第六章第二节传染病及其预防

小组讨论：
1、为什么小斌也得病了？流感是怎样传播的？ 哪些人较容易得流感？ 2、为什么小刚也得病了？肝炎是怎样传播的？ 小达为什么没得病？哪些人较容易得病？ 3、根据以上两个例子，传染病要流行要哪些 环节？
学法指导
分析资料-----获取信息的常用途径 前提:仔细阅读要解决的问题是什么。 技巧:解决问题的信息一定藏在资料 中, 火眼金睛抠出关键词 方法:自主探究+小组合作
HIV立体模型 艾滋病
结核杆菌 肺结核
蛔虫 蛔虫病 寄生虫性传染病
病毒性传染病
细菌性传染病
能力提升
疾病名称 流行性感冒 麻疹 水痘 肺结核 近视眼 结膜炎（红眼病） 贫血 龋齿 艾滋病病毒 蛔虫病 流行性乙型脑炎 是否是传染病 是 属哪一类传染病 病毒性传染病 病毒性传染病 病毒性传染病 细菌性传染病
资料分析1： 流行感冒（简称流感）是一种由流感 病毒引起的、具有高度传染性的急性传 染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中 有大量的流感病毒。当流感患者讲话、 咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量 含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气 中，周围的人吸入了这种带有病毒的空 气以后，就有可能患流感。接触过流感 患者及其用品可能传染上流感。与青壮 年相比，老人、孩子更容易患流感。
对某种传染病 缺乏免疫力而 容易感染该病 的人群.
传染病能够在人群中流 行，必须同时具备传染源、 传播途径和易感人群这三个 基本环节，三者缺一不可。
议一议——你知道吗？
1.请同学们根据已有的知识，完成下面的表格
传染病 病原体 传染源
传播途径
空气、飞 沫传播
易感人群
流感 流感病毒 流感患者
抵抗能力弱的人
与传染源饮食接 触而无抗体的人

输入器静脉注射毒品
•血液传播 血液传播
胎盘 分娩 母乳
•母婴传播 母婴传播 •性传播
使用被艾滋病毒污染 的注射器 移植带艾滋病毒的器官或 组织 输入含艾滋病毒的血液
通过与艾滋病感 染者进行性接触
与艾滋病病毒感染者或艾滋病人进行一般 与艾滋病病毒感染者或艾滋病人进行一般 的生活和工作接触不会感染艾滋病毒 接触不会感染艾滋病毒。 的生活和工作接触不会感染艾滋病毒。
感 人 群
传染
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
艾滋病
英文缩写： 英文缩写：AIDS 全称： 全称：获得性免疫缺陷综合征 病原体：人类免疫缺陷病毒（ 病原体：人类免疫缺陷病毒（HIV） ） 危害：HIV侵入人体后，主要侵犯并瓦解 危害： 侵入人体后， 侵入人体后 人体的免疫系统， 人体的免疫系统，致使人体免疫功能缺 不能抵御病原体的侵害， 损，不能抵御病原体的侵害，而发生感 染或肿瘤等，直至全身衰竭、死亡。 染或肿瘤等，直至全身衰竭、死亡。
预防艾滋病的有效措施
养成文明健康的生活方 式和良好的卫生习惯， 式和良好的卫生习惯，阻断 传播途径
传染病的特点: 传染病的特点 传染性 流行性
空 气
划分依据： 划分依据：传播途径
、 飞
呼吸道传染病 传 染 消化道传染病 病 的 类 血液传染病 型 体表传染病
饮 水 、 食 物
沫
吸 血 的 节 肢 动 物
接 触
传染病的预防
传染病能够流行必备的三个环节
易 传 传 染 源
病 的 能够 的 病
传染病 染 病的
第六章 免疫与健康
第二节 传染病及其预防
灾难过后， 灾难过后，我们常看到这样的画面
目的是“大灾之后要防大疫”， 目的是“大灾之后要防大疫” “疫”指的是什么呢？ 指的是什么呢？

