第4课 夏商周的更替 练习-部编版历史七年级上册

第4课夏商西周王朝的更替1．中国历史悠久，自古以来，经历了多个朝代的更迭。

在这众多的朝代中，夏朝被视为中华文明的源头，是我国历史上第一个朝代，在中国文化中具有重要的地位。

它的建立者为（）A．启B．桀C．禹D．纣2.禹最初想传位于伯益，但是禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。

此后( )A.阶级分化开始出现B.“公天下”局面出现C.皇帝取得独尊地位D.世袭制代替禅让制3．时空观念是历史学科核心素养之一。

下图历史事件发生在①对应朝代的是（）A．大禹治水B．盘庚迁殷C．国人暴动D．平王东迁4．位于宁夏固原市彭阳县姚河塬的西周城址被认定为2023年宁夏十大考古发现之一。

姚河塬遗址是一处史籍未载的西周初期诸侯国---获国都邑城址，被考占学家认定为“最西北的西周早期封国都邑城址”。

周朝分封一些旁系姬姓贵族到较远地区建立诸侯国，这一举措（）A．废除了王位世袭制B．使西周走向了分裂C．实现了国家统一D．扩大了统治范围5.据学者考证，历史上的商朝曾多次迁都，直到迁徙到殷后才保持了相对的稳定，并创造了辉煌的文明成果。

这次迁徙的组织者是( )A.商汤B.武丁C.盘庚D.商纣6.西周政治有深厚的贵族色彩，实行“共主”名义下的地方分权体制。

该体制是( )A.禅让制B.世袭制C.分封制D.郡县制7.西周时期，周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩，诸侯则需定期朝觐周王，接受周王重新宣布的爵位等级。

周王旨在( )A.发展农业生产B.提高军队实力C.巩固国家统治D.加强封建专制8.有学者指出：“周王和周公的封建诸国，立七十一，姬姓五十三，以同姓为枝干，是家天下政治的再一步成长和扩大。

”这说明分封制的主要作用是( ) A.巩固了西周疆土 B.确立了等级制度C.划定了诸侯义务D.促进了民族交融9．周武王建立周朝后，将一些人分封到地方，授予他们管理土地和人民的权力，以扩大统治范围。

下面是他分封的部分诸侯国的示意图，这说明西周分封的依据之一是（）A．年龄B．军功C．血缘D．地域10．西周初年，诸侯在受土受民的同时，也把周王朝器物、典章制度、意识形态和文化结构，带到了自己的封地，这说明周初（）A．全国政局稳定B．地方财力雄厚C．中原文明扩展D．统一多民族封建国家建立11．夏商周的历史，是有文献记载或出土文物可考证的历史，也是中华民族创造的丰富多彩、威武雄壮的先秦史。

第4课夏商周的更替一选择题1.他以治水造福于民而名扬天下，又以创建中国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝而名垂青史。

“他”是（）A．黄帝B．禹C．舜D．启2.君主世代沿袭的王位世袭制对中国社会影响深远，这种制度开始于( )A．舜传位于禹B．武王伐纣C．盘庚迁殷D．禹传启，家天下3.这件事后，商朝走上了中兴的道路，出现了“百姓由宁，殷道复兴，诸侯来朝”的景象。

从此，商朝结束了“荡析离居”“不常厥色”的动荡岁月，进入政治、经济、文化发展的新时期。

“这件事”是指( )A．涿鹿之战B．阪泉之战C．平王东迁D．盘庚迁殷4.小说《封神榜》中有关“炮烙之刑”“以酒为池”“悬肉为林”的描写，反映了统治者的极度暴虐腐朽。

与之有关的统治者是()A．夏王桀B．商纣王C．周厉王D．周幽王5.小强淘到一本20世纪80年代的小人书，名叫《牧野之战》，小强通过它可以了解到牧野之战的作战双方是( )A．周文王—商汤B．周武王—商汤C．周文王—商纣D．周武王—商纣6.“夏有乱政，而作《禹刑》。

”对这句话最准确的解释是( )A．夏朝人是禹的后代B．夏朝已经制定了刑法C．夏朝阶级矛盾尖锐D．《禹刑》极为残忍7.考古学家在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。

二里头遗址反映了夏朝( )A．经济繁荣，百姓安居乐业B．国君宫殿规模宏大C．国君与平民平等生活D．出现了阶级分化和等级界限8.公元前1046年武王伐纣，商朝灭亡，西周建立，与之相关的史实是()A．炎黄战蚩尤B．商汤灭夏C．牧野之战D．春秋争霸9.西周时期，举行仪式所用的舞队和鼎的数量都有严格规定，低等级的贵族使用了高规格的礼器或乐器，会被视为挑战等级秩序的“违礼”行为。

