第二单元我们的地球 (1)

教科版六年级上科学第二单元第1课《我们的地球模型》优质课说课稿一. 教材分析《我们的地球模型》是教科版六年级上科学第二单元的第一课。

这一课的主要内容是让学生通过制作地球模型，了解地球的基本形状和地球表面的特征。

教材中提供了多种制作地球模型的方式，如气球地球、乒乓球地球、纸板地球等。

学生通过制作地球模型，可以直观地了解地球的形状和地表特征，培养学生的动手能力和观察能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的基本形状和地表特征有一定的了解。

但是，学生对于地球的形状和地表特征的理解仍然是抽象的，需要通过实际的操作和观察来加深理解。

此外，学生对于科学探究的方法和流程也有一定的了解，但需要进一步的实践和引导。

三. 说教学目标1.让学生通过制作地球模型，了解地球的基本形状和地球表面的特征。

2.培养学生的动手能力和观察能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过制作地球模型，了解地球的基本形状和地球表面的特征。

2.难点：让学生理解地球的形状和地表特征，并能够通过制作地球模型来加深理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式学习法，让学生通过实际操作和观察来学习地球的形状和地表特征。

2.教学手段：利用教材中提供的地球模型制作方法，引导学生进行实践活动。

同时，利用多媒体展示地球的形状和地表特征，帮助学生加深理解。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生分组进行地球模型的制作，引导学生观察和讨论地球的形状和地表特征。

3.展示：让学生展示自己的地球模型，并分享制作过程中的观察和发现。

4.总结：教师引导学生总结地球的形状和地表特征，加深学生的理解。

5.作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计主要包括地球的形状和地表特征两个部分。

地球的形状可以通过简化的地球模型图示来表示，地表特征可以通过关键词和图示来表示，如山脉、河流、海洋等。

教科版科学六年级上册第二单元第1课《我们的地球模型》教学设计活动帮助卡4.播放三种制作地球模型的指导视频，指导学生小组商量后选择其中一种进行制作。

（采取小组自愿与教师分配原则，保证每种地球模型都有2组及以上小组进行制作，便于后续研讨）活动意图说明：本部分内容有2个探索活动。

探索活动1是学生利用气泡图整理已知的丢球知识，通过整理和分析已知的知识让其结构化，让学生认识到这是一种有效的学习方法，同时还为模型制作提供正面的引导。

探索活动2是利用各种材料制作一个简单的地球模型来表达已知的地球知识。

环节三：研讨（指向目标3）学生活动4：展示交流地球模型1.展示交流制作的模型。

要求：（1）汇报时声音洪亮，描述全面细致（2）认真倾听，思考其他组的地球模型与小组制作的有何相同之处与不同之处，还可以怎样改进。

2.想一想，说一说：不同模型的有什么相同之处和不同之处？相同的模型有什么不同之处？教师活动41.组织学生分组上台展示交流制作的模型，引导学生从以下几方面进行汇报：①地球模型是怎么制作的②制作的模型可以解释地球的什么知识？③制作的地球模型可以如何改进？2.引导学生对比观察不同的模型，总结不同模型的相同点和不同点。

（不同的模型表达的地球知识是不同的；选择的材料、制作的方法不同，使用的范围也是不同的；不同的模型都有着地球的基本特征：是一个球体）3.提问：我们可以在哪些方面改进我们的模型？（①让模型更精确表达地球知识②让模型更美观③从材料方面改进制作方法④增加表达的知识内容以增强模型功能活动意图说明：通过交流研讨，引导学生回顾总结制作过程以及模型所表达的地球知识；通过对比分析，引导学生认识不同的模型之间的异同点；通过评价反思，引导学生思考怎样改进地球模型。

环节四：拓展（指向目标3）学生活动5：观察分析地球仪1.看一看，说一说：常用的地球仪和我们制作的模型有哪些不同之处？它又表达了哪些知识？教师活动51.提问：观察常用的地球仪，它和我们制作的模型有哪些不同？它表达了哪些知识？2.小结：我们制作的模型只能展示地球的部分特点，而真正的地球是涵盖了以上所有的特征，因此模型是需要不断完善的。

第二单元我们的地球1、地球的形状1、古时候，人们凭直觉来认识地球，提出了（“天圆地方”）的猜想。

2、（“盖天说”）是我国古代最早的宇宙学说，认为天像（一个锅），是（半圆的）；地像（一个方形的棋盘），是（平的）。

3、我国（东汉）时期天文学家（张衡）认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。

天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄。

这种学说被称为（浑天说）。

4、古希腊学者（亚里士多德）根据月食现象分析认为地球是球体或近似球体。

5、人站在海岸看远处的航船，先看到进港船只的（桅杆），再看到（船身）；出港船只则是（船身）先消失，然后（桅杆）才逐渐隐没在海平面下，这是因为地球是（球形）的。

6、人类第一次成功的环球航行者是（葡萄牙）的（麦哲伦），他证明了地球是（球形）的。

7、（1957年），（苏联）发射了第一颗人造地球卫星；（1961年），苏联宇航员（尤里·加加林）搭乘（“东方一号”）飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球；（1969年），（美国人）登上了月球，清晰地拍摄到了地球的照片。

