第4课 日月明试题及答案

一年级日月明练习题及答案一、选择题1. “日”字的笔画数是多少？A. 3B. 4C. 5D. 62. “月”字的笔画数是多少？A. 2B. 3C. 4D. 53. “明”字是由哪两个字组成的？A. 日、月B. 月、日C. 星、月D. 日、星4. “日”字的部首是：A. 日B. 月C. 火D. 水5. “月”字的部首是：A. 日B. 月C. 木D. 土二、填空题6. “日”字的读音是______。

7. “月”字的读音是______。

8. “明”字的读音是______。

三、连线题9. 请将下列字与对应的拼音连线。

日 yue月 ming明 ri四、判断题10. “日”字和“月”字都是象形字。

（）11. “明”字是由“日”和“月”两个字组成的会意字。

（）五、简答题12. 请简述“日”字和“月”字在日常生活中的意义。

答案：1. B2. B3. A4. A5. B6. rì7. yuè8. míng9. 日-ri 月-yue 明-ming10. √11. √简答题答案：12. “日”字通常用来表示太阳，是白天时间的象征，也是时间单位之一。

“月”字通常用来表示月亮，也用来表示时间单位，如一个月。

在日常生活中，我们用“日”来表示日期，用“月”来表示月份。

小学语文一年级上册《日月明》教学反思课文和课后练习题含答案《日月明》教学反思《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于记忆。

前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。

在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。

后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。

远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。

教学重点为认识“明”“力”等11个生字和日字旁1个偏旁；会写“木”“林”等5个生字和卧钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，领悟团结力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生识字写字。

本课大多数字都是由独体字组成的会意字，充分利用课文提供的语境识记，如：“日、月——明”；学生先圈出字，再借助图片理解“日、月——明”的造字原理。

本课要写的5个生字，独体字“木”与合体字“林”形成对应，教学时，先让学生观察独体字的笔画占位，在观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导练写，因此学生字写得规范认真。

2.朗读指导。

课文节奏明快，用打节拍的方式指导学生朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字。

在学生发现会意字的构字特点后，结合插图，引导学生理解后两句的内容，进而联系生活实际，体会团结就是力量的道理。

日月明课文练习题答案《日月明》是一篇富有哲理的课文，它通过日月的比喻，传达了光明与黑暗、智慧与愚昧的对比。

以下是针对《日月明》课文的练习题答案，供同学们参考。

# 一、选择题1. 文章中“日”象征着什么？- A. 黑暗- B. 光明- C. 愚昧- D. 智慧答案：B2. “月”在文中代表的是什么？- A. 黑暗- B. 光明- C. 愚昧- D. 智慧答案：A3. 课文中提到的“日月明”是指什么？- A. 日月同时出现- B. 日月交替出现- C. 日月相互辉映- D. 日月相互对立答案：C4. 文章中“日月明”的比喻，主要表达了什么思想？- A. 光明与黑暗的斗争- B. 智慧与愚昧的对立- C. 日月的自然现象- D. 人与自然的和谐答案：B5. 根据课文内容，以下哪项不是“日月明”所要传达的？- A. 智慧能驱散愚昧- B. 光明能照亮黑暗- C. 黑暗是不可战胜的- D. 人应追求智慧答案：C# 二、填空题1. 文章中提到“日”和“月”是____的代表，它们相互____，共同构成了世界的____。

答案：智慧与愚昧；辉映；光明2. “日月明”告诉我们，只有____，才能照亮____，驱散____。

答案：智慧；黑暗；愚昧3. 课文通过“日月明”的比喻，鼓励人们要____，追求____，以____。

答案：不断学习；智慧；照亮人生# 三、简答题1. 请简述《日月明》课文中“日”和“月”的象征意义。

答案：在《日月明》课文中，“日”象征着智慧和光明，代表着人们追求知识和真理的过程；而“月”则象征着愚昧和黑暗，代表着无知和困惑的状态。

两者相互辉映，共同构成了一个完整的世界观，鼓励人们在智慧的引导下，驱散愚昧，照亮前行的道路。

2. 《日月明》课文中提到的“日月明”比喻，对我们有什么启示？答案：《日月明》课文中的“日月明”比喻启示我们，智慧是照亮人生道路的灯塔，愚昧则是阻碍我们前进的黑暗。

我们应该不断追求智慧，用知识的力量驱散愚昧，照亮自己的人生道路，实现个人的成长和社会的进步。

《日月明》练习题（精选14篇）《日月明》练习题篇1一、我会读明天明白鲜花尘土笔尖灭火风力电力男人休业手中手心森林竹林林子从前跟从群众众人树林二、看谁填得又快又好1、力：共（）笔，第二笔是（）。

2、手：共（）笔，第四笔是（）。

笔顺是（）。

3、水：共（）笔，第二笔是（）。

笔顺是（）。

三、把笔画相同的字写到一起木手石力田水儿火四二画：（）（）四画：（）（）五画：（）（）★★四、说一说1、铁路上有（）。

2、（）有（）。

五、说一说，下面的字是由哪些字组成的叶松肚棵男香早星森品晶众六、组词力（）（）（）（）手（）（）（）（）水（）（）（）（）★★★七、读一读，记一记你姓什么你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

木子李，禾子季，弓长张，立早章。

古月胡，口天吴。

三横王，草头黄。

《日月明》练习题篇2今天第一节课是赵老师上研讨课，我们八个语文老师都去五班听赵老师讲《日月明》。

赵老师这一课给我的触动很大。

小学第一学段识字量大,《语文课程标准》第一学段对识字提出了这样的要求：认识常用汉字1600—1800个。

所以语文义务教育课程标准实验教材的一个最大特点就是识字量大，几乎每一课都编排了十几个生字。

识字编排很有特点，往往是一篇小韵文中包含十几个生字。

就拿《日月明》一课来说吧，13个生字和一篇提示会意字构字特点的小韵文，既要使学生把韵文读得朗朗上口，又要使学生兴趣盎然地认字，这并非易事。

为了设计好这节课，赵老师根据教材特点，设计了以“明、鲜”两字引路，学生主动学习其它会意字的大思路；让学生把握住了会意字的特点，将较难理解的“众”、“森”等字制作成了。

