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幼儿园大班教案写生教学目标1.帮助幼儿建立正确的写生观念，自由地表达自己的感受和想法。
2.提高幼儿的观察能力、绘画技能和想象力。
3.培养幼儿爱好自然、尊重环境的意识。
教学内容1.观察自然景物：教师带领幼儿们观察校园或周边环境的景色，例如草坪、树木、花朵、小动物等。
2.讲解画笔的使用方法：教师讲解画笔的种类和使用方法，并演示画笔的正确握法和操作技巧。
3.示范画画过程：教师在白板或画纸上示范如何进行写生，让幼儿们观察和模仿。
4.让幼儿自由画画：教师布置任务，让幼儿自由地进行写生，辅导他们在绘画过程中出现的问题。
教学步骤第一步：观察环境1.教师带领幼儿们到校园或周边环境中观察自然景物，例如树木、花卉、草坪、溪流等。
2.教师引导幼儿注意各种景物的形状、颜色、纹理、光影等特点，帮助他们感受环境的美好。
第二步：讲解画笔使用方法1.教师讲解画笔的种类和使用方法，包括毛笔、水彩笔、粉笔等。
2.教师演示如何正确握笔和进行画画操作，帮助幼儿们学习正确的画画技巧。
第三步：示范画画过程1.教师在白板或画纸上示范如何进行写生，例如如何描绘树木、草坪等景物的形状和纹理。
2.教师讲解各种画笔的运用技巧，帮助幼儿们掌握画画方法。
第四步：让幼儿自由画画1.教师进行布置任务，让幼儿们自由绘制自己感兴趣的景物。
2.教师在课堂上帮助幼儿解决出现的问题，并指导他们如何更好地展现自己的思想和感受。
教学评估1.教师观察幼儿们在绘画过程中的注意力集中程度、画笔的正确握法和运用技巧。
2.教师评估作品的色彩搭配、形状表现、线条质感等方面是否符合要求。
3.教师对幼儿们在课堂上的发言和思维展示进行评估，了解他们对自然景物的理解和表达能力。
总结通过本课的学习，幼儿们能够对自然环境有更深刻的认识，并且进一步提升了他们的绘画技能和表达能力，为日后的学习打下了良好的基础。
希望本次教学能够帮助幼儿们爱上自然、感受美好、表达自我。
幼儿园大班幼儿写生画教案一、教学目标1.能够通过观察绘制简单自然物象。
2.培养幼儿对于自然事物的敏感度和想象力。
3.能够使用简单画笔和色彩进行创作。
4.增强幼儿的艺术表现能力和创造力。
二、教学内容1.自然物的观察：自然物的颜色、形态、纹理、构造等的观察。
2.画笔的使用：使用适合幼儿的画笔，如大号画笔、毛笔等。
3.色彩的运用：运用基本色和复色进行表现。
三、教学步骤1. 引入让幼儿看一张自然物的图片，如花、树叶等，引导幼儿用手触摸这些自然物，让幼儿感受它们的触感和形状。
2. 观察自然物1.给幼儿展示多张自然物的照片，提醒幼儿关注颜色、形态、纹理等特点，鼓励他们表达感受。
2.让每个幼儿选择自己感兴趣的自然物，并细心观察。
3.老师在黑板上或白板上示范绘制自然物的画像，让幼儿观察，引导幼儿学习绘制方法。
3. 绘制画像1.幼儿绘制画像，老师辅导，讲解细节和技巧，以避免幼儿犯错误、乱画等现象。
2.让幼儿自由发挥，变化自然物的颜色和形态，根据自己的想象创造自己的画像。
4. 展示和分享1.让幼儿欣赏彼此的画像，分享自己对于自然物的认识和感受。
2.老师积极评价和展示幼儿的画作，并鼓励幼儿发挥创造力。
四、教学重点和难点教学重点：让幼儿通过观察绘制简单自然物象，同时培养幼儿的色彩运用和想象力。
教学难点：引导幼儿绘制时注意细节和技巧。
五、评价方式1.通过观察幼儿的作品，评价其对于自然物的观察能力、感受表达、色彩运用和想象力等方面的表现。
2.记录幼儿绘制过程中的状况和表现。
六、延伸活动1.让幼儿带来自己喜欢的自然物品，分享自己的发现和感受。
2.受到自然物的启发，创造自己的故事，用画像的形式表现出来。
3.以组活动的形式，在户外或室内进行“找自然”活动，从校园到生活中，寻找自然物的足迹。
大班幼儿户外写生的实践探究1. 引言1.1 研究背景大班幼儿户外写生是一种融合了自然环境和艺术创作的教育活动，旨在通过实地观察和绘画创作，激发幼儿对于自然的热爱和对艺术的兴趣，促进他们综合能力的发展。
