北师大版生物七年级上册4章2节生物体的器官系统课件
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北师大版七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官、系统优秀教学案例
北师大版七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官、系统优秀教学案例
一、案例背景
北师大版七年级生物上册第2单元第4章第2节“生物体的器官、系统”是本章的重要内容，旨在让学生理解生物体结构与功能的统一性，掌握器官和系统的概念，并能够分析实例说明生物体器官、系统的协调配合。针对这一知识点，我设计了一份优秀教学案例，以“器官与系统的奥秘”为主题，通过一系列生动有趣的活动，引导学生深入探究生物体器官和系统的奥秘，提高他们的生物学素养。
4.通过对人体器官、系统的学习，使学生认识到生物体结构的复杂性和功能的神奇性，培养学生的审美情感和审美能力。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的生物学素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到充分发展。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解生物体器官和系统的奥秘，培养他们关爱生命、关注健康的意识，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考器官和系统的重要性，激发学生的探究欲望。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考器官和系统之间的联系和作用。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和批判性思维。
4.引导学生通过查阅资料、进行实验等方式，自主解决问题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
本节课从贴近学生生活的实Байду номын сангаас入手，以人体为例，引导学生认识器官的概念，理解器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。在此基础上，进一步引导学生认识系统，明白系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的。通过观察、分析实例，学生能够理解生物体器官、系统的协调配合，感悟到结构与功能的统一性。
3.能够分析实例，说明生物体器官、系统的协调配合，理解结构与功能的统一性。
一、案例背景
北师大版七年级生物上册第2单元第4章第2节“生物体的器官、系统”是本章的重要内容，旨在让学生理解生物体结构与功能的统一性，掌握器官和系统的概念，并能够分析实例说明生物体器官、系统的协调配合。针对这一知识点，我设计了一份优秀教学案例，以“器官与系统的奥秘”为主题，通过一系列生动有趣的活动，引导学生深入探究生物体器官和系统的奥秘，提高他们的生物学素养。
4.通过对人体器官、系统的学习，使学生认识到生物体结构的复杂性和功能的神奇性，培养学生的审美情感和审美能力。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的生物学素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到充分发展。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解生物体器官和系统的奥秘，培养他们关爱生命、关注健康的意识，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考器官和系统的重要性，激发学生的探究欲望。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考器官和系统之间的联系和作用。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和批判性思维。
4.引导学生通过查阅资料、进行实验等方式，自主解决问题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
本节课从贴近学生生活的实Байду номын сангаас入手，以人体为例，引导学生认识器官的概念，理解器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。在此基础上，进一步引导学生认识系统，明白系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的。通过观察、分析实例，学生能够理解生物体器官、系统的协调配合，感悟到结构与功能的统一性。
3.能够分析实例，说明生物体器官、系统的协调配合，理解结构与功能的统一性。
