《分数四则混合运算(2)》教学案1

人教版六年级上册数学《分数四则混合运算》教案三篇篇一[教学目标]1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。

3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。

[教学过程]一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。

1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。

2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。

两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？3、学生口头列式，说说运算顺序。

4、提问：两种方法，哪一种计算更简便？为什么？4、小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。

有括号的先算括号里面的。

还可以使用运算律使计算更简便。

[设计意图：“温故而知新”，在具体的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感、思维体验的伏笔。

]二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。

板书：2/5×18+3/5×18（2/5+3/5）×182、交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。

这两道算式都属于分数四则混合运算。

（板书课题）[设计意图：将计算与解决问题有机结合起来，能使学生体会到计算是解决实际问题的需要，从而增强学习计算的内在需求。

]4、独立思考，尝试计算（1）提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。

苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算分数四则混合运算》（第2课时）说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》，主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序、运算法则和运算方法。

通过本节课的学习，使学生能够熟练运用所学的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对四则混合运算也有一定的了解。

但学生在实际操作中，可能会对运算顺序和运算法则产生混淆，特别是对于分数四则混合运算，容易出现计算错误。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，掌握运算法则，提高运算正确率。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会分数四则混合运算的运算顺序，掌握运算法则，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够自主探索分数四则混合运算的规律，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体会数学与生活的联系，提高学生对数学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序，运算法则。

2.教学难点：分数四则混合运算的实际应用，运算的正确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主探究分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，教师引导学生归纳总结。

3.案例分析：教师展示一些典型的例题，引导学生分析、解答，掌握运算方法。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习，提高解题能力。

5.巩固练习：教师布置一些练习题，学生独立完成，检查自己的学习效果。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.课后作业：教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

分数混合运算二教案8篇分数混合运算二教案篇1一、教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。

学生对整数、小数四则混合运算的运算挨次已经比拟熟识了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已消失过一些两步的混合运算式题。

本课时是在此根底上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。

因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再具体说明运算挨次，而是直接说明与整数四则混合运算的挨次一样。

然后结合例1，让学生说说运算挨次，并让学生自己计算出结果。

把握好这局部的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的根底。

二、教学目标1、学问与技能：学生把握分数四则混合运算的运算挨次，并能正确地进展计算。

2、过程与方法：学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培育学生仔细审题、细心检查等良好学习习惯。

3、情感、态度,价值观：通过计算联系向学生渗透运算的规律性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活泼的课堂气氛中制造性地进展学习。

识与技能：学生把握分数四则混合运算的运算挨次，并能正确地进展计算。

三、重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算挨次并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。

四、教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际状况，我采纳的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向沟通的课堂气氛。

以“讲、扶放”的形式进展教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。

采纳这种教学方法，发挥了教师的主导作用，表达了学生的主体地位，即传授学问、又培育力量。

学生通过计算练习，独立思索和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。

通过敏捷、好玩的练习，提高学生解决问题的力量，同时寻求解题的多种有效方法。

五、教学过程整个教学过程我分四大程序进展教学（一）、复习预备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算挨次。

苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》主要让学生掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算，并解决实际问题。

教材通过例题和练习题，引导学生逐步掌握运算顺序，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对运算有一定的认识。

但是，学生在面对复杂的分数四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算方法不当等问题。

因此，在教学本单元时，需要重点引导学生理清运算顺序，培养学生正确的运算习惯。

三. 教学目标1.掌握分数四则混合运算的顺序和法则。

2.能够正确进行分数四则混合运算。

3.解决实际问题，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.分数四则混合运算的顺序和法则。

2.学生能够正确进行计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过设置问题情境，引导学生独立思考和解决问题；通过分析案例，让学生理解运算顺序和法则；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.练习题。

3.教学素材。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生思考：“小明有2/3的苹果，小红给了小明1/4的苹果，请问小明现在有多少苹果？”学生可以发现这个问题涉及到分数的加法。

教师引导学生思考，如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——分数四则混合运算。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数四则混合运算的定义和规则，让学生初步了解运算顺序和法则。

