样化的体育教学活动，满足学生个性化需求？4. 教学经验交流为了促进教师之间的交流与合作，教研组组织教师分享教学经验。

活动中，教师们结合自身教学实践，分享了在教学过程中积累的经验和心得，为其他教师提供了有益的借鉴。

5. 体育教学资源开发为了丰富教学内容，提高教学效果，教研组鼓励教师开发体育教学资源。

活动期间，教师们积极搜集、整理和制作教学课件、教案、体育器材等资源，为课堂教学提供了有力支持。

四、活动成果1. 教师对新课改的认识和理解得到了提高，为今后的教学工作奠定了基础。

新课改下高中体育教学创新思维分析一、背景介绍新课改为高中体育教学带来了一系列的改革，使得体育教学更加注重学生的创新思维培养。

体育教学要注重培养学生的创新精神，提高学生的创新思维能力，使学生在体育活动中能够充分发挥自己的创造力。

本文将结合新课改下的高中体育教学情况，分析体育教学中的创新思维。

二、创新思维的特点创新思维是指人们通过分析、解决问题的过程中，采取一种与众不同的思考方式，寻找到一种全新的解决方案或新的创造。

创新思维有以下几个特点：1. 开放性思维：创新思维具有思路开放、不受限制的特点，能够从多个角度审视问题，并能够接受不同的观点和建议。

2. 综合性思维：创新思维能够将不同领域的知识结合起来，形成全新的解决方案，通过综合运用多种知识和技能来解决问题。

3. 探索性思维：创新思维需要学生勇于探索未知领域，敢于尝试不同的方法，善于提出问题和解决问题。

三、体育教学中的创新思维1. 引导学生思考体育问题：在课堂上，教师可以引导学生提出一些关于体育活动的问题，然后引导学生进行讨论和思考，激发学生的创新思维。

教师可以提出一个问题：“如何在有限的时间和空间内提高学生的身体素质？”鼓励学生提出自己的想法和解决方案。

2. 运用多元化的教学方法：教师可以运用不同的教学方法来激发学生的创新思维。

可以利用小组合作的方式进行任务驱动式教学，让学生在合作中不断提出新的解决方案和创新思维。

3. 设计创新的教学内容：教师可以在课程设置中加入一些创新的内容，例如通过引入新的体育项目或运动方式，激发学生的创新思维。

可以设计一些具有挑战性和创造性的任务，鼓励学生进行独立思考和创新实践。

4. 鼓励学生自主学习：在体育教学中，要给予学生一定的自主学习空间，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行学习和实践。

在学生自主学习的过程中，教师要给予适当的指导和支持，引导学生形成自己的创新思维。

四、创新思维培养的方法为了培养学生的创新思维，教师可以采取一些具体的方法来进行教学。

浅谈新课改下的高中体育教学摘要：新时期的高中体育教师要朝气蓬勃，富有创新精神，对新生事物要接受快、接受能力强，从而能够适应新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学的变化所带来的要求，更好地胜任工作岗位。

关键词：新课改高中体育问题及对策新时期下高中体育教师教学的改革研究，是高中体育课程改革的核心构成。

在高中体育课程目标确定以后，体育教师需要认识高中体育教学过程，并以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，以实现高中体育课程由理想向现实的转化。

笔者认为高中体育教师应具有现代教学理念和较高的教学素养及丰富的教学经验，有相当广博的体育知识与健康理论知识和坚实体育技术技能，掌握现代教育技术，有较强科研能力和组织工作能力。

对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。

新时期的高中体育教师要朝气蓬勃，富有创新精神，对新生事物要接受快、接受能力强，从而能够适应新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学的变化所带来的要求，更好地胜任工作岗位。

一、新时期高中体育教师教学中存在的问题1、教学思想观念落后目前普通高中的体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的”教”而”练”，忽视以锻炼身体为目的”学”与”炼”。