随着社会的进步和人们对教育方式的不断探索，越来越多的教育工作者开始意识到户外写生在幼儿教育中的重要性。
在传统的幼儿教育中，学习往往局限在课堂上，以书本和图片为主要教学内容，幼儿缺乏与自然亲近的机会，造成他们的感官体验和综合能力发展不足。
而大班幼儿户外写生活动的开展，能够让幼儿走出教室，亲身感受大自然，观察周围的事物，并通过绘画的方式将自己的感受表达出来，这种创作过程不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够培养他们的观察力和表达能力。
大班幼儿户外写生的实践探究具有重要的现实意义和教育意义，对于提高幼儿综合素质和促进其全面发展具有积极的作用。
通过深入研究和实践，能够为幼儿教育工作者提供更有效的教学方式和方法，为幼儿的成长和发展带来新的启示和帮助。
1.2 研究目的大班幼儿户外写生是一种重要的教育活动，其目的是为了引导幼儿通过亲身体验自然环境，锻炼他们的观察力、思维能力和创造力。
通过户外写生，幼儿可以感受到自然的美好，增强对环境的尊重和保护意识，培养他们的独立性和合作精神，促进身心健康的发展。
此次研究旨在探讨大班幼儿户外写生对幼儿发展的影响，深入分析户外写生的教学原则和实施方法，总结户外写生的实践经验和注意事项，以期为教师提供更好的指导和帮助。
通过研究大班幼儿户外写生的效果，进一步探讨其在幼儿教育中的重要性和必要性，为未来的研究提供参考和借鉴。
希望通过本研究可以更好地促进幼儿的全面发展，推动教育教学的创新和发展。
1.3 研究意义开展大班幼儿户外写生也有利于拓展幼儿的生活阅历，培养幼儿的环境意识和可持续发展的观念，促进幼儿树立正确的自然保护观念，培养幼儿的环境保护意识。
通过参与户外写生活动，幼儿可以更好地了解大自然的变化和生态环境，激发幼儿对环境的热爱和珍惜之心，促使幼儿积极参与环保行动，从小培养幼儿的环保意识。
幼儿园大班写生教案
教学目标
1.理解什么是写生，能感受到写生的乐趣和意义
2.掌握简单的写生技巧
3.提高观察能力和感知能力
4.培养幼儿的想象力和创造力
5.培养幼儿的艺术欣赏能力
教学准备
1.白纸和铅笔
2.放大镜或千分尺
3.色彩、形状和质感的图片
教学内容
Step1：导入
1.引导幼儿了解写生的概念，并探讨写生的意义。
2.引导幼儿认识画家通过写生手法创作的画作，并理解画中的元素。
Step2：了解写生技巧
1.介绍简单的写生技巧，如线条、构图和刻画形状等。
2.展示范例图片，通过放大镜或千分尺让幼儿观察形状和质感。
Step3：开始写生
1.要求幼儿观察一件现实生活中的物品，如一束花、一本书，或者一个
水果。
2.告诉幼儿，他们可以选择自己喜欢的颜色和线条来表现这件物品。
3.鼓励幼儿在画中加入自己的想象，用他们的方式表现这件物品。
Step4：分享和讨论
1.让幼儿分享他们的画作，并对其他人提出富有建设性的建议。
2.引导幼儿讨论他们的心得体会，分享自己的创造过程和思考方式。
教学总结
通过此次写生教学，幼儿们能够了解写生的概念，掌握简单的写生技巧，提高观察能力和感知能力，培养想象力和创造力，以及艺术欣赏能力。
这些技能将有助
于幼儿在未来的学习和生活中有更多出色的表现。
同时，在写生的过程中，幼儿们能够体验到创造的乐趣，获得积极的心理体验。
大班幼儿户外写生的实践探究导言户外写生是一种在自然环境中进行绘画或素描的艺术活动，通过这种方式可以让幼儿接触大自然，观察自然中的景色和风景，培养他们的艺术审美、观察力和绘画技能。
本文将探究大班幼儿户外写生活动的实践经验和效果，以期为幼儿园教师提供借鉴和参考。
一、户外写生的背景与意义户外写生是一种融合了艺术、自然和教育的活动，它能够刺激幼儿的创造力和想象力，让他们在大自然中获得美的感受和启发。
通过户外写生可以培养幼儿对自然景色的观察力和体验能力，同时激发他们的艺术兴趣和精神生活。
在这个过程中，幼儿将会接触到各种各样的自然景色：山川河流、花草树木、动物昆虫，这些都是幼儿学习和探索的珍贵资源。
