校本课程开发讲座

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育越来越重视校本活动的开展。

校本活动作为一种重要的教育教学形式，旨在通过丰富多彩的活动，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。

为了更好地开展校本活动，我校于近期组织了一次校本活动教研活动，旨在探讨校本活动的有效实施策略，提升教师组织和管理校本活动的能力。

二、活动目标1. 提高教师对校本活动重要性的认识，明确校本活动在学生全面发展中的作用。

2. 探讨校本活动的有效实施策略，提高校本活动的质量和效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升校本活动的组织和管理水平。

三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，我校邀请了教育专家进行了题为《校本活动与素质教育》的专题讲座。

专家从校本活动的定义、意义、类型等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实际案例，分析了校本活动在学生全面发展中的重要作用。

讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对校本活动有了更深刻的认识。

2. 经验分享接着，我校几位在组织校本活动方面有丰富经验的教师分享了他们的实践经验。

他们分别从活动策划、组织实施、效果评估等方面，详细介绍了自己在校本活动中的成功做法。

其他教师认真聆听，不时记录下关键点，为今后的校本活动组织提供了有益的借鉴。

3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们围绕“如何提高校本活动的吸引力和实效性”这一主题展开了热烈的讨论。

大家各抒己见，提出了许多切实可行的建议。

例如，结合学生兴趣，设计富有创意的活动；充分利用校内外资源，丰富活动内容；注重活动过程，关注学生个体差异等。

4. 实地观摩为了使教师们更直观地了解校本活动的组织实施过程，学校组织了实地观摩活动。

教师们参观了学校的各类校本活动，如社团活动、课外阅读、科技创新等，亲身感受到了校本活动的魅力和活力。

四、活动成果1. 教师对校本活动的认识得到了进一步提高，明确了校本活动在学生全面发展中的重要作用。

2. 教师们掌握了校本活动的有效实施策略，为今后组织和管理校本活动奠定了基础。

新课改、新理念、新视角我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业，需要一流的教育理念和教育实践，在某种意义上是一场教育思想的革命。

新课程改革理念研究的凸现,既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归，又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。

今天就围绕“新课改基本理念”、“教师如何适应新课改”和“如何做到新课改、新理念、新视角”这三方面和各位同仁进行共同学习。

一、新课改基本理念：1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.2、以人为本:以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器"，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围.在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。

3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书）的编写。

4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

6、课程资源:课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素。

校本课程开发案例范文(4篇)校本课程开发案例1 一、指导思想以科学发展观为指导，以关注学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长，使他们掌握基本的绘画技能，增强审美意识，为向往艺术的学生提供广阔的发展空间，实现“全面发展，张扬个性”的目标。

二、课程开发的目的校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。

绘画是中华民族的一种优良传统艺术。

把绘画作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爱好，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。

开展绘画教学与研究，我校具备一定的基础条件。

我校拥有高素质的美术教师和优美如画的校园环境;全校学生对学绘画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持;“办特色学校，育合格人才”“全面发展，追求卓越”是我校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。

实施绘画教学，有利于整合我校的资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。

经广泛征求意见和认真考虑，决定将国画作为我校的一门校本课程，并积极组织实施。

三、课程组织机构成立课程开发领导小组组长：副组长：成员：四、课程实施目标1、让学生认识中国绘画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。