北师大生物七年级上册生物体的器官、系统
课前·知识导学
课堂·合作探究
随堂·即时巩固
北师大版 生物 七年级 上册
第2单元 生物体的结构
植物的六大器官 植物的器官可分为营养器官和生殖器官。 营养器官通常指植物的根、茎、叶等器官，而生殖 器官则为花、果实、种子等。营养器官的基本功能是维 持植物的生命活动，这些功能包括了绿色植物的光合作 用等。但在某些状况之下，可进行无性生殖(营养生殖)， 也就是这些营养器官可成为繁衍的亲本，即由这些器官 生长出新的个体。
课前·知识导学
课堂·合作探究
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北师大版 生物 七年级 上册
第2单元 生物体的结构
课堂·合作探究
课前·知识导学
课堂·合作探究
随堂·即时巩固
北师大版 生物 七年级 上册
第2单元 生物体的结构
【合作探究】
人的器官、系统 知识链接：胃上承食道，下接十二指肠，是一个中空的肌肉组成的 容器。胃壁自内向外分为四层，主要由上皮组织构成；胃能分泌胃液， 帮助消化食物；胃内有丰富的血管和神经，是人体重要的消化器官。
C．营养器官，营养器官
D．生殖器官，生殖器官
7．我们食用的菠菜、马铃薯、西红柿分别属于植物体的
A．叶、茎、果实
B．叶、根、果实
C．根、茎、叶
D．叶、根、茎
(B) (A)
课前·知识导学
课堂·合作探究
随堂·即时巩固
北师大版 生物 七年级 上册
第2单元 生物体的结构
8．(资料分析)樱桃番茄又名葡萄番茄、小西红柿、圣 女果、珍珠番茄，在国外又有“小金果”“爱情果”之称。 它不仅色泽艳丽、形态优美，而且味道适口、营养丰富， 其维生素含量比普通番茄高，被联合国粮农组织列为优先 推广的“四大水果”之一。
生物：第4章第2节生物体的器官、系统课件(北师大版七年级上)
内分泌系统
五、人和动物体的结构层次
细胞
组织
器官
系统 个体
六、器官构成完整的植物体
叶 片 是 不 是 器 官 ， 为 什 么 ？
叶肉营 养 器 官 茎
种子 果实
生 殖 器 官
根
绿 色 开 花 植 物 的 个 体
营养器官：根、茎、叶
功能：有吸收、输导养分和制造有
养料的功能。
2、
细胞 → 组织
结缔 组织 肌肉 组织 神经 组织
2、 由细胞构成各种组织，由不同的组织构成器官， 再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器 官组合在一起构成系统，再由八大系统构成人体。 3、 如杨树的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
记忆技巧：“神（神）秘（泌）森（生）内（内）， 云（运）霄（消）呼（呼）唤（环）”
三、系统
能够完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起构成系统。
老虎进食时，从吃食物开始, 经过消化到排出粪便 , 有哪 些器官参与完成？ 口
食管
胃
肝
胰脏
消 化 系 统
小 肠 肛门
直肠
四、高等动物和人体有哪些系统 消化系统 泌尿系统 生殖系统 循环系统 运动系统 神经系统
呼吸系统
二、 选择题：
1、人体与植物体在结构层次上的主要不同是人体具有 A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
2、下列各项中，不属于器官的是
A.番茄的茎
B.蚕豆的花
C.人的胃
D.血液
3、植物的营养器官不包括
A.根
B.茎
C.叶
D.种子
4、人的肝脏是属于哪个系统的器官
A.呼吸系统
B.循环系统
C.消化系统
七年级生物上册_4.2_生物体的器官、系统课件_北师大版
植物的四种主要组织
名称
保护组织
功能
保护作用 输导水分、无 机盐、有机物 营养 具有分裂能力
分布
叶的表皮,如 洋葱表皮 根、茎、叶的 导管和筛管
输导组织
营养组织
叶肉、果肉
茎的顶端、 根的尖端
分生组织
思索
探究
那这些组织又是如何进一步构成动物体、植 物体的呢 是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？
在回答这些问题之前我们先来做一个实验: 解剖观察鸡翅。
2.人体中都有哪些主要的器官？ 五官、躯体、四肢、内脏
咽喉 食管
口腔
肝脏
胃
胰腺
大肠 小肠 肛门
系
统
能够共同完成一 种或几种生理功 能的多个器官按 照一定的次序组 合在一起.
细胞是这样构成人和动物体的
细胞
组织
器官
系统
动物体 和人体
记忆技巧：“尿内神生，云霄呼唤”
人和动物的结构层次
人 和 动 物 体
器官
生物体的
系统
联盟学校
刘胜建
说一说动物体和植物体的组织分别是 哪些？它们分别有哪些功能及其分布?
动物的四种主要组织 名称 功能 保护、分泌
支持、保护、 连接、营养
上皮组织
结缔组织 肌肉组织 神经组织
分布 身体表面和体内 管腔的内表面
分布广泛
附在骨骼 上、胃、 肠等器官的内壁上
收缩、伸张
受刺激后产生兴 奋和传导兴奋 分布在神经系统
讨 论
鸡翅可以看作鸡的飞行器官, 通过观察请你用自己的语言说明 组织是如何形成器官的?
