提高小班幼儿口语表达能力的有效途径
幼儿期是语言发展的最佳期，抓好这个时期的幼儿口语培养，对发展幼儿的连贯性语言和学说普通话，有着重要的作用，由于受家庭等环境的影响，又由于我园处于宜兴和溧阳的交界处，幼儿的方言比较严重、口语表达能力参差不齐，通过快一个学期的语言教育活动，我探究了以下有效途径给，努力提高小班幼儿口语表达能力。
一、利用游戏活动，帮助幼儿纠正和练习发准语音。
1、本地存在这样一个发音误区：把“吃（chi）”说成“七（qi）”，成人如此，更不要说小班幼儿。我在益智区开展了“我为娃娃（动物）吃东西”的游戏：让小朋友自选娃娃（小动物）爱吃的东西（有实物、图片），边喂边说：“××，我喂你吃××。”学习发准“chi”的翘舌音，反复游戏、反复纠正，能力强的幼儿也会主动纠正能力弱的幼儿发音。
2、角色游戏----娃娃家。小朋友们扮演不同的角色，如长辈、晚辈或客人，相互打招呼，用普通话说准称呼，老师以角色的身份纠正不正确的发音，如：“老师”说成“lao si”或“lao ji”，再如游戏时引导幼儿学说连贯的一句话：“妈妈我帮你买一双新鞋子（xie zi）”,“阿姨，爸爸给我买了一架飞机”，“过生日，姐姐给我一盏红灯笼”，幼儿不仅练习了发音，而且学会了说短句和量词。
二、用故事和故事表演的方法，发展幼儿的口语表达能力。
如我们选择了故事《红红的小东西》，教师对这一故事做了认真的分析，故事内容能吸引幼儿的兴趣，故事中有简短的角色对话，角色较以前的故事也增多了，也便于幼儿学习故事表演，在讲故事时，边讲边出示图片再配以恰当的体态语言动作和模仿动作，使其形象生动，又能使幼儿注意力集中，加强故事内容的记忆，在表演故事时，幼儿表现出了极大的表现欲望，这对全班幼儿特别那些能力差的幼儿给予了口语上多练习的机会。
三、把幼儿口语练习贯穿在幼儿的日常生活之中。
1、开展了说普通话活动。要求每个幼儿讲话时，都要说普通话，在活动中，开展比赛，看谁的普通话学的快又好，尽管幼儿讲的普通话很大程度上夹杂着方言，但老师
及时纠正后，幼儿也就学会了，这其中也让能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿。
2、找准契机，引导幼儿学说礼貌用语。小班幼儿的自理能力弱，午睡起来，需要老师帮忙，我就对幼儿说：“谁有礼貌的对老师说‘请你帮帮我’，我就先帮他。”这样一来，每个小朋友都争着学说“请你帮帮我”。一方面提高幼儿的能力，另一方面有提高幼儿的社交能力。
3、经常请其她班的老师与小班幼儿对话，或委托幼儿去其他班级做一件事，如借东西、传达一件事情等，在此过程中，让幼儿练习说普通话和口语表达能力。由于大家的夸奖，幼儿学说普通话的积极性也就越高了。
四、与家长密切配合，促使幼儿口语的发展。
1、召开家长会，明确培养幼儿口语的重要性，请家长与幼儿园密切配合。
2、充分利用制作幼儿成长档案的机会，适当安排一些教材上的内容，如儿歌、讲故事、玩手指游戏、民间游戏等，让幼儿讲、家长记录，要求家长纠正幼儿的发音，同时让幼儿充当“小老师”教教“家长”，，这样做到家长与幼儿“双赢”，共同进步。
总之，幼儿口语表达能力的培养是一个持久性的过程，这要求我们幼儿教师注重观察，找准切入点，有针对性的进行引导和指导，探究出更加适合当今幼儿教育发展的新路子。