社区防控措施
1
加强宣传
社区应加强对传染病预防的宣的知识水平。
建立健全的传染病监测系统，及时发
现和追踪传染病疫情。
3
落实防控措施
采取有效的防控措施，如社交距离、 佩戴口罩等。
结论与总结
通过本课件的学习，我们深入了解了传染病的定义、种类、流行方式以及预 防方法。我们明白个人卫生的重要性和社区在防控传染病方面的责任。让我 们共同努力，保护自己和他人的健康。
些？
3 传染病对人类的影响
传染病会给人类的健康、
流感、肺炎、感冒等是
经济和社会生活带来很
我们熟悉的一些传染病。
大的影响。
传染病的流行方式
直接传播
通过人与人的密切接触，如 触摸、打喷嚏等。
空气传播
通过空气中的微粒、飞沫传 播，如呼吸道疾病。
食物和水源污染
通过受污染的食物和饮水传 播，如肠道传染病。
传染病的预防方法
传染病及其预防—课件
欢迎来到本课件，我们将一起探讨传染病及其预防的重要性。通过本次分享， 您将了解到传染病的定义、种类、流行方式以及预防方法，并认识到个人卫 生的重要性和社区防控措施。
传染病的定义
1 什么是传染病？
传染病是由病原体引起 的可以通过接触、空气 传播或其他途径传播的 疾病。
2 常见的传染病有哪
良好的个人卫生
勤洗手、妥善处理食物，预防 传染病的传播。
疫苗接种
接种疫苗可以有效预防一些传 染病，保护自己和他人。
清洁与消毒
保持环境的清洁和消毒，有效 减少传染源。
个人卫生的重要性
健康生活
良好的个人卫生习惯可以 保障健康的生活。
减少传染风险
良好的个人卫生可以减少 感染传染病的风险。

一、传染病基础知识
1.传染病的特性 (1)由病原体引发。主要有细菌、病毒、真菌（癣 的病原体）等几种，每一种传染病都是由其特异的 病原体经一定的传播渠道进入易感者体内所致。 (2)具有一定传染性。在人与人、动物与动物以及 人与动物之间传播，其传染强度与病原体种类、数 量、毒力、易感者的免疫状态等有关。
一、传染病基础知识
由于传染病具有潜伏期，而且有的潜伏期较长， 如乙型肝炎、狂犬病等，与传染病人接触者可能受 感染，因此，及时隔离观察，过一定时间后，经医 生确诊为非感染者时，方可解除隔离；若在隔离期 间出现发病症状，及时采取治疗措施。 无论是病后携带者、慢性携带者或健康携带者， 都有可能感染周围人群，应进行严格管理和治疗， 对饲养小动物，应做好检疫和预防接种。
一、传染病基础知识
2）采取预防接种提高易感儿免疫能力。接种人 工制备的生物制品，使易感儿获得对某种传染病的 特异免疫力，提高个体和群体的免疫水平，预防接 种是预防传染病发生和流行最经济、最有效的措施。 在对婴幼儿进行预防接种时，严格遵守医学界所 规定的不同疫苗的接种时间，做好接种前后的护理 工作，需要加强的疫苗，应在规定时间内进行强化 接种，以保持体内的免疫力。
一、传染病基础知识
乙类：严格管理的传染病，共25种，传染性非 典型肺炎、病毒性肝炎、细菌性和阿米巴痢疾、伤 寒和副伤寒、人感染高致病性禽流感、艾滋病、淋 病、梅毒、脊髓灰质炎、麻疹、百日咳、白喉、流 行性脑脊髓膜炎、猩红热、流行性出血热、狂犬病、 钩端螺旋体病、布氏杆菌病、炭疸、流行性乙型脑 炎、疟疾、登革热、血吸虫病、新生儿破伤风、肺 结核。
一、传染病基础知识
（2）切断传染途径：根据不同传染病的传播途径， 采取有效措施阻止病原体的传播。 1）空气传播的传染病，如麻疹、百日咳、流行 性感冒等，注意活动室、盥洗室、休息室等处经常 开窗通风，定时进行空气消毒，以消灭空气中的病 原体，防止传染病的传播。 2）生活接触传染的疾病，如手足口病等，要经 常清洗婴幼儿的日常用品，如毛巾、衣被、桌椅、

