《走进纽约》

《走进纽约》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、了解作者及其有关常识；识记并理解文中的生字、生词。

2、学习并掌握本文运用夸张、排比、比喻等手法描写景物的方法；体会本文短句连用等独特的语言风格。

3、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法。

4、辩证地看待纽约，体会作者的心态；学习并容纳世界多元文化。

教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。

二、整体感知课文内容：1、“走进”是引领我们去参观之意，“纽约”点明了游览的地点。

“走进纽约”是一个动宾短语，以此为题写出了本文所游览的地点是美国的第一大城市——纽约。

从文题可以看出文章记叙的是有关纽约的情况，描写的是有关纽约的繁荣景象。

2、作者：刘成章，1937年生，陕西延安人。

中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。

读初中时开始发表作品。

写过诗歌、歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。

有散文集《黄土情》《转九曲》《纤丽的阳光》《刘成章散文选》等。

其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

3、纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。

位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。

纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。

面积约828平方公里。

分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。

市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。

华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。

《走进纽约》教案一、教学目标1. 知识目标了解纽约的基本概况，包括地理位置、历史背景、文化特色等。

掌握纽约的主要旅游景点和建筑物的名称及特点。

2. 能力目标提高学生的英语听说读写能力，能够用英语进行简单的交流和介绍。

培养学生独立查阅资料、整理信息的能力。

3. 情感目标培养学生对纽约的兴趣和好奇心，激发学生学习英语的积极性。

培养学生尊重文化差异、拓宽国际视野的意识。

二、教学内容1. 第一课时：纽约简介a. 纽约的地理位置和历史背景b. 纽约的城市特色和文化氛围2. 第二课时：纽约的旅游景点a. 自由女神像和埃利斯岛b. 中央公园和时代广场c. 大都会艺术博物馆和百老汇3. 第三课时：纽约的建筑与地标a. 帝国大厦和洛克菲勒中心b. 联合国总部和世贸中心遗址c. 布鲁克林大桥和卡内基音乐厅4. 第四课时：纽约的美食与文化a. 纽约的特色美食介绍b. 纽约的文化活动与节日庆典5. 第五课时：纽约的体育与娱乐a. 纽约的体育场馆和赛事b. 纽约的娱乐产业和著名景点三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示纽约的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

2. 采用任务型教学法，引导学生参与小组讨论和实践活动，提高学生的参与度。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维和口语表达能力。

4. 采用案例分析法，分析纽约的典型事件和人物，培养学生独立思考的能力。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

4. 英语水平测试：通过听、说、读、写等方面的测试，评估学生的英语能力提高情况。

五、教学资源1. 教材：《走进纽约》教案配套教材。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3. 网络资源：纽约的相关图片、视频、新闻报道等。

4. 参考资料：关于纽约的书籍、文章、旅游指南等。

六、教学步骤1. 引入：教师通过展示纽约的图片或视频，引导学生谈论对纽约的初步印象，激发学生的兴趣。

语文版八年级语文上册第4课《走进纽约》教案语文版八年级语文上册第4课《走进纽约》教案五个区。

市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。

华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。

百老汇大街，为娱乐场所集中地。

市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。

纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。

地铁四通八达。

肯尼迪国际机场名扬全球。

美国的交通十分发达。

公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。

70%公路网集中在北部。

汽车保有量约1.7亿辆，其中80%以上为小汽车。

汽车在客运中占84%。

二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：作者是从什么角度来描绘纽约的？明确：看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。

要求学生找出来并说说这样写的好处。

明确：人走在阴森森的峡谷之中（仰视）俯首望去（俯视）环顾四周（平视）---------立体反映描写对象。

三、细读课文，进行分析学生朗读课文，体会文章反映出来的节奏和思想情感。

思考并以四人为小组进行讨论：1. 描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。

填写下表段落描写对象原句静或动这样写的好处1高楼大厦人走在阴森森的峡谷之中……静勾勒出纽约景物的轮廓，让读者比较完整清晰地看到客观景物实况2帝国大厦和世贸中心上俯首望去静5夜景不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静2飓风万里长风……无法站稳动风力之大，大厦之高4交通乘电梯……按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏明确：旨在让学生掌握描写景物的不同方法。

