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道德与法治考试试卷分析最高分最低分及格率优秀率平均分全卷73 24 45% 19%本次期末统考是九年级《道德与法治》全册内容，全卷分为两个部分，选择题和非选择题，整体难易程度为中等。
（1）选择题还是保留了传统的方式，有选非题、变相的多选择、选择正确的题目。
非选择题紧紧依托材料，并且和书中的理论知识联系在一起，真正体现了理论与实践相结合的特点。
（2）从题量上来看，题量适中。
但是这次采取的是网上阅卷的方式，学生对涂卡不是很熟练，试题图卡的时间长，导致后面的主观题没有时间做。
评价学生对基础知识的掌握和理解不够。
选择题的第14、15、题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。
还有材料分析第28 题中有关对我国发展思想及中国梦的理解，是教材中的重点内容，是对国家发展目标的考察，很多同学只是对其进行片面的学生个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。
可见学生对基础知识掌握还不够答卷扎实第29 探究题出示的材料，关注国家发展解答题关键是要学生理解题意，找准题目与课本知得失识的对应点，通过理解分析，这道题题就没有什么困难了。
从答题情况来看，能够抓住题意，关注热点，找准对应点，反之，试卷写得满满当当但得分不高的有之，随手写几句，意思表达不充分的有之。
后两种情况多数属于学生题意不清、课本不熟、答题时没技巧，所以很难得到高分。
（1）加强答题方法的指导。
在日常生活中，要充分利用好手头的资源，加强对学生答题方法和思路的指导，要不断地巩固基础知识，掌握正确的答题方法。
（2）强化知识点的落实。
平时教师多总结梳理知识点，把每一单元的知识点用思维导图的形式今后展现给同学们，并且试着让学生画思维导图。
（3）强化时间意识。
在有限的时间内答完题是学生必备的素养，这就要求平时多训练，提高做改进题速度，这样才能在考试中不慌张的答完题。
措施。
九年级政治试卷分析1. 本试卷题型结构及分值分布如下：闭卷部分：单项选择题30题（30分）；材料选择题3道大题（30分）；开卷部分：探究题2道大题8个小题（20分）。
2.试题成绩如下：平均分66.2优秀率12%及格率69%低下率2.9%3.试题特点本次试题分布较合理，试题覆盖面广，与时事联系紧密，开放度大，拓展性强，注重考察学生的综合分析能力和理论联系实际能力，难度较大。
4.发现的问题经过评卷，对学生考试情况分析如下：掌握较好部分：闭卷部分得分率较高，说明经过半学期的学习、训练，学生的知识基础掌握较好，综合能力和理论联系实际能力有很大提高；得分率较低部分：单项选择中9、12、14、19、25、27题、材料分析32题中第一小题、开卷34题中第五小题、35题中第三小题，至少有一半的学生一分未得。
主要原因知识掌握的不够灵活，当题目发生变化时就发蒙，比如单项选择9题，一个“靠”字，反过来问就不知如何答；知识掌握的不够准确，比如单项选择19、25、27、材料分析32题中第一小题；看不懂题，比如开卷34题中第五小题，考试后学生纷纷问老师“民生”怎么回事？是什么？针对以上情况，反思如下：继续加强基础知识教学。
立足课本，将基础知识抓紧抓好，并强化对相关知识的归纳、比较和总结，帮助学生将知识体系理清、理顺。
关注中考动向，注重将各地比较有代表性的中考题介绍给学生，并注意题目的扩展性，开拓学生做题的视野，提高学生适应中考的能力。
尽管课本没有将马列主义的观点系统化，但毕竟我们学的就是马列主义、邓小平理论，教师在教学中就要注意将其观点系统化，并介绍给学生，还要教会学生如何灵活运用它来解释现实生活中发生的事件。
这样，当考题中出现这种拔高题时，学生就不至于无从下手而失分。
初中九年级道德与法治科试卷分析初中九年级道德与法治科试卷分析一、得分情况：本次考试复习时间很短，课本基础知识都没有很好的复习一遍，更谈不上进行训练和巩固了。
人教版道德与法治知识比较难懂，学生接受难，记忆难，理解难，还忘得快，复习时间短，根据试卷特点结合学生平时的学习情况，所以学生考得不是很理想，总体来说学生分不高，最高分88分，且每班只有不到十个过80分的，甚至前十五名同学出现不及格现象。
二、考查的知识点：本次试卷设计了两大题型，即单项选择题、生活问题解析，与中考题型一致。