初中生物知识点：传染病及其预防
传染病及其预防
1.两个关键点：
（1）传染病的两大特点：流行性和传染性。

（2）控制传染病的三大措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

2.三点提醒：
（1）传染源病原体：传染源是患者或病原体携带者，病原体指致病的微生物、寄生虫等。

（2）细菌、真菌、寄生虫病原体：
能引起人或动植物等生病的细菌、真菌、寄生虫是病原体，否则，不是病原体。

（3）传染病流行必须具备三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。

缺少其中任何一个环节，传染病都流行不起来。

《传染病及其预防》PPT 课件
探索常见传染病的特点、传播途径以及疫苗等预防措施，共同努力提高传染 病预防的效力。
传染病及其预防
什么是传染病？
传染病是由各种微生物（细 菌、病毒、真菌或寄生虫） 引起的疾病，可通过传播导 致多人感染。
常见的传染病
常见传染病包括感冒、流感、 结核病、艾滋病等，了解这 些疾病对预防措施的重要性。
3
决策和防控
发生传染病时，了解如何做出正确决策以及如何有效防控传染病的传播。
结语
传染病的预防措施需要大家共同努力，了解疫苗接种、个人卫生、环境卫生 等方面的知识，为社区的健康安全贡献力量。
未来我们还需要进一步提高预防措施的效力，不断创新和改进，以应对新的 传染病威胁。
虫媒传播的预防
1 预防疟疾
了解如何通过虫媒控制措施预防蚊虫传播的 掌握采取预防措施防止蚊虫传播的登革热， 减少疫情的发生。
疫苗及其他预防措施
1
常见疫苗
了解现有的疫苗种类以及如何正确接种，为自身和社区免受传染病侵害。
2
其他方面注意事项
执行除虫、消毒等措施是预防传染病的重要步骤，确保安全和健康。
传染病的特点
传染病具有易感染性、传播 性和流行性等特点，需采取 综合性预防策略进行有效防 控。
传播途径及其预防
空气传播
了解如何通过日常生活中的个 人卫生和健康行为预防呼吸道 传染病的传播。
飞沫传播
掌握在公共场合预防飞沫传播 传染病的关键措施，确保自身 和他人的安全。
接触传播
正确洗手、消毒和预防性器官 病毒感染，有效防止通过接触 传播传染病。

《传染病及其预防》PPT 课件
本课件将介绍传染病的定义、传播途径、预防、检测与治疗以及公共卫生意 义，让我们从自身做起，保障健康安全。
什么是传染病
1 传染病的定义
传染病是由病原体引起的、通过直接或间接途径传播的疾病。
2 传染病与感染病的区别
传染病是指能够传播的感染病，而感染病是指感染任何致病微生物的疾病。
预防与治疗的配合
加强预防宣传，提高人们对传染病的认识和治疗依从性。
公共卫生意义
1 传染病的防控对社会的重要性
防控传染病可以降低疾病传播风险，提高生活质量。
2 防控措施的配合和落实
大家共同努力，采取有效的防控措施，保护社区和国家的健康。
结语
通过本次课程，希望大家深刻了解传染病的定义、传播途径、预防、检测与 治疗以及公共卫生意义，能够从自身做起，保障自己及周围的人们的健康安 全。
3 传染病的分类
传染病可以根据病原体、传播途径和发
通过空气中的飞沫或 悬浮的微生物传播， 如麻疹和流感。
飞沫传播
通过咳嗽、打喷嚏或 说话时喷出的飞沫传 播，如流感和麻疹。
接触传播
直接或间接接触感染 源或感染物体后传播， 如手部不洁和接触性 皮肤病。
水源传播
通过受污染的水源和 水生生物传播，如霍 乱和病毒性腹泻。
常见传染病及其预防
流感
保持良好的个人卫生，勤洗手，接种流感疫苗。
疟疾
避免蚊虫叮咬，睡眠时使用蚊帐，服用抗疟药物。
肺结核
保持良好的通风，避免与患者长时间密切接触。
麻疹
接种麻疹疫苗，注意个人和环境卫生。
传染病的检测与治疗
确诊方法
通过实验室检测、临床表现和流行病学调查确定病因。
抗生素使用指南

第三届教学中的互联网搜索《传染病及其预防》教案设计一、教案背景1.□小学2.学科：生物3.课时：14.课题：济南版生物七年级下册第六章第二节《传染病及其预防》5.学生课前准备：（1）调查常见的传染病（2）预习课本，了解传染病及其预防。