2、培养学生对绘画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。

3、让学生了解和掌握绘画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。

4、培养学生具有绘画的欣赏能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣和艺术修养。

5、培养学生的绘画创作能力，为学生走进绘画艺术殿堂奠定基础。

五、课程内容与要求(一)、低年级1、了解点、线、面的关系。

开发诗词校本课程,创建诗意特色学校诗词蕴藏智慧，蕴含人生哲理。

从春秋时代开始，历代教育家都很看重古典诗词具有“温柔敦厚”和“明德进业、博文崇雅”等多方面的教育功能。

推进素质教育、建设特色学校是梅州教育“再从春天出发”的根本方向，而校本课程开发是特色学校创建的重要途径。

为了学校向更高目标迈进，梅州市学艺中学积极探索诗词校本课程的开发与实践，目标是创建诗意特色学校，为梅州中小学诗词教学提供更多的实践经验。

2004年12月，学校成立了学艺诗社，创办了《沁园》诗刊，从此拉开了诗教工作的序幕，先后有省级课题《中学诗词励志德育研究课题》、市级课题《中学语文诗意教学实验课题》立项、结题和获奖，一方面提升了教师们的教育教学艺术水平，另一方面也通过励志诗词的诵读吟咏和语文课堂教学的诗意启发，指导学生从诗词中领略美、感受美，在诗词中陶冶心灵、净化情感，使学生在诗词熏陶中不断发现自己、肯定自己、激励自己、完善自己。

经过多年的探索和实践，学校的诗教工作取得了显著成绩。

2007年6月，学校学艺诗社学生学员参加首届梅州城区“动感地带”杯中学生现场作文比赛，吴滉荣获一等奖，另有七人荣获二等奖，11人荣获三等奖，37人荣获优秀奖。

2007年12月，学校荣获“广东省诗教先进单位”奖匾。

2008年3月，林青山校长主持的《诗教活动中的德育探索》荣获广东省德育创新奖。

2015年7月，我校被评为“中华诗教先进单位”。

诗词校本课程开发的目标是形成学校的诗意办学特色。

研发初中三个年级使用的诗词校本教材，既要顺应时代的要求，又要符合学生的成长规律、有益于学生身心健康成长，既要在诗词的选择上保证教学的有序有效，又要方便于教师的教和学生的学。

目前，我们准备在原有基础上深化、细化学校诗进校园的教育教学工作，开发诗词校本课程，创建诗意特色学校。

1.营造诗化环境校园人文环境的营造，是校本课程资源开发的基础性工作，是一种“春风化雨、润物无声”的隐形课程，对学生良好情感意识的形成有着潜移默化的作用。

浅谈音乐校本课程的开发与实施□陈卫萍摘要：音乐校本课程的开发与实施，是音乐教育改革的发展趋势。

小学音乐教师们可以根据学校实际情况以及自身的音乐专长，开发一些具有学校及地方特色的音乐特色文化，成为学校具有独立性的特色课程。

在一方面抓好现有音乐教材进行教学的同时，另一方面加入音乐校本课程内容进行充实，使学生在学习音乐的过程中获得更多知识，开阔视野，提高音乐素养，促进成长。

关键词：音乐教育；校本课程；学生成长；专业发展以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念。

音乐教育的内涵体现在两个方面：一是“通过教育学音乐”，这是音乐教育的直接目标；二是“通过音乐教育人”，这是音乐教育的终极目标。

音乐教育的直接目标是让学生感受、表现、创造音乐，体验音乐的美感，同时具备传承音乐文化的责任感和基本能力；音乐教育的终极目标是育人，即培养适应社会发展的全面和谐发展的人，是以实现音乐教育的直接目标为前提的。

小学音乐教师们可以根据学校实际情况以及自身的音乐专长，开发一些具有学校及地方特色的音乐特色文化，成为学校具有独立性的特色课程。

在一方面抓好现有音乐教材进行教学的同时，另一方面加入音乐校本课程内容进行充实，使学生在学习音乐的过程中获得更多知识，开阔视野，促进成长。

一、音乐校本课程的开发与实施具有深远的意义校本课程开发的目的是改进学校的工作，提升学校的教育教学水平，促进师生共同发展。

校本课程的生成，既能体现学校的办学宗旨，学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合。

小学音乐校本课程的开发，是音乐教育改革的发展趋势，是民族文化发展的迫切需要。

小学音乐校本课程的实施可以为学生提供更多的接触音乐、学习音乐的平台，它能很好地激发学生对音乐的兴趣和爱好，以此来扩大学生音乐视野，充分挖掘学生的音乐潜能，提高学生的音乐能力和音乐修养。

