人教版三年级数学上册平行四边形说课稿

《平行四边形性质》说课稿（通用5篇）《平行四边形性质》说课稿1我的说课内容是《平行四边形的性质》一教学背景分析（一）教材的地位和作用1、平行四边形的性质是学习和掌握了《图形的平移与旋转》、《中心对称和中心对称图形》的基础上编排的。

平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例，对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识。

而用中心对称作为工具，借助图形的旋转变化来研究平行四边形性质，有助于培养学生以动态观点处理静止图形的意识和能力，为以后论证几何的学习打好基础。

且为下节学习四边形的识别提供了良好的认知基础。

2、教学内容的选择和处理本节课所选教学内容是教材中四条性质及例题。

为了遵循学生认知规律的循序渐进性，探究问题的完整性，培养学生的学习能力，发展智力。

我采取把平行四边形所有性质集中在一课时中一起研究。

（二）学情分析学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识，为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础。

八年级学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺。

而利用动手操作来实现探究活动，对学生较适宜，而且有一定吸引力，可进一步调动学生强烈的求知欲。

二教学目标1、知识与技能使学生掌握平行四边形的四条性质，并能运用这些性质进行简单计算。

2、过程与方法让学生体会通过操作，观察，猜想，验证获得数学知识的方法。

注意发展学生的分析，归纳能力，提升数学思维品质。

3、情感态度与价值观注意学生独立探究及合作交流的结合，促进自主学习和合作精神。

三重点，难点1、重点：理解并掌握平行四边形的性质。

2、难点：通过探究得到平行四边形的性质。

四教学方法和教学手段1、教学方法采用引导发现和直观演示相结合的方法，并运用多媒体辅助开展教学。

2、教学手段教学中鼓励学生自主地进行观察、试验、猜测、推理的数学活动，体验平行四边形是中心对称图形，并得出平行四边形性质，使学生在整个过程中形成对数学知识的理解和有效的学习策略。

小学数学说课稿三年级数学说课稿平行四边形说课稿引言：小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。

在三年级数学教学中，平行四边形是一个重要的内容。

本文将详细阐述三年级数学平行四边形的说课稿，包括引入、教学目标、教学重点和教学方法等四个部分。

一、引入1.1 引入学生对平行四边形的认知在引入阶段，我们可以通过展示一些日常生活中的平行四边形的例子，如书桌、窗户等，让学生观察并描述这些物体的特点。

通过观察和描述，引导学生了解平行四边形的基本特征，即四条边两两平行。

1.2 引入平行四边形的定义在引入阶段，我们可以通过使用图片或幻灯片展示平行四边形的定义，并与学生一起进行讨论。

引导学生理解平行四边形的定义，即四条边两两平行且对边相等。

1.3 引入平行四边形的性质在引入阶段，我们可以通过给学生提供一些平行四边形的性质，如对角线相等、内角和为180度等，让学生进行探究和发现。

通过学生的探究，引导他们理解和掌握平行四边形的性质。

二、教学目标2.1 知识目标（1）了解平行四边形的定义；（2）掌握平行四边形的性质，如对角线相等、内角和为180度等。

2.2 能力目标（1）观察和描述日常生活中的平行四边形；（2）运用平行四边形的性质解决实际问题。

2.3 情感目标（1）培养学生的数学兴趣和学习动机；（2）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

三、教学重点3.1 平行四边形的定义和性质教师重点讲解平行四边形的定义和性质，引导学生理解和掌握。

3.2 平行四边形的观察和描述教师引导学生观察和描述日常生活中的平行四边形，培养他们的观察和分析能力。

3.3 运用平行四边形的性质解决问题教师引导学生通过运用平行四边形的性质解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。

四、教学方法4.1 演示法教师通过演示实物、图片或幻灯片等形式，向学生展示平行四边形的定义和性质。

4.2 探究法教师利用问题启发学生的思考，引导他们发现平行四边形的性质。

4.3 合作学习法教师组织学生进行小组合作学习，让学生共同观察、描述和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

平行四边形的认识说课稿7篇平行四边形的认识说课稿（篇2）一、说教材本课内容是人教版课程标准试验教材三班级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。

这节课是在学生已经把握了长方形和正方形的一些相关学问，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。

关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次消失，只要求学生能够从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