讨论填空：
1、鸡翅中的皮肤由（上 皮 ）组织构成，肌肉 由（ 肌 肉 ）组织构成，骨骼、脂肪、肌腱、 韧带属于（结缔组织 ）。 2、（ 上 皮 ）组织构成的皮肤在鸡翅的最外面； （ ）组织组成的骨位于鸡翅的中央 ;肌 结 缔 结缔组织 腱、韧带等（ ）将鸡肉和骨骼连接在一 起；皮肤、骨骼、肌肉等结构之间填充的都 神经 是（ ）组织。 3、鸡翅的功能是（ 飞 行 ）。
北师大版七年级上册4.2 生物体的器官、系统(共25张PPT)
〔 C〕
A．营养器官、营养器官 B．营养器官、贮藏器官
C．营养器官、生殖器官 D. 生殖器官、生殖器官
7.炎炎夏日，吃西瓜消暑是一件很惬意的事情。西瓜 中带甜味的汁液储存在细胞结构的液泡 中，营养丰 富的果肉属于营养 组织。
选做题
8.番茄是生活中经常食用的蔬菜，请根据以下的情景答 复以下问题。 〔1〕剥下番茄的表皮，它属于保护 组织；将番茄从中 央剖开，会看到番茄的果肉中有一条条筋络，这些筋络 即是输导 组织，其功能是 输送水、无机盐、有机物等 〔2〕从微观到宏观来描述，植物体的结构层次可概括 为 细胞→组织→器官→植物体
3.参考思考与练习1，植物体的结构层次从小到大 是 细胞→组织→器官→植物体 。 4.动、植物体结构层次的区别在于：植物体没有系__统___。
学生自学，教师巡视〔3分钟〕
自学检测二〔3分钟〕
C 1.以下属于植物器官的是〔
〕
A、洋葱表皮 B、甘蔗植株 C、桃花 D、叶脉
D 2.以下属于茎的是 〔 〕
〔 D〕A.细胞
B.组织 C.器官 D.系统
5.绍兴的市花是兰花，关于构成一株兰花的结构层次
由小到大的排列顺序，正确的选项是D(
)
A.细胞、组织、器官、系统、兰花个体
B.细胞、组织、系统、器官、兰花个体
C.细胞、器官、组织、兰花个体
D.细胞、组织、器官、兰花个体
6.我们吃的马铃薯和花生都生长在地下，他们分别是
萝
甘
卜
蔗
花
黄 花 菜
马铃薯.藕.蒜.姜.芋头是形态变 化的茎；甘薯是由根膨大形成的
马铃薯
甘薯
1.器官：
由不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完 成一定的功能就形成了器官；
北师大版初中初一七年级上册生物：第二单元第四章 生物体的结构层次 复习课件
细胞 组织 器官
系统
动物体 或人体
动物或人体的组成
动物体或人体体结构和功能的基本单位
许多形态相似，结构、 功能相同的细胞联合在 一起形成的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。
由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官，按照一定的次序。
运动系统由骨和肌肉组成，那么体育运 动仅仅依靠运动系统可以完成吗？为什么？
6.骨膜属于（ B ）
A.上皮组织
C.肌肉组织
B.结缔组织 D.神经组织
7.一块完整的骨，属于（ C ）
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
8.人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于（ C ）
①结缔组织 ②上皮组织 ③肌肉组织 ④神经组织
A.①②
B.③④ C.②③ D.①④
9.下列组织中具有支持.营养功能的是（ D ）
小结
细 分裂 组 胞 分化 织
结神肌上 缔经肉皮 组组组组 织织织织
器
系
人
官
统
体
运消循呼泌神内生 动化环吸尿经分殖 系系系系系系泌系 统统统统统统系统
统
？
1.动物和人体生长发育的起点是（ C ）
A.卵细胞 B是几种关于人体的基本结构层次的表示方法，
其中 正确的是（ C ）
问：心脏、胃、口腔、鼻子等，这些属于 动物体的哪一结构层次呢？
器官：由不同的组织按照一定的顺序聚集在一
起共同完成一定功能。
细胞 组织
器官
器官：由不同的组织
按照一定的顺序聚集 在一起共同完成一定 功能。
思考？
皮肤是器官吗？
• 你的皮肤被划破，你会感觉到疼痛，会流血， 这说明了皮肤中可能含有哪些组织？ 神经组织、上皮组织、结缔组织。
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第2节 生物学研究的基本方法
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第2单元 生物体的结构
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第3章 细 胞
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第2节 生物与环境的相互影响
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第2章 探索生命
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第1节 生物学是探索生命的科 学
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0002页 0044页 0098页 0135页 0178页 0290页 0338页 0420页 0459页 0483页 0524页 0588页 0630页 0649页 0707页 0764页 0837页