这些规定( )A．形成了禅让方式B．稳定了社会秩序C．实现了土地分封D．扩大了国人利益10.分析历史事件发生的原因是历史学习的主要能力之一。

下列属于夏、商、西周三个朝代灭亡的共同原因的是( )A．诸侯反叛B．末代暴君的残暴统治C．国人暴动D．少数民族的打击二非选择题1.辨别下列史实的正误，正确的打“√”，错误的打“×”，并加以改正。

第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替一、学习目标1.识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。

2.通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题体验独立思考和归纳比较的过程。

3.认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革具有进步性；还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。

二、自主预习1.约公元前年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。

这是中国历史上的王朝。

2.约公元前年，汤建立商朝，都城建立在亳。

3.公元前年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，商都被占，商朝灭亡。

4.受封者可以在自己的封地内再进行分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。

周代的贵族等级分为。

三、合作探究1.自学课本熟悉知识完成下面表格。

2.四、随堂演练1. 我国古代的世袭制取代禅让制开始于（）A.尧传位给舜B．舜传位给禹舜 C.禹传位给启舜D．商汤灭夏2. 人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐”其中的“纣”是指（）A.夏桀B．商纣 C.周厉王D．周幽王3. 下列事件中导致王朝更替的是（）A.牧野之战 B．盘庚迁都C.西周分封 D．国人暴动4. 阅读下列材料回答问题。

材料一天子适诸侯曰巡守；巡守者巡其所。

材料二周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡谁不纳贡。

纳贡的如果礼貌不好即是侮慢王朝等于不贡。

”——范文澜《中国通史》第一卷材料三幽王为烽燧大鼓有寇至举烽火诸侯悉至……（1）材料一中的“巡狩”和“述职”各指什么？诸侯和天子的关系如何？（2）材料一、二、三分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？（3）你认为分封制能不能保证周的统治？五、课后反思【答案】二、自主预习1.2070 第一个2.16003.10464.天子、诸侯、卿大夫、士三、合作探究1.2.此题可以从三个方面思考：首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。

人教部编版七年级历史上册第4课夏商周的更替练习试题第4课夏商周的更替练习题一、选择题1.当文明之光照耀中华大地，中国历史开始了辉煌的篇章，我国第一个奴隶制王朝是（）A. 夏朝B. 商朝C. 周朝D. 秦朝2.“夏传子，家天下。

四百载，迁夏社。

”这是古时的《三字经》对夏朝的描述，“夏传子，家天下”体现了我国哪一制度的出现（）A. 禅让制B. 分封制C. 世袭制D. 宗法制3.如图是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，从②处开始，中国历史开始进入（）A. 夏朝B. 商朝C. 西周D. 东周4.受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，而最终把都城迁到殷的商王是（）A. 盘庚B. 吕尚C. 汤D. 纣王5.我国奴隶制王朝更替的先后顺序是（）A. 夏朝、西周、商朝B. 西周、商朝、夏朝C. 商朝、夏朝、西周D. 夏朝、商朝、西周6.商朝又叫殷朝，是当时世界上的一个大国，最后一个国王是有名的暴君，他滥杀无辜，最终在一场大战中商军阵前倒戈，致使商朝灭亡，这场大战是（）A. 阪泉大战B. 长平之战C. 涿鹿之战D. 牧野之战7.将夏桀、商纣和周厉王三人归为一类的标准是（）A. 他们都建立了一个新的王朝B. 他们都以残暴统治著称C. 他们都重用人才，改革内政D. 他们都爱民如子1/ 68.据《史记》记载，商汤见野外有人捕猎鸟兽，张设的罗网四面密实，认为这样便将鸟兽杀绝了，“乃去其三面”，因此获得诸侯的拥护，最终推翻夏桀，创立商朝。

这一记载意在说明（）A. 商汤成功缘于他的仁德之心B. 捕猎是夏商时主要经济活动C. 商朝己经注重生态环境保护D. 资源争夺是夏商更替的主因9.“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”，诗句中“安阳”即是商朝的都城殷，与此相关的是A. 牧野之战B. 盘庚迁都C. 周初分封D. 国人暴动10.夏朝历经400多年，到夏王桀在位期间，国力衰弱。

桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。

七年级历史部编版上册《第4课夏商周更替》课时练一、选择题1．他被称为站在文明门槛上的一位伟人，他还具有“部落联盟首领”和“中国历史上第一个王朝的建立者”的双重身份。

“他”是（）A．黄帝B．尧C．舜D．禹2．原始史料是接近或直接在历史当时所产生的，可作为历史考证的史料。

下列能够作为论证“夏朝的建立标志着中国王朝的产生”的原始史料是（）A．《史记》中的记载B．二里头遗址C．大禹治水的传说D．半坡氏族遗址3．受战乱、环境变化等因素的影响，历史上的商朝屡屡迁都，最后一次迁徙后，定都二百多年，创造了辉煌的文明成果。

这次迁都的组织者是（）A．商汤B．武丁C．盘庚D．商纣4．据《史记·殷本纪》记载，商纣创制“炮烙之刑”，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮。

从这段材料中可以得到的信息是（）A．商朝社会经济繁荣B．商纣与民同乐C．商朝酒肉供应充足D．商纣荒淫无道5．小明看电视剧《封神榜》时看到这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。

他由此回忆起哪一历史事件（）A．涿鹿之战B．商汤灭夏C．牧野之战D．国人暴动6．右表是《史记》本纪目录（部分），据所学知识推断卷二至卷四的标题依次是（）A．夏本纪、周本纪、殷本纪B．夏本纪、殷本纪、周本纪C．殷本纪、夏本纪、周本纪D．殷本纪、周本纪、夏本纪7．右图是西周青铜器克罍（léi）的铭文拓片，其大意为：周王对太保说，我非常满意你的供奉，命你的儿子克做燕地的君侯。

该铭文拓片可直接用于研究（）A．禅让制B．世袭制C．分封制D．郡县制8．孔子曾经编写了一部记载当时鲁国历史的史书，名叫《春秋》，这部史书中记载的时间跨度与东周的前期大体相当，所以后人就将东周前期称为春秋时期。

该时期始于（）A．“国人暴动”B．周平王东迁洛邑C．盘庚迁殷D．齐桓公称霸9．《史记·武帝纪》记载：“禹收九牧之金，铸九鼎，象九州。

”从此，“鼎”存放于朝廷，成为统治全国的权力的象征。

2019年秋部编本七年级上册历史配套练习题《夏商周的更替》课时练习题一、选择题1．《史记·周本纪》中提到“（武王）于是封功臣谋士，……封尚父于营丘曰齐。

封弟周公旦于曲阜。

曰鲁…”材料体现的是A．周初分封B．尧舜禅让C．秦设郡县D．汉初分封2．以下历史事件发生于商周时期，并被长篇小说《封神演义》用作故事创作背景的是（）A．武王伐纣B．黄巾起义C．安史之乱D．陈桥兵变3．“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰室，大夫有贰宗，土有隶子弟。

”与此材料有关的制度是A．丞相制B．郡县制C．科举制D．分封制4．西周时期，周王每年举行隆重的授土、授民仪式，象征授予诸侯对封国的统治权力。

材料反映的制度是（）A．禅让制B．分封制C．郡县制D．行省制5．阅读周朝分封制的规定与周天子的实力表格，从中不能得出的历史信息是A．分封制在保证周王室强大的条件下进行B．分封制确保了周天子“天下共主”的地位C．形成了“天子—诸侯—卿大夫—士”的等级序列D．分封制是按照功臣功劳大小分封到各地，建立诸侯国，但不具有独立性6．有学者提出“西周的四合院”的研究视野，认为在一系列复杂的迁徙、换姓和分封建国后，以西周为中心，周边被辐射的地区相互交流形成了紧密的文化中心。

该观点说明A．分封制建立了中央集权B．分封制蕴含大一统因素C．分封制限制了诸侯权利D．分封制有利于开拓疆域7．《左传》“封建亲戚，以藩屏周”中的“封建”指的是（）A．禅让制B．分封制C．郡县制D．王位继承制8．西周时期已形成一套较完备的国家政治体系，其中开发了边远地区且加强了其统治的制度是A．禅让制B．分封制C．县制D．科举制9．标志着我国原始社会结束，奴隶社会开始的事（）A．禹建立夏朝B．涿鹿之战大败蚩尤C．汤战胜桀D．盘庚迁殷10．观察《西周分封形势图》，结合所学我们可得出正确的结论有①西周是一个中央集权制的国家②西周封国主要集中在黄河流域③分封燕国能够防范北方少数民族④西周统治区域已扩展到长江流域A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④11．下列选项中能使西周成为空前强大的奴隶制国家的主要原因是A．分封制的实施B．广大奴隶创造出大量财富C．农业和手工业的发展D．周文王时期打下了良好的基础12．分封制在周初起到了巩固统治的作用；在后期则造成分裂割据，瓦解了周朝的统治，导致这种截然不同结果的最主要因素是( )A．生产力的发展B．生产关系的发展C．诸侯争权夺利D．礼乐制度的破坏13．制度创新、社会转型是历史进步的表现。