分化难点，突破难点。

开课时，以课件出示“日”“月”的图画，而后出现“明”时，学生们的注意力一下子被吸引了过来。

他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。

紧接着又出示了“鲜”字，问他们“看到它，你又发现了什么？”时，学生们有的说：“鱼肉很好吃，羊肉也很好吃，‘鲜’应表示更好吃了。

识字9日月明第一课时一、给带点的汉字选择正确的读音连线。

mín g zhòn g sēn shuān g明．月森．林双．手众．人二、看拼音写汉字。

kāi xīn shù mù lì qi chén tǔ（）（）（）（）三、连一连。

小小田木亻日木月力土大木休男尘尖林明第二课时一、根据韵母分类，把序号填在合适的位置。

①明②尘③从④众⑤双⑥林⑦森⑧心前鼻韵母：________________ 后鼻韵母：________________二、一字组多词。

土心林三、选一选。

木林力刀1.妈妈给我买来一个漂亮的转笔。

2.牛牛在树里玩。

3.铅笔的外皮是用头做的。

4.牛牛的气可真大！答案：第一课时一、明——mín g众——zhòn g森——sēn 双——shuān g二、开心树木力气尘土三、小——土——尘小——大——尖田——力——男木——木——林亻——木——休日——月——明第二课时一、前鼻韵母：②⑥⑦⑧后鼻韵母：①③④⑤二、土：水土土中尘土心：心中心上开心林：树林森林林中三、1.刀 2.林 3.木 4.力安全教育培训计划安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。

1.法规政策教育各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。

学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。

2.安全知识教育主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。

每学期至少一次大型的安全知识教育。

3.典型经验和事故的教训教育学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。

从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。

4.经常性安全教育每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。

姓名班级一、我会连。

红黄黑白蓝绿雪影天太阳草瓜二、我会拼，我会写。

kāixīn xiǎoxīn dàfēnɡ fēnɡchē shuǐshǒu kāishuǐ shǒuxīn shǒuzhōnɡ( )( )( )( )( )( )( )( ) 三、我会说。

一“人”是，二“人”是，三“人”为。

一“木”是，二“木”是，三“木”为。

三“口”是，三“日”是，“日月”为。

四、连一连。

小人日手不田鱼一禾女我门口目力正木月土火马羊日人鸟十歪看休明尘男鲜灭香叶鹅闪妈五、看图连字。

黄豆青菜萝卜西瓜尖灭男休六、读一读，连一连。

豆角黄瓜辣椒卷心菜西红柿圆又红大又绿尖又红长又绿长又青七、猜谜。

zǐ jiē bǐnɡ cì zhuānɡ zhīmɑ紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。

紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

这种蔬菜是（）姓名班级一、我会连。

红黄黑白蓝绿雪影天太阳草瓜二、我会拼，我会写。

kāixīn xiǎoxīn dàfēnɡ fēnɡchē shuǐshǒu kāishuǐ shǒuxīn shǒuzhōnɡ( )( )( )( )( )( )( )( )三、我会说。

一“人”是，二“人”是，三“人”为。

一“木”是，二“木”是，三“木”为。

三“口”是，三“日”是，“日月”为。

四、连一连。

小人日手不田鱼一禾女我门口目力正木月土火马羊日人鸟十歪看休明尘男鲜灭香叶鹅闪妈五、看图连字。

黄豆青菜萝卜西瓜尖灭男休六、读一读，连一连。

豆角黄瓜辣椒卷心菜西红柿圆又红大又绿尖又红长又绿长又青七、猜谜。

zǐ jiē bǐnɡ cì zhuānɡ zhīmɑ紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。

紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

这种蔬菜是（）八、我会仿写。

例：南瓜越老皮越黄。

1、我越越。

2、越越。

3、越越。

4、越越。

九、我会选。

（填序号）1、①鲜②从③麻④明⑤众⑥尘⑦森⑧男⑨尖带前鼻音的字：带后鼻音的字：带平舌音的字：带翘舌音的字：2、①禾②和③河我（）小玉一同去上学。

《日月明》练习题（精选14篇）《日月明》练习题篇1一、我会读明天明白鲜花尘土笔尖灭火风力电力男人休业手中手心森林竹林林子从前跟从群众众人树林二、看谁填得又快又好1、力：共（）笔，第二笔是（）。

2、手：共（）笔，第四笔是（）。

笔顺是（）。

3、水：共（）笔，第二笔是（）。

笔顺是（）。

三、把笔画相同的字写到一起木手石力田水儿火四二画：（）（）四画：（）（）五画：（）（）★★四、说一说1、铁路上有（）。

2、（）有（）。

五、说一说，下面的字是由哪些字组成的叶松肚棵男香早星森品晶众六、组词力（）（）（）（）手（）（）（）（）水（）（）（）（）★★★七、读一读，记一记你姓什么你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

木子李，禾子季，弓长张，立早章。

古月胡，口天吴。

三横王，草头黄。

《日月明》练习题篇2教学目标：1、认识13个生字，正确书写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。

教学难点：引导学生发现生字的构字规律。

教具准备：生字卡片、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做“摘苹果”的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。

）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。

这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习“明”字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）2.（课件出示月升）说说看到的景色。

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。

4.认读“明”。

5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。