走进生命世界 第1章 生命的世界 第2节 生物与环境的相互影响 第1节 生物学是探索生命的科学 第2单元 生物体的结构 第1节 细胞的基本结构和功能 第3节 细胞通过分裂而增殖 附录2 认识实验用具 第1节 细胞分化形成组织 第3单元 生物圈中的绿色植物 第１节 光合作用 第3节 吸收作用 第5节 运输作用 第1节 种子萌发形成幼苗 第3节 生殖器官的生长 第１节 绿色植物在生物圈中的作用 第3节 我国的绿色生态工程
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第4章 生物体的结构层次
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走进生命世界
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第1单元 认识生命
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第1章 生命的世界
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第1节 形形色色的生物
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第2节 生物学研究的基本方法
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第2单元 生物体的结构
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第3章 细 胞
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第2节 生物与环境的相互影响
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第2章 探索生命
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第1节 生物学是探索生命的科 学
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0002页 0044页 0098页 0135页 0178页 0290页 0338页 0420页 0459页 0483页 0524页 0588页 0630页 0649页 0707页 0764页 0837页
走进生命世界 第1章 生命的世界 第2节 生物与环境的相互影响 第1节 生物学是探索生命的科学 第2单元 生物体的结构 第1节 细胞的基本结构和功能 第3节 细胞通过分裂而增殖 附录2 认识实验用具 第1节 细胞分化形成组织 第3单元 生物圈中的绿色植物 第１节 光合作用 第3节 吸收作用 第5节 运输作用 第1节 种子萌发形成幼苗 第3节 生殖器官的生长 第１节 绿色植物在生物圈中的作用 第3节 我国的绿色生态工程
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第4章 生物体的结构层次
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走进生命世界
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第1单元 认识生命
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第1章 生命的世界
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第1节 形形色色的生物
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2.该实验说明了什么问 霉题菌适？于生活在温暖的环境里。
温暖环境
(5－7天后)
低温环境
活动：探究温度对霉菌生活的影响
条件
温暖潮湿
低温潮湿
将馒头置于塑料袋中， 将馒头置于塑料袋中， 方法 结扎袋口，将实验装 结扎袋口，将实验装置
置放在温暖环境里。 放在低温环境里。
实验 预测
实验 结果
观察下面的图片，说明了什么问题？ 生物不仅受非生物因素的影响，还受生物因素的影响
何为生态因素、生物因素和非生物因素？
生 非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等 态 因 素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物
环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为 生态因素。
观察下列生命现象，说明生物受何种因素的影响？
大雁南飞
温度
蛇要冬眠
水中动物死亡 水域的污染
讨论
1.根据你的日常观察和经验，你认为选用哪种食 品容易长出霉菌？ 面包、馒头等湿润、营养物质丰富的食品。
2.为什么每个实测地点要记录3个数据的平均值？
三次测量后通过求平均值的方法可以有助于减少误差。 3.上述实测地点中，获得的哪组数据起着对照作用？ 为什么？ 裸地。因为本实验中要研究的是植被对空气温度和湿度 的影响。
讨论
1.绿色植物对环境能起到什么作用？ 绿色植物对环境起着降低温度和增大湿度的作用。
发现血液循环.