第四课《夏商周的更替》培优练习一、选择题1.在西周初年,下列哪个人被封为诸侯王的可能性最小()A.甲是商朝末年的贵族,带兵抵抗周部落的进攻,兵败后降周B.乙是商朝末年的平民,才能、人品俱佳C.丙带兵攻打商纣王,为周王朝的建立立下了汗马功劳D.丁是西周王族成员,整日无所事事2.如下图,镐京与曲阜的关系是()A.王都与封国都邑B.均为封国都邑C.王都与郡府D.均为郡府3.《左传》曰:“封建亲戚,以藩屏周。

”这一史料反映出西周的社会制度是()A.禅让制B.王位世袭制C.分封制D.郡县制4.电视剧《封神演义》中有关“炮烙之刑”“以酒为池”“悬肉为林”的镜头,反映了统治者的极度暴虐腐朽。

这与哪位统治者有关()A.夏王桀B.商王纣C.周厉王D.周幽王5.数轴记忆是学习历史的方法之一。

下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺,其中①处应该是()A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝6.“今大道既隐,天下为家……大人世及(世袭)以为礼。

”《礼记》里的这段描述反映的历史事件是()A.商汤灭夏B.奴隶社会结束C.舜传位给禹D.禹传位给启7. 西周末年，昏庸的幽王上演了一场“烽火戏诸侯”的闹剧。

诸侯率兵前往护卫周王是遵守了（）A. 封建制的法规B. 禅让制的规则C. 世袭制的传统D. 分封制的义务8. 下列有关我国夏、商、周三代兴亡的叙述不正确的是（）A. 禹建立了夏朝B. 汤灭夏建立商朝C. 周文王建立周朝D. 周武王建立周朝9. 《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。

”可见周姓亲族是西周分封的主体。

这些同姓亲族受封时，周王会给予他们（）A. 封号和耕牛B. 土地和人口C. 土地和耕牛D. 人口和铁犁10. “封建亲戚，以藩屏周．”说明西周时期实行分封制的主要目的是（）A. 分割诸侯的兵力B. 保证国家的兵源C. 巩固周王的统治D. 保证国家财政收入11. 小王参加了班上“西周风云”的话剧演出，饰演一位住在城中的贵族，若话剧内容须与史实相符，下列哪项最有可能是他在话剧中的生活情况（）A. 拥有土地，有奴隶负责为他耕种B. 用交子到夜市采买日常生活用品C. 主持科举考试，掌握官员的任命权D. 熟读四书五经，辅佐君王治理国家12. 陕西出土的一件青铜器上铸有“武王伐纣”的铭文。

七年级历史部编版上册《第4课夏商周更替》课时练一、选择题1．考古学家在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期，反映夏王朝阶级分化和等级界限的一处都城遗址，该遗址是（）A．山顶洞人遗址B．半坡遗址C．河姆渡遗址D．二里头遗址2．小明正在修补一本残旧的《中华上下五千年》，在书中有这么一段话:“禹死后,启继承父位,从此....制代替...制....天下变成...天下。

”残缺部分的内容依次应是A．禅让制、选举制、家、公B．世袭、禅让、公、家C．禅让制、世袭制、公、家D．选举制、禅让制、公、家3．下列内容中,标志着我国世袭制代替禅让制的是（）A．禹传位给伯益B．启继承禹的位置C．舜传位给禹D．启打败有扈氏4．《封神演义》依托于商灭周兴的历史背景，以武王伐纣为时空线索，展现了上古诸神呼风唤雨、动摇乾坤的通天法术。

下列历史事件和“武王伐纣”有关的是（）A．盘庚迁都B．牧野之战C．涿鹿之战D．国人暴动5．国家是阶级统治的工具。

中国历史上出现的最早的国家距今已有（）A．2000年左右B．3000年左右C．4000年左右D．5000年左右6．学习历史的价值之一就在于“前事不忘后事之师”，前人们所走过的路，可以为后世纪人提供借鉴。