同时，音乐校本课程的开发与实施是提高小学音乐教师素质的一个重要途径和方法。

因此，音乐校本课程的开发与实施在音乐教育中具有深远的意义。

Educational Practice and Research2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

”为校本课程的开发提供了政策依据。

校本课程给了学校特色发展的空间，为学生搭建了张扬个性的平台。

2021年国家“双减”政策的提出，让校本课程的开发更为急迫，实施更为稳健。

下面，结合中宇小学的实际情况谈一谈校本课程的开发途径及实施策略。

一、学科教学衍生，专业教师实施体育校本课程、艺术校本课程与科技校本课程，是教师在教学实践中根据自己的专长，通过选择、整合、补充等措施开发而成。

为此，学校组建了足球队、篮球队、田径队、冰壶队；成立了合唱团、舞蹈社团；设立了折纸、创客等小组。

旨在提升学生的团队协作能力、审美能力、创造能力、身体素质等综合素养。

教师是课程的开发者与实施者，应根据学情及时调整课程内容，使学生的天赋得以发展，才情得以释放。

学生的学习热情越持久，学习效果便会越显著，特别是一些“待优生”在活动中找回了自信，重塑了自尊，身心得以健康成长。

学校体育校本课程的教练员有两名省队一级运动员，七名二级运动员。

有了专业的教练员，学生得到科学的训练，使体育技能大幅度提高。

近年来，足球队在“青岛‘海神杯’全国青少年足球邀请赛”中获得冠军；冰壶队在“沧州市新华区青少年陆地冰壶比赛”中获得第一名；田径队在“新华区少儿春季田径运动会”上获得总分第一名；篮球队在“沧州市新华区‘新华杯’少儿篮球联赛”中获得第二名。

校本课程在一定程度上是师本课程。

专业的教师是校本课程有效开展的重要保障。

二、活动拓展产生，多方合作实施《综合实践活动》是基础教育阶段的必修课程。

在实践活动中往往会衍生出新的主题，拓展出新内容。

中宇小学在三年级开展了“了解校本课程的开发途径及有效实施胡金华（沧州市新华区中宇小学，河北沧州061000）摘要：校本课程的开发与实施，可彰显学校的办学特色，进一步加强学校的育人功能。

d校本研修专题培训——怎样进行校本研修周至县教师进修学校袁群建第一部分：提纲一、为什么要开展校本研修（一）教育改革的呼唤（二）学校发展的要求（三）教师专业化的需要二、校本研修的内容（一）学科知识与教学技能（二）教师成长与专业发展（三）教学管理与专业发展（四）班级管理与学生成长三、校本研修的方法（一）课堂教学的研修方式（二）专家指导的研修方式（三）同伴互助的有效方式（四）校际合作的研修方式（五）专业发展的研修方式四、研修成果的形成（一）教育实践文本（二）教育叙事文本（三）教育论说文本第二部分：正文一、为什么要进行校本研修（一）教育改革的呼唤1.教师应当成为学习化社会中的终身学习者；2.教师要在教育改革中主动更新观念，调整角色；3.教师要在教育改革中习得新的教学策略。

（二）学校发展的要求1.以校为本的理念。

以校为本的基本内涵包括：（1）为了学校——一切为了学校的发展；（2）在学校中——发展只是在学校中进行；（3）基于学校——发展的主体力量是校长和教师，要充分地相信他们，发挥他们的主动性；2.校本研修的追求“校本研修”是立足于学校，解决学校与实践问题，充分发挥教师专业自主的教师自我教育形式。

3.校本研修命意：●校本研修是建立学习型组织的实践；●校本研修是重建学校文化的探索；●校本研修是学校自我发展的机制；●校本研修是课程创新的平台国家课程——义务课程三级课程地方课程——特色课程校本课程——补充课程●校本研修是学校与环境进行信息与能量交换的系统运作；●“校本”绝非“本校”，需要“请进来”、“走出去”。