二、大班幼儿户外写生的实践过程1.选择合适的活动地点在进行户外写生活动前，幼儿园教师需要选择一个合适的活动地点。
这个地点最好是在自然环境中，比如公园、校园内的花园或者郊外的田野等。
在选择地点的时候，教师需要考虑到安全性、观察性和创作性，确保幼儿可以在这个地方获得良好的创作体验。
2.引导幼儿观察和记录在活动开始之前，教师需要给幼儿讲解户外写生的基本知识和技巧，比如如何观察自然景色、如何记录所见所闻等。
然后让幼儿们自己去观察周围的自然景色，并试图用画笔和颜料来记录下来。
在这个过程中，教师要给予幼儿适当的引导和帮助，同时鼓励他们展现个性化的创作风格。
3.开展绘画创作在幼儿们观察、记录自然景色之后，教师可以带领他们进行绘画创作。
幼儿们可以选择自己喜欢的自然景色进行绘画，也可以结合教师的示范进行绘画创作。
在这个过程中，教师要给予幼儿足够的自主空间，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作出自己的作品。
4.分享和展示成果在绘画创作结束之后，教师可以组织幼儿们进行作品展示和分享。
在这个环节中，幼儿可以互相欣赏和交流自己的作品，同时也可以从他人的作品中获得启发和灵感。
教师还可以通过评比、点评等方式激发幼儿的艺术创作兴趣，帮助他们提高绘画技能。
幼儿园大班美术教案《写生》一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《身边的景物》，详细内容为写生。
通过观察身边的景物，引导幼儿用绘画的方式表达出来，培养他们的观察能力和绘画技巧。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察，描绘出身边景物的基本特征。
2. 培养幼儿的绘画兴趣，提高他们的审美能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察并描绘出景物的细节。
教学重点：培养幼儿的观察能力和绘画技巧。
四、教具与学具准备教具：画纸、画笔、颜料、调色板、多媒体设备（展示图片和视频）。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示一些生活中的景物图片，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2. 例题讲解（10分钟）以一幅简单的景物画为例，讲解绘画步骤和技巧。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组，每组选择一个景物进行写生。
教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
4. 课堂互动（10分钟）让幼儿展示自己的作品，并分享绘画心得。
教师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 课程写生2. 教学内容：观察景物，绘画技巧3. 教学目标：培养观察能力，提高绘画技巧，培养团队协作能力和创新思维七、作业设计1. 作业题目：以“我的家乡”为主题，进行写生创作。
2. 答案：无固定答案，要求幼儿充分发挥想象，描绘出自己心中的家乡。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后多观察生活中的景物，提高他们的绘画水平。
同时，开展一些与美术相关的活动，如参观美术馆、手工制作等，丰富幼儿的美术素养。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导幼儿观察并描绘出景物的细节。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 课堂互动环节中教师的评价与鼓励。
4. 作业设计中的主题与答案的开放性。
5. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点解析1. 利用多媒体设备展示景物图片时，引导幼儿关注景物的颜色、形状、大小等基本特征。