学习了商汤灭夏和武王伐纣的历史，你从中学到的是①施仁政，方能得民心②商汤灭夏和武王伐纣是战争，是历史的倒退③治国要善于发现人才、重用人才④为君、为臣应做到“有功于民”A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④7．制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。

下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中①处应该是（）A．夏朝B．商朝C．西周D．东周8．受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，到商王盘庚时迁到A．亳B．镐京C．牧野D．殷9．西周时期，周王为了稳定政治形势，巩固疆土，以保证对地方的控制，扩大统治范围而实行了一种新的政治制度，这种制度是（）A．禅让制B．世袭制C．分封制D．奴隶制10．原始社会的最后一位首领，中国奴隶社会第一位国君，他是A．黄帝B．尧C．舜D．禹11．下列事件发生的先后顺序①牧野大战②盘庚迁殷③国人暴动④周平王迁都A．②①③④B．①③④②C．④①③②D．①②④③12．《左传》：“封建亲戚，以藩屏周”。

九、作业评价
1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现并纠正学生的错误。例如，检查学生对夏商周时期历史事件的描述是否准确，对人物、事件的分析是否合理。
2.点评反馈：对学生的作业进行点评，给予具体的反馈，鼓励他们继续努力。例如，对学生的作业进行评分，指出其中的亮点和不足之处，并提出改进的建议。
4.文化认同：学生能够增强对我国古代历史的了解，培养民族自豪感和文化认同感。例如，学生能够通过学习夏商周时期的历史，对我国古代文化的博大精深产生敬意，并对自己的民族文化有更深的认识。
5.学习兴趣：学生能够激发对历史学科的兴趣，积极参与课堂讨论和活动。例如，学生在课堂上能够主动提问，参与小组讨论，对历史事件和人物表达自己的看法。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：帮助学生深入理解夏商周更替的过程。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解夏商周更替的知识点，掌握分析历史事件的能力。
-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计关于夏商周时期的历史小论文，巩固学习效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证能力和历史解释能力，通过分析夏商周三个朝代的更替过程，让学生掌握历史发展的基本规律。同时，引导学生运用唯物史观理解历史事件，认识历史发展的内在联系，提高学生的历史思维能力。此外，通过本节课的学习，使学生增强对我国古代历史的了解，培养学生的民族自豪感和文化认同感，激发学生对历史学科的兴趣。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：教师制作精美生动的PPT，展示夏商周时期的图片、文物、地图等资源，帮助学生直观地了解历史背景和史实。

一、选择题1．以下关于我国古代朝代更替的顺序，正确的是（）A．商朝、夏朝、西周B．商朝、西周、夏朝C．夏朝、商朝、西周D．西周、商朝、夏朝2．下列战役不是发生在战国时期的是（）A．桂陵之战B．马陵之战C．牧野之战D．长平之战3．中国历史上第一个王朝的建立者是（）A．汤B．周文王C．桀D．禹4．年代尺是记录历史年代所发生的大事的工具。

如图是小明复习夏商周的更替时制作的年代尺。

其中“②”处应填（）A．夏朝建立B．商汤灭夏C．武王伐纣D．平王东迁5．如图为二里头遗址内一号宫殿复原图，遗址内发现有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊等遗迹，还有平民生活区和墓葬群。

二里头遗址反映出（）A．夏朝出现阶级分化和等级界限B．商朝社会贫富分化很严重C．西周是当时世界上最大的王朝D．东周的各种社会矛盾激化6．《左传》记载“昔武庄克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。

”材料反映了中国古代的哪一政治制度？（）A．禅让制B．分封制C．世袭制D．郡县制7．下图为西周时期师寰簋的铭文。

该铭文记载了周天子命令师寰率领王室军队和齐、莱等国军队，成功平定淮夷叛乱的史事。

该铭文可直接用于研究（）师寰簋铭文（局部）A．武王伐纣B．分封制C．诸侯争霸D．郡县制8．正确地计算历史年代是学习历史的基本方法。

周武王于公元前1046年建立西周，当时属于（）A．10世纪初B．公元前10世纪末C．公元前11世纪后期D．公元前11世纪前期9．浙江良渚古城遗址发现了同时期世界上规模最大的水利工程。

