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《我国的国宝——探索古遗迹》教学设计教学目标：1、对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
2、搜集有关古遗迹的资料，引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
教学重难点：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
教学准备：相关资料，多媒体课件。
教学过程：一、导入新课：1、播放《长城长》，同学们听过这首歌曲吗？它赞美的是谁？2、说说长城带给你什么样的感受？（出示图片）学生回答。
同学们，你们知道吗，长城是我们祖先遗留下来的宝贵遗产，也是第一批被列入世界文化遗产名录的。
在我们祖国的大地上，到处都有祖先留下的遗迹，他们闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒。
这节课，让我们走近这些遗迹去探索它们背后的文化与历史。
板书：（探索古遗迹）。
二、深入探索：那么我们今天就从长城开始探索古遗迹。
万里长城。
1、播放长城视频资料。
说说这些资料向我们介绍了什么？2、把你收集到的相关资料拿出来和大家交流一下。
同学们，我们对长城有了初步的了解，想不想更深入的了解长城呢？下面一起讨论大屏幕上的四个问题。
（出示课件）。
4、小组讨论交流，，解决大屏幕上的问题。
①、长城跨越了哪些省（市）、自治区？（学生回答、、、、、、）师利用课件点评：我们现在看到的长城主要经过辽宁、河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等9个省、市、自治区。
②、长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可能是怎么运上去的？（学生回答、、、、、、）教师小结：那个年代没有卡车，没有铲车，没有起重机等机械，古代劳动人民是靠着无数肩膀，无数双手，通过搬、扛、抬凝结成了这前不见头、后不见尾的万里长城。
同学们，我们现在徒手爬长城都感到非常吃力，更何况要往山上搬运沉重的石砖呢？在这里能看出什么？（古代劳动人民坚强的意志力）③、长城为什么要建在高高的山上？（学生回答、、、、、、）。
人教版五年级品德与社会下册第三单元《我国的国宝》教案【教学目标】（1）知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
培养学生收集处理信息的能力。
（2）方法与过程：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情。
【教学重点】让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。
【教学难点】引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
【教学准备】多媒体课件有关中国世界文化遗产资料【课时安排】：两课时【教学过程】：第一课时一、激情导入，了解国宝1、师激趣提问：同学们，你们喜欢旅游吗？为什么？那你们去过哪些地方呢？（学生回答）在我们祖国广阔的土地上有不少的名山大川和名胜古迹。
正是这些景点的风景让我们着迷，所蕴含的文化值得我们去解读，所以很多人都爱去旅游。
同学们，在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，他们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人类的共同财富，其中，许多古遗迹被列为世界文化遗产。
(板书：世界文化遗产)2、什么是世界文化遗产？被评为世界文化遗产是一件容易的事吗？要具备怎样的条件才能被评为世界文化遗产呢？①、只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜遗址或建筑群，通过申报，经过世界文化遗产组织审核批准才能成为世界文化遗产。
可见，要被评为世界文化遗产非常不容易，但老师很自豪的告诉你们，我国的很多省份的古遗迹都被评为了世界文化遗产，下面请同学们欣赏一下。
（出示课件，中国的名胜古迹）②、每一处遗产都有着宝贵的科学价值、艺术价值和社会价值；每一处遗产都具有不可复制性。
它们都是无比珍贵的无价之宝，所以这些文化遗产是：我国的国宝（板书课题）③生谈感受：看了这些国宝，你们心中一定感慨万千吧，那你想对大家说什么呢？师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我国的国宝教材分析本课是人教版五年级《品德与社会》下册第三单元的第二个主题，以“中国的世界文化遗产”，“探索古遗迹”，“哭泣的古遗迹”，“文物古迹的保护”四个小主题的形式呈现，主题层次清晰，内容丰富。
选取的个例具有鲜明历史，艺术，美学的代表性。
本主题侧重让学生了解我国的古遗迹，感受中华文化的博大精深，激发民族自豪感；透过古遗迹惨遭破坏的现状，增强保护文物的责任感。
全课计划用两个课时完成，本节授课内容为第一课时，并结合区域特色以及学生情况进行适当增加删改。
学情分析五年级的学生在书本，电视或是网络上对我国的一些世界文化遗产有了初步了解，同时每年假期父母也会带他们去各地旅游参加，对于这些文化遗产他们也有自己的感受体验。
同时这个年龄段的学生已经拥有初步查阅，收集，整合资料的能力。
在此基础上，本课教学设计从学生实际出发，充分利用学生的原有经验，调动他们的主观能动性，通过多种途径，利用多种方法搜集整理祖国各地遗迹的资料，图片进行探究学习。
教学目标1、知识与技能对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹具有极其宝贵的价值，初步掌握搜集、处理信息以及团结协作解决问题的能力。
2、过程与方法尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，采用互动交流、小组合作等学习方法体验、参与学习过程。
3、情感、态度与价值观感受中国古代文明的辉煌，体会中华文明的丰富和博大精深。
激发作为一个中国人的自豪感。
教学重难点通过对我国古代遗迹的基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与博大精深。
