苏教版二年级数学下册全册导学案

第一单元课题:有余数的除法第1课时总第1课时教学目标:1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

２、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。

3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

4、感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。

教学重难点：理解有余数除法的意义。

教学用具：小棒教学过程:一、先学探究:谈话：开学第一天,老师就准备了1０枝新铅笔来考考小朋友们,你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。

可是,怎样分才合理呢？(１)学生自由发表意见,引导学生统一认识：每人分得同样多。

（2)谈话：每人分得同样多，可以怎么分？(每人分2枝、每人分3枝、每人分４枝……) 如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝,可以分给几人呢？那么如果每人分４枝，可以分给几人呢?……我们来分一分。

二、交流共享1、(1）分一分:（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。

谈话：１0枝铅笔每人分2枝,可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。

分完后问:1０枝铅笔每人分2枝后有没有分完?在表格中板书结果。

自主活动。

谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢?你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动,教师巡视指导。

（2)说一说: ①学生汇报交流,教师填写表格,确认结果。

②谈话:观察分法,把它们分类,并说说怎么想的？③小结:10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完,另一种是分后还有剩余。

出示表格: 表（１) 表(2)（3）写算式:①观察表(1）提问:1０枝铅笔每人分2枝,可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书:1０÷２＝5（人）10枝铅笔每人分5枝,可以分给几人?分完了吗？怎样列式计算?板书：1０÷5＝2(人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗?②观察表(2）谈话:10枝铅笔每人分３枝，可以分给几人？有什么方法计算?(板书:10÷3）可以分给几个人？分完了吗?还剩几枝?这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它,在3人后面加上小圆点,把它记录下来!③认识余数。

苏教版二年级数学下册全册导学案有余数的除法（一）年级：主备人：审核人：使用人：有余数的除法（二）年级：主备人：审核人：使用人：有余数除法的练习年级：主备人：审核人：使用人：初步认识角年级：主备人：审核人：使用人：初步认识直角、锐角和钝角年级：主备人：审核人：使用人：两位数加两位数（不进位加）导学案年级：主备人：审核人：使用人：认识东南、西南、东北、西北年级：主备人：审核人：使用人：认识游览路线年级：主备人：审核人：使用人：测定方向年级：主备人：审核人：使用人：分米和毫米年级：主备人：审核人：使用人：认识整百数导学案主备人: 副备人:检查人: 授课人:学习目标经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立学好数学的信心．学习过程一．探索新知：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

⑴、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

⑵、提问：我们已经知道“1板“小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？8板小方块是几个一百，是几百呢？⑶、电脑出示“10板”小方块①引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？②提问：九百加一百是多少呢？指出：10个一百是一千③电脑立即将“10板”小方块合在一起，师指着大屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？⑷设问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？⑸引言：小朋友们，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？①屏幕上出示“几板”小方块②屏幕上天使姐姐说几个百③给说对的小朋友奖励智慧2、教学写、读整百数和一千⑴电脑出示计数器，提问；看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？⑵再问：那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？出示茄子老师的话：从右边起第四位是千位。

苏教版二年级数学下册全册教案第一单元有余数的除法本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。

人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。

教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。

而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。

全单元编排三道例题，具体安排如下。

例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式用竖式计算有余数除法练习一有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。