幼儿园大班美术教案《写生》教学内容本节课的教学内容来自幼儿园大班美术教材的《写生》章节。
主要内容是通过观察身边的景物，运用线条、色彩等手段，进行绘画创作，培养幼儿对美术的兴趣和观察力、表现力。
教学目标1. 培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
2. 培养幼儿观察身边事物的能力，提高幼儿的审美观念。
3. 培养幼儿手眼协调能力，提高幼儿的绘画技能。
教学难点与重点重点：让幼儿能够观察到身边的景物，并能够用线条、色彩进行表现。
难点：让幼儿能够把握住景物的特点，用恰当的手法进行绘画创作。
教具与学具准备教具：画纸、画笔、水彩颜料、铅笔、橡皮、画板、范例作品等。
学具：每个幼儿准备一个画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿到户外，观察周围的景物，引导幼儿发现身边的美好事物。
2. 讲解示范：展示范例作品，讲解绘画的技巧和方法，引导幼儿如何观察和表现景物。
3. 实践操作：让幼儿自己进行绘画创作，鼓励幼儿大胆表现自己的想法。
4. 随堂练习：在绘画过程中，老师巡回指导，帮助幼儿解决绘画中遇到的问题。
5. 作品展示：让幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、学习和交流。
板书设计板书设计将包括本节课的主要内容，如观察、线条、色彩、创作等关键词，以及绘画技巧和方法。
作业设计作业题目：请幼儿回家后，观察家里的物品，用线条和色彩画出来。
答案：幼儿根据自己的观察，用线条和色彩画出家里的物品，如电视、桌子、椅子等。
课后反思及拓展延伸课后反思：本节课幼儿的参与度很高，大部分幼儿能够观察到身边的景物并能够用线条、色彩进行表现。
但在绘画技巧上，部分幼儿还需要进一步指导和练习。
拓展延伸：下节课可以继续进行写生活动，让幼儿观察动植物，用线条和色彩进行表现，进一步提高幼儿的观察力和绘画技能。
同时，可以组织幼儿进行作品展示，让他们互相欣赏、学习和交流，提高他们的审美观念和自信心。
幼儿园大班美术教案《写生》一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《身边的景物》，详细内容为写生部分。
通过观察身边的景物，引导幼儿用画笔描绘出自己眼中的世界，培养他们的观察能力和绘画技巧。
二、教学目标1. 让幼儿学会观察身边的景物，发现生活中的美。
2. 培养幼儿的绘画兴趣，提高他们的绘画技能。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们表现自我的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿观察并描绘出景物的特点。
教学重点：培养幼儿的绘画技能和观察能力。
四、教具与学具准备教具：画笔、颜料、画纸、黑板、粉笔。
学具：画笔、颜料、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，观察周围的景物，引导幼儿发现生活中的美。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示一幅简单的写生作品，讲解绘画技巧和注意事项。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿在教师的指导下，开始进行写生练习。
4. 互动交流（10分钟）幼儿展示自己的作品，教师和同学们给予评价和建议。
六、板书设计1. 写生技巧：a. 观察景物，找出特点b. 用线条描绘出景物的轮廓c. 添加细节，使画面更加丰富2. 注意事项：a. 画笔要握稳，用力均匀b. 颜色搭配要和谐，不要过于鲜艳c. 画面要保持整洁，不要乱涂乱画七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的校园”为主题，完成一幅写生作品。