8、2003年10月，我国宇航员（杨利伟）乘坐（“神舟5号”）飞船在太空中绕地球飞行了（14）圈。

2005年10月，（“神舟6号”）把（费俊龙）和（聂海胜）送入太空。

9、最早算出地球大小的是公元前3世纪的古希腊地理学家（埃拉托斯特尼）。

地球赤道周长是（40091千米），地球赤道半径是（6378千米），地球表面积是（510067866平方千米）。

10、（郑和）是我国（明）代著名的航海家。

2、地球的表面1、20世纪70年代以后，人们开始利用（卫星）在空中拍摄地面，使获得的图片更（清晰）、更（精确）。

2、地球表面的形状各种各样，有（高原）、（山地）、（海洋与岛屿）、（平原）、（峡谷）等。

3、地球仪可以帮助我们了解地表形态，地球仪上蓝色表示（海洋），（绿色）表示耕地、平原和森林，（白色）表示冰川，（黄色）表示山地和沙漠。

章节测试题1.【答题】根据火山喷发的情况，我认为地球内部不可能存在（）的情况。

A. 温度高，有熔岩B. 较小的压力C. 大量的气体【答案】B【分析】此题考查的是地球内部的运动。

【解答】地球内部越往下，上面积累的岩石层越大，压力就越大；由于板块运动与地球内部长寿命的放射性同位素进行的热核反应，导致地球内部蓄积了很多热量，越进入地心，热量越多，自然温度越高。

选B。

2.【答题】河道中的卵石主要是（）搬运的。

A. 风力B. 流水C. 重力【答案】B【分析】此题考查的是沉积现象。

沉积：水流中所夹带的岩石、砂砾、泥土等在河床和海湾等低洼地带沉淀、淤积；也指这样沉下来的物质形成冲积层或自然的堆积物。

【解答】河水对河道中的岩石、泥沙有一种搬运作用，从上游往中下游搬运。

选B。

3.【题文】人类的哪些活动对地表有影响？【答案】人类活动对地表的影响有它积极的一面，也有不利的一面。

人类活动（尤其是工程活动）广泛进行，对地表的表面和外层系统产生了巨大的影响，以至危机人类自身的生存环境。

如过度垦殖和放牧，会造成土壤沙化、风暴增多、灾害频繁、植被破坏、水土流失的灾害。

【分析】此题考查的是地球内部运动引起的结果。

地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。

地球内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。

【解答】人类活动越来越频繁，规模也越来越大，人类活动对地表的影响有它积极的一面，也有不利的一面。

人类活动（尤其是工程活动）广泛进行，对地表的表面和外层系统产生了巨大的影响，以至危机人类自身的生存环境。

如过度垦殖和放牧，会造成土壤沙化、风暴增多、灾害频繁、植被破坏、水土流失的灾害。

4.【题文】地震之前有哪些预兆？遇到地震有哪些应急措施？【答案】常见的地震前兆现象有：地震活动异常、地震波速度变化、地壳变形、地下水异常变化、地下水中氡气含量或其它化学成分的变化、地应力变化、地电变化、地磁变化、重力异常、动物异常、地声、地光、地温异常等等。

苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》第一课《地球的形状》教学设计(一)一、教学内容：本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。

二、学情分析：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。

三、教学目标：1、知识与技能：知道地球的形状。

2、过程与方法：(1)能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

(2)培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。

3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。

四、教学重难点【教学重点】：知道人类认识地球形状的曲折过程。

【教学难点】：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

五、教学过程【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。

学生提前搜集相关资料。

【教学课时】：共计一课时。

（一）、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》, 地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习一一《地球的形状》。

（二）、简单交流，了解进程【了解学生对地球形状的认识］1、请大家说说地球到底是什么形状的呢?2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（三）、了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。

2、小组交流后全班汇报展示。

3、填空练习，教师小结。

（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）''的猜想。

我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。

（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。

（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。

苏教版六年级科学上册第二单元知识点及单元测试第二单元我们的地球1、人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2、在长期的实践中，人们有发现“帆船进港时总是先看见桅杆，再逐渐看到船身”这一现象，认识到地球是圆球形的。

3、古代印度人认为，大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。

4、古代中国人认为，天像一个锅，是半圆的；地像一个方形的棋盘，是平的。

5、最初，人们凭直觉来认识地球，提出了“天圆地方”的猜想。

6、我国东汉时期天文学家张衡认为：浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。

天表有水，水包地，犹如卵壳裹黄。

7、古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析认为：月球被地影遮住部分的边缘时圆弧形的，所以地球是球体或近似球体。

8、因为坚信地球是球形，1519年9月，葡萄牙航海家麦哲伦带领他的船队从西班牙出发，一直朝着一个方向航行，1522年，船队又回到了西班牙。

麦哲伦的航行是人类第一次成功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想——地球是球形的。

9、1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星；1961年苏联宇航员尤里·加加林搭乘“东方1号”飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球。