有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。

有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。

由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。

但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。

“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。

教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。

1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。

日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。

学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。

本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。

例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。

首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。

苏教版二年级数学下册全册导学案修改有余数的除法（一）年级：主备人：课题有余数的除法课时 1教材分析目标学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义.能正确列出有余数除法的算式.培养学生初步的操作、观察、概括能力.能解决有余数除法的实际问题.培养学生学习数学的兴趣.重点让学生在一些列活动中,认识有余数的除法.难点理解有余数的除法的意义.导学过程备注一、导入出示：○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说.这两道算式表示什么意思？二、学习过程１．摆一摆.请小朋友拿出20个圆片.按照老师的要求动手摆一摆.（１）20个圆片.每组4个.可放几组？（２）20个圆片.每组５个.可放几组？（３）20个圆片.每组6个.可放几组？还剩余几个？（４）20个圆片.每组7个.可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果.填出下表：2、在平时的生活中.我们经常会遇到把一些物体平均时.不能正好分完的情况.这个剩余的数.在除法算式中我们把它叫做余数.（板书：余数）今天这节课.我们就来学习有余数的除法.3．20个圆每组分4个.可以分给几人？怎样列式计算？20个圆每组分5个.可以分给几人？怎样列式计算？20个圆每人分6个.可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这2个还能再分一组吗？为什么？这剩下的2个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？师板书：20÷4=5（组）20÷5=4（组）20÷6=3（组）……2（个）20÷7=2（组）……6（个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．怎么读呢？（点名读.板书：20除以6等于3余2.）如果把20个圆片分给8个人.每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作.师板演.生互相核对.再点名说各部分名称）三、导学习题1、 21÷6＝＿……＿ 19÷4＝＿……＿67÷9＝＿……＿ 38÷5＝＿……＿52÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿2、□里最大能填几？□×4＜37 8×□＜70 54＞8×□□×6＜39 9×□＜65 48＞5×□3、有32本书.最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友？4、小刚买来20条金鱼.送给小明4条.剩下多少条金鱼？小刚把剩下的平均放在3个鱼缸.每个鱼缸放多少条金鱼？还剩多少条？5、一本书共86页.小丽看了30页.剩余的每天看7页.还需要看几天？6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.平均分给6个小朋友.每个小朋友分得几张.还剩几张？（补充条件.并解答出来）课堂反思通过今天的学习.我学会了 .以后我会在方面更加努力的.有余数的除法（二）年级：主备人：审核人：使用人：课题有余数的除法（二）课时 1教材分析目标学习目标：掌握有余数除法的计算.使学生掌握试商的方法.懂得余数要比除数小的道理．培养学生初步的观察、概括能力.能解决有余数除法的实际问题.培养学生学习数学的兴趣重点能解决有余数除法的实际问题难点培养学生初步的观察、概括能力学习过程一．导入1、口答.（）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数.师逐条讲评）（）×２＜７3×（）＜２５（）×４＜15 （）×８＜４２2、竖式：20÷5 72÷9二、学习过程1．57个羽毛球.每6个装1筒.可以装几筒？还剩几个？怎么列式？怎么计算？ 57÷6商几最合适？你怎么想的？横式怎么写呢？在等号后面先写商“9”.它的单位是什么？为了区分商和余数.在商9的后面要点六个点“......”.再写余数3.它的单位是什么？读作“9余3”．教师领读算式57÷6＝9......3读作：57除以6等于9余3．57÷6＝9（筒） (3)（个）表示什么？（57里面最多有9个6还多3）师指出：余数要比除数小.三、导学习题： 1、计算下列各题：（每行的最后1题要验算）27÷9＝ 60÷7＝ 58÷8＝70÷9＝ 29÷5＝ 34÷6＝2列式计算：（1）被除数是57.除数是7.商几余几？（2）、39里面有几个6.还余几？（3）、除数是9.被除数是62.商是几？余数是几？课堂反思通过今天的学习.我学会了.以后我会在方面更加努力的.分米和毫米年级：主备人：课题分米和毫米课型教材分析目标学习目标：通过测量铅笔长度的活动.知道1分米和1毫米有多长.发展空间观念和动手操作能力. 通过实际测量.学习米、分米、厘米和毫米之间的关系. 通过估一估、量一量等活动.发展学生的估测能力和实际操作能力.重点在实际测量活动中认识长度单位.难点培养学生的估测意识.教学过程自学导航活动一：1、认识长度单位分米和毫米.（1）拿出尺子来认识分米.看看以分米有多长？用手来比一比.（2）再看看一分米里有（）厘米?（3）想一想分米用（）字母来表示？（4）数一数1厘米中有（）个小格.每一小格的长是一毫米.（5）一厘米里有（）毫米.2、填空1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米1m=( ) cm 1dm=( )cm1cm =( )mm 1m = ( )dm活动二：总结十进制长度单位间的换算.1、4厘米等于多少毫米？你是怎么想的？2、5分米等于多少厘米？你是怎样想的？3、30厘米等于多少分米？你是如何思考的？4、60毫米等于多少厘米？你又是怎样思考的？活动三：填空： 3分米=（）厘米7厘米=（）毫米80毫米=（）厘米20厘米=（）分米1米=（）厘米 500厘米=（）米5dm=( )cm 40mm =( ) cm9cm=( )mm 60 cm= ( ) dm 活动四：动手来画一画.1、画一条长30厘米的线段.2、再画一条长2厘米5毫米的线段.3、最后画一条长1分米的线段.活动五：拓训练：抢答7m=( )dm 3cm=( )mm 90dm= ( ) m60cm=()dm2m=( )cm 800 cm=( ) m课堂反思我的反思：单元小结：学生基本上都能按照算理进行计算.正确率也比较高.需要注意的地方是：1、退位减法错误率比较高.特别是向0借一得题目；2、简便计算的题目学生还不能理解.如421+102=421+100+2；3、应用题要多训练.帮助学生理解题意；认识图形认识图形认识图形单元小结：学生对角的写法一些不理解.和读法混了.对锐角和钝角的认识也有一些混乱.另外复杂图形数角对差生是一种难题；买洗衣机导学案《运白菜》教学设计。