2. 答案：幼儿根据自己的观察和想象，完成一幅描绘校园的写生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本次教学过程中的优点和不足，以便下次改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中继续进行写生练习，观察不同的事物，提高绘画技能。
同时，可以组织一次写生比赛，激发幼儿的绘画兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导幼儿观察并描绘出景物的特点。
2. 教学重点：培养幼儿的绘画技能和观察能力。
3. 实践情景引入：带领幼儿到户外观察周围的景物，引导幼儿发现生活中的美。
4. 例题讲解：展示一幅简单的写生作品，讲解绘画技巧和注意事项。
幼儿园大班美术教案《写生》一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《观察与表现》第三节《写生》。
内容主要包括：认识写生，了解写生的基本方法和步骤；通过观察周围的自然景物，培养幼儿的观察能力和审美情趣；运用线条、图形等元素进行写生创作。
二、教学目标1. 让幼儿了解写生的概念，掌握写生的基本方法和步骤。
2. 培养幼儿观察自然景物的能力，激发幼儿对美术创作的兴趣。
3. 提高幼儿的线条表现力和图形概括能力，培养幼儿的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：观察自然景物并进行表现。
重点：掌握写生的基本方法和步骤，运用线条、图形进行创作。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、写生画册、图片等。
学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片展示，引导幼儿观察周围的自然景物，讨论自己喜欢的景物。
（2）教师简要介绍写生的概念，激发幼儿对写生的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解写生的基本方法和步骤，如观察、构图、表现等。
（2）教师示范如何观察自然景物，并进行线条和图形的表现。
3. 实践（10分钟）（1）幼儿根据所学知识，选择自己喜欢的自然景物进行观察。
（2）幼儿在画纸上运用线条、图形进行写生创作。
4. 互动与指导（10分钟）（1）幼儿相互欣赏作品，交流创作心得。
（2）教师针对幼儿的作品进行指导，提出改进意见。
（2）展示优秀作品，鼓励幼儿继续努力。
六、板书设计1. 写生概念2. 写生的基本方法和步骤3. 线条、图形的表现七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的自然景物”为主题，进行写生创作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、示范、实践等方式，让幼儿掌握了写生的基本方法和步骤。
但在实践中，部分幼儿观察不够仔细，线条和图形表现不够准确。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，多观察自然景物，提高观察能力和审美情趣。
同时，引导幼儿尝试运用不同的绘画材料和技法进行创作，丰富表现效果。
大班幼儿户外写生的实践探究导语：户外写生是教育界面向自然教育方向最为重要、最为有效的一种教育手段；大班幼儿户外写生的实践探究能够让幼儿去了解大自然、感知大自然、感受大自然，从而进行思想和感性的交流，这是幼儿课程中不可或缺的一部分。
1.培养幼儿的自然观察能力和艺术欣赏能力幼儿在户外进行写生时不仅可以发散思维，欣赏大自然的艺术，还可以从自然中寻找素材进行创作，进一步培养了幼儿的自然观察能力和艺术欣赏能力。
2.培养幼儿的想象力和创造力户外写生可以让幼儿一步步了解和思考自然万物，感知自然环境，培养幼儿的联想和主动思考能力，进而促进幼儿的想象力和创造力的不断发展，让幼儿在实践中获得更加积极的体验。