单项选择题共15道题，本次考试选择题材料时事政治性强且贴近学生生活，考查面比较广，重点考察学生对课本基本知识的理解和运用能力，主要涉及到以下知识点：制止餐饮浪费的传统美德、精准扶贫、群众基层管理、中华传统文化和文化自信、央视主播卖货的创新模式、北斗的自主创新、人民参政议政、依法治国和依法行政、抗美援找精神、教育的重要性、厉行法治、社会主义核心价值观、生态文明、第七次人口普查及人口问题垃圾分类等。
知识点涵盖范围比较广，共45分，除了考察基础知识外，对重要的观点进行考察，很多学的不扎实不牢固理解不到位和不透彻的学生出错很多，所以选择题总体上来看成绩比较低。
第二卷生活问题解析共四道题，共55分。
重点考查学生的审题能力、学以致用能力、联系实际能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。
重点考察了改革开放、共享发展成果、创新做法、德治与法治的关系、怎样理解社会主义民主、怎样厉行法治、节约资源保护环境的做法、中国脱贫攻坚的做措施、弘扬抗美援朝精神和坚定文化自信等内容。
三、学生出现的问题：选择题答题情况不甚理想，主要原因在于，学生基础知识掌握不牢，易混点出错较多，学生对于材料有效信息的提取不到位，一些关键词没有看准确，特别是一些说法因一字之差二意思大变，但很多同学没有注意。
2、3、5、7、8、9、10出错比较多。
非选择题丢分更多，主要错在16题记录二，学生分析不到位，学生分析能力较差，不知道用哪个知识来回答，对书上的知识点掌握的较差，学生步骤混乱，答题技巧欠缺。
九年级期中考试政史试卷质量分析邢诲一、试卷的总体评价从总体上看，期中政史试题，相对简单，以基础为主，尤其是政治，考题以课本知识为主，重在考查学生对知识点问题的记忆。
总体来说：试卷难易适中，重点突出。
试卷结构：总分为100分，历史60分政治各40分。
仍为两部分，第一部分为选择题（客观题），第二部分为非选择题（主观题）。
政治试题以“前两单元内容为主，考查了学生的记忆能力和理解能力。
历史试题以世界历史上册为主，突出了历史学科重点内容，覆盖了每一个考点，注重考查基础知识，重点考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
二、试卷具体分析（二）学生答题的得失分分析政治部分：（1）失分情况：失分比较多的是判断题和问答题。
（2）失分原因分析一是对一些理论、观点，理解不够深刻，没有理解其真正内涵，一知半解或关键点混淆，如判断题民族精神的核心，很有一部分同学记得不清，判断错了。
二是记忆不准确，说到底就是没背下，虽然现在政治考试，题越来越活，纯理论的题少，发挥性的题多，但是我觉得，理论知识点，该记得下的还得背熟，就是发挥题也能说到点子上。
如这一次考试题，我国的富民政策、如何让创造财富的源泉充分涌流，这两个题，本来就是个送分题，苦于有些同学没记下，就把分丢了，还有一部分同学记得不准确，答成另外相似的问题了。
三是部分学生答案内容脱离了材料，甚至把记下的书本知识随便写一段，不能扣题分析，语言繁琐而不得要点。
这也是政治课答题中，学生常犯的毛病，缺乏从材料中提取有效信息的答题技巧。
（3）对今后教学的建议1．注重基础知识梳理2、检查落实好，基本理论知识的记忆。
3、讲清讲透，理论观点，让学生能够融会贯通，真正理解其内涵。
4、加大考点题型的训练力度，见得做的多了，就知道怎么才能答到点子上。
5、教给学生答题的技巧，选择题怎么提到准确率，材料题怎么答到点子上，怎么组织材料，怎么才能有条理，怎么才能和课本知识相结合等。
6、平时教学中要强调用政治的专业术语回答问题，不用口语，力争高分。
九年级政治历史一检模拟考试试卷分析本次九年级政史模拟考试结束，从学生的答卷及试卷来看，本次试卷难易程度适中，题量不大，可以肯定的说这份试卷出得“十分漂亮”。
本次模拟试卷的特点：1、本次模拟试题最大的特点就是紧扣中考考点，考的很细，范围也很全面，起到了检测学生的效果。
2、对基础知识考查没有放松。
政治试题23、24、25均考的是最基础的国情方面的制度等知识点。
3、“巧题”很经典。
试题中得7、13、15三道题充分反映了试题的“巧”。
就拿7题来说，87%的学生选择的是D答案。
但从对未成年人的司法保护的概念中可知司法保护是针对“犯罪的未成年人”，而非题中得“被拐卖儿童”不属于范围内。
就这一题对基础要求的很高。
这道题出的很“巧”也是本次试题中最亮的一道题。
历史中得13、15题也出的很“巧”，对基础要求的很高，让学生从时间上判断答案，粗心的学生往往做错，正确率为34%。
4、试题紧跟教学实际。