二年级下册数学导学案-9.3 复习时间单位、长度单位、角和方向丨苏教版一、时间单位的复习时间是日常生活中非常常见的一个量，我们通过时间来计算很多事情的发生和结束时间。

在学习二年级数学时，我们已经学习了一些时间单位，比如秒、分和时等。

下面我们来回顾一下这些时间单位的定义和换算。

基本时间单位1秒（s）是时间的基本计量单位，它是国际单位制（SI）的基本单位之一。

其他时间单位1.1分钟（min） = 60秒（s）2.1小时（h） = 60分钟（min）= 3600秒（s）3.1天（d） = 24小时（h）= 1440分钟（min）= 86,400秒（s）换算公式在做时间单位的计算时，有一些简单的换算公式可以帮助我们快速计算。

下面是一些常见时间单位的换算公式。

1小时 = 60分钟1分钟 = 60秒例如：1小时等于多少秒？ 1小时 = 60分钟 X 60秒 = 3600秒。

二、长度单位的复习长度是指物体的长或短的程度，通常使用长度的单位来表示。

我们学习了一些长度单位，比如厘米、米和千米。

下面我们来回顾一下这些长度单位的定义和换算。

基本长度单位1米（m）是长度的基本计量单位，也是国际单位制（SI）的基本单位之一。

其他长度单位1.1千米（km） = 1000米（m）2.1分米（dm） = 1/10米（m）3.1厘米（cm） = 1/100米（m）4.1毫米（mm） = 1/1000米（m）换算公式在做长度单位的计算时，有一些简单的换算公式可以帮助我们快速计算。

下面是一些常见长度单位的换算公式。

1千米 = 1000米1米 = 100厘米1厘米 = 10毫米例如：1.5千米等于多少米？1.5千米 = 1,500米。

三、角和方向的复习在生活中，角和方向也非常常见。

了解这些基本概念可以帮助我们更好地了解并解决问题。

角的定义从一个点出发，可以看到两条直线，这两条直线之间的夹角称为“角”。

角可以用单位来度量，我们目前学习的角度单位是度（°）。

苏教版数学二年级下册全册教案第一课十以内的数教学目标- 能够正确地识别0-10之间的各个数- 能够正确地念出这些数- 能够正确地写出这些数- 能够用生活中简单的事例介绍这些数教学重点- 数的读法、写法、认识方法的启发- 数与生活实际之间的联系教学难点- 数的读写能力的培养- 数与生活实际之间联系的启发教学准备- 教师准备好数字卡片等教具- 教师准备好生活中常见的事例教学过程1. 导入新课用数字卡片和图表向学生介绍数字0-10，并领读。