3.增强幼儿的环保意识和责任感户外写生可以让幼儿观察生态环境，了解生态系统，进而发展生态意识和保护自然环境的责任感。
通过实践中的感官体验，幼儿可以更好地理解环境问题的重要性，更好地学会引导保护自然环境。
4.促进幼儿与自然的亲密接触户外写生能够让幼儿与自然进行亲密接触，有利于幼儿的心理健康和身体素质的发展。
通过亲身体验，幼儿学会更好地愉悦生活和生命的关联性。
1.活动准备活动的时间和地点要事先确定好，要选择比较适合大班幼儿户外写生的场所，例如公园、山川、田野和河滩等。
2.活动方式在户外写生前，需要为幼儿提供适当的设备，例如纸张、铅笔等，以支持幼儿进行写生的活动。
此外，还可以游戏的形式来进行户外写生，例如“找不同”或者“数春蚕”等游戏，让幼儿在玩游戏的同时，了解大自然。
也可以参加其他户外团队活动，例如探险等。
3.活动注意事项活动中需要注意安全问题，为幼儿提供必要的保护和防范措施，确保活动的顺利进行。
同时，也需要在活动中引导幼儿防止过度采摘或破坏自然中的生物和环境。
三、户外写生教学内容1.植物的造型和颜色，在规律和美丽中寻找自然的秘密2. 动物的丰富性，在生态中坦诚地理解自然的秘密在教学中要引导幼儿观察动物的行为和生活，了解动物们的丰富性，从而在生态中坦诚地理解自然的秘密。
浅谈大班幼儿的写生教学————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：23 U 0 1 9浅谈大班幼儿的写生教学文章摘要：幼儿写生有着非常重要的意义，它能够提高幼儿的观察能力，培养幼儿感受美的能力，开发幼儿创造潜能，塑造幼儿良好个性品质。
针对大班幼儿写生容易出现的问题，我从适宜题材的选择、科学观察的指导，积极评价的运用三个方面举例进行了相应策略的说明。
科学的指导幼儿写生，是提高幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的有效方式之一。
相信大班幼儿的写生收获，一定能让他们受益终生。
主题词：写生、选材、指导、评价正文：一、幼儿写生及其重要意义写生，就是直接以实物为对象进行描绘的主要方法，它是初学者和画家锻炼绘画表现和创作素材的重要手段之一。
幼儿“写生”，即引导幼儿将立体的物体直接过渡到平面纸上的活动，但它不同于成人写生，不受透视学的约束，只是让幼儿把自己对物体空间位置的认识大胆地表现出来，所以，幼儿“写生”，也可以理解成是一种幼儿画实物的美术活动．然而就是这种美术活动对幼儿有着非常重要的意义。
（一）、提高幼儿观察能力每个孩子在开始写生创作时，都不会急于开始，他们往往会认真的观察实物的外形，分析主要部分和局部的特征，研究他们的连接关系后开始创作。
在绘画的过程中孩子们会继续观察，他们会不断的把自己的作品与实物向对照，观察的越是细致，写生的画面就会越深入，越生动。
有位教育家说，孩子的眼睛是敏锐的、清纯的，他们能够洞察事物的细微变化并搏采精华，而写生活动则给了幼儿一双发现美的眼睛，所以说写生活动是提高幼儿观察能力的好途径之一。
（二）、培养幼儿感受美的能力天地大课堂，万物皆书卷。
在写生的过程中我们更多的带领幼儿走进自然去观察，去写生，使孩子们更加贴近自然、热爱世界、热爱生活，使大班幼儿在学龄期前，得到写生教学的熏陶和培养，并在学习、认识、表现客观世界的过程中感受到世界的美丽奇妙和变化无穷，是写生活动给了幼儿一个感受美的机会，激发了他们对大自然，对生活中美的感受力。
（三）、开发幼儿创造潜能一位教育家曾说：直接经验可以发展人的想象力和创造力。
写生的过程就是孩子观察、分析、理解、概括直接经验的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用使孩子的智力得到了锻炼。
大胆地将自己的观察和认识概括地表现出来就是一种创造力的体现。
同时也为日后的创作积累了丰富的素材。
可想而知，人的良好素质特别是创造能力，从幼儿起就得到良好的培养，其意义多么的深远。