1969年美国人登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。

10、2003年10月15—16日，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中绕地球飞行了14圈。

他说：“为了人类共同的事业，我们中国人也来到了太空！”这是中国人第一次从太空遥望到了地球。

11、人们认识地球的形状和大小的过程大体经历了由猜想到实践，再到细致观察三个阶段。

12、地球的周长为40091千米；地球的赤道半径为6378千米；地球表面积为510067866平方千米。

13、如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄是增加了3.43岁。

14、最早算出地球大小的，应该说是公元前3世纪的古希腊地理学家埃拉托斯特尼。

15、地球形状像一只梨子：它的赤道部分突起，是它的“梨身”；北极有点尖，像个“梨蒂”；南极有点凹进去，像个“梨脐”，整个地球像个梨形的旋转体，因此我们称它为“梨形地球”。

第二单元《地球的运动》知识点第1课我们的地球模型1.地球的内部结构由地壳（厚度约17千米）、地幔（厚度约2900千米）、地核（平均半径约3500千米）组成。

2.地球表面主要是由海洋和陆地组成的。

其中海洋的面积大于陆地的面积，海洋面积大约占地球表面积的71%，陆地约占29%。

3.地球形成的时间相当古老，它的年龄已经超过了40亿年。

第2课昼夜交替现象1.地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，地球上被阳光照到的地方处于白昼，没被照到的地方处于黑夜。

2.昼夜交替是地球常见的天文现象。

3.昼夜交替与地球自转有关。

第3课人类认识地球运动的历史1.“地心说”提出者是托勒密，他的代表作是《天文学大成》；“日心说”提出者是哥白尼，他的代表作是《天体运行论》。

2.地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。

3.地球还会绕着太阳公转。

4.1851年，法国物理学家莱昂·傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，证实了地球的自转。

第4课谁先迎来黎明1.地球自西向东转动，越东边的城市，越先迎来黎明，所以北京比乌鲁木齐先迎来黎明。

2.每天看到太阳和其他天体东升西落，这说明地球的自转方向是自西向东。

3.地球自西向东绕地轴自转，自转一周的时间是24小时，并形成了天体东升西落的现象。

4、在“谁先迎来黎明”的模拟实验中，同学们围城了一个圆圈，用来模拟地球。

第5课影长的四季变化1.日影变化与太阳在天空中的位置变化有关。

2.圭表是中国古代测量正午时刻的日影长度的天文仪器。

3.正午时，物体影子随季节变化呈有规律的变化。

4.正午时分物体的影长的变化规律：（1）夏至正午时分物体的影长最短。

（2）冬至正午时分物体的影长最长。

（3）从夏至到冬至，正午时分物体的影长逐渐变长。

（4）从冬至到夏至，正午时分物体的影长逐渐变短。

（5）春分与秋分正午时分物体的影长一样长。

换句话说：同一地方，正午影子在夏天最短，冬天最长，春秋在两者之间。

同一地方正午影子长度呈有规律的变化，夏至到秋分到冬至逐渐变长，冬至到春分再回到夏至影长又逐渐变短。

教科版六年级上科学第二单元第1课《我们的地球模型》优质课教学设计一. 教材分析《我们的地球模型》这一课是教科版六年级上科学第二单元的第一课。

本课的主要内容是通过观察和制作地球模型，让学生了解地球的基本形状和结构，以及地球与其他行星的区别。

教材中包含了丰富的图片和实践活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的形状和结构有一定的了解。

但他们在观察和思考问题时，可能还缺乏一定的深度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度观察和思考问题，提高他们的观察能力和思考能力。

此外，学生们的动手能力也各不相同，教师需要在活动中给予不同的学生不同的指导。

三. 教学目标1.让学生了解地球的基本形状和结构，知道地球与其他行星的区别。

2.提高学生的观察能力和动手能力。

3.培养学生的团队协作能力和思考能力。

四. 教学重难点1.地球的基本形状和结构。

2.地球与其他行星的区别。

3.观察和动手能力的培养。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地球模型和其他行星模型，让学生了解地球的形状和结构。

2.制作法：通过制作地球模型，提高学生的动手能力。

3.讨论法：在小组活动中，让学生相互交流自己的观察和思考，培养他们的团队协作能力和思考能力。

六. 教学准备1.地球模型和其他行星模型。

2.制作地球模型的材料：纸板、彩笔、剪刀等。

3.投影仪和课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球和其他行星的图片，让学生观察并说出它们的特点。

然后提问：“你们认为地球是什么形状的？”引导学生思考地球的形状。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现地球的形状和结构，让学生了解地球是一个近似椭球体，赤道半径约6378千米，极半径约6357千米。

同时，让学生了解地球与其他行星的区别，如地球有大气层、液态水和生命等。

3.操练（10分钟）让学生分组制作地球模型。

在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。