(完整word版)初二物理校本教材

沪科版八年级物理第一学期教材分析黄山三中李建宏焦玉芬一、沪科版初中物理教材编写的指导思想：力图体现九年义务教育物理课程标准的改革理念，从“三维”目标培养学生，注重学生的发展，面向全体学生，注重从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究及学习方法的多样化，注重学科渗透，科技新成就的适当纳入。

（四“注重”）简而言之：以培养全体学生的科学素养为教材编写的指导思想。

二、编写原则：从生活走向物理，从物理走向社会三、沪科版物理教材特点：1.从自然与生活现象引入问题。

通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产实践中的应用。

2.将科学探究的各主要环节（七大要素）渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习知识技能，还将体验科学探究的过程、学习科学探究的方法，养成科学探究的能力。

3．注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。

4.教材栏目丰富多彩，有“迷你实验室”、“实验探究”、“讨论与交流”、“信息窗”、“请提问”、“实践活动”、“作业”，书中插图形式多样，能激发学生的学习兴趣。

5.教材的语言简洁而有诗意；插图充满童趣和富有时代气息；引入的物理自然现象和实验事实情景鲜明、富有冲击力；教材的结构体系循序渐进、台阶合理。

要建立教材是课程资源之一，教师是用教材教学生，而不是教教科书的思想。

四、章节顺序8年级教材上学期一、打开物理世界的大门二、运动的世界三、声的世界四、多彩的光五、熟悉而陌生的力六、力与运动沪科版八年级物理第二学期教材分析黄山三中李建宏焦玉芬一、指导思想：在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。

因此物理课程教学的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

牛顿第一定律一、牛顿第一定律1、实验：（1）让物块从同一斜面的同一高度由静止滑下的目的是：（2）实验结论：（3）实验推论：2、英国物理学家在等科学家研究的基础上，总结得出了牛顿第一定律：内容为：。

(牛顿第一定律是在的基础上，通过进一步的而概括出来的，因而不能用来证明，它是一个理想实验)。

二、惯性1、定义：一切物体都有保持的性质，我们把这种性质称为惯性。

2、惯性是具有的一种属性。

3、惯性没有单位，但它是有大小的，其大小只．与有关，且质量越大，惯性。

4、惯性大小反映了物体运动状态改变的。

惯性越大，运动状态越改变；惯性，运动状态越容易改变。

5、惯性是一种，惯性定律是一种，它们不一样。

6、几种说法的正确性判断：（1）由于具有惯性（）（2）由于惯性（）（3）受到惯性作用( )三、练习1、汽车在高速公路上行驶，下列交通规则与惯性无关．．的是（）A．右侧通行B．系好安全带C．限速行驶D．保持车距2、在物理学中，牛顿第一运动定律是用什么方法获得的：（）A．单纯的实验方法；B．单纯的推测方法；C．数学推导的方法；D．实验加推测的方法.3、下列实例中，属于防止惯性的不利影响的是（）A 、跳远运动员跳远时助跑B、拍打衣服时，灰尘脱离衣服C、小型汽车驾驶员驾车时必须系安全带D、锤头松了，把锤丙的一端在水泥地上撞击几下，使锤头紧套在锤柄上4、如图所示，在水平桌面上铺粗糙程度不同的物体，让小车自斜面顶端同一高度、从静止开始滑下。

小车在不同表面运动的距离见下表。

通过探究，我们可以反驳如下说法中的哪一条。

（）A．摩擦力越小，小车速度减小得越慢B．小车受到力就运动，小车不受力就不运动C．若平面非常光滑，小车的速度将保持不变，永远运动下去D．运动物体不受力，将保持匀速直线运动5、下列说法中正确的是( )A：所有的物体都有惯性。