（四）、塑造幼儿良好个性品质孩子们的写生作品各有不同，仔细分析并给以相应的指导就能帮助幼儿塑造良好的个性品质。
例如有的孩子做事马马乎乎，很粗心写生细致的观察，无形中培养他们的做事细心的个性品质；有的孩子平时很难安静，但是有趣的写生则能因其入胜，出于喜欢他总能安静专注的画上一会儿；有的孩子胆小，通过写生活动科学的指导与鼓励，则能使其大胆的表现，从而塑造幼儿大胆、自信的个性特征。
二、大班幼儿写生的特点及其容易出现的问题5 岁以前幼儿的空间知觉大都处于二维水平（即平面的），因此，幼儿主要依赖表象作画．例如让中小班幼儿在不同的位置上，画同一棵大树．结果往往是所有的幼儿画的树几乎相同，即使是背靠大树坐着的幼儿，也会画出树干．这不但说明他们处于相近的发展水平，而且说明他们所画的并不是眼前看见的树，而是脑子里已有的表象。
但是5 岁以后（有时在6 岁），幼儿对三维空间的认识开始萌芽，他们有了把自己看到的立体的物体表达在画面上的强烈需要，这时开展按实物空间位置进行绘画的“幼儿写生活动”，就更显得有吸引力，也更有利于幼儿造型能力的提高．所以说大班幼儿是可以开展写生活动的，关键问题是教师如何根据大班幼儿的认知特点，确定适宜的写生题材，实施科学的指导方法，调整有效的评价途径，从而促进大班幼儿在写生活动中提高发现美，感受美，表现美，创造美的能力。
因此受其观察能力和表现能力的影响，大班幼儿写生活动容易出现以下问题问题（一）、教师选择了某一题材，但幼儿往往不感兴趣，或很快画完不能深入。
（二）、教师引导时间太多，幼儿创作时间不够。
（三）、幼儿作品用纸不够合理，而且很长时间都不能开始动笔创作，或者只画出大概轮廓后，就不能深入了。
（四）、幼儿创作时，对“画错”的线条不知所措。
（五）、特殊角度的创作时，幼儿对画面的表现不够自信。
（六）、幼儿写生结束后，总爱拿着作品问老师：我画的好吗，像吗？三、大班幼儿写生活动的指导策略针对大班幼儿写生教学容易出现的问题，我在本班幼儿的写生教学中，不断探索适宜的指导策略、尝试科学的指导方法，反思活动的成功与不足、积累成功的经验，初步总结出一些适宜的指导策略。
（一）确定适宜的写生题材1、大班幼儿写生题材的选择范围大班幼儿选择写生题材，可以让孩子们选择自己感兴趣的写生内容，或教师根据幼儿已有写生能力，有目的、有计划的选择写生内容。
写生的题材大概可以从以下几个方面进行选择。
①、常见植物的选择（如柳树、玉兰、滴水莲、向日葵、富贵竹，或幼儿园内、班内常见的有明显特点的植物）②、特点静物的选择（如鞋子、衣服、花瓶、玩具、藤椅、建筑、或有特点的水果火龙果、菠萝、或切开的水果等有趣的静物）③、人物写生的选择（父母、爷爷奶奶、老师、好朋友或有特点的职业人物警察、环卫工人等幼儿熟悉的人物）④、临摹大师的作品（如梦、椅子、向日葵等有代表性的大师作品）⑤、传统年画的写生（门神、兔爷、连年有余等生动有趣的年画）2、大班幼儿写生题材的选择应遵循以下原则①、先熟再生的原则②、先易在难的原则③、先简再繁的原则④、先静再动的原则（二）实施科学的指导方法1、适当的引导，帮助幼儿学会观察。
写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。
儿童观察事物时不会向按成人一样从上到下,从左到右地按顺序观察的，他们有自己的观察模式,这些观察模式是不会为观察顺序和观察细节所改变的。
所以我们带幼儿写生时根据写生内容的不同引导幼儿观察的方法也有所变化①、单个植物、静物的写生观察单个物体的写生，教师一般先让幼儿感知整体特征，然后进行局部观察，之后不同角度对比，最后是细节呈现的引导。
如绘画《一个花瓶》可以引导幼儿：“你看到的花瓶是什么样子的”“花瓶上有什么”“从你的角度看见能看见花瓶的什么”“仔细看每个图案是什么样子的”通过这样几个有序的问题，帮助幼儿提升了观察的经验。
当然画《自行车》这样复杂的静物时还要重点让幼儿感知各部分的连接关系，先主要结构，再次要结构，也可以通过不同角度的照片让幼儿感知同一辆自行车在不同角度看是不一样的。
②、各种组合的写生观察幼儿一般对物体之间的关系很少注意，尤其是物体的前后关系。