确的数据，实验结
果往往是定量的.
哈维是较早应用（实验法） 研究生命现象的科学家
事件四：
沃森和克里克
DNA分子双螺 旋结构
人类基因组和 基因组计划
克里克 H.Fr.Crick (1916-?),英国生物物理学家
分子生物学阶段
温暖环境
(5－7天后)
低温环境
活动：探究温度对霉菌生活的影响
条件
温暖潮湿
低温潮湿
将馒头置于塑料袋中， 将馒头置于塑料袋中， 方法 结扎袋口，将实验装 结扎袋口，将实验装置
置放在温暖环境里。 放在低温环境里。
实验 预测
实验 结果
观察下面的图片，说明了什么问题？ 生物不仅受非生物因素的影响，还受生物因素的影响
何为生态因素、生物因素和非生物因素？
生 非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等 态 因 素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物
环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为 生态因素。
观察下列生命现象，说明生物受何种因素的影响？
大雁南飞
温度
蛇要冬眠
水中动物死亡 水域的污染
讨论
1.根据你的日常观察和经验，你认为选用哪种食 品容易长出霉菌？ 面包、馒头等湿润、营养物质丰富的食品。
2.为什么每个实测地点要记录3个数据的平均值？
三次测量后通过求平均值的方法可以有助于减少误差。 3.上述实测地点中，获得的哪组数据起着对照作用？ 为什么？ 裸地。因为本实验中要研究的是植被对空气温度和湿度 的影响。
讨论
1.绿色植物对环境能起到什么作用？ 绿色植物对环境起着降低温度和增大湿度的作用。
发现血液循环.
确的数据，实验结
果往往是定量的.
哈维是较早应用（实验法） 研究生命现象的科学家
事件四：
沃森和克里克
DNA分子双螺 旋结构
人类基因组和 基因组计划
克里克 H.Fr.Crick (1916-?),英国生物物理学家
分子生物学阶段
北师大版生物七年级上册4.2《生物体的器官、系统》教学设计
二、学情分析
针对七年级学生，他们在小学阶段已经接触过一些基础的生物知识，具备一定的生物学习背景。但在初中阶段，生物学科的知识逐渐系统化、深入化，学生对生物体器官、系统的认识尚处于感性阶段，缺乏深入的理性认识。此外，学生的观察、分析、归纳等思维能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.激发兴趣：利用生活实例、实物观察等手段，激发学生对生物体器官、系统的学习兴趣，调动学习积极性。
2.通过了解生物体器官、系统的相互关系，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点，增强科学思维。
3.培养学生关爱生物、保护生态环境的责任感和使命感。
教学设计：
1.导入：通过展示生物体器官、系统的实物、图片，引发学生对本节课的兴趣。
2.新课内容：
（1）讲解生物体器官、系统的概念，引导学生认识生物体的结构层次。
b.生物体的结构与功能是如何相适应的？
c.你认为生物体器官、系统的知识在实际生活中有何应用？
3.完成课后练习题，要求：
a.认真阅读题目，理解题意。
b.独立思考，分析问题，解决问题。
c.检查答案，确保正确无误。
4.预习下一节课内容，了解生物体的生长发育过程，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.字迹清楚，卷面整洁。
5.强化合作学习：组织学生进行小组讨论、汇报交流，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物体器官、系统的概念及相互关系。
2.能够运用比较、分析、归纳等方法，探究生物体器官、系统的功能及作用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观教学法，通过实物、模型、图文等形式，帮助学生建立生物体器官、系统的直观认识。
针对七年级学生，他们在小学阶段已经接触过一些基础的生物知识，具备一定的生物学习背景。但在初中阶段，生物学科的知识逐渐系统化、深入化，学生对生物体器官、系统的认识尚处于感性阶段，缺乏深入的理性认识。此外，学生的观察、分析、归纳等思维能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.激发兴趣：利用生活实例、实物观察等手段，激发学生对生物体器官、系统的学习兴趣，调动学习积极性。