第二次将在第二学段消失，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。

本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小试验让学生感悟平行四边形易变形的特性。

第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。

依据教材特点，我制定学习目标如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、让学生通过直观的操作活动，初步建立平行四边形的表象。

学。

会在方格纸上画平行四边形。

3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探究的能力。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。

教学重点：初步认识平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，感悟平行四边形的特性。

教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。

二、说教法和学法依据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得欢乐、学得主动、学得有个性。

我力求在本课中体现以下两点：1、让学生在体验中学习。

数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是非常详细的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发觉其特征。

创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧学问的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察四周事物的习惯。

小学数学说课稿三年级数学说课稿平行四边形说课稿【三年级数学说课稿】平行四边形一、说课目标本节课的教学目标是让学生初步了解平行四边形的概念与特征，并能够正确辨认和绘制平行四边形。

二、教学重难点1. 教学重点：平行四边形的定义与特征。

2. 教学难点：正确辨认和绘制平行四边形。

三、教学准备1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、平行四边形模型、学生练习册。

2. 学具准备：直尺、铅笔、橡皮擦。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的平行四边形图片，引起学生对平行四边形的兴趣，并让学生思考：这些图形有什么共同的特点？2. 提出问题（5分钟）教师提问：什么是平行四边形？请学生回答。

引导学生从四边形的定义出发，思考平行四边形的特点。

3. 引入新知（10分钟）通过教学课件展示平行四边形的定义和特征，并解释每个特征的含义。

教师可以借助黑板和彩色粉笔进行讲解，让学生更加直观地理解。

4. 案例分析（15分钟）选择一些具体的平行四边形案例，让学生观察并判断其是否为平行四边形。

引导学生通过对案例的分析，进一步巩固平行四边形的特征。

5. 练习与巩固（15分钟）让学生拿出学生练习册，完成相关的练习题。

教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的练习题，以巩固学生对平行四边形的理解和应用能力。

6. 拓展延伸（10分钟）通过教学课件展示一些与平行四边形相关的拓展知识，如平行四边形的性质、平行四边形在生活中的应用等。

激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的数学思维能力。

7. 小结与反思（5分钟）教师对本节课的要点进行总结，并与学生一起回顾本节课的学习内容。

同时，鼓励学生提出自己的疑惑和问题，以便教师及时解答。

五、教学反思本节课通过导入、提问、引入新知、案例分析、练习与巩固、拓展延伸等环节，全面展示了平行四边形的定义和特征。

教师通过多种教学手段，提高了学生对平行四边形的认识和理解能力。

同时，通过练习和拓展延伸，培养了学生的数学思维能力和应用能力。

小学数学说课稿三年级数学说课稿平行四边形说课稿【三年级数学说课稿-平行四边形】一、说课目标通过本节课的学习，使学生能够理解平行四边形的概念，能够正确识别和绘制平行四边形，并能够运用平行四边形的性质解决简单的问题。

二、教学重点1. 掌握平行四边形的定义和性质；2. 能够正确识别和绘制平行四边形。

三、教学难点能够灵活运用平行四边形的性质解决问题。

四、教学准备1. 教学课件；2. 平行四边形的实物模型或图片；3. 黑板、彩色粉笔；4. 学生练习册。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张平行四边形的图片，引导学生观察并回答问题：“你们看到了什么图形？这个图形有哪些特点？”通过引导，激发学生对平行四边形的兴趣和好奇心。

2. 概念讲解（10分钟）通过课件展示平行四边形的定义，让学生明确平行四边形的特点：四条边两两平行。

教师可以辅助用黑板上绘制平行四边形的示意图，并强调平行四边形的边是平行的。

3. 性质讲解（15分钟）教师通过课件和实物模型向学生展示平行四边形的性质：（1）对角线互相平分；（2）相邻内角互补，即相邻内角和为180度；（3）对边相等。

4. 实例演示（20分钟）教师通过课件和黑板上绘制实例图形，引导学生观察并找出其中的平行四边形。

然后，教师通过解题演示，让学生了解如何识别和绘制平行四边形，并灵活运用平行四边形的性质解决问题。

5. 练习与巩固（15分钟）教师发放练习册，让学生进行课堂练习。

同时，教师巡视学生解题情况，及时给予指导和帮助。

学生完成练习后，教师进行讲评，对学生的答案进行点评和订正。

6. 拓展延伸（5分钟）教师出示一些拓展题，让学生运用所学知识解决更复杂的问题，培养学生的综合运用能力和创新思维。

7. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结平行四边形的定义和性质，强调学生在今后的学习中要灵活运用所学知识。