只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。

2、教学方法、手段单一教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。

近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。

教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。

在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。

3、缺乏对学生体育情感的培养学生是学习的主体。

解析新课改下的高中体育教学现状和改革摘要：当代高中体育教学工作中存在着很多问题，需要教育工作者不断地去改正和完善。

而新课改目标的关键是把传统的应试教育最终转变为素质教育，最终使得高中体育课程成为学生身心健康培养的一个重要港湾。

关键词：新课改；分层；高中体育教学在高中体育教学的过程中，课程改革的问题之一就是来源于高中体育教师。

下面来让我们探讨一下高中体育教学中存在着哪些问题。

一、高中体育教学在现阶段存在的问题1.存在学生发展不平衡的情况。

因为学生都来自不同的学校，所以学生的个体都存在着一定的差异。

学生在技能和体质上的差别越来越大，特别是近年来高中女生的比例逐渐地增多，很多女生和一部分体质较弱的男生在同样的教材同样的课程中出现“吃不消”的现象越来越严重。

这种现象的产生，打击了很多学生的运动积极性，甚至出现厌学的情况。

2.选择运动项目时间的不统一导致了学生水平的不平衡。

在高中三年的体育课程学习中，一部分学生在面对多次选择运动项目的时候，却出现选择同一科目的现象。

这给教师组织教学带来了很大的障碍和困扰。

因为学生汇合起来上课会造成素质的高低不同。

3.无法燃起学生对于体育学习的热情。

高中体育教学的意义是学生在参与体育活动的过程中自觉养成喜欢锻炼的好习惯，可是现今大多数高中体育教材却偏重于学生的一些专项技能的培训和身体素质的培养，忽视了学生对于体育活动兴趣的培养，这不仅不利于高中体育教学的顺利进行，也会使学生觉得学习体育枯燥乏味。

4.学生处在被动地位，压抑了学生的个性。

高中体育教师基础教学的现状就是对学生的技能进行传授，忽视了学生对于动作技能知识和技能原理的掌握，使得学生在学习过程中显得非常被动，无法解放学生的个性，发掘学生的潜能。

5.学生的主观能动性没有得到发挥。

在高中体育教学中，教师似乎成了直接参与评判学生的唯一裁判。

在评价的过程中学生一直处在被动的位置上，甚至忽视了学生的自我评价能力。

教师直接决定了学生成绩的好坏与否，以统一的标准对所有的学生进行评价，这并不科学也不客观，大大忽略了学生的身心健康，所以我们针对这一现状必须进行改革。

新课改下高中体育教学中存在的问题及对策摘要：随着高中体育新课程改革的深入，针对目前存在的问题，提出新课改下的高中体育教学应重视学生的主体地位；转变体育教师教学行为和方式；加强体育教师队伍素质建设和体育设施基础建设；构建教师和学生共同参与的评价体系。

关键词：新课程；高中；体育教学目前，高中体育在“大教育环境中”的地位被人为地削弱。

但学校体育在素质教育中起着重要作用。

教师指导学生掌握体育基本知识、运动技能，可以增强学生体质、培养学生体育能力和形成良好的意志品质。

为了更好地进行基础教育改革，笔者结合教学实践，对当前体育教学中所存在的一些问题进行了分析和探讨。

一、新课程下高中体育教学的现状1.教学观念从教学观念上看，重视活跃的课堂气氛，忽视学生基本技能与基本技术的培养。

部分教师对新课程标准提出“健康第一”的教育思想认识不足，忽视了学生必要的运动技能的教学，体育课上只觉得学生动起来就可以，不求学生如何掌握技能；活动走过场，不求技能的提高、不求身体练习的负荷实效，忽视了运动技能教学。