（3）通过百度搜索引擎【】查找传染病的相关资料，6.教师准备：通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料，根据新课程的标准，确定教学目标和重难点，准备教学设计和课件。

二、教学课题（一）课题简介本课是济南版七年级生物下学期第六章第二节的内容。

本章节内容共有3节：“人体的免疫功能”、“传染病及其预防”、“安全用药”。

本章节的内容在应用价值方面与人类的生活密切相关。

人类生活的环境是复杂的，这当中存在着许多病原体，如果人体的免疫功能出现了一些障碍的时候，人就容易得传染病。

本节课主要学习人类常见的传染病以及探究传染病是如何发生的。

这部知识的得出，是由具体的事例抽象出来的规律性的内容，是学生学习其他相关知识的基础，是对传染病进行预防的理论依据。

本节学习，主要培养学生科学素养，让学生能够健康的生活，具有较强的实践意义。

（二）学习本课需要达成以下的目标：知识目标：1、说明传染病的病因。

传播途径和预防措施。

2、列举常见传染病的种类。

3、说出艾滋病的传播方式和预防措施。

能力目标：培养学生的合作、探究，收集资料和处理信息的能力及联系生活实际的能力。

情感态度与价值观：养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度，关注艾滋病。

（三）本课的设计理念近期，我市提倡实行“三四五”课堂教学模式。

主张学生是课堂的主人，教师起引领点拨的作用，注重学生能力和习惯的培养，注重学生的创新和个性发展。

我认为，本节课的内容非常适合这种教学模式的运用，因此就按照这种教学模式，制定了相关的教学方法和策略。

“三四五”教学模式的主要是：（一）课前延伸1.课前检测，反馈解惑。

2.课标链接，目标解读。

3.自主梳理，提交疑惑。

传染病及其预防
一、教学目标
1、知识与技能
理解传染病得特点,常见传染病得病因、传播途径与预防措施。

2、过程与方法
对所收集或提供得材料进行分析,归纳传染病得特点、病因、传播途径与预防措施。

3、情感态度价值观、
知道养成良好得行为习惯就是控制疾病发生得重要手段。

二、教学重点、难点
1、病原体得概念与种类。

2、传染病得流行得三个基本环节与预防措施。

3、艾滋病得基本知识。

三、教学策略:
创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论
四、课时安排:1课时。

传染病及其预防一、引言传染病是由病原体（如细菌、病毒、真菌、寄生虫等）引起的，能够在生物体之间传播的疾病。

它对人类健康构成了严重威胁，并可能导致大规模的疫情爆发。

因此，了解传染病的传播途径和预防措施对于保护个人和社会的健康至关重要。

二、传染病的传播途径1.直接接触传播：通过接触感染者的体液、分泌物或伤口等途径传播，如艾滋病、乙肝等。

2.空气飞沫传播：通过感染者咳嗽、打喷嚏等方式将病原体携带的飞沫传播给他人，如流感、肺结核等。

3.食物和水传播：通过食用或饮用被病原体污染的食物和水传播，如霍乱、痢疾等。

4.虫媒传播：通过叮咬感染者的昆虫（如蚊子、跳蚤等）将病原体传播给他人，如疟疾、登革热等。

5.性传播：通过性行为传播，如艾滋病、梅毒等。

三、传染病的预防措施1.控制传染源：（1）加强个人卫生：保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、不随地吐痰等。