本次的出题从分值上看，与中考的分值分配上有差距，例如：政治中出题重点是国情法律，历史中世界史的题占65%。
这些充分说明了了出题人在出题是能从教学一线教师的复习的实际出发，紧跟复习进度，这一点作为一线教师表示非常感谢。
本次模拟考试的的成绩不是很理想，并非试题出的不好，而是学情的影响，原因有以下几个方面：1、观念守旧，不适应开卷考试。
许多学生没有经历过开卷考试，认为开卷=抄，总是要找到原题和标准答案方可罢休。
往往是找不到，最后时间紧张，后面的题胡乱答或者没有时间做完。
2、审题不清，是失分的一个重要原因。
例如：选择题的17题有的学生不注意“不正确”三个字，往往选错了答案。
22题是二选一，四选二，但从试卷上看，有尽68%的学生全做，浪费了时间，有个别学生做错，政治23、24、25题有许多学生知道在资料中找相同的材料，不认真看题的要求，或者是把问题看上一半就答题，例如25题的第二问，有相当的学生看到取得的成就，就直接答题，以为后面问的是取得成就的原因。
九年级思想政治试卷分析一、试卷分析今年的思想品德试卷共13题，与往年的政治试题相比，保持了试题的开放性，体现了开卷考试的要求，符合初中学生的实际。
有利于促进学生综合素质的提高，有利于改进初中思想品德课教学，试题的基本特点是：1、突出社会热点，贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性。
2、试题注重考查能力，体现了知识、能力、觉悟三者的统一。
整套试题当中，除1-2题纯时政之外，其余都涉及到初中思想品德学科的基础知识。
试题中加大了能力考查的力度，并注重知识、能力、觉悟相结合。
体现了考试“指挥棒”的导向效果和思想品德学科的生命力。
3、试题题型虽然没变，但设问更明确、具体、材料丰富，标准答案的制定更加开放。
今年的思想品德试题设问比较明确、具体，便于学生回答。
二、考生得失分原因分析（1）选择题：第1－2题纯时政的选择题，失分原因主要原因是学生对时政不清楚，反映了学生对国内外重大时事了解得不够系统。
（2）非选择题：非选择题得分率正常，失分的主要原因是：①一些考生只是简单的枚举，说自己如何去做具体的事情，没有理论观点，没有概括。
也有考生举的事例与自己的概括不相匹配。
②还有一些学生无自己的观点和具体做法，没有联系实际去思考，违背了开卷考试的初衷。
有的逻辑混乱、思路不清；有的概念不清，把一些内容不加区分地照搬到试卷上，表达上不能用专业术语。
反映了分析问题，解决问题的能力不高。
如：第14题失分的主要原因是考生没能根据提供的材料，提取有效信息，从而认识材料反映的问题。
第18题，部分考生没抓住核心，有些考生在回答过程中，不能准确表述，如还有部分同学写出了具体内容，不能形成符合逻辑的整体。
另外语言不规范、口语化明显，缺乏基本的理论素养。
另外，审题不清，字迹不明，不能从材料中提取有效信息，也是失分的重要原因。
第13、15、16、17题平时上课时讲过，所以这些题部分同学得了高分。
三、教学启示：1、消除思想顾虑，坚定新课改的信心和决心。
关于中学初三九年级政治期末考试试卷分析政治科目作为中学生必修的一门课程，对学生的人文素养和思想政治素质有着重要的影响。
每一次考试都是对学生学习成果的检验和总结，更是对教育教学的反馈和指导。
本文将对中学初三九年级政治期末考试试卷进行分析，从试卷难度、题型分布、知识点考查等方面，为教师、学生和家长提供参考意见。
试卷难度本次政治期末考试试卷整体难度适中，题目涵盖面广，选题思路合理。
试卷卷面整洁，排版清晰。
试卷难度主要表现在下述方面：1.知识点考查全面试卷中涉及到的知识点比较全面，基本覆盖了初三九年级政治全部课程内容。
从试卷的命题设计上来看，试卷主要考查的是学生对知识点的掌握和理解能力。
尽管试卷难度适中，但部分高难度题目仍能对学生进行筛选和差异化评价。
2.考察形式多样试卷的题型设计灵活多样。
涵盖了选择题、填空题、简答题和论述题多种形式。
在题型设计上，试卷重点考查的是学生对知识点的巩固和理解。
同时通过多种题型的设计，对学生的综合能力进行全方位考核。
3.考察难度适中试卷的难度适中，尽管有难度较高的题目出现，但题目的数量和难度不会使学生望而生畏。
通过试卷整体难度的设计，能够刻画出学生的学习成绩特征，同时也能够为教师提供教学反馈。
题型分布试卷中，共设选择题、填空题、简答题和论述题四种主要题型，其中选择题比例较高。
具体细节如下：1.选择题试卷中选择题占比较高，共40分，占试卷总分的40%。
选择题思路相对简单，对于基础知识掌握较好的学生比较容易得分。