B：只有静止的物体才有惯性。

C：只有运动着的物体才有惯性。

D：质量较小的物体没有惯性。

6、小刚同学放学回家的路上，脚被石块绊了一下，身体向前跌倒（图2甲）;过了一会儿不小心脚踩到一块西瓜皮，身体向后摔倒（图2乙），对这两种情景，下列解释合理的是（）A 二者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态B 二者上身的运动状态改变，而脚由于惯性仍保持原来运动状态C 前者上身的运动状态改变，而脚由于惯性仍保持原来运动状态;后者脚的运动羬改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态D 前者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态;后者上身运动状态的改变，而脚由于惯性仍保持原来的运动状态7、下列交通规则，主要用于防止因惯性而造成事故的一条是（）A．严禁酒后驾车B．严禁超速C．红灯停，绿灯行 D．车辆靠右行驶8、自今年5月1日起，首部《中华人民共和国道路交通安全法》已正式实施．我们知道，惯性是造成许事交通事故的原因，下列各项交通规则中，不是为了防止因惯性而造成交通事故的是（）A．转变时，机动车应减速慢行B．车辆快速行驶时前后要保持车距C．车辆要靠道路的右侧行驶D．小型客车的驾驶员和前排乘客必须系上安全带9、斧头松了，把斧柄的一端在树墩上撞击几下，如图5所示，斧头就牢牢地套在斧柄上，这是由于___________的缘故.10、运动会上，跳远运动员快速助跑后腾空而起，由于人具有________,还要继续向前运动，若离开地面时运动员水平方向的速度为8m/s，在空中运动0.7s，则他的跳远成绩为______m。

（人教版）物理八年级物理下册（全册）精品教案打印版（人教版）物理八年级物理下册（全册）精品教案打印版力教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）一、知识与技能1、了解力的概念；2、认识力的相互性；3、认识力的作用效果；4、力的符号与单位；5、力三要素及力的示意图。

二、过程与方法经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法，通过常见的事例和实验认识体验力作用的相互性和作用效果。

三、情感态度与价值观通过对力的认识、探索，增强对大自然的好奇、热爱的感情，从身边最平常最一般的事情中获得探索科学规律的乐趣，多动手，多体验，逐步养成良好的学习物理的习惯。

教材分析重点让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程难点理解力并应用其解释有关现象教学方法实验法、讲授法、归纳法教具准备演示用：弹簧、皮泥、直尺等学法指导实验观察—交流讨论—概述总结—性质应用—指导小结教学过程导入我们先从一首诗说起：林暗鸟惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

这首诗中讲了一个故事：汉朝武帝时期对战匈奴的百战名将飞将军李广一日带兵巡视边防回来晚了，天色朦胧，李将军看到草丛中的石头，以为是老虎，遂弯弓怒射，箭头全部射进石头里去了。

李广将军对弓箭做了什么？为什么会产生这么大的威力呢？这里面蕴含了什么物理学原理呢？对，力的现象在我们日常生活中十分常见，它是物理学中的一个重要概念，下面咱们就一起深入认识一下什么是力。

新授1、力是什么根据我们的日常生活经验，同学们来举一些力现象的例子好吗？（教师板书）人熊猫拖拉机地球……提攀拖吸引……木桶竹枝车苹果……↓↓↓物体作用物体当有力存在（或出现）时，有几个物体？一个物体可以有力的作用吗？在这些例子中，总有两个物体存在，那我们将其中一个物体叫施力物体，另一个物体叫做受力物体。

那大家再分析图中，那些是受力物体，那些是施力物体？根据分析你能得出力是什么吗？（先讨论）力是物体对物体的作用。

目录关于《探索物理》致同学们科学之旅第一章声现象一、声音的产生和传播二、我们怎样听到声音三、声音的特性四、噪声的危害和控制五、声的利用参考资料第二章光现象一、光的传播颜色二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、看不见的光参考资料第三章透镜及其应用一、透镜二、生活中的透镜三、凸透镜成像规律四、眼睛和眼镜五、显微镜和望远镜参考资料第四章物态变化一、温度计二、熔化和凝固三、汽化和液化四、升华和凝华参考资料第五章电流和电路一、电流和电路二、串联和并联三、电流的强弱四、探究串、并联电路中电流的规律五、家庭电路参考资料关于《探索物理》《九年义务教育教科书(实验本)·物理》是根据教育部2001年5月颁布的《九年义务教育物理课程标准(实验稿)》编写的，供实验地区从2001年9月开始试用。