2.通过了解生物体器官、系统的相互关系，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点，增强科学思维。
3.培养学生关爱生物、保护生态环境的责任感和使命感。
教学设计：
1.导入：通过展示生物体器官、系统的实物、图片，引发学生对本节课的兴趣。
2.新课内容：
（1）讲解生物体器官、系统的概念，引导学生认识生物体的结构层次。
b.生物体的结构与功能是如何相适应的？
c.你认为生物体器官、系统的知识在实际生活中有何应用？
3.完成课后练习题，要求：
a.认真阅读题目，理解题意。
b.独立思考，分析问题，解决问题。
c.检查答案，确保正确无误。
4.预习下一节课内容，了解生物体的生长发育过程，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.字迹清楚，卷面整洁。
5.强化合作学习：组织学生进行小组讨论、汇报交流，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物体器官、系统的概念及相互关系。
2.能够运用比较、分析、归纳等方法，探究生物体器官、系统的功能及作用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观教学法，通过实物、模型、图文等形式，帮助学生建立生物体器官、系统的直观认识。
最新北师大版七年级生物上册第4章 第2节
13. 下列关于一株番茄和一头牛的叙述中，错误的是 （C）
A. 细胞既是它们的结构单位，又是功能单位 B. 它们都是由一个细胞——受精卵发育而来的 C. 番茄果实的表皮和牛的心脏都属于器官 D. 它们的各种组织的形成是细胞分化的结果
同步训练
能力提升 14. 下图表示人的个体发育过程，请根据图回答下列问 题。
B. 体内功能上有某种联系的多个器官的总和
C. 体内生理功能多样且结构上连续的多个器官的总和
D. 体内能够共同完成一种或多种生理功能的多个器官的
总和
同步训练
4. 人体是由细胞、组织、器官、系统组成的统一体，下
列能反映四概念之间关系的是
（B ）
同步训练
二、植物体的结构层次
5. 下列关于器官的表述中，不正确的是
生物学 七年级 上册 配北师大版
第2单元 生物体的结构 第4章 生物体的结构层次
第2节 生物体的器官、系统
学习目标
1. 解剖识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器 官。
2. 举例说明人体的器官如何构成系统。
3. 以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。
4. 用自己的语言解释细胞是怎样构成多细胞生物体的。
9. 对一只小猫和一株玉米的结构层次，下列叙述正确的
是
（B ）
A. 都是由基本单位细胞构成，并且都要形成系统再构成
完整的个体
B. 玉米植株由器官构成完整个体，小猫则要由各个系统
构成
C. 小猫没有系统，直接由器官构成
D. 玉米种子是一种营养组织
同步训练
10. 俗话说：“红花还需绿叶衬”，红花、绿叶分别属于 （B ）
同步训练
（1）构成人体的基本结构和功能单位是__细__胞___。 （2）从B到C的过程中，若受精卵细胞分裂了3次，则C中 有___8____个细胞。 （3）D是由B经过细胞分裂和__细__胞__分__化___后形成的。 （4）胃上皮属于__上__皮___组织；胃在结构层次上属于 __器__官___，它与其他结构共同构成__消__化___系统。
A. 细胞既是它们的结构单位，又是功能单位 B. 它们都是由一个细胞——受精卵发育而来的 C. 番茄果实的表皮和牛的心脏都属于器官 D. 它们的各种组织的形成是细胞分化的结果
同步训练
能力提升 14. 下图表示人的个体发育过程，请根据图回答下列问 题。
B. 体内功能上有某种联系的多个器官的总和
C. 体内生理功能多样且结构上连续的多个器官的总和
D. 体内能够共同完成一种或多种生理功能的多个器官的
总和
同步训练
4. 人体是由细胞、组织、器官、系统组成的统一体，下