2.教学模式从教学模式看，有部分体育教师把体育课变成体育达标测验课，达标项目中有什么就教什么。

而在单纯竞技教学的影响下，很多体育教师的技能教学过程是“讲解—示范—练习”，这种单一的教学模式使学生对体育课缺乏兴趣，出现厌学情绪。

有的教师教学分组随意性比较强，合作式学习自由化，注重生生互动，而忽视师生互动，角色分工或角色责任往往不明确，成为放任式教学。

这种做法往往使很多学生喜欢体育，但并不喜欢体育课，这会对学生的习惯养成教育产生不良的影响。

相反，个别老师认为“新理念”强调以“人”为本以学生的“学”为中心，他们提倡体育教学中让学生进行“自主的研究性学习”，提倡充分发挥学生的主观能动性，这种做法是突出了学生的主体地位，但教师的主导作用有所削弱，也不利于学生体育素质的提高。

3.教学评价从体育教学评价看，在高中体育教学推行中，体育教学还是忽视了学生的个体差异，教师很少考虑学生的主观努力和进步幅度，只重视结果，在很大程度上存在着最后都以一个固定统一的标准来进行教学评价的现象。

“ 发运动 兴趣 ， 激 培养 学生终身体 育的意识 ” 是体 育与健康课程基本
理念之一 ， 兴趣能促使学 习积极性 的提 高。这就 要求教师上课时用激情 的语 言、 积极地态度 、 师生共 同创 设宽松、 谐的学习环 境以感染 学生参与、 和 提高 学 习积极 性； 在教学过程 中 ， 尊重 学生 、 心学生 ， 学生一起 参与运 动， 关 与 创
力 和 习惯 。教 师教 的如 何 ， 终 要 看 学 生学 得 怎样 ， 生 才 是 课 堂 的 主 人 ， 最 学 因
（） 以教 师 为 主 体 转 变 为 以学 生 为 主 体 ２从
学习兴趣， 培养创新能力。在教学过程 中， 学生对项 目内容、 技术动作、 竞赛
规 则、 场地 器材等方面 都有 自己的见解和看 法， 教师尊重 学生发现 问题 、 指
导学生解决问题， 使学生的思维 能力 得到训练 ， 对学生创造能力和 良好个性
品质的形成会有很大的帮助 。
４ 教 学 评 价 的 多 样 化 ． 在 学 生 学 习 过 程 的 评 价 中 ， 先 看 学 习 态 度 、 动 参 与 。不 论 学 生 的 体 首 运
在教 学改革 中，新的教育理念 要求教师在教学 中变 被动式教学为主动 式 教学。使体育教育过程成为教师 启发诱导学生积 极参与学 习和 自我教育 的过程， 以充分 发挥学生 的主观能动 性， 培养他们 学会学 习与 自我教育的能
生 对 体 育 课 的兴 趣 。
成为课堂 的主人 。教师应形成 自己的个性化教 学， 有的教师 上课感情充沛 ， 利用体势语言 、 艺术化语言 感染学生、 指导 学生 ， 高学生的注意力 ， 提 活跃课
堂 气 氛 ； 的教 师 擅 长 训 练 ， 课 时 采 用 游 戏 、 赛 、 富 的 练 习 方 法 ， 学 有 上 竞 丰 使 生 在 实 践 练 习 中增 长 才干 。 （） 生 创 造 性 的培 养 ３学

如何实现新课改下高中体育有效教学摘要：新课改下的高中体育有效教学应从内涵入手，实现高中体育教学的有效性。

这对于高中生运动技能水平的提高，养成良好的自主学习和锻炼的习惯有着重要的促进作用。

关键词：高中体育；有效教学；新课改高中生的体育课并不只是为了锻炼身体，而是要让学生掌握体育专业技能，培养学生的终身体育意识。

但是，很多学校还存在不重视体育课的现象，课时少，设备匮乏，再加上文化课压力大，学生想方设法逃课，要完成高中体育教学目标有一定的难度。

所以，亟须提高中体育教学的有效性，这也与新课改下教学改革的核心相吻合。

一、确立新的体育教育教学理念当今社会体育已经成为人们的一种生活方式，有人群的地方就会有体育。

所以，要确立“一技体育之长就是升学的一种技能”的观念，确立体育课程在教学中的位置。

体育教育以高考为导向，所以，把《体育与健康》课程纳入普通教育计划，运用各种方法和手段传授给学生体育技术，使学生在获取新知中体验成功，为学生的职业发展奠定身体素质基础。