因为它倡导探究式的学习，强调科学与实际、科学与社会的联系，因此我们又给这本书取了一个名字：《探索物理》。

一、《标准》简介在教育部的直接领导下，《标准》研制组以过去多年的研究为基础，与教育专家及其他学科的课程标准研制组进行了反复的研讨，经过一年半的紧张工作，制订了《九年义务教育物理课程标准(实验稿)》。

这个标准继承了建国以来物理教育改革的成果，借鉴了不同发展程度、不同文化背景的许多国家科学课程改革的经验，是我国中学物理教育发展中的一个重要里程碑。

《标准》的主要特点和执行中应该注意的几个问题简述如下。

1、突破学科本位的思想，以学生的全面发展为目标我们过去考虑物理课程时，往往从物理学科本身出发，首先想到物理学中有哪些内容，想到物理学的学科体系和逻辑结构，也就是想到哪些知识是所谓的主干知识、哪些知识是初中学生应该学习的、哪些能力是应该训练的……在这样的思维模式下设计我们的物理课程。

《标准》考虑课程目标、课程内容等问题的出发点与此不同，它不以物理学本身的内容、结构为出发点，而是首先考虑公民科学素质的提高，着眼于学生的发展。

有些在物理学中是十分重要的知识，在初中物理课程中可能并不强调；有些并不属于物理学的内容，在课程中却又安排在十分显眼的地位；有些在物理学中通常认为很重要的能力，例如演绎的能力，《标准》并不强调。

初中物理教材目录（人教版）八年级上册第一章机械运动第1节长度和时间的测量第2节运动的描述第3节运动的快慢第4节测量平均速度第二章声现象第1节声音的产生与传播第2节声音的特性第3节声的利用第4节噪声的危害和控制第三章物变态化第1节温度第2节熔化和凝固第3节汽化和液化第4节升华和凝华第四章光现象第1节光的直线传播第2节光的反射第3节平面镜成像第4节光的折射第5节光的色散第五章透镜及其应用第1节透镜第2节生活中的透镜第3节凸透镜成像的规律第4节眼睛和眼镜第5节显微镜和望远镜第六章质量与密度第1节质量第2节密度第3节测量物质的密度第4节密度与社会生活八年级下册第七章力第1节力第2节弹力第3节重力第八章运动和力第1节牛顿第一定律第2节二力平衡第3节摩擦力第九章压强第1节压强第2节液体的压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系第十章浮力第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体的浮沉条件及应用第十一章功和机械能第1节功第2节功率第3节动能和势能第4节机械能及其转化第十二章简单机械第1节杠杆第2节滑轮第3节机械效率九年级全一册第十三章热和能第1节分子热运动第2节内能第3节比热容第十四章内能的利用第1节热机第2节热机效率第3节能量的转化和守恒第十五电流和电路第1节两种电荷第2节电流和电路第3节串联和并联第4节电流的测量第5节串、并联电路中电流的规律第十六章电压电阻第1节电压第2节串、并联电路中电压的规律第3节电阻第4节变阻器第十七章欧姆定律第1节电流与电压和电阻的关系第2节欧姆定律第3节电阻的测量第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用第十八章电功率第1节电能电功第2节电功率第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律第十九章生活用电第1节家庭电路第2节家庭电路中电流过大的原因第3节安全用电第二十章电与磁第1节磁现象磁场第2节电生磁第3节电磁铁电磁继电器第4节电动机第5节磁生电第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳──电话第2节电磁波的海洋第3节广播、电视和移动通信第4节越来越宽的信息之路第二十二章能源与可持续发展第1节能源第2节核能第3节太阳能第4节能源与可持续发展。