根据难度大小和知识点范围，选择题分为普及版、提高版和竞赛版。
同时，多选题、不定项选择题等多样的题型，在选择题的考察中也有所体现，可综合考察学生对知识点的掌握能力、分析能力、判断能力等。
2.填空题试卷的填空题占比较小，共10分，占试卷总分的10%。
填空题对于学生对知识点的掌握能力有很好的考查效果，同时也可以考察学生的应用能力和综合能力。
在本次考试中，填空题的考查主要集中在重要知识点上，难度适中，给学生留下了一定的空间。
九年级道德与法治试卷分析一、试卷概况本次试卷统一命题，考查内容为初中阶段道德与法治综合性内容。
满分80分，共17题，其中选择题12题，共24分；非选择题5题，共56分。
二、试卷特点本试卷能充分体现道德与法治学科特点，围绕新课标提出的“知识、能力、情感态度价值观”三维一体的学科教学目标，重点突出，知识覆盖面广；能充分体现关注社会现实，反映社会热点这一中考命题原则。
同时，试题又能以教材内容和学生实际为基础，高度重视教材与热点的结合，具有时代性。
从立意及效果上看，本试题坚持了以学生为本，在考查学生基本知识、基本能力的基础上，引导学生在开放的试题上，检验自己对基础知识的理解掌握程度和道德判断能力，鼓励学生创新性的发表自己的见解，展现自己的基本素质，突出了对学生的正确价值导向，引导学生关心社会，关注国家和民族的未来发展，做到了知识、能力和思想觉悟的有机统一，能够客观准确的反映学生的真实学习水平和思想觉悟状况，较好地发挥了试题的评价功能和对今后道德与法治课教学改革的积极导向作用。
1、注重基本知识和基本原理。
试卷注重考查基础知识和基本理论，引导学生从整体上把握所学知识。
这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教育行为也有一定的引领作用，有利于进一步推进素质教育。
2、创设情景，注重考查学生分析问题解决问题的能力。
试卷坚持了理论联系实际的原则，通过创设具体的问题情景，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过漫画、名人名言、写信等问题情景的设计，着重考查了学生的知识迁移能力和转化能力。
3、关注社会热点问题是试卷的一大亮点。
试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，关注社会热点，考查学生责任的有关知识，从而引导学生去关心社会生活，关注社会热点，关注身边的人和事，积极参与志愿者活动。
4、充分发挥了道德与法治课的德育功能。
通过创设生活情景，从学生的生活体验出发，引导学生道德认知与践行，努力提高学生的道德与法治素质和道德水平。
初三政治考试分析(一)本次期中考试试卷系从兄弟学校引进，考试内容为人教版教材九年级两个单元1-5课内容。
试卷包括选择题，简答题、材料分析题、实践探究题四种题型。
选择题共三十道题，每题一分合计三十分。
关于责任与角色的内容1分，涉及对外开放3分个人与集体、个人利益与集体利益关系2分，不言代价与回报、热心公益2分，民族关系问题2分，祖国统一两岸关系3分，科教兴国战略3分，保护环境与实施可持续发展战略4分，名族文化与民族精神3分，计划生育1分，关于三个代表1分，青少年历史使命1分，主要矛盾、根本任务2分，取得各项成绩的根本原因和原因2分。
选择题注重理解和分析能力，学生得分最高分为28分(有一道题目答案存在争议)，最低分为15分，总体状况不理想，这除了试题本身较难这一原因外，还可能在于学生平时书本还不够熟练，对知识的领会还不够深，今后要加强这些方面的训练。
简答题10分，考的是教科书的循环使用利国利民，利在何处，重点考查的是学生对事物的分析和评价，学会从多个角度分析和认识问题，对应的知识点是节约资源，保护环境，实施可持续发展战略，社会责任感等，联系实际还为国家和家庭能够节省了经费，减轻了国家和家庭的经济负担培养了学生爱护课本等良好的行为习惯培养其珍惜资源爱护环境的意识和强烈的社会责任感等。
这一题材料来源与学生生活实际，学生很熟悉，所以作答相对较容易，大部分学生都能说出所以然。
材料分析题两大题，关于国际局势变化和对外开放的内容16分，涉及中华文化的24分，共计40分。
文化方面的内容包括讲到文化你会想到什么?如何正确对待外来文化?京剧进入九年义务教育音乐课程谈谈自己的看法。
前面的题目基本上都比较客观，只有最后一题对京剧进入义务教育音乐课程的题目考察学生在掌握教材知识的基础上，应用知识去分析问题、解决问题的能力，同时也考察学生对我国传统文化的正确认识和情感。