2. 看下列短句，这样写有什么好处？l “顾客的嘈杂。

黑人的鼓声。

警车和救护车的尖叫……”表现出纽约喧嚣嘈杂。

l “路。

直线。

交叉线。

弧线。

拱起的线。

隐没的线。

圆圈。

有重叠的线，甚至，缠在一起的线。

刘成章《⾛进纽约》原⽂及赏析《⾛进纽约》看纽约，看这世界上⾸屈⼀指的最⼤都市，我扬起⼤西洋的浪花，以东⽅的古⽼语⾔发出⼀声滚烫的惊叹：威赫赫，何其伟哉壮哉!是啊，好像全球五⼤洲的将近⼆百个国家的⼀切⼭，⼀切岳，⼀切岭，⼀切峰峦，都⼀齐汇拢到这⼉来了!⽽眼前是⾝在庐⼭中吗?横看成岭侧成峰，远近⾼低各不同，只是，⽆法超尘脱凡地领略它的全部壮丽和风采。

⼈⾛在阴森森的峡⾕之中，天显得那么窄，那么狭，常常成了纵横的蓝线。

⼈⾛在阴森森的峡⾕之中，显得那么渺⼩和孤独。

到了⼤名冲天却短⽽⼜短短得只有从⼑⽶且还弯弯曲曲的华尔街，⼭好像在那⼉举⾏着⼀场盛⼤博览;⼭⼀繁，沟壑也便随之增多了，因⽽左看是沟壑，右看是沟壑，⽬光前移后移，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。

⾛进每个沟壑都给⼈以⼭重⽔复的阻塞，以致令⼈闭⽓⽽终⼜柳暗花明之感。

不过不管是⼭也好，沟壑也好，它们之中都没有真的曦岩怪⽯，都没有真的⼭泉飞瀑，都没有真的苍松翠柏。

可是有窗，窗有千千万万，镶追每⼀⼨⼭崖。

可是有⼈，⼈如蚁，隐于窗中静⽆声。

可是也有云，云就戮在那些重峦叠嶂似的⾼楼⼤厦的扇扇窗前。

⼀座玻璃的峻岭映照出⾦属和⽔泥的悬崖绝壁，也映照出朵朵⽩云。

那是我的⼩⼉媳⼩薇刚刚去⼯作了的地⽅。

旋转门在旋转。

⼈，被旋着吞吞吐吐。

分明看见她那么⼀闪上电梯了，也可以想见那电梯在升，在升，却难以猜见她已经到了哪⼀⽚云⾥……但与横空出世的帝国⼤厦和世贸中⼼的两座并肩⼤厦相⽐，这些建筑⼜统统显得微不⾜道了。

它们是⼀⽚篙草，⽽帝国⼤厦和世贸中⼼是三棵擎天的椰⼦树：它们是⼀堆玩具，⽽帝国⼤厦和世贸中⼼是三只啃⾷⽉中桂叶的长颈⿅。

登上帝国⼤厦和世贸中⼼，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰、乔⼽⾥峰、⼲城章嘉峰。

虽不见⽩雪皑皑，⽓温却骤然降⾄寒⽓贬⾻。

万⾥长风如透明的长天巨龙正以七⼋千⾥的时速掠过，龙⽖和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个⼈的⾐裳和头发，使每个⼈都狼狈如龙的掌中玩物，⽆法站稳。

你以为你来到九天之外了，其实，你还没离开纽约，只是，容光焕发⼒⼤⽆穷的纽约站起来了，纽约这个超级巨⼈站得好⾼，⽽你，是站在纽约的肩上。

走进纽约【基础知识精讲】一、需掌握的字的读音峰峦（luán）沟壑（hè）巉岩（chán）飞瀑（pù）翠柏（bǎi）蒿草（hāo）擎天（qíng）椰子（yē）啃食（kěn）砭骨（biān）皑皑（ái）撕扯（chě）狼狈（bèi）容光焕发（huàn）谦卑（qiān）浸淫（yín）镢头（jué）剥夺（bō）烙印（lào）万里迢迢（tiáo）野艾（ài）奇崛（jué）耳膜（mó）坠入（zhuì）喧嚣（xiāo）嘈杂（cáo）波澜起伏（lán）呼啸（xiào）节奏（zòu）按摩（mó）赏赐（cì）旋风（xuàn）弧线（hú）隐没（mò）倏地（shū）分道扬镳（biāo）眼花缭乱（liáo）螺旋（luó）赫然（hè）音符（fú）旋律（xuán）衣橱（chú）胳膊（gēbo）白炽（chì）杂沓（tà）昼（zhòu）二、掌握下面的多音多义字三、辨析下面的形似字四、词语积累首屈一指：首，首先。