然后，教师通过例题，展示分数四则混合运算的步骤，引导学生理解运算过程。

操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行分数四则混合运算。

教师巡视课堂，解答学生的疑问，并给予个别指导。

巩固（10分钟）教师设置一些具有挑战性的问题，让学生小组合作，共同解决问题。

通过小组讨论，学生可以进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。

拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何将分数四则混合运算应用于实际生活中。

小学六年级数学《分数四则混合运算》精选教案三篇分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。

下面就是我给大家带来的小学六年级数学《分数四则混合运算》精选教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级数学《分数四则混合运算》精选教案一教学内容：教科书第83页例2及“练一练”，练习十六第1-4题。

教学目标：1.学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

2.在运用已有知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，从而提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

教学对策：借助画线段图和分析数量关系来寻找解决问题的方法，鼓励学生要积极交流自己的思考过程，真正理解数量关系后再列式解答。

教学准备：教学光盘及补充练习教学过程：一、复习铺垫1.口算下列各题。

4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷418÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/721×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36进行口算，学生将得数写本子上，时间到后统计完成的题目数量及正确率。

2.口答。

(1)五(1)班中男生人数占全班人数的2/5，那么女生人数占全班的()。

(2)一本故事书已看了2/7，还剩全书的()。

(3)一根绳子长12米，剪去了1/4，剪去了()米。

(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。

指名学生口答得数并分析每一题的数量关系。

二、学习新知1.教学例2。

六年级上册《分数混合运算》优秀教案(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--六年级上册《分数混合运算》优秀教案六年级上册《分数四则混合运算》优秀教案一、教学目标：1、使学生联系已有的整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算：了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进行有关分数的简便计算。

2、使学生学会用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

3、使学生在运用已有知识和经验进行分数四则混合运算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决问题中的价值，获得成功的乐趣的体验，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

单元教学重点：理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算。

二、教学重点：用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

三、教学难点：四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算。

四、课时安排：6课时第1课时：分数四则混合运算（1）教学内容：P75例1和练一练，练习十二第1－5题。

教学目标：1.让学生结合解决问题的实际过程，理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

2.让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。

教学重点：四则混合运算的运算顺序。

教学难点：能按顺序正确进行计算。

课前准备：课件课时安排：1课时教学过程一、复习1.出示场景图：小的中国结每个用4分米的彩绳，大的中国结每个用6分米的彩绳。

两种中国结各做18个，一共用彩绳多少分米？2.学生列式计算后教师小结。

二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1.出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。

六年级数学《分数混合运算(二)》说课稿（通用10篇）六班级数学《分数混合运算(二)》说课稿（通用10篇）作为一名教职工，时常会需要预备好说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。

那么写说课稿需要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的六班级数学《分数混合运算(二)》说课稿，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

六班级数学《分数混合运算(二)》说课稿 1一、说教材分数混合运算(二)是北师大版教材学校数学六班级上册其次单元的内容，是在学习了分数混合运算(一)的基础上，连续通过情景分析，利用分数混合运算来解决一些实际问题。

让同学理解“增加几分之几”或“削减几分之几”的意义，充分进展同学的数学思维。

二、说教学目标依据新课程中“三维一体”的教学目标要求，焦老师确定了以下教学目标：1.通过详细情景解决详细问题，并学会分析解答两步计算的分数乘法应用题。

2.通过学问的.迁移，经受观看，争论沟通等数学活动，构建数学模型，让同学学会画图分析题意。

3.注意培育同学分析推理力量，把握解决问题的策略。

三、说教法依据教材呈现的内容，焦老师在开展教学活动时从以下几个方面作了努力：1、出示情境图，鼓舞同学分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