夏王朝二里头遗址有宫殿建筑群和手工业作坊。

安阳殷墟有商王和奴隶主的大型墓葬区等。

这些考古成果共同反映了（）A．早期人类的进化和演变的规律B．奴隶制国家形成和分封制确立C．社会经济发展水平与组织能力D．阶级社会内部权力和财产分配10．制度创新是政治文明发展的体现。

下图反映的是西周实行的一项重要的政治制度，这一制度以血缘关系为纽带，使各方“权利分配处于平衡状态”，在平息战乱的同时扩展了周朝的疆土。

“公天下”变成了“家天下”
材料一：“若无授无节，则准圜土内之。” ——《周礼》
如果不执行国家的命令，不遵守法律，就要把他抓
起来关到圜土里。
材料二：启征有扈氏，在甘（今河南洛阳西）决战 前的誓词中，说道：“战车左边的兵士如果不善于 用箭射杀敌人，你们就是不奉行我的命令；战车右 边的兵士如果不善于用矛刺杀敌人，你们也是不奉
第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
第4课 夏商周的更替
前2070年 奴隶社会 夏 商 西周 春秋（东周前期）
教学目标
（1）知道禅让制到王位世袭制的演变。 （2）了解夏、商、西周三代的更替。 （3）说出西周分封制的主要内容。 （4）初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，
帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规 律。
2、西周分封制的目的、等级名称？P23最后一段 3、牧野之战的时间、交战双方、结果？ P23
形成 夏 禹传启
世袭制
奴
隶 社 会
发展 商
鼎盛
牧野大战巩固统治
西周
分封制
前2070 前1600
夏
前1046
前771
商
西周(国人暴动)
课堂达标
1.下面内容中标志着我国世袭制代替禅让制的是
A .禹传位给伯益
B. 禹传子，家天下
旅游第1站：河南登封二里头遗址
目前已知最早的宫殿建筑群，是迄今为止可确认的我国最
早的王国都城遗址，有等级分化和等级界限，反映了夏
朝时期文明进程。
镶嵌绿松石的铜牌
1959年开始发掘，遗址内发
现有宫殿、居民区、制陶作
坊、铸铜作坊、窖穴、墓葬
等遗迹，出土了大量石器、
陶器、玉器、铜器、骨角器
铜鼎

• ——《史记·周本纪》 • (2)材料一中“天下为家”的局面从谁开始的？
这一局面反映了我国古代哪一制度的出现？ • 启。世袭制。
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• (3)材料二反映的是周朝的什么制度？该制度 下受封者该履行什么样的义务？周朝实施该 制度有什么样的作用？
• 分封制。义务：向周王进纳贡物，服从周王 调兵。作用：加强周王朝对地方的控制，稳 定政局，扩大统治范围。
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• 10．阅读下列材料，回答问题。 • 材料一 三千多年以前，周武王决定起兵去
打倒暴君纣王，就在出兵的那天，天忽然下 起雨来了，许多人都觉得不吉利，建议武王 改期。这时候，管占卜的人出来了，他说这 不是坏事，是“天洗兵”……
• 材料二
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• 材料三 周公教成王说：“你得用心考察众 诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不 好，就是侮慢王朝，等于不贡。” • ——范文澜《中国通史》
青铜器上铸有“武王伐纣”的铭文。由此可 以判断，它最有可能铸造于下列哪一时期 () • A．黄帝时期 B．夏朝
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• 5．【2018·湖北黄石中考】西周时期，周天 子把土地和平民、奴隶分给亲属和功臣等， C封他们为诸侯，诸侯必须服从周天子命令， 并承担相应的义务。这一制度是( )
• A．奴隶制 B．禅让制 • C．分封制 D．部县制
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思维拓展
• 11．历史犹如长河，随着夏商周断代工程的 新发现，我们看到了中华文明源头的壮美景 象，让我们沿着历史深处的一圈圈年轮，去 领略中华文明童年时期独有的懵懂色彩吧。
• 【追溯文明源头·夏卷】 • 材料一
(1)材料一中，禹在涂山召开大会，接受各部落首领的朝 贡。哪一年他建立了国家？说出国家的名字及其历史地位。
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• 6．下面是小明同学的学习笔记，请你将笔记 中错误的内容改正。

部编版初中历史七年级上册第二单元第4课夏商周的更替填空题练习附答案1.约公元前年，建立夏王朝。

这是中国历史上的第一个王朝。

禹在位时，征服南方三苗，在修建城池，制定各种制度,社会生产有了很大发展，阶级分化愈加严重。

2.禹最初想传位于伯益，但是禹的儿子凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。

从此，制代替制。

3.夏朝建立了，制定,设置,此外还制定了,称为“”。

4.夏朝的中心地区主要在今、一带。

5.考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址--遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。