此题能反映出学生的正确情感和解题技巧与能力，部分学生发挥很好，有部分学生情感正确，理论联系实际能力差，语言苍白无力，难以说服打动人，得分不理想。
九年级测验考试政史试卷分析
一、试卷的总体评价
从总体上看，政史试题，体现了课程改革的理念，贯彻课程标准的要求，政治试题相对灵活，历史试题相对简单，以基础为主。
试卷结构相对稳定：总分为100分，历史政治各50分。
仍为两部分，第一部分为选择题（客观题），分值42分，占总分的42%，其中政治历史分别为15个；第二部分为非选择题（主观题），分值58分，占总分的58%。
政治试题以“亲近社会”和“合作诚信”二部分内容为主线，历史以跨入近代社会的门槛和确立发展为主要内容。
以发生重大经济、社会等事件为背景，通过文字等多种方式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境。
重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力。
政治试题的主要特点：注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性。
一是发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。
二是坚持理论联系实际，侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。
三是试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点、又不照搬教材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。
四是试题更具开放性，立意能力化，注重联系考生生活实际，符合初中生的认知特点。
历史试题的主要特点：因为就4个单元内容知识点相对较少。
避免繁、难、偏、旧的知识，容易题约占75%，中档题占25%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料题主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
从我校学生成绩分析，政治试题难度适中，题型结构合理，形式新颖，内容鲜活，语言简洁，有利于思想品德课的教育和教学改革。
历史试题相对较容易，重在考察学生的最基本的知识。
下面依据我校学生生状况进行不成熟的分析。
二、试卷具体分析
（一）整体情况
（二）学生答题的得失分分析
政治部分：
（1）单项选择题平均得分11.6分，正确率高的选择题有1、3、4、5、6、9、10、11、12、13题。
非选择题平均得分24.4分，得分高的题目是第29题和35题的（1）。
（2）失分情况：
单项选择题2、7、8、14题。
非选择题的30、31、35题（2）（3）两问。
（3）失分原因分析
选择题部分：选择题共15小题，计21分，学校平均扣2.4分。
得分率偏上。
绝大部分学生错在第1、3、8、14题，第11题，主要考察学生对材料2段话的理解，不少同学选B。
这反映学生对表达的意思理解不到位。
没有真正搞懂关系。
失分原因分析：（1）部分学生文化功底差，阅读理解材料能力不强语句稍微复杂就很难理解导致失分，如第2题。
（2）部分学生对课本知识掌握不扎实，导致失分，如7和8题。
（3）答题审题不仔细也是失分的一个重要方面，如第14题。
非选择题（主观题）
第19题材料题，考察学生在掌握课本知识的基础上结合实际加以理解运用，其实更注重基础知识的活学活用，充分体现新课标及中考考纲要求。
是深化课本知识，提高思想觉悟的精彩题，注重考察学生能力。
从学生得分来看，多数学生得分为6分，绝大部分学生能从多角度分析材料，写出合作、创新、艰苦奋斗等精神，但也有部分学生能写出具有爱国主义为核心的民族精神。
失分情况是：
部分学生答案内容脱离了材料，甚至在书本中摘抄一段，不能扣题分析，语言繁琐而不得要点。
对今后教学的建议
1．注重基础知识梳理
重视基础知识，要把重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上，不能死记硬背。
必须立足教材，熟练掌握基本概念和基本原理以及它们之间的内在联系，要对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，同时还要打破课与课、节与节和各年级知识点的界限，进行横向比较，通过归纳、比较，深刻理解基础知识。