他们常常会将前后置的东西画成一个个并置的画面，所以在幼儿组合写生活动中要特别注意这一问题的解决。
当幼儿有一些写生观察经验时，教师要在布置所绘静物体时特意安排两个前后置并重叠的相同静物体的写生作业。
如绘画《一双鞋》时可以引导幼儿观察“这两只鞋的大小看起来一样吗，为什么会不一样？为什么看不见另一只鞋的鞋带？从你的角度看那里被挡住了？通过这样几个有关空间位置的问题，让幼儿注意到前后现象所表现出的近大远小，遮挡关系，帮助他们确立起初步的空间上的认识。
③、人物的写生观察幼儿对人是熟悉的，他们在生活、学习环境中都能观察到人，所以幼儿画人也是有浓厚兴趣的。
但是为了让幼儿更好的关注细节，开展人物写生前讨论了“我们的身体有哪些能够弯曲、活动的关节？”“五个手指头除了长短、粗细不同外还有什么不同？”最后他们找到了大拇指只有两处能弯曲，而其余四个手指却都有三个指关节，所以能弯三处。
当然在表现手的时候凭借着对关节的理解，孩子们生动的表现了人物手部的细节。
2、适宜的要求，支持幼儿开始创作。
幼儿开始写生前教师可以提适当的要求，如：“看一看，想一想从你的角度画应该怎样用画纸？你最先看到什么就画什么？写生就像画画，从你的角度你看到什么就画什么？仔细观察还有一些美丽的花纹，如果有时间可以把那些花纹也画出来。
”这样的要求能够支持幼儿更快更好的进行创作。
同时也能够支持能力强的幼儿进行深入的创作。
3、适时的鼓励，满足幼儿心理需要。
事实上是把立体的物体表现在平面的纸上，是有一定难度的，所以要鼓励孩子大胆尝试，只要孩子敢于动笔就是一种了不起的创造。
但要引导孩子首先应该把眼前的实物画好。
对已有创作中好的部分进行肯定，让他们大胆地画，即使幼儿说自己画错了也不要紧，要引导幼儿将错就错，适当的添加线条进行修改。
要让幼儿觉得自信，觉得没有好与坏，对于错，因为我们只是在表现自己看到的部分。
4、适度的指导，激励孩子的创作热情。
有时一些幼儿选择的角度比较难，创作时会遇到一些困难，当孩子左顾右盼，不知所措时教师要及时指导，告诉幼儿一定要根据自己的观察来画，不要模仿别人，如果某一部分被遮挡住了，看见多少就画出多少，看不见的部分就不画了。
你画的是全班最难画的角度，真了不起，坚持，老师相信你一定能完成。
如此及时的指导一定能极大的激发幼儿的创作热情，并激励他坚持完成创作。
另外，一些幼儿幼儿由于观察时不够仔细，在完成基本画面后，就不能够继续深入了，此时教师也应及时的指导。
如在画自行车时：可以引导不能深入的幼儿：看看轮胎是充满气的，还是瘪瘪的像一条线？轮胎上有什么花纹吗，看看自行车还哪有花纹，自行车的链子是什么样的？也可以让幼儿走近看看，摸摸。
让幼儿发现心得创作细节，从而激励起幼儿新的创作热情。
（三）、运用有效的评价途径1、树立正确的写生美术评价观促进幼儿发展的评价观是一种正确、科学的评价观。
教师在写生美术活动中，不仅应考虑幼儿的过去，重视幼儿的现在，更应着眼于幼儿的未来。
通过评价促进幼儿在原有水平提高，从而发现他的潜能帮助他认识自我，快乐成长。
2、注重评价内容的多元化写生美术活动的评价，不仅包括构图、空间关系、造型、线条、角度效果等粗浅写生知识技能，还包括幼儿在写生过程中表现出的情感、态度、兴趣等学习方法。
所以写生活动应注重对幼儿兴趣性、主动性、自信心，持久性等方面进行评价，以增强评价的有效性。
3、尝试综合的评价方法教师应该根据不同的情境要求和实际情况，运用不同的评价方法，如自评、他评、结果评、过程评、诊断性评价与终结性评价向结合，只有这样才能让写生活动的评价着正作到“淡化幼儿之间的评比、实现幼儿对自己角度作品形成正确的认识，帮助幼儿，真正的认识自我，悦纳自我。
总之，艺术创作的源泉源于自然，是人们对自然进行观察、了解、探索的再创造，而艺术创作的主要来源就是写生。
幼儿的艺术创作也是如此，写生是提高幼儿艺术创作的主要途径。
科学的指导幼儿写生，是提高幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的有效方式之一。