这里还出土了用于祭祀的精美玉器和乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌，王室使用的高贵礼器等，反映了夏朝时期的文明进程。

6.夏朝历经年，到在位时期，国力衰弱。

不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。

7.夏朝后期，分布于今河北、河南一带的部族逐渐强大，该部族的首领联络周围部族，起兵攻伐夏王桀，多桀大败，夏王朝灭亡。

8.约公元前年，建立商朝，都城建在。

商王汤任用贤才，发展、和，使经济得到发展，人民生活相不安定，商朝很快强大起来。

9.受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，到商王时迁到，此后保持了相对的稳定。

10.商朝长期对外征战，控制的范围不断拓展。

商朝为巩固统治，设置制定，加强对和的控制。

11.商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，奴隶主贵族更加腐朽。

是商朝的最后一个王，他对外，耗费国力，同时修筑，对百姓，还施用，残害人民。

12.商朝晚期，分布于一带的部族，以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速。

13.时，得到、等人的辅佐，周部族日益强盛。

14.公元前年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。

周武王建立周朝，定都，史称。

15.为，，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。

第4课夏商周的更替一、单选题（本大题共20小题，共20分）1.（1分）我国山东省简称“鲁”，山西省简称“晋”。

这些简称源于西周的（）A. 禅让制B. 世袭制C. 分封制D. 郡县制【答案】C;【解析】西周建立后，为巩固统治，周天子实行分封制。

当时的鲁国是被分封在今山东地区的主要诸侯国之一，晋国是被分封在今山西地区的主要诸侯国，因此山东省简称“鲁”，山西省简称“晋”。

本题以山东省简称“鲁”等为依托，考查的是西周分封制的知识。

本题以山东省简称“鲁”等为背景，考查的是学生对西周分封制的有关知识的记忆、理解能力。

故选：C。

2.（1分）西周初年的整体战略是稳定西北，开发东南。

在东进过程中，齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕翼，东控徐准。

（见图）这反映出西周统治者（）A. 制定刑法，稳定统治秩序B. 躲避战乱，多次迁移国都C. 实行分封，扩大统治范围D. 发展生产，兴修水利工程【答案】C;【解析】根据题干“西周初年的整体战略是稳定西北，开发东南……齐、鲁是前哨，卫国接济东进主力，也北瞰燕翼，东控徐准”结合所学知识，这反映出西周统治者实行分封，扩大统治范围。

西周初年，周王根据血缘关系的远近和功劳的大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，C项正确；“躲避战乱，多次迁移国都”指的是商朝，排除B项；题干没有涉及“制定刑法，稳定统治秩序”、“发展生产，兴修水利工程”的信息，排除AD项。

故选C项。

3.（1分）“武王克商、尤其周公东征以后：周王朝进行了相当规模的封邦建围活动。

荀子说，周公当政时曾封建71国，其中与周王同姓（姬）者就有53国。

”材料中与“封邦建国”相适应的制度是（）A. 禅让制B. 世袭制C. 分封制D. 郡县制【答案】C;【解析】材料中与“封邦建国”相适应的制度是分封制。

为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。

七年级上册历史第4课夏商周的更替同步练习题（含答案）一、选择题1.我国古代王位世袭制代替禅让制，开始于哪个朝代？（）A.秦朝B.夏朝C.商朝D.西周2.了解历史时序和掌握历史发展线索是学习历史的基本要求。

下图①对应的朝代是代（）A.西周B.春秋C.战国D.秦朝3.利簋铭文中有“武王征商，唯甲子朝……克昏夙有商……”的记载；《尚书》中有“时甲子昧爽，王朝至于商郊牧野”等语。

这说明历史史料（）A.能够相互印证B.难免自相矛盾C.经常难辨真假D.多为史学著作4.“天下为家”取代“天下为公”开始于（）A．夏朝B．商朝C．西周D．东周5.在中国古代历史上，“齐人”、“鲁人”，“楚人”、“燕人”等名称的出现，主要是因为（）A．分封制B．郡县制C．郡国并行制D．行省制度6.夏朝的建立时间、建立者和都城分别是()A．公元21世纪禹阳城B．公元前21世纪禹二里头遗址C．公元前21世纪禹阳城D．公元21世纪启阳城7.夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。