近年来对我校毕业生的追踪调查表明，他们踏入社会后，有一技体育之长在完成各项工作任务中、在社会激烈的竞争中就占有优势。

从这个角度看，掌握体育运动的基本知识和技能，也是学生综合能力的重要体现，特别是体育教育专业的毕业生，在教育教学工作中，由于有体育舞蹈、运动游戏等体育知识和技能，非常受学生的欢迎。

有的毕业生由于在体育方面有一技之长，在单位兼任工会工作，组织开展体育活动，成为单位的骨干，深受用人单位的欢迎。

二、充分发挥学生学习的主动性新课改理念强调，课堂教学的主体应该是学生，以学生为中心来开展各项活动。

教师扮演的是“导演”的角色，而学生则是真正的“演员”，但是学生“演”的效果如何则要看教师“导演”的功夫。

传统教学除了跑就是跳，要不就是排好队伍一个一个按规定路线做项目，这会大大地限制学生的积极性。

而新颖的教学方法由于引入了一些竞赛、娱乐、游戏，会激发学生参与运动的热情。

新课改下加强高中体育教学的有效策略随着新课程标准的不断推进，高中体育教学也发生了一系列变化。

为了更好地适应新课改的要求，加强高中体育教学的有效策略至关重要。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面来探讨如何加强高中体育教学的有效策略。

一、明确教学目标在新课改下，高中体育教学的教学目标应当更加注重学生的全面发展。

不仅要关注学生的身体素质的培养，更要关注学生的心理品质、合作能力等方面的提高。

教师在制定教学目标时，应当充分考虑这些方面的要求，使得教学目标更加全面、更加具体。

在明确教学目标的过程中，教师还应当根据学生的兴趣、特长等因素来制定教学目标。

不同的学生有不同的特点和需求，教师在制定教学目标时应当充分考虑到这些因素，使得教学目标更加贴近学生的实际情况，更加容易引起学生的兴趣和主动参与。

二、合理设计教学内容在新课改下，高中体育教学的教学内容应当更加贴近学生的生活，更加注重学生的实际需求。

教师在设计教学内容时，应当将学生的实际生活和学习需求纳入考量，注重教学内容的实用性和可操作性。

这样才能更好地激发学生学习的兴趣和主动参与，提高教学效果。

在设计教学内容时，教师还应当注重教学内容的多元性和开放性。

高中体育教学的教学内容应当包括多种体育项目和运动方式，使得学生在学习的过程中能够充分展现自己的特长和特点，从而提高学生的学习积极性和参与度。

三、灵活运用教学方法四、科学合理评价教学效果在新课改下，高中体育教学的教学评价应当更加注重学生的综合素质和能力的提高。

教师在评价学生的学习成绩时，应当注重学生的综合表现，而不是简单地以成绩来评价学生的学习效果。

在进行教学评价时，教师还应当注重评价方式的多样性和灵活性。

教师可以采用口头评价和书面评价相结合的方式，将学生平时的表现和临时的测试成绩相结合起来，综合评价学生的学习效果，从而更加客观地反映学生的真实水平。

随着新课改的不断推进，高中体育教学也需要不断改进和完善。

对新课改下高中体育教学模式的思考中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0091-01摘要：高中体育教育是高中教育的重要组成部分，要做好高中体育教育的工作，就必须选择合适的教育模式。

因此，本文对新课改高中体育教学模式与传统模式进行比较，对新课改下高中体育教学的主要途径以及高中体育教学新模式进行了探究。

关键词：新课标高中体育教学模式一、新课改高中体育教学模式与传统的不同新课程下的教学理念则是以学生的学习发展需要为主线，鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习方式融入教学过程之中，增强他们学习的热情。