2、争论详细的计算方法。

（教材中呈现了两种计算方法）在这个过程中，焦老师先让同学自主进行探究，再组织争论和沟通算法之间的联系，明确算式的意义。

四、说设计理念1.注意新课程理念的体现，主动让同学参加。

2.教学中以同学为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。

3.数学教学活动建立在同学的认知进展水平和己有的学问阅历基础上。

五、说教学程序1.学情调查：让孩子回忆已学学问，知道求一个数的几分之几是多少用乘法计算。

2.质疑探究：焦老师在该环节不是枯燥传授学问，而是靠同学在原有学问阅历的基础上乐观构建，依据同学的画图思索，沟通汇报解决关键问题，分析出数量关系，然后利用学问的迁移，突破教学难点。

3.引导学生通过分数四则混合运算，理解分数之间的关系，提高学生的数学思维能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2.运用问题驱动的教学方法，提出具有挑战性的问题，引导学生独立思考，培养解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作交流中互相学习、互相启发，提高学生的团队协作能力。
1.关注学生对分数四则混合运算知识点的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
2.注重培养学生的运算思维能力，引导学生从实际问题中提炼出数学运算模型。
3.针对不同学生的学习特点，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
3.教学过程：
-教师给出讨论题目：小明吃蛋糕的问题，以及其他类似的实际问题。
-学生分组讨论，共同解决讨论题目，组内分享解题思路。
-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教学内容：分数四则混合运算的巩固练习。
2.教学方法：设计不同难度的练习题，让学生分层练习，提高运算能力。
3.教学过程：
-推荐与分数四则混合运算相关的学习资源，鼓励学生自主学习，拓宽知识面。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过讲述一个关于分数的小故事，如“小明的分数蛋糕”，引发学生对分数四则混合运算的兴趣。
故事内容：小明过生日，妈妈为他准备了一个分数蛋糕，蛋糕被分成了8块，妈妈告诉他，他可以吃其中的3块。小明很高兴，但又想知道，如果他吃掉2块，还剩下多少块？如果他吃掉蛋糕的一半，又吃掉剩下的四分之一，他还剩下多少块？
2.教师提问：通过这个故事，我们可以发现分数在生活中无处不在。那么，同学们，你们会计算小明吃掉的蛋糕是多少吗？今天我们就来学习分数四则混合运算，帮助小明解决这个问题。

六年级上册数学教案第5单元分数四则混合运算 1分数四则混合运算第2课时（苏教版）我今天要为大家讲授的是六年级上册数学教案中的第5单元，第2课时，分数四则混合运算。

一、教学内容我们今天要学习的教材内容是苏教版六年级上册第5单元分数四则混合运算的第2课时。

这一课时主要围绕着分数四则混合运算的规则和技巧进行讲解，包括同分母分数相加减，异分母分数相加减，以及分数与整数的四则混合运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数四则混合运算的规则，能够独立进行分数四则混合运算，并且能够理解运算过程中的优先级规则。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数四则混合运算的规则和技巧，难点主要是让学生理解运算过程中的优先级规则。

四、教具与学具准备我准备了一些分数四则混合运算的练习题，以及一些教学辅助工具，比如黑板，粉笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的学习内容，比如：“小明有2/3的苹果，他又买了一些苹果，现在他有5/6的苹果，请问他买了多少苹果？”2. 讲解与示范：我会通过讲解和示范，让学生们了解和掌握分数四则混合运算的规则和技巧。

3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们即时进行练习，巩固所学知识。

4. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生们课后进行练习。

六、板书设计我会在黑板上写出分数四则混合运算的规则和技巧，以及一些重要的运算公式。

七、作业设计1) 2/3 + 1/62) 3/4 1/23) 2/5 3/44) 1/3 + 2/3 4/52. 答案：1) 2/3 + 1/6 = 4/6 + 1/6 = 5/62) 3/4 1/2 = 3/4 2/4 = 1/43) 2/5 3/4 = 6/20 = 3/104) 1/3 + 2/3 4/5 = 1/3 + 8/15 = 5/15 + 8/15 = 13/15八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在分数四则混合运算方面还存在一些问题，比如对分数的加减法规则理解不深，对运算优先级规则理解不透。

分数混合运算教学教案设计分数四则混合运算教学教案设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的分数混合运算教学教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标1．掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算式题。