（2）隔离治疗：对感染者进行隔离治疗，以减少病原体的传播。

（3）疫苗接种：接种疫苗是预防传染病最有效的方法之一，如乙肝疫苗、流感疫苗等。

2.切断传播途径：（1）加强环境卫生：保持环境清洁，定期进行消毒，如厨房、卫生间等。

（2）食品安全：确保食品来源安全，避免食用生肉、生蛋等易受污染的食物。

（3）饮用水安全：饮用经过处理或煮沸的水，避免饮用生水。

（4）防蚊灭蚊：在蚊虫活跃季节，采取防蚊措施，如使用蚊帐、蚊香等。

3.保护易感人群：（1）加强免疫力：保持良好的生活习惯，如规律作息、合理饮食、适量运动等，以增强免疫力。

（2）避免接触感染源：尽量避免与感染者密切接触，如避免与患有流感的人握手、共用餐具等。

（3）戴口罩：在传染病高发季节或公共场所，戴口罩可以有效预防空气飞沫传播。

四、结论传染病是人类健康的一大威胁，但通过了解其传播途径和采取有效的预防措施，我们可以降低感染的风险。

个人和社会应共同努力，加强传染病防控意识，提高疫苗接种率，保护易感人群，共同维护人类健康。

只有通过科学防控，我们才能有效遏制传染病的蔓延，为人类的健康和发展创造一个更加安全的环境。

第一节
传染病及其预防
-.
➢ 自学提示：
1.什么是传染病？ 2.什么是病原体？ 3.传染病的特点有哪些？ 4.传染病流行的基本环节有哪些？ 5.预防传染病的措施主要有哪些？
➢ 想一想，议一议
根据自己的生活经验填写下表：
疾病 名称
流行性 感冒
麻疹
水痘
肺结核
近视
病毒性 结膜炎
贫血
龋齿 蛔虫病
是否患 过此病
由 病原体 （如细菌、真菌、 病毒、寄生虫等）引起的、能 在人与人之间或人与动物之间 传播的疾病叫做传染病；具 有 传染性 、 流行性 两大特点。
病毒
病
细菌
原
体
真菌
寄生虫
流行性感冒 水痘
肺结核 手癣、足癣
蛔虫病 血吸虫病
➢ 资料分析1：
流行感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高 度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大 量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽 部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的 人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过 流感患者及其用品可能传染上流感。与青壮年相比，老人、孩 子更容易患流感。
是否是 传染病
是
是
是
是
否
是
否
是
是
在上述疾病中，为什么有的病能够传染？你还能提出其他问题吗？
近视是由于眼球前后 径过长，或晶状体曲度过 大，导致物象落在视网膜 前方。这种由于自身结构 发生变化引起的疾病，不 具有传染性，不是传染病。
结膜充血，水样分泌物，眼部刺激 和睡醒时上下眼睑粘住。常双眼出现症 状，而通常一眼先开始。球结膜和睑结 膜充血，睑结膜出现结膜滤泡，耳前淋 巴结肿大和疼痛。由外来的致病病毒引 起的，具有传染性。

检 查 反 馈
疾病名称 流行性感冒 麻 疹 水 痘 肺 结 核 近 视 眼 结膜炎（红眼病） 结膜炎（红眼病） 贫 血 龋 齿 蛔 虫 病 流行性乙型脑炎
是否为传染病？ 是否为传染病？
是： ○
○ ○ ○ ○ × ○ × × ○ ○ 否： ×
传染病与非传染病有什么不同？传染病特点 是什么？什么样的疾病是传染病？ 近视眼： 近视眼：由于患者自身的眼部结构发生 变化引起的，不能传染。 变化引起的，不能传染。 结膜炎： 结膜炎：由于外来的致病细菌或病毒引 起的，具有传染性。 起的，具有传染性。 传染病的特点：流行性，传染性。 传染病的特点：流行性，传染性。 传染病的概念：是由病原体引起， 传染病的概念：是由病原体引起，能 在人与人或人与动物之间传播的疾病。 在人与人或人与动物之间传播的疾病。 比如：疟疾、流感、蛔虫病等。 比如：疟疾、流感、蛔虫病等。
什么是病原体？ 什么是病原体？ 病原体：引起传染病的细菌、 病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄 生虫等生物。 生虫等生物。
常见传染病的分类： 常见传染病的分类：
据传播途径的不同,可分为： 据传播途径的不同,可分为： 呼吸道传染病：如流感，肺结核等。 呼吸道传染病：如流感，肺结核等。 消化道传染病：菌痢， 消化道传染病：菌痢，甲肝等 血液传染病:疟疾，乙脑等。 血液传染病:疟疾，乙脑等。 体表传染病:狂犬，血吸虫，癣等。 体表传染病:狂犬，血吸虫，癣等。
七下第六章第二节
传染病及其预防
济南版
可怕的传染病
1348年 欧洲出现了鼠疫大爆发， 1348年，欧洲出现了鼠疫大爆发，短短 5 年间，欧洲人口减少了近1/2。 年间，欧洲人口减少了近1/2。
可怕的传染病
1918年全球爆发流感，死亡人数达2000万 1918年全球爆发流感，死亡人数达2000万， 年全球爆发流感 其中美国死亡50万 其中美国死亡50万，比因战争死亡的人数 还要多。 还要多。