物理(八年级上册)教师用书(纯word版)[一、教材概述《物理(八年级上)》是按照国家课程标准编写的，全国中小学教科书统编版教材。

该教材主要内容包括四个模块，分别是物理实验、力学、电学和光学，每个模块又包括若干个章节，共计21个章节。

整本教材涉及的物理知识点主要围绕物理规律、物理实验方法、物理量的测量和换算以及物理技术应用等方面进行系统讲解，致力于帮助学生建立起更加全面、准确的物理学知识体系。

本教材适用于普通初中的物理教学，旨在培养学生科学的观察和思维能力，发展其物理实验技能和科学探究能力，并加强学生对物理问题实际应用的认识和理解。

二、教学目标(一)知识与技能目标1.掌握物理知识，包括物理规律、物理实验方法、物理量的测量和换算以及物理技术应用等方面的知识点。

2.掌握物理实验的基本技能，包括使用物理实验装置和仪器、观察、记录、分析实验数据和结果的能力。

3.掌握物理问题的求解方法，包括物理量的计算和换算、科学探究和实际应用的分析和解决问题的能力。

(二)思维能力目标1.培养学生科学观察和思维能力，提高学生动手实践能力和科学探究能力。

2.培养学生系统思维和分析问题的能力，以及对复杂实际问题的综合分析和解决问题的能力。

(三)情感目标1.培养学生对物理学的兴趣和热爱，促进学生对物理学的理解和尊重，从而进一步加强学生对物理学学科的学习和研究的积极性。

2.通过学习物理学知识，在学生中树立严谨认真、求实创新的学习态度和品质。

三、教学方案(一)教学内容本教材适用于普通初中物理课程，总共分为四个模块，分别为：模块一：物理实验(包括重力实验、摩擦力实验、弹性势能实验、电路实验等等)模块二：力学(包括力、压强、浮力、运动学、牛顿定律等等)模块三：电学(包括电流、电压、电阻、电功率、欧姆定律等等)模块四：光学(包括光的传播、光的反射、光的折射、光的色散等等)(二)教学方法1.授课法通过系统化地讲授教材内容，培养学生对物理学知识的感知和理解，并引导学生深入探究问题深度和广度。

校 本 课 程 教 材（物理科）溧阳市第三中学物理组 古旭海刘职璠 编著生活中的物理理目录第一课、过山车中的物理知识（1）第二课、自行车中的物理知识堂教学（4）第三课、江河大堤与水库大坝（11）第四课、体育中的物理（14）第五课、GPS－全球定位系统（21）第六课、汽车安全气囊系统组成及其工作原理（29）第七课、电饭锅工作原理及保养常识（36）第八课、微波炉的工作原理（39）第九课、激光（48）第十课、磁浮火车（54）第十一课、超声波的应用（57）第十二课、载人航天三大难题（61）第十三课、看照片的艺术（65）第十四课、了解冰箱的构造（70）第一课过山车中的物理知识过山车是一项富有刺激性的娱乐工具。

那种风驰电掣、有惊无险的快感令不少人着迷。

如果你对物理学感兴趣，那幺在乘坐过山车的过程中不仅能够体验到冒险的快感，还有助于理解力学定律。

实际上，过山车的运动包含了许多物理学原理，人们在设计过山车时巧妙地运用了这些原理。

如果能亲身体验一下由能量守恒、加速度和力交织在一起产生的效果，那感觉真是妙不可言。

这次同物理学打交道不用动脑子，只要收紧你的腹肌，保护好肠胃就行了，当然，如果你的身体条件和心理承受能力的限制，无法亲身体验过山车带来的种种感受，你不妨站在一旁仔细观察过山车的运动和乘坐者的反应。