扳指头算，首先弯下大拇指，表示第一。

指居第一位。

引申为最好的。

峰峦：峰，高而尖的山头。

峦，小而尖的山。

这里泛指山。

汇拢：聚集在一起。

领略：了解，懂得，掌握。

大名冲天：指非常有名气。

沟壑：流水道，深沟。

重峦叠嶂：峦，连绵的山。

山峰一个连着一个，连绵不断。

微不足道：微，细，小；足，值得；道，谈起。

微小得很，不值得一提。

指意义、价值等小得不值得一提。

擎天：托起天，形容高。

啃食：一点一点地咬。

白雪皑皑：皑皑，洁白的样子，多用来形容霜雪。

洁白的积雪银光耀眼。

撕扯：用手使东西裂开或离开附着处。

狼狈：形容困苦和受窘的样子。

《走进纽约》说课教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解纽约的基本概况，包括地理位置、历史文化、著名景点等。

（2）让学生掌握相关的词汇和表达方式，如：建筑、艺术、美食、购物等。

2. 能力目标：（1）提高学生的听力理解能力，能够听懂关于纽约的介绍和描述。

（2）提高学生的口语表达能力，能够用英语介绍纽约的某个景点或特色。

3. 情感目标：激发学生对纽约的兴趣和好奇心，培养学生的跨文化交际意识。

二、教学内容：1. 第一课时：纽约的基本概况（1）介绍纽约的位置和地理位置（2）介绍纽约的历史和文化背景（3）介绍纽约的著名景点和建筑2. 第二课时：纽约的艺术和娱乐（1）介绍纽约的艺术氛围和博物馆（2）介绍纽约的娱乐活动和著名剧团（3）介绍纽约的电影和音乐产业3. 第三课时：纽约的美食和购物（1）介绍纽约的特色美食和餐厅（2）介绍纽约的购物区和著名品牌（3）介绍纽约的时尚和潮流趋势三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习纽约的相关知识和表达方式。

2. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中提高听力和口语能力。

3. 案例分析法：通过分析纽约的实例，让学生深入了解纽约的特点和魅力。

四、教学步骤：1. 引入：教师通过展示纽约的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，导入新课。

2. 讲解：教师根据教材内容，详细讲解纽约的基本概况、艺术娱乐和美食购物等方面的知识。

3. 实践：教师组织学生进行听力练习，播放关于纽约的录音或视频，让学生回答相关问题。

4. 互动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对纽约的了解和感受，并进行交流互动。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并布置作业让学生进行巩固。

五、作业设计：1. 完成教材上的练习题，巩固所学知识。

2. 搜集有关纽约的资料，进行自主学习。

3. 结合所学知识，编写一篇关于纽约的小短文。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等。

《走进纽约》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《走进纽约》的内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解纽约的基本概况，包括地理、文化、历史等方面。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特点和表达方式；（2）运用互联网或其他资源，收集有关纽约的资料，进行综合性的探究学习；（3）学会如何从多角度去观察和描述一个城市，提高观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解，增强跨文化交流的能力；（2）培养学生热爱祖国，关注家乡的发展，为家乡的建设贡献自己的力量；（3）培养学生学会关爱环境，关注人类生存问题，提高环保意识。

二、教学内容1. 课文《走进纽约》的阅读与理解；2. 生字词的学习与运用；3. 纽约的基本概况介绍；4. 文章写作特点和表达方式的分析；5. 综合性探究活动：收集有关纽约的资料，进行综合性的探究学习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章《走进纽约》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解纽约的基本概况。

2. 教学难点：（1）文章写作特点和表达方式的分析；（2）综合性探究活动的开展。

四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立阅读课文，自主学习生字词，了解文章内容；2. 合作探讨法：分组讨论，分析文章的写作特点和表达方式；3. 探究学习法：引导学生运用互联网或其他资源，收集有关纽约的资料，进行综合性的探究学习；4. 情境教学法：创设情境，让学生学会从多角度去观察和描述一个城市。

五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣：（1）展示纽约的图片，引导学生关注这座城市的特点；（2）引导学生思考：你了解纽约吗？你认为纽约有哪些特色？2. 自主学习，理解课文：（1）学生自主阅读课文《走进纽约》，理解文章内容；（2）学生自学生字词，巩固学习成果。

3. 合作探讨，分析写作特点：（1）分组讨论，分析文章的写作特点和表达方式；（2）学生代表分享讨论成果，总结文章的写作特色。