这标志着（）A．中央集权制度建立起来B．中国古代国家的形成C．夏朝成为当时世界上最大的国家D．统一的多民族国家形成8.中国历史上第一个王朝即第一个奴隶制国家是（）A.夏朝B.商朝C.唐朝D.清朝9.旷世珍宝“何尊”上的青铜铭文记载，武王灭商后告祭于天：“余其宅兹中国，自之辟民……”（意为：我将中国作为统治地，亲自统治那里的民众）。

这是“中国”二字作为词组首次出现。

下列关于何尊的相关信息解读正确的是（）A．当时中国实行分封制B．当时中国的统治区域包括今新疆地区C．何尊上的文字被称为铜文D．何尊属于农业生产工具10.西周时期，举行仪式所用的舞队和鼎的数量都有严格规定，低等级的贵族使用了高规格的礼器或乐器，会被视为挑战等级秩序的“违礼”行为。

这些规定（）A．形成了禅让方式B．稳定了社会秩序C．实现了土地分封D．扩大了国人利益11.制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。

最新人教部编版七年级历史上册教案含板书反思课后训练第4课夏商周的更替教学目标：重点难点：教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制教学难点：西周的分封制教学过程：一、导入新课人文初祖是黄帝，禅让制度尧舜禹;大禹建夏属第一，华夏从此奴隶制。

朗读歌谣，提问学生歌谣里提到的内容，以解释歌谣为问题载体，进行第4课《早期国家的产生和发展》的学习二、新课讲授目标导学一：夏朝的建立与“家天下”课件展示二里头遗址相关地图和出土文物图片，以直观图片加强学生记忆和理解，引导学生根据课文归纳夏朝建立的时间，人物和地点信息。

1．学生自主学习：阅读教材，了解归纳夏朝建立的时间、地点、建立者。

提示：约公元前2070年；阳城；禹。

2．教师提问：禹建立夏朝的意义有哪些？提示：夏朝是中国历史上的第一个王朝。

3．问题思考：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？提示：没有，禹的儿子启继承了王位。

这句话的意思是禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。

4．教师提问：“家天下”的“家”指的是什么？提示：指帝王把国家政权据为己有，把国家当作一家的私产，世代相传。

5．教师补充：从夏朝统治中心、统治机构、实质了解夏朝的統治；夏朝还建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法对国家进行管理。

6．图片展示：二里头一号宫殿复原图7．教师讲述：考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群看反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。

从出土的各种精美器物看反映了夏朝时期的文明进程。

8．教师小结：由于夏王桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众反抗。

（让学生了解残暴统治必然激起民众反抗的史实，认识王朝衰亡的原因）目标导学二：商汤灭夏汤伐夏，国号商。

六百载，至纣亡。

第4课夏商周的更替教材分析本课课程标准：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏商周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。

本课重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。

本课难点：分封制的特点和影响。

本课解读：国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。

夏、商、西周是中国早期国家的产生和发展时期。

商朝和周朝，国家地域扩大，为了维护自己的统治，国家统治者建立了统治人民的机构、军队，制定了法律和制度。

这些制度与世袭制、分封制是中国古代政治制度的重要组成部分，对后世产生重要影响，也是中国古代文明的重要内容。

夏、商、西周三代的更替反映了朝代兴衰的规律。

学情分析面对的是初一年级的学生，他们在认知能力和思维能力上仍是处于未成熟的发展阶段；性格上，比较活泼好动同时注意力容易转移。

学生对于历史的学习才刚开始，对于学习历史的方法还需要加强，在学习过程中引导学生学会归纳总结，同时还需要注意学习习惯的培养，历史兴趣的培养，尽量让学生参与更多。

教学目标了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。

阅读《材料研读》和《相关史事》内容，引导学生如何利用教材，使用教材。

分析西周等级示意图，结合材料分析，认识分封制的特点和影响，辩证看待分封制。

初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

通过对奴隶制国家夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，培养学生的民族自豪感。

教学重难点本课重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。

本课难点：分封制的特点和影响。

板书设计第4课夏商周的更替一、大禹立夏家天下1.夏朝2.世袭制二、商周更替国成型1.商朝2.西周：分封制三、兴衰成败悟家国得民心者得天下教学过程导入展示图片：何尊。

教师讲解：在《如果国宝会说话》节目中，曾经介绍过一件西周时期珍贵的国宝：何尊。

尊底有一段铭文“余其宅兹中国，自之辟民……”，这段话的意思是：我将中国作为统治地，自己统治那里的民众。