在开始旅行时，过山车的小列车是靠一个机械装置的推力推上最高点的，但在第一次下行后，就再也没有任何装置为它提供动力了。

事实上，从这时起，带动它沿着轨道行驶的惟一的"发动机"将是引力势能，即由引力势能转化为动能、又由动能转化为引力势能这样一种不断转化的过程构成的。

第一种能，即引力势能是物体因其所处位置而自身拥有的能量，是由于它的高度和由引力产生的加速度而来的。

对过山车来说，它的势能在处于最高点时达到了最大值，也就是当它爬升到"山丘"的顶峰时最大。

当过山车开始下降时，它的势能就不断地减少（因为高度下降了），但它不会消失，而是转化成了动能，也就是运动能。

第一章　打开物理世界的大门知识与技能了解物理知识在生产、生活中的应用，了解物理学发展的几个重要阶段，知道科学探究的重要环节。

过程与方法在观察一些简单有趣的物理现象过程中感受科学的神奇，通过一个具体的探究活动，经历科学探究的过程。

情感、态度与价值观通过感受自然和生活中的神奇，激发对物理的好奇心和求知欲；通过了解科学家的科学精神和伟大情怀，激发对科学的探索精神。

重点记住物理学的概念，了解科学探究的主要环节。

难点通过具体的实验，让学生经历科学探究的过程。

一、新课导入同学们，从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理。

物理学是一门非常有趣又有用的自然科学。

它研究的内容十分广泛，下面老师将作简单的介绍。

二、新课教学(一)走进神奇1．物理是研究什么的教师指着教室的门说，开门、关门是我们每天都做的事，可是大家注意了吗？当你手握住门把手时开门非常容易(边讲边演示)，可是，手越向里边移动，开门就越费力。

如果你握住“折页”的轴，无论你用多大的劲，也无法把门打开。

所以我们说，这门不是一般的门，它是物理学的力学之门，我们由此走进物理知识的王国，去探求物理世界的奥妙。

2．物理是有趣的千变万化的物理现象，像一个个的谜，当我们掌握了必要的物理知识，揭开谜底的时候，就会感悟到物理现象是十分有趣的。

例如：如课本图1－2电闪雷鸣，天公发怒时，狂风暴雨常伴随雷鸣电闪，是闪电在前还是雷鸣在前呢？为什么？3．在生活中，自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。

实验演示(被折断的筷子)：筷子斜放入水中，似乎被水折断了，你知道为什么吗？(光的折射) 4．还有很多的生活现象有待同学们去观察、去探索，你将走进一个神奇梦幻的世界。

例如：拉链的开启和闭合，惊险刺激的冲浪运动。

(二)探索之路1．古文明中的科学思索自然界、日常生活中有许多神奇，面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴望去探究。

远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象，而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇现象则最能引起他们的注意。

课题：怎样认识力主备人：于斌第6章第1课时使用时间：学习目标：1、会说出力的定义、作用效果及力的三要素。

2、会利用力的作用是相互的解释生活现象学习重点、难点：对力的作用效果的理解问题导学：1、请同学们用3分钟的时间认真阅读课文2页6-1图要求举例生活用力的单位、符号、受力物体和施力物体的概念。

力产生的效果是：（1）力可以使物体发生改变。

（2）力可以使物体的发生改变。

2、认真看课本5、6页仔细分析课本中的例子（1）完成填写5页空白处总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也、甲物体是施力物体的同时也、因此物体间力的作用是。

（2）、记住力的三要素自学检测：1、在6-2图中写出受力物体和施力物体2、力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是【】A.向前划船时，要用桨向后拨水B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C.火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球总结：力的作用都是相互的，说明一个物体是施力物体的同时也是。

3、如图1所示，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是【】总结：判断物体是否受到力的方法：1.看物体的运动状态是否变化2.看物体的形状是否改变达标测评：（一）必做题（共20分）1、下列关于力的说法中错误的是（）A 相互接触的物体才会发生力的作用B 小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C 人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，还表明了力可以改变物体的形状D 足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态2. 图1 (a)、(b) 中的情景表示了力的作用效果，其中图1 主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图1 主要表示力能使物体发生形变。

[均选填“(a)”、或“(b)”]3．人用绳吊着铝桶从深井里提水，手受到向下的力的施力物体是：( )A．地球B．铝桶C．绳子D．手4.力是_ ___对__ _作用，力不能脱离____而单独存在，物体间发生力的作用时，一定有____物体和____物体.。