（三）教师专业化的需要教师专业化，即教师的职业社会化。

1.教师专业发展是教师专业化的方向、主题和核心内容；2.自我更新的教师专业化发展要依靠教师自主的研修；●将自己的专业化发展作为反思的对象●强调教师不仅是专业化发展的对象，更是自身专业发展的主人●目标直接指向教师的专业发展3.教师的专业化发展主要在学校情境中实现●学校是教师发展的立足之地●校本研修是理论向实践转化的重要途径●学校是课程研修的最佳场所●学校是教师培训开展的有力支撑二、校本研修的内容（一）学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材的研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

高中英语校本课程的开发与校本教材的编写目前，我国正在着力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

《国家基础教育课程改革纲要》中则明确指出了学校应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

高中英语课程是普通高中的一门主要课程，在新课程改革的背景下，其具有多重的人文和社会意义。

《普通高中英语课程标准》也明确指出，要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

作为这个体系的一个重要组成部分，高中英语校本课程开发包括两个方面的含义：一是学校根据本校实际和学生需求自主开发的学校的英语课程；二是对国家或地方英语课程进行校本化加工、补充和完善，从而因地制宜、创造性地实施国家课程和地方课程。

这将对中学英语教学产生积极而深远的影响。

校本教材的内涵是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。

作为校本课程建设的重要环节，英语校本教材的开发具有积极的意义，是一个值得研究的重要课题。

一、高中英语校本课程的指导思想以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求，同时以造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍为目标，切实推进素质教育，培养创新人才。

二、高中英语校本课程的实施目标1、校本课程要体现基础性。

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。

全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

校本课程研究／探索YANJIU TANSUO荩宁夏回族自治区银川市第二中学王萍课程建设是人才培养的基础，课程建设的水平在一定程度上决定着学校办学的质量。

《普通高中课程方案（2017年版）》明确指出：“要完善国家、地方和学校三级课程管理制度，注重发挥课程在推动高中多样化发展中的作用[1]。

”从顶层设计的角度，新的课程结构由必修课程、选择性必修课程和选修课程这三部分组成，其中选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设。

这为国家课程校本化打开了缺口、留下了接口。

核心素养时代，如何进一步完善校本课程的建设，依然是一个值得探讨的问题。

本文以银川市第二中学（以下简称“银川二中”）校本课程体系建设为例，探索促进学生核心素养发展的校本课程体系建设的路径，为完善三级课程管理提供实践智慧。

一、核心素养背景下校本课程体系建设的意义1.校本课程是国家课程的有益补充普通高中的任务是促进学生全面而有个性的发展。

必修课程由国家根据学生全面发展而设置，选择性必修课由国家根据学生个性发展和升学需要而设置，而由学校开发设置的选修课程，立足于学生多样化、个性化的发展需求，是国家课程的有益补充[2]。

2.实施校本课程有利于学生核心素养发展为了培养学生的核心素养，学校的课程结构和形态要进行调整和完善，要构建不同的课程内容和教育组织模式，发展学生的思维，拓展学生的视野，培养他们的综合素养和能力。

校本课程在发展学生核心素养方面有特殊的作用，为此，银川二中围绕学生发展核心素养设计并建设校本课程体系，以期为时代新人适应未来社会和发展奠定基础。

3.完善的校本课程体系有利于学校办学特色的发展囿于高考指挥棒的作用，普通高中在办学思想、教育教学管理方法等方面大同小异，多数学校缺乏鲜明的办学特色。

而学校的办学特色，是通过课程建设集中体现的。

银川二中从在必修课程中实施“导学案教学法”到“校本课程体系建设”，就是要通过完善课程设计，改变师生的实践样态，提高学校品质，逐渐形成学校的办学特色。