六、板书设计（黑板上）平行四边形的定义：四条边两两平行平行四边形的性质：1. 对角线互相平分2. 相邻内角互补，即相邻内角和为180度3. 对边相等七、教学反思通过本节课的教学，学生能够明确平行四边形的定义和性质，并能够正确识别和绘制平行四边形。

平行四边形的判定说课稿平行四边形的判定说课稿（通用8篇）作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的平行四边形的判定说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

平行四边形的判定说课稿篇1一、说教材本节课是平行四边形的判定的第一课时，其探究的主要内容是“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”，以及“对角线互相平行的四边形是平行四边形”这两种判定方法。

它是在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，在教学内容上起着承上启下的作用。

二、说学情八年级的学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的相关知识、平行四边形的性质在内的绝大多数几何概念及定理。

学生的抽象思维能力、逻辑推理能力有了很大的提高，学生对于新鲜的知识也充满着好奇心和强烈的求知欲望，而平行四边形的判定条件中，又有许多颇有思考价值的问题。

因此，由教师组织教学，让学生自主探索平行四边形的判定定理不仅成为可能，又可以作为初中几何知识综合能力的一次检验、一次再提升！三、教学目标【知识技能目标】1、运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的第三个判定方法。

2、理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用。

【过程与方法目标】1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步培养学生的动手能力、合情推理能力。

2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。

【情感态度与价值观目标】1、使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归意识。

2、通过对平行四边形两个判定方法的探究，提高学生解决问题的能力。

3、通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用，使学生感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。

四、教学重点、难点【重点】平行四边形判定方法的探究、运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用。

小学数学说课稿三年级数学说课稿平行四边形说课稿【小学数学说课稿】【三年级数学说课稿】【平行四边形说课稿】一、说课目标本节课的教学目标是让学生了解平行四边形的基本特征和性质，能够正确识别和绘制平行四边形，并能够应用平行四边形的性质解决简单的问题。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握平行四边形的定义和性质，并能够正确识别和绘制平行四边形。

教学难点是让学生能够应用平行四边形的性质解决简单的问题。

三、教学准备1. 教学课件：包括平行四边形的定义、性质和相关例题。

2. 教学素材：包括平行四边形的实物模型、图片和练习题。

3. 教学工具：包括黑板、彩色粉笔、直尺和量角器等。

四、教学过程1. 导入（教师拿出一张平行四边形的图片）教师：同学们，你们知道这是什么图形吗？请子细观察。

学生：这是一个四边形。

教师：很好，这是一个四边形，但它与其他四边形有什么不同呢？2. 引入教师：这个四边形的特点是四条边两两平行，请问它是什么图形？学生：是平行四边形。

教师：非常好，它就是平行四边形。

那末，平行四边形有哪些特点呢？让我们来一起探索一下。

3. 探索（教师在黑板上绘制一个平行四边形）教师：同学们，请观察这个平行四边形，你们能说出它的特点吗？学生：它有四条边，两对边互相平行。

教师：非常好，平行四边形有四条边，其中两对边互相平行。

那末，我们能够通过哪些方法来判断一个四边形是平行四边形呢？4. 总结教师：同学们，通过前面的学习，我们知道了平行四边形的定义和特点。

现在，我来给你们总结一下。

（教师在黑板上写下平行四边形的定义和性质）教师：同学们，请跟读我写在黑板上的定义和性质。

学生：平行四边形是有四条边的四边形，其中两对边互相平行。

5. 练习（教师分发练习题给学生）教师：现在，请你们打开课本，完成练习题。

题目要求你们判断给出的图形是否为平行四边形，并给出理由。

（学生们认真完成练习题）6. 拓展教师：同学们，你们还能想到哪些与平行四边形相关的实际应用呢？学生：比如建造物中的窗户、书桌上的抽屉等。

小学数学说课稿三年级数学说课稿平行四边形说课稿【小学数学说课稿】平行四边形一、说课目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 认识平行四边形的定义和特征；2. 掌握平行四边形的性质和判定方法；3. 运用平行四边形的性质解决实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点：平行四边形的定义和性质。