教学设计课前准备学生准备：（1）课前收集祖国各地古遗迹的资料、图片。
（2）带来游览各地古遗迹的纪念品，工艺品等。
教师准备：查阅有代表性的中国世界文化遗产的资料。
教学过程：活动一：初步了解我国的世界文化遗产，感受中国古代文明的辉煌。
1、播放视频（背景为世界各地的名胜古迹），同学们，课前给大家欣赏的这段视频中有许多国家著名的名胜古迹，回忆下，视频中有哪些风景名胜让你印象深刻？学生自由发言2、这些风景名胜不仅美丽壮观，而且他们中的许多有着悠久的历史和丰富的文化。
《我国的国宝》教学设计一、教学目标1、了解中国的世界文化遗产，感受文化遗产的魅力。
2、通过学习，学会保护中国的世界文化遗产，爱护我们的国宝。
二、教学过程1、请学生看世界文化遗产分布图，然后根据图片说一说，图中自己所熟悉的中国的世界文化遗产。
2、根据图片想一想：中国古遗迹分布有什么特点？A.数量多B.分布广3、介绍一些古遗迹：A.大足石刻B.云冈石窟C.泰山D.故宫4、虽然我国古遗迹很多，但近些年来，却出现一些不好的现象——哭泣的古遗迹。
有关部门在对长城的检查中发现，这一著名古迹的受损程度到了令人触目惊心的地步。
在一些长城景点，城墙上满是划痕，周围布满垃圾，严重破坏了长城的形象。
5、讨论：古遗迹被破坏的原因有哪些？A.人为原因B.自然原因6、通过观看圆明园今昔对比，了解其被破坏的历史，引起学生对古遗迹保护的责任心。
7、小组讨论：列举几种保护古遗迹的方法A.法律保护B.修复C.提高爱护古遗迹的责任意识其中，小组内展开辩论：如今有些人想去翻修并修建一些娱乐设施，对此，你有什么看法？重点：能够让学生通过讨论明白，翻修各有利弊，虽然翻修可以在一定程度上回复古遗迹的原貌，娱乐设施修建也可以带动当地经济的发展。
但是长此以往，游客数量增长，就会对古遗迹产生破坏，所以，我们应该辩证地看待这个问题。
8、提问：作为一名小学生，我们应该做些什么去保护古遗迹？A.加大保护古遗迹的宣传B.从小事做起，不去破坏古遗迹9、总结：学完本课，应该去欣赏我们伟大祖国的古遗迹，并且要有保护意识和责任心，从我做起，从小事做起，去保护我们的国宝。
三、板书1、我国的国宝中国古遗迹破坏的原因1、数量多1、人为2、分布广2、自然。
教学目标:能感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精神。
学情分析：五年级的同学平均年龄11岁，对祖国文化遗产的了解大多数是从书本上、电视上看到的,在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，但对中国古遗迹价值的认识还不够，需要教师进一步地引导，使他们沿着健康、正确的道路一步步前进。
所以我们在确定课时目标时,应以学生的生活实际为起点,准确定位,使教学与学生生活贴得更近,让学生感受到中华文化的博大精深。
教学重点：能感受中国古代文明的辉煌教学难点：体会中华文化的丰富与精神教学过程谈话导入：文化是一个民族区别于另一个民族的特征，一提到埃及就会想到金字塔，说到自由女神像会想到美国，埃菲尔铁塔会想到法国。
我们中国也有我们的国宝（出示课题）1、请认真观看视频，独立思考：（1）、长城跨越了哪些省（市）、自治区？（2）、长城的砖块每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可能是怎么运上去的？（3）、长城为什么要建在高高的山上？（4）、长城城墙的顶部为什么是凹凸形的，而不是像别的城墙那样是平的？2、同桌交流3、成果展示4、拓展延伸：关于孟姜女哭长城的故事5、巩固练习：在调查了解过程中，你感受到了什么？三、自学指导二1、自由朗读秦兵马俑坑与秦始皇的相关知识。
思考：秦始皇为什么用那么多的兵马俑为自己陪葬？5分钟后，看谁回答的全面。
2、小组交流小组内交流，每个同学轮流发言，组长做好记录。
3、成果展示4、教师点拨四、拓展延伸看视频，找中国的世界文化遗产位于什么地方？五、小结我国的这些世界文化遗产是祖先留给我们的，这些遗迹经历了几千年的风雨，也见证了历史的变迁，我们应该去保护它们，让这些古老的遗迹陪伴着我们，陪伴着一代又一代的中国人，见证我们悠久的历史。
六、小测。
神奇的中医教学目标：1、对我国的中医药有一个基本的了解。
理解到中医中药的丰富内涵。
2、感受到中医与中药与当今人们生活的密切关系，感受中医的独特性和优越性。
3、了解历史上为中医药发展做出了贡献的人，知道今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造，教育学生热爱传统文化。
教学准备：让学生收集和中医相关的事物;课件教学过程：一.播放故事,激发兴趣视频播放《扁鹊见蔡桓公》同学们看了这个小故事，你有什么感受？（生答）师：这就是我国的中医。
同学们，这节课我们一起来聊聊中医。
二.整理展示,合作探究1.课前我让大家搜集和中医相关的事物，我找到了大枣、枸杞、黄芪（逐一展示）。
你找到的是什么？请大家说一说（生答）师小结：通过同学们的汇报，老师发现中医离我们很近，就在身边。
2.师：同学们以小组为单位把你带来的和中医相关的物品实行整理，并写清物品的名称、使用方法及疗效。
出示小组合作要求（灯片）3. 小组整理并展示汇报4．结合学生汇报，教师边总结边实行分类：药材和工具（板书）师小结：经过刚才的学习，我们了解了中医治疗的工具是如此方便，如此简单。
这就是中医，用最普遍平常的东西就能够治病。
5.出示灯片：请看这是植物的哪一部分？师：植物的花、叶、茎、根和果实都是药材。
有些植物的不同部分都有药效。
请看灯片：荷花，介绍荷花的全身都是宝。
6．思考：通过完成“姜的不同用处”学习单，你有什么发现？生：姜既是食物也是药材，而且和不同的药材搭配，能够治疗不同的病症。
体现了药食同源。
7．师问：难道中药只来源于植物吗？出示动物灯片你们有什么发现？师：过渡：中药里还有一些动物，从天上飞的，地上跑的，水里游的到草里蹦的都涉及到了，甚至还有矿物。
出示矿物、动物灯片：同学们你理解吗？硫磺：硫磺香皂,杀菌消炎;硼砂：西瓜霜含片中有这种矿物。
鲍鱼的外壳、墨鱼骨都是中药，远古时代的骨骼化石——龙骨也是中药，具有极高的药用价值的。
8.灯片小结：医圣张仲景曾有精辟之论：“药，谓草木鱼虫禽兽之类9．师：出示灯片。
我国的国宝
教学目标：
情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。
知道如何从我做起保护古遗迹。
教学重点：