要求学生在掌握丰富体育知识和技能的基础上，能够依据自身的学习实际进行发展创新，以激活学习体育的兴趣。

高中体育教学认为学生是学习的主体，应该从学生发展需要出发，鼓励学生在学习过程中真实地展现特有的青春活力。

教师在课程教学中应该从学生的健康需要出发，注重学生的身心素质的发展，不断增强他们的综合能力，为他们的终身发展奠定基础。

二、新课改下高中体育教学的主要途径1、体育教师观念的转变传统的体育教学中教师是领导者、独奏者、管理者，在教学中教师往往处于至高无上的地位。

但是在现代体育教学过程中，教师不再是教学过程中的核心，应从领导者变成了引导者、从独奏者转变到伴奏者、从管理者变成了参与者，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成课堂的主人。

这就要求教师要不断学习研究，提高教学水平、德才修养等各方面的素质，以全新的眼光来观察和指导教育教学。

在课堂中善于观察发现教学问题，并勤于反思、质疑、创新、研究教学问题，以“追踪”或汲取”他人经验”的方式解决问题，使教育理论和教学实践有机结合，从而提高教学效率。

在教学中教师要注重学生实际的发展，要创设和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的课堂体育活动；尊重学生的多样性和创造性，树立以人为本理念，发现学生的优点，激发学生的潜能，满足学生兴趣与个性的发展，创造有利于学生全面发展的环境。

浅谈新课改下的高中体育教学摘要：新课标的改革是学校体育发展的重要组成部分，是一个需要全体体育教师积极参与的系统工程。

体育课程的改革，特别是新课标施行后的效果，最终要通过体育教师的教育教学实践来落实与体现。

因此，笔者认为为适应课改的新形势，改革初期教师应着重从教材、教学及考评三个方面入手，才能在实践中应对新课标，提高体育课堂教学的质量。

关键词：体育思考教材教学考评一、对新教材的认识传统的教材体系比较僵化、陈旧，教师只能依纲实施，照搬照教。

而新教材是从学生的愿望出发，贴近学生的生活实际，从问题情景出发，引导学生探究学习，自主学习和快乐学习。

新教材把体育教学分成了三大块：基础理论部分、必修内容、选修内容。

1.体育基础理论课体育基础理论课把学习内容分为了四个方面：①对体育课堂常规的学习。

一方面让学生了解体育运动过程中的规范和要求，另一方面，让学生养成自觉遵守规则的良好习惯。

②科学锻炼身体的方法。

根据学生自己的实际情况来制定，为终生锻炼奠定基础。

③加强“体育与健康”的教育。

在原先体育课程的基础上融入健康教育有关内容，如青春期发育问题、疾病与预防、良好的生活习惯、营养问题等等。

④重视体育保健知识的讲解。

使学生能正确、有效地进行体育锻炼并养成习惯自觉运用保健知识，减少体育运动中的意外伤害事故。

2.必修课主要是对学生的基本身体素质，如跑、跳、投、单杠、技巧等的训练，使学生掌握必要的体育技能与方法，培养其反应能力、协调能力等，为终身体育打下基础。

3.选修课它是学校体育教学最能体现素质教育的部分。

教师可根据学生的兴趣、爱好选择适当的内容进行教学，调动学生积极参与，发挥学生的主动性。

同时，选修课也是最具挑战性的一项工作，它要求教师具备全面的素质，如掌握各种运动技能技巧、具备相应的教育机智及教学组织能力等。

二、教学的要求与认识新课标中提出在教学过程中以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，体现以学生为主体的新教学理念，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，这是全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力的关键。