2．提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。

3．培养学生良好的学习习惯。

教学重点和难点掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。

教学过程设计(一)复习准备1．板演练习：(1)88210＋1(2)88[2(10＋1)]2．口算：3．填空：4．订正板演题。

提问：这两道题是我们以前学过的整数四则混合运算式题，那么运算顺序是什么？(同级运算从左往右依次演算；有两级运算的四则混合运算，应该先算乘除法即二级运算，再算加减法即一级运算；在含有括号的算式中，应该先脱掉小括号，再脱掉中括号。

)(二)学习新课1．引出课题。

提问：这两道题与板演题有什么相同之处？有什么不同之处？(相同点：都是四则混合运算；不同之处：板演题是整数四则混合运算，这两道题是分数四则混合运算。

)今天，我们就一起来学习分数四则混合运算。

(板书课题：分数四则混合运算。

)2．讲授新课。

(1)小组讨论：想一想，分数四则混合运算的运算顺序是什么？(2)汇报讨论结果：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。

(3)讨论例题。

①对例1提出问题：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？(这个算式含有两级运算，应该先算除法，再算加法。

) 试做例1。

用投影仪进行订正，并请有错误的同学找出错误的原因，防止再出现类似的错误。

分数混合运算教学教案设计1【教学目标】1.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。

苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序、运算定律和运算法则。

教材通过例题和练习题，引导学生运用所学的运算顺序和法则，解决实际问题。

本单元的内容是学生在学习了分数四则运算的基础上进行的进一步拓展，对学生运用数学知识解决实际问题的能力有较高的要求。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数四则运算的基本知识，对分数的加、减、乘、除运算有一定的理解。

但学生在实际操作中，可能会对运算顺序和运算定律的应用产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过例题和练习题，引导学生熟练掌握运算顺序和运算定律，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数四则混合运算的运算顺序，掌握运算定律和运算法则，能够运用所学的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序，运算定律和运算法则。

2.教学难点：运用所学的运算顺序和法则，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的知识。

2.引导发现法：教师引导学生发现运算顺序和运算定律，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材、教具：准备苏教版数学六年级上册教材、多媒体教具。

2.练习题：准备与本节课内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学课件：制作教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现分数四则混合运算的运算顺序、运算定律和运算法则。

苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算》教案 (1)一. 教材分析分数四则混合运算是苏教版数学六年级上册第5单元的内容。

这一单元的主要目的是让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的数学运算能力。

本单元的内容包括分数加减法、乘除法以及混合运算，这些都是学生在小学阶段必须掌握的基本运算技能。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数加减法和乘除法有一定的了解。

然而，他们在面对复杂的分数四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确运算顺序，熟练运用运算法则，提高学生的运算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行分数四则混合运算。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学运算能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。

2.难点：熟练地进行分数四则混合运算，并能够灵活运用运算法则解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置具体的情境，引导学生主动探究分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、练习题等教学资源。

2.学生准备：笔记本、文具、学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的情境，如购物场景，引入分数四则混合运算的概念。

引导学生思考如何计算购物时应付的钱数，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示分数四则混合运算的例子，引导学生观察和分析运算顺序和运算法则。

同时，教师可以提问学生，让学生发表自己的观点和想法。

3.操练（10分钟）教师给出一些分数四则混合运算的题目，学生独立进行计算。

苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》优质教案设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《分数四则混合运算》这一章节主要让学生掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能熟练地进行计算，并解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中理解和掌握分数四则混合运算的方法。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识和简单的四则运算，但对于分数四则混合运算，他们可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握分数四则混合运算的方法。

三. 教学目标1.让学生理解分数四则混合运算的顺序和法则。

2.让学生能熟练地进行分数四则混合运算，并解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.分数四则混合运算的顺序和法则。

2. 解决实际问题中的分数四则混合运算。

五. 教学方法采用“问题-探究”的教学方法，通过设置具体的问题情境，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT 和教学素材。

2. 准备练习题和实际问题题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个具体的实际问题，引导学生思考如何进行分数四则混合运算。