2．贯彻理论联系实际的原则
开卷考试重在考察学生的记忆、理解、阅读、审题等能力，在日常教学和学习中一定要把能力的培养和训练放在重要位置，使学生能够举一反三。
在学习过程中，要结合所学知识，联系社会生活实际以及个人的思想和行动；在理论联系实际的过程中，特别要注意捕捉社会生活中重大的时事热点及发生在我们身边的重大事件，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。
这就要求我们在学习、生活中逐步培养政治敏感意识。
3．把握教材精髓
开卷考试是学生知识、能力、情感态度等综合素质的考查，不是知识的直接再现。
在教学过程中，要求把握教材精髓，进而转化能力，培养情感，为开卷考试作好准备。
抛开书本知识，没有起码的知识积累，缺乏解题必需的工具和手段，就谈不上情感培养、能力转化，就不能取得好成绩。
开卷考试并不是题题都要翻书的，题题翻书肯定是考不好的。
4．拓宽教育渠道，拓展学生知识面
做好开放性、综合性试题，必须有坚实的理论基础，敏锐的观察力、广博的知识及多角度、多层次思考问题的能力和审题的能力。
因此，除注重基础知识外，在时政的内容上、思想上多下功夫。
对于社会生活中的时政热点问题，教师可以抽出专门时间，搜集专题背景知识，通过学生自学感悟、教师点拨讲解等，将学生对这些重大时政问题的认识引向深入，丰富他们的思想，扩展视野。
教师还应组织学生开展社会调查活动，通过社会调查活动，进一步了解社会，积累感性材料，拓展知识面。
5、培养学生良好学习习惯，教会学生解题方法和技巧。
“习惯决定命运”。
新课改和开卷考试要求教师引导学生“学会学习”、“学会生活”，尤其是培养学生自主学习，养成良好学习习惯。
只有怎样才能适应时代的要求，促进学生发展。
历史部分：
总体上历史试卷比较简单，考察的都是基础知识很多题目都是一眼就能回答。
（1）单项选择题平均得分7.5分，正确率高的选择题有5、6、7、11、12、13、14、15题。
非选择题平均得分20.5分，得分高的题目是第26.27题
（2）失分情况：
单项选择题1,2,3题。
非选择题的16和18
（3）失分原因分析
1、概念把握不准确
概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。
2、相关学科知识掌握不牢
历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。
3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
4、审题能力不强
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。
审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。
今后教学措施
1、强化基础知识教学
突出主干知识、重点知识的教学，注重知识教学的系统性和完整性。
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。
不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。
教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。
2、注重能力培养
《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》要求：初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化；引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料；启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史年代；阅读历史教科书及有关的历史读物；识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习有关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念；分析和评论重要的历史问题。
3、加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。
二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