古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
教学难点：
如何激发学生保护古遗迹的责任意识。
教学准备：
教师：课件、背景音乐、发现记录卡、录像资料等；
学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
教学过程：
一、导入：(出示中国世界文化遗产分布图)
师：同学们，你们看这是一张什么图?
(学生回答)
师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?
(学生活动)
师：除此以外你们还知道哪些?
(学生畅所欲言)
师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?
(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。
遗迹遍布大地……)
师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
二、新授：(播放课件──中国的古遗迹)
师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?
(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)
师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。
这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了古遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
(学生交流，教师指导)
(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)
师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。
(播放录像，学生填写发现记录卡)
师：谁把你的发现向大家说一说。
(学生畅所欲言)
师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。
但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。
(出示资料：长城的呻吟)
师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?
(学生回答)
师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?
(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值……)
师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?
(学生发言)
师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。
看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!
(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)
师：这是哪儿?
(学生回答)
师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?
(学生回答)
师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?
(学生回答：人为破坏)
(出示被毁坏的鼓楼照片)
师：这是哪儿?
(学生回答)
师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。
(学生回答)
师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。
(学生发言)
(教师继续出示古遗迹被毁图片，并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……) 师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?
(学生畅所欲言)
师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?
(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)
师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?
(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。
它承载着历史，承载着我们中国人的文化。
很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。
)
师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。
师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?
(学生交流资料：法律、修复。
或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好……)
师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做?
(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)
师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?
(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识……)
师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。
(放本节课最初课件)
三、小结：
师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的古遗迹就一定会永放光彩！。