2. 教学难点：平行四边形的判定方法。

三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、平行四边形的模型、图形卡片等。

2. 教学素材：《小学数学》教材、练习册等。

四、教学过程一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师出示一些图形卡片，让学生观察并回答：这些图形有什么相同之处？2. 引入新知：通过学生的回答，引导他们发现这些图形都是四边形，并且有一些边是平行的。

二、讲授（15分钟）1. 教师出示一个平行四边形的模型，并引导学生观察并描述这个图形的特点。

2. 教师板书并解释平行四边形的定义：“如果一个四边形的对边是平行的，那末这个四边形就是平行四边形。

”3. 教师出示一些平行四边形的例子，让学生观察并判断是否为平行四边形。

4. 教师引导学生总结平行四边形的性质：对边平行，对角线相等，相邻角互补。

三、练习（20分钟）1. 学生个体练习：教师出示一些平行四边形的图形，让学生判断是否为平行四边形，并解释判断的依据。

2. 学生小组合作：教师给学生分发练习册，让学生完成相关练习题。

3. 教师巡回指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的问题，纠正他们的错误。

四、拓展（10分钟）1. 教师出示一些实际生活中的平行四边形的例子，如窗户、书桌等，让学生观察并找出其中的平行四边形。

2. 学生自主探索：学生以小组为单位，分别找出身边的平行四边形，并记录下来。

五、归纳总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结平行四边形的定义和性质。

2. 教师提问并让学生回答：如何判断一个四边形是平行四边形？六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生完成练习册上的相关练习题。

新人教版三年级数学上册《平行四边形》说课稿一、教材分析《平行四边形》是新人教版三年级数学上册的一篇内容。

在这一单元中，学生将研究平行四边形的定义、性质以及相关的计算方法。

教材内容涵盖了以下几个方面：1. 平行四边形的定义：介绍了什么是平行四边形，以及平行四边形的基本特征。

2. 平行四边形的性质：探讨了平行四边形的各种性质，例如对角线互相平分、对边平行等。

3. 平行四边形的计算：介绍了计算平行四边形周长和面积的方法，以及相关的例题和练。

二、教学目标通过研究《平行四边形》这一单元，学生应能够达到以下教学目标：1. 掌握平行四边形的定义，能够识别和辨认平行四边形。

2. 了解平行四边形的性质，包括对角线互相平分、对边平行等。

3. 能够应用所学知识计算平行四边形的周长和面积。

4. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

三、教学重难点本单元的教学重点和难点主要包括：1. 平行四边形的性质：教师需要通过具体的示例和练，引导学生发现平行四边形的性质，理解其特点。

2. 计算平行四边形的周长和面积：教师需要帮助学生掌握计算平行四边形周长和面积的方法，包括应用公式和运用数学思维解决问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过引入一个生活中的实例，让学生了解平行四边形的概念和特点。

2. 研究平行四边形的定义：通过展示图片和示例，让学生理解什么是平行四边形，并掌握其特征。

3. 探讨平行四边形的性质：引导学生观察和发现平行四边形的性质，例如对角线互相平分、对边平行等。

4. 计算平行四边形的周长和面积：通过例题和练，帮助学生掌握计算平行四边形周长和面积的方法。

5. 拓展和应用：提供一些拓展性的问题和应用情境，鼓励学生运用所学知识解决问题和进行实际应用。

6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并以小组或个人形式进行评价和讨论。

五、教学资源- 平行四边形的图片和示例- 课件或黑板- 练题和活动素材六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的积极参与程度、思考能力和回答问题的准确性。

人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2．认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。

3．在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

说教学重点：认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。

说教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。

说教学准备：课件，三角尺等。

说教学过程：一、情境引入1．课件出示教材第88页例题8图。

（1）提问：你能在图中找出平行四边形吗？学生观察，说说图中哪里有平行四边形。

（2）追问：生活中还有哪些地方能见到平行四边形？教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。

2．揭题。

同学们对平行四边形已经有一定的了解，今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形，相信通过探究，大家将有新的收获。

（板书课题）二、交流共享1．画平行四边形。

刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。

（1）学生在教材方格纸上画平行四边形。

教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。

（2）展示学生画好的品行四边形。

教师课件出示平行四边形图。

2．观察、交流平行四边形的特点。

（1）学生独立观察平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。

（2）全班交流。

平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进行交流，其他特点根据学生的情况进行交流。

根据学生的汇报交流，师归纳：①平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。

②平行四边形的其他特点：4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180。

3．概括总结平行四边形的定义。

过度：刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。