列能反映四概念之间关系的是
（B ）
同步训练
二、植物体的结构层次
5. 下列关于器官的表述中，不正确的是
生物学 七年级 上册 配北师大版
第2单元 生物体的结构 第4章 生物体的结构层次
第2节 生物体的器官、系统
学习目标
1. 解剖识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器 官。
2. 举例说明人体的器官如何构成系统。
3. 以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。
4. 用自己的语言解释细胞是怎样构成多细胞生物体的。
9. 对一只小猫和一株玉米的结构层次，下列叙述正确的
是
（B ）
A. 都是由基本单位细胞构成，并且都要形成系统再构成
完整的个体
B. 玉米植株由器官构成完整个体，小猫则要由各个系统
构成
C. 小猫没有系统，直接由器官构成
D. 玉米种子是一种营养组织
同步训练
10. 俗话说：“红花还需绿叶衬”，红花、绿叶分别属于 （B ）
同步训练
（1）构成人体的基本结构和功能单位是__细__胞___。 （2）从B到C的过程中，若受精卵细胞分裂了3次，则C中 有___8____个细胞。 （3）D是由B经过细胞分裂和__细__胞__分__化___后形成的。 （4）胃上皮属于__上__皮___组织；胃在结构层次上属于 __器__官___，它与其他结构共同构成__消__化___系统。
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是 是 是
你能说说人体还有哪些器官？
人体消化食物，吸收营养单靠胃 这个器官就可以进行了吗？还需要哪 些器官的参与？
消化系统
牙、舌、食道、 咽 胃、肠、肝等都属 于器官，它们的结 食管 构不完全相同， 但它们在人体内 肝脏 以一定的顺序组合 在一起，在人体中 共同承担消化食物 与吸收营养的重要 小肠 功能。 g62
8、生活中，我们熟悉的甘蔗和花生的食用部分， 分别是植物的哪个器官（ ） A A、茎和种子 B、叶和根 C、种子和果实 D、根和种子
9、下列不属于生殖器官的是（ D A莲的种子 B芙蓉的花 C葡萄的果实 D 松树的茎 ）
10、下列表示家兔的结构层次，正确的是（ C ） A.组织→细胞→器官→系统→家兔 B.细胞→器官→组织→家兔→系统 C.细胞→组织→器官→系统→家兔 D.器官→组织→细胞→系统→家兔
口腔
胃
胰腺
大肠
肛门
像这样，能够共同完成一种或几种 生理功能的多个器官按照一定的次序 组合在一起构成了
系统
血液循环系统由哪些器官组成？ 具有什么功能？
心脏、血管，运输营养物质和废物
高等动物和人体有哪些系统？
消化系统 泌尿系统 循环系统 运动系统
生殖系统
呼吸系统
神经系统
内分泌系统
消化系统
牙、舌、食道、 胃、肠、肝
呼吸系统
肺、鼻、咽、喉、 气管支气管
神经系统
（脑、脊髓、神经）
循环系统
（心脏、血管）
运动系统
（骨、骨联结、骨骼肌）
泌尿系统
（肾脏、输尿管、膀胱）
内分泌系统
（垂体、甲状腺、胰岛、性腺）
想一想
有人说，靠运动系统就能完成各种体 育运动。这种说法对吗？对这些系统起调 节作用的系统是哪个系统？
8大系统相互配合，相互协调，共 同完成各种活动 神经系统和内分泌系统
细胞 组织
器官
松树
练一练
1、人的心脏属于（ C ） A、细胞 B、组织 C、器官 2、一块完整的骨，属于（ C ） A、细胞 B、组织 C、器官 3、下列结构属于器官的是（C ） A．番茄果肉 B．洋葱表皮 C．玉米种子 D.黄瓜叶表皮 D、系统
D、系统
4、下列结构不属于动物器官的是 （ D ）
A．骨
不同的组织按照一定顺序聚集在一起
共同完成一定的功能就形成了
器官
想一想
胃是不是一个器官？为什么？
是
胃能蠕动说明胃壁内有肌肉组织； 胃的内表面是上皮组织； 我们的胃能感到饿、痛、胀，有神经组织， 胃壁中还有血液等结缔组织。
1、皮肤是一个器官吗？
2、一根完整的骨是器官吗？ 3、一块完整的肌肉是器官吗？
第2节 生物体的器官、系统
知识回顾
血液是什么组织？
结缔组织
骨主要是什么组织？ 结缔组织 脊髓和脑主要是什么组织？ 植物体体表是什么组织？ 神经组织 保护组织
植物体根尖和芽尖有什么组织？ 分生组织
那这些组织又是如何进一步 构成动物体、植物体的呢?