《传染病及其预防》教学设计龋齿近视甲肝心脏病急性结膜炎麻疹贫血蛔虫病……课内探究：（一）情景导入，展示目标【教师活动】在上课前播放歌曲《预防非典听我说》和《我们众志成城2002年抗击非典主题歌》。

课件展示图片，这张图片(来自网络）说明了什么问题？（学生思考回答）。

（激发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣）【学生活动】学生观察图片，思考回答【教师活动】根据学生回答导入：非典是一种肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康，夺去过多少人的生命？传染病的预防刻不容缓！俗话说──“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？这节课我们就来探究传染病及预防。

（板书）第一节传染病及其预防【学生活动】学生自读学习目标，掌握本节应掌握的知识。

（二）自主修习、查找问题：【学生活动】学生带着问题看书、思考完成下列问题，并把自学中遇到的问题记录下来。

【教师活动】教师巡视，注意学生良好学习习惯的培养，了解学情，督促学生认真自学1,向父母咨询自己曾得过哪些疾病，哪些是传染病？哪些是非传染病？2,.传染病是由__________.__________和__________等病原体引起的,能在__________之间或__________相互传播的疾病.它具有__________性和__________性.不少传染病，在发病以前就已经具有了传染性，__________期传染性最强3、传染病流行的三个基本环节是__________.__________和__________.4、传染源是指__________.__________.5、传播途径是指病原体离开____到达____所经过的途径.病原体传播的主要途径有:空气传播,____传播,____传播.6、举例说明传染病分为哪四类7、对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群,就是__________8、预防传染病的一般措施是__________.__________.__________.【教师活动】让学生同桌交流，并快速记忆，准备抽查自学结果。

严重时可导致出血和休克。
预防登革热的主要措施包括消灭 蚊子滋生地、减少户外活动、使
用驱蚊剂等。
艾滋病
艾滋病是一种由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的传染病，通过性接触、血液传播 和母婴传播。
HIV感染后，人体的免疫系统受到破坏，容易感染其他疾病。艾滋病的症状包括发 热、喉咙痛、皮疹、体重下降等。
预防艾滋病的主要措施包括避免不安全的性行为、不共用针头和注射器、接受HIV 检测和治疗等。
传染病的社会影响与应对策略 传染病对社会的影响
国际交流与合作
面对全球化的挑战，国际 合作与交流对于共同应对 传染病至关重要。
建立全球防控体系
通过国际合作，建立全球 传染病防控体系，提高全 球应对能力。
分享经验和资源
国际合作有助于分享防控 经验和资源，加速科研成 果的共享和应用。
传染病的社会影响与应对策略 传染病对社会的影响
共卫生安全。
04
传染病的社会影响与应对策略
传染病的社会影响与应对策略 传染病对社会的影响
01
02
03
公共卫生安全
传染病爆发和传播威胁着 公众健康，可能导致大规 模的疾病和死亡。
经济影响
传染病爆发可能导致社会 经济活动停滞，造成重大 经济损失。
社会恐慌和不稳定
传染病的传播可能引发社 会恐慌和不稳定，影响社 会秩序。
新型病毒的出现
随着全球化和人口流动的增加， 新型病毒的出现和传播风险也在 增加，需要加强病毒监测和预警
系统建设。
疫苗研发
针对新型病毒的疫苗研发需要加快 进程，提高疫苗的安全性和有效性 ，以应对可能出现的疫情。
国际合作与交流
加强国际合作与交流，共同应对新 型病毒的挑战，分享防控经验和信 息，共同推动全球公共卫生安全建 设。