注意个 体之间的差异 。因此 ，我们应该尊重学生 的先天条 件、 个体差 异 ， 进行综合评价。我认为体 育考试成 绩应 以学
生进步 的空间来进行评定 ，这样学生 的学 习积极 性才可能
被调动起来 ，并让那些体育素质较差 的同学有 自觉的锻炼
１ ． 提高体育教师的地位和待遇。 长期 的应试教育体制下 ， 体育不 能够 引起校领 导的重视 和关 注 ，第一 线的教师不仅 要 负责 “ 两操 ” 和学生课余练 习的工作 ， 每周还要进行 １ ２ — １ ６ 课 时的教学工作 ， 工作量 相当的大 ， 而相 当部 分学校在教师 发展和业务提高上仍未 能给予足够 的重 视 ，从而影响教师 的工作 积极性 和学 习热情 ， 这样 ， 不利 于教师 自身素质 的提 高和教育教学水平 的发展 。 ２ 教 学 中要尊重学生 已有的知识与经验 。 教学活动必须 建 立在学生 的认 识发展水平 和已有的知识 经验基 础之上 ， 体 现学生学 习的过程是在教师 的引导下 自我 建构 、自我生 成 的过程 。学生不是简单被动地接受信息 ， 而是对外部信息 进 行主动地选择 、 加工和处理 ， 从而获得 知识 的意义。学习 的过程是 自我生成 的过程 ， 这种生成是 他人无法取代 的 ， 是 由内向外 的生长 ， 而不是 由外向内的灌输 ， 其 基础是学生原 有 的知识和经验 。美 国著名的教育 ｔ ｌ ， 理学家 奥苏伯尔有一 段 经典的论述“ 假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条 原 理的话 ， 我将一言 以蔽之 ： 影响学 习惟一最重 要的因素就 是 学生 已经知道 了什么 ，要探 明这一点 ，并应 就此进行教 学 。” 这段话道 出了“ 学生原有的知识和经验 是教 学活动的 起 点” 。掌握 了这个标准以后 ， 在教学 中始终 注意从 学生 已 有 的知识和经验 出发 ， 了解 他们 已知 的 ， 分 析他们未 知 的， 有 针对性地设计教学 目的、 教 学方法 。要 避免一味地讲解 ， 学生一 味地记忆。只有这样课堂气氛才能活跃 ， 学生才能在 轻松 的学习氛围中掌握知识。 ３ ． 对体育教师业务水平进行 系统的培训。 重视体育教师 的培训 工作 ，利用多种方式组织广大教师积极 学习新 课程 标准， 把握新课改 的基本 理念 ， 并在参与实 践 、 研究和 学习 中逐步提高对新课程标准的理解和认同 ，进行 同城学校 体 育教师 的交流 ， 从而进一步提高体育教师的教 学水平 。 ４ 场 地器材 的配套 。部分学校 由于场地器材 的限制 ， 特 别 是农村学校 ，从而在体育教学上受到 了很大 的限制 。因 此， 如何合理利用有限的场地器材 ， 将是 问题的所在 。 高 中课改的路还很长 ， 我 的想法还有许 多不足之处 ， 还 有许多值得我学习的地方 。总之 ， 我们体 育教师要改变 旧的 思想， 应用有用的教学 方法 ， 不 断研究新 的教 材 ， 不断 培养 学生潜在的能力 ， 造就新 时代 的人才。 （ 作者单位 ： 江西省赣州市寻鸟中学）

浅谈新课改下高中体育教学存在的问题及对应策略摘要：随着新课程改革进程在高中教学中的进一步推广和实施，高中体育课程教学在教育理念和教学模式上都随之发生了较大的变化，教学过程中取得了一定的成绩。

但同时，新课改的现代化教育理念在高中体育教学中的推进过程中并不是一帆风顺的。

本文从现阶段高中体育课程教学过程中存在的问题进行简要分析，探索出符合新课改下高中体育教学改革发展的有效手段，进而提高高中体育教学效率。

关键词：新课改高中体育教学改革策略前言：新课程改革的教学目标是全面贯彻素质教育。

高中体育教学要以展现体育教学的多元化教学模式为切入点，促进高中学生的身心健康。

新形势下，高中体育教师必须及时发现教学中出现的问题，并及时解决，运用现代化的体育教学理念，从容面对和处理新形势下社会变化带来的体育教学模式的转变，不断提高自身教学素养，增强高中生的身心健康，使学生的身心得到全面的发展。