例如：小明有一本书，已经看了全书的25，还剩下35未看。

如果小明每天看全书的110，请问他需要几天才能看完这本书？2. 呈现（10分钟）通过PPT呈现分数四则混合运算的顺序和法则，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数四则混合运算的练习题，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行分数四则混合运算，并解决问题。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些较复杂的实际问题，提高他们的解决问题的能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些分数四则混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。

《分数混合运算》教案（优秀10篇）在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。

相信许多人会觉得范文很难写？下面是的为您带来的10篇《《分数混合运算》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《分数混合运算》教案篇一教学目标：1、在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律。

2、通过让学生小组合作、说一说，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识。

3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序。

难点：明确整数的运算定律和运算性质对分数同样适用。

教具准备：课件。

教学过程：一、创设情境谈话导入谈话：上午，我们度过了另人难忘的感动时刻，现在让我们怀着感恩的心来感受祖国的怀抱，追随我国的世界遗产探究分数的奥秘。

同学们，我国的世界遗产你去过那里？（生说）今天，请跟老师一起走进天坛。

我们来比一比，看谁能在看完之后最先给出答案。

（课件出示视频，问题：天坛比紫禁城多多少万平方米？）（1）独立解答生汇报：273—273÷3=273—91=182（万平方米）答：天坛比紫禁城多182万平方米。

（2）小组合作师：这道题的运算顺序是什么？同桌之间说一说整数的运算顺序。

生说师巡视。

（3）生单独汇报师：谁把知道的说给大家听？（生汇报）二、自主探究获取新知（一）分数混和运算的顺序谈话：老师这里还有些关于天坛的资料，我们来了解一下。

1、课件出示教科书103页天坛、故宫的情境：齐读，你知道了什么？根据这些数学信息你能提出什么数学问题（1）北京故宫的占地面积大约是多少公顷？（2）北京天坛的占地面积比故宫多多少公顷？师：同学们，我们把第二个问题先放在问题口袋里，我们先来解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷？”2、师：想一想，要解决的这个问题与哪些信息有关？3、师：怎样理解“比天坛公园的1／4多4公顷”。

《分数的混合运算（二）》教案【教学目标】1. 知识与技能进一步利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题；会用线段图分析分数乘法问题的数量关系；灵活运用运算定律计算分数混合运算。

2.过程与方法结合具体实例，采用小组合作探究、独立思考等方法体会两步分数乘法问题和简便运算。

3.情感态度与价值观通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流，体会数学与生活的联系。

【教学重点】分析两步分数乘法两步问题的数量关系，正确灵活判断单位“1”。

【教学难点】分析两步分数乘法两步问题的数量关系，正确灵活判断单位“1”。

【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导入。

谈话：同学们，你喜欢旅游吗？今天老师带领大家去一个美丽的地方观看动物车展，有没有兴趣呢？好，我们一起出发吧！课件出示情境图：师：你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？生自由提问题，然会汇报交流：第二天的成交量是多少？说一说你是如何思考的？（二）探究新知1. 理解题意，用图来表示题目中数量之间的关系。

（1）师：你能画图表示第二天的成交量吗？比一比：谁的小手最巧。

用你自己喜欢的图形或线段图表示出来。

学生分组比赛，师巡视指导。

然后汇报交流：a. 一个长方形代表10辆汽车。

第一天成交了50辆，也就是5个长方形，第二天，就是增加一个长方形，求第二天一共成交的辆数，也就是求6个比第一天增加15长方形一共是多少。

b. 画线段图表示两天的成交量。

把第一天的成交量看作单位“1”，平均分成5份，第二天增加了其中的15，是指第二天增加的成交量是第一天成交量的15。

求第二天一共成交的辆数，也就是求6份一共是多少。

（2）列式解决问题。

师：你能想到几种方法？同桌比一比：谁想到的方法最多。

学生互相交流，然后汇报：方法一：先求第二天比第一天增加多少辆，再求第二天的成交量。

50＋50×15＝60（辆） 方法二：先求第二天是第一天的几分之几，再求第二天的成交量。