第六章传染病的预防 与控制
传染病（communicable disease）是指由病 原微生物感染引起的、且可由人传人或由动物传 给人以及相互传播的感染性疾病。
性传播感染
1. 淋病 2. 衣原体感染 3. 梅毒 4. 滴虫病 5. 软下疳 6. 生殖器疱疹 7. 尖锐湿疣 8. 人类免疫缺陷病毒(艾滋病毒)感染 9. 乙型肝炎感染
（一）经空气传播（airborne transmission) 传播形式： ①飞沫传播 droplet infection ②尘埃传播 dust infection
经空气传ห้องสมุดไป่ตู้的传染病 流行特征有：
①传播广泛，发病率高，传播易于实现， ②发病有明显季节性， ③经空气传播传染病的发生常与居住条件和人口密度有关； ④人群的特异性免疫水平与呼吸道传染病的流行关系很大，
（三）对接触者的管理措施
接触者是指曾接触过传染源或可能受到传染并处 于潜伏期的人，对接触者应采取以下措施，防止其发 病或成为传染源。
1．应急性预防接种 2. 药物预防 3．医学观察 4．隔离或留验
（四）对动物传染源的管理措施
对患有非烈性传染病的有经济价值动物，可以由 兽医部门进行隔离、治疗。否则，应采取杀灭措施。
2．疫源地的消毒
（1）随时消毒（current sterilization） 对现有传染源的疫源地、 病人的排泄物、分泌物及所污染的物品及时进行消毒。随时消毒需 经常进行，应指导病人家属或由医护人员完成。
• 妊娠时，没有治疗的早期梅毒是导致1/4的死产和14%的新 生儿死亡的原因。在非洲大约4%到15%的妇女梅毒试验阳 性。采取更有效的对孕妇筛查梅毒和预防母婴传播的措施， 估计每年仅在非洲就可预防49.2 万例死产。

《传染病及其预防》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我说课的题目是《传染病及其预防》，是济南版《生物学》七年级下册第六第二节的内容。

对于本次说课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从教材、教学目标、教学重点难点及教学手段、教法学法、教学过程、作业布置、板书设计七个方面加以说明。

一、教材传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。

在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。

尤其是新课标中规定的，传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述。

学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。

二、教学目标基于对教材的分析以及对新课标的理解，我确定了如下三维目标：1、知识目标（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

2、能力目标培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。

3、情感目标激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。

三、教学重点、难点根据教材的作用和特点，围绕教学目标，结合学生的认知规律，我确定了如下教学重点、难点。

1、教学重点病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。

2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。

四、教法、学法及教学手段1、教法本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探究式教学为主，直观演示法为辅，创设情景剧和问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。

同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。

《传染病及其预防》教案一、教学目标:1、知识目标:举例说出传染病的病因﹑传播途径和预防措施.2、能力目标：培养学生的自主学习能力﹑合作探究能力﹑处理图文信息的能力以及表达交流能力等。

3、情感态度价值观目标:使学生关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识,培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。

二、教学重点:传染病的的病因、传播途径及预防措施。

三、教学难点：病原体概念与传染源概念的区分和判断四、教学方法：探究式教学方法、启发式等五、学习方法：探究式学习方法、合作学习、归纳总结等六、教学程序:（一）创设情景，导入新课同学们好！很高兴认识大家，和大家一起探讨、学习有关传染病的知识及其预防。

在开始新课之前，我首先请同学们看三幅图片：（课件展示）图片1：霍乱流行时的场景和死亡人数，图片2:sars大流行时的场景和死亡人数图片3：禽流感流行时的场景和死亡人数教师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？(学生回答：因为它们是传染病。

）对，因为它们是传染病，能传染!一人患病,殃及周围的人,一传十,十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病?这就是我们本次课要学习的重点内容。

(课件展示目标，进入第二个环节:导学点拨，探究新知）(二）导学点拨，探究新知活动1：分组讨论，展示交流：建构传染病的概念。

活动方法：（1）让学生分组讨论自己所了解的有关传染病的信息并进行交流。

（2)教师对学生的表达，给予激励性评价。

然后引导学生所说的几种传染病及病因,试着概括出传染病的概念。

在概括出传染病的概念之后，对引起传染病的病因———-—病原体当然要作认识.结合刚才病因的分析，教师采用图片等展示细菌、病毒、寄生虫等，增强学生的感性认识,让学生明确正是这些细菌、病毒、寄生虫等是导致传染病的罪魁祸首，这些细菌、病毒、寄生虫等就是病原体。

那么我们根据病原体的不同，可以对传染病进行分类，由细菌引起的传染病是细菌性传染病，由病毒引起的呢？由寄生虫引起的呢？从而扩大学生的知识面，知道传染病的分类.再引导学生分析,正是这些细菌、病毒、寄生虫等在人与人之间或在人与动物之间传播导致了传染病的传染与流行。