1. 高中体育教学中存在的问题1.1 体育教学理念落后，无法与新课程教学理念接轨体育新课改后，要求树立以“健康第一”的教育教学理念，而很多高中体育教师还不能从体育知识与技能硬性传授的传统教育理念上转变过来。

当前，高中体育教学的主要内容仍是以竞技运动项目为主，教师和学生在课堂上只注重“教”与“学”的单纯的完成任务的过程，片面强调增强学生的体质，而忽视了以锻炼身体、增强心理素质的教学目的以及对学生体育意识和自我锻炼能力的培养。

学生在体育教学课堂上，只是被动的接受学习任务，师生共同关注的只是体育成绩的多少，完全忽视了学生在课堂上的主体地位的体现，对“健康第一”的现代化教育理念置若罔闻，无法体现为学生身心健康服务的体育教学目的。

1.2 体育教学评价标准缺乏科学性近几年，新课程标准在全国范围内得到了广泛的推广和应用，取得了可喜的成绩，但是由于长期受应试教育理念的影响，在体育教学中教师偏向于注重对学生体育考试成绩的考察，而忽视了学生的个性差异和需求，对学生的努力成果没有给予相应的肯定和鼓励，对学生所掌握的体育知识和体育技能没有进行科学系统的评价，所有同学应用统一成绩测评标准，忽视了学生的个体差异性，很多同学由于自身身体素质原因导致体育是弱项环节，这类学生往往很难完成体育项目的达标，而如果体育教师按照同样的标准来要求、考核学生，最终定为不合格，这种情况会在很大程度上打消学生学习体育、进行体育锻炼的积极性，久而久之就会对体育产生厌倦和畏惧心理。

140当代体育新课程下高中体育教学现状及对策分析胡 琼当前，我国的社会经济在不断的发展，体育成为了时代发展的核心内容，高中体育科目是高中教学的重要组成部分，而高中生能否拥有良好的身体素质也得到了广泛的重视。

伴随着高中体育对新课程标准的使用，使得高中体育教学取得了显著的成效，但在使用新课程标准的过程中，其标准也在随着社会需求而不断改革，因此在高中体育教学过程中则会面临着许多问题。

想要适应素质教育和新课改的教学形势，在体育教育中便需要与时俱进，不断进行创新，这样才可以培养出适应时代发展的人才。

体育教学应贯彻于各阶段的教学中，而新课改的目标要求树立“健康第一”的教学理念。

因此体育是高中教学中不可或缺的重要学科，其教学目的在于增强学生体质，帮助学生在学习中释放压力，掌握更多的体育知识与运动技巧，通过多元化的体育训练养成吃苦耐劳，团结拼搏的良好品德与运动精神。

在新课程的背景下，高中体育教学现状不容乐观，如何帮助学生在学习中缓解不良情绪，增强学生的抗压、受挫能力而需要体育教师予以重视，并针对目前的教学现状进行探索，对存在的问题做出相应的对策。

1 现阶段高中体育教学过程中的常见问题1.1 教学理念不正确，对体育教学不够重视随着新课改的发展以及全面实施，体育学科越来越受到广泛的关注。

但在现阶段体育教学中，一些教师的教学理念相对落后，对体育教学不够重视，目前很多学校和体育教师对这一点并没有意识到，仍旧以教师为主导开展教学。

并且部分学校和教师认为教学的重点不应该放在体育课堂上，而学生应该把全部的学习重心放在文化课上，往往会牺牲体育课的时间，用来学习其他学科的知识，致使体育课程明显减少，从而让学生得不到应有的锻炼。

1.2 体育设施不健全，资源存在不足高中体育是具有重要价值的学科，体育本身也包含多种丰富的内容，要针对学生的特长和爱好开展不一样的教学方式，给学生以锻炼的机会。

但现实往往比较遗憾，部分学校的体育设施并不健全，有的则是因高中在校人数较多，使得校内的体育场地无法满足体育教学的需求。