解剖观察鸡翅
目的要求: 识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解 组织如何构成器官。 材料器具： 带尖的剪刀或解剖刀、解剖针、镊子、 解剖盘、吸水纸巾、鸡翅。
注意：1.观察及解剖的顺序是由外到内.
2.使用剪刀或解剖刀时一定要注意安全。
使用器具
一块完整的鸡翅
方法步骤：
1、将鸡翅放在解剖盘中。 2、用剪刀小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余水 分。 3、找出附着在皮肤下呈微黄色的脂肪，呈小块 状。 4、肌肉是附着在骨骼上粉红色的束状结构。 5、找到韧带。韧带是白色的有韧性的组织，它 包绕在两骨连接处的外侧，将相邻的骨骼连起 来。 6、找出肌腱。肌腱也是白色的有韧性的组织， 它将肌肉与骨骼连在一起。
高等植物的六大器官
根 吸收水和无机盐 支持和运输 制造有有机物
营养器官
茎
叶
花
繁殖后代 繁殖后代
繁殖后代
生殖器官
果实 种子
高等植物的六大器官从结构上连成一个统一的整体
花
果实 茎
叶
果实和 种子 根
植物体的结构层次：
细胞 组织 器官 植物体
高等植物体比高等动物体少了哪一个层次？
系统
说明一棵松树的结构层次
叶片的功能是什么？
制造有机物
一个果实是器官吗？
是
保护组织
营养组织
输导组织
高等植物的六大器官
根 茎
花
叶 花
果实
种子
果实 茎
叶
种子一般都是被 包在果实里面
果实和 种子
根
考考你
哪些是果实？哪些是种子？
苹果是果实
苹果籽是种子
花生米是种子
花生是果实
绿豆是种子
绿豆荚是果实
红薯是哪一种器官？
根
茎
土豆是哪一种器官？
细胞是这样构成人和动物体的
许多相同
细胞
组织
多种组织按顺序
器官
多种器官按顺序
系统
多种系统按顺序 动物体 和人体
人和动物的结构层次
细 胞 组 织 器 官 系 统 人 和 动 物 体
考考你
请描述猫的结构层次
细胞 组织 器官 系统 猫
你认为植物的叶片是一种器官吗?为什么?
是
保护组织 营养组织 输导组织于器官的一组是( C ) A．花生仁和大豆 B ．萝卜和小麦 C．番茄果肉和洋葱表皮 D．苹果和梨花 6、下列属于植物器官的是（ A ） A、一个苹果 B、一株苹果 C、苹果的果皮 D、苹果的果肉 7、鸡翅皮肤下面有一些微黄色的块状物，它 应属于（ D ） A、保护组织 B、神经组织 C、上皮组织 D、结缔组织
讨论
1、构成鸡翅的组织有哪几种?鸡翅中的主要组 织是哪一种?
鸡翅中的皮肤主要是（ ）组织， 鸡翅中的肌肉主要是（ ）组织， 骨骼、脂肪、肌腱、韧带属于（ ）组织。
上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织
鸡翅主要的组织是： 肌肉组织
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？ 上皮组织在外, 脂肪在皮下 ,血管广 泛分布,骨在最内部,肌肉附在骨上 3、鸡翅的主要功能是什么？ 搧翅运动。