2. 自主研究让学生用纸笔写一遍0-10并让他们互相核对。

然后让学生到班内或家庭中寻找出现的数字，了解数字在生活中的应用。

3. 拓展巩固教师自编简单的比大小、数的顺序等题目，让学生自己解决，练他们的读写能力。

同时，让学生思考数字与生活实际的联系。

第二课数0教学目标- 能够准确地理解“零”的含义和用法- 能够正确地念、写、用“零”教学重点- 对数字“零”的理解和应用- “零”在分数中的位置教学难点- 数字“零”与数子“0”的理解- “零”的应用教学准备- 数字0和分数的图表等教具- 学生练用纸和笔教学过程1. 导入新课数出0-10中的数并问学生哪个数是最小的？学生回答后将学生的答案用图表表示出来，其中包括0这个数。

2. 自主研究让学生用纸笔完成0的写法，然后让他们实际感受0的意义，例如在食品包装盒上观察0。

同时，让学生了解零在分数中的位置。

3. 拓展巩固让学生独立思考并回答问题：“如何用“零”来表示数字？”“在1/15中有几个零？”等让学生进行小讨论，在讨论中打破“零不是很重要”的观念。

第三课数1教学目标- 能够正确地认识数“1”- 能够正确地念、写、用“1”- 能够找出生活中的数字1教学重点- 1的阅读、写出、认识方法- 与生活实际的联系教学难点- 数字“1”的读写能力- 如何正确地理解数字“1”教学准备- 数字1的图表等教具教学过程1. 导入新课让学生举手并说出一个恰当的数，然后教师将学生的答案用图标表示出来。

二年级下册数学导学案 33直角的初步认识苏教版今天我们要学习的是二年级下册数学导学案的第33节——直角的初步认识，使用的教材是苏教版。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括苏教版二年级下册数学导学案第33节中直角的定义、特点和测量方法。

通过学习，让学生能够理解直角的概念，掌握直角的特征，并能够运用直角的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 了解直角的定义和特点，能够识别直角；2. 学会使用直角尺测量直角；3. 能够运用直角的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握直角的定义和特点，以及直角的测量方法。

难点在于让学生能够理解直角的概念，并能够运用直角的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我准备了一些教具和学具，包括直角尺、角规、图片等。

五、教学过程1. 情景引入：今天我们在学校门口看到了一个标志，你们知道这是什么标志吗？2. 讲解直角的定义：直角是指两条线段相互垂直交叉形成的角，它的度数是90度。

3. 展示直角的特征：直角有一个特点，就是它的两边是垂直的，也就是说，它们之间的夹角是90度。

4. 教授直角的测量方法：我们可以使用直角尺来测量直角。

将直角尺的一条边与直角的一条边对齐，然后看直角尺上的度数，如果是90度，那么这个角就是直角。

5. 实践练习：学生们分组进行实践，使用直角尺来测量直角，并记录下来。

6. 例题讲解：给出一个例题，让学生们运用直角的知识来解决实际问题。

7. 随堂练习：给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：直角的定义：两条线段相互垂直交叉形成的角直角的特点：两边垂直，夹角为90度直角的测量方法：使用直角尺，与直角的一条边对齐，看直角尺上的度数，如果是90度，那么这个角就是直角。

七、作业设计作业题目：答案：直角为√，非直角为×八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们对直角的定义和特点有了初步的认识，大多数学生能够使用直角尺测量直角。

苏教版二年级数学下册全册导学案有余数的除法（一）年级：主备人：审核人：使用人：课课题有余数的除法 1时学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义.能正确列出有余目数除法的算式。

培养学生初步的操作、观察、概括能力.能解决标教有余数除法的实际问题.培养学生学习数学的兴趣。

材重让学生在一些列活动中,认识有余数的除法. 分点析难理解有余数的除法的意义. 点导学过程备注一、导入出示：○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说.这两道算式表示什么意思？二、学习过程１．摆一摆。

请小朋友拿出１０个圆片.按照老师的要求动手摆一摆。

（１）１０个圆片.每组２个.可放几组？（２）１０个圆片.每组５个.可放几组？（３）１０个圆片.每组３个.可放几组？还剩余几个？（４）１０个圆片.每组４个.可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果.填出下表：圆片个每组个余下个组数数数数101010101 / 35 10不能正我们经常会遇到把一些物体平均时.2、在平时的生活中.在除法算式中我们把它叫做余好分完的情况。

这个剩余的数..我们就来学习有余数的除法。

数。

（板书：余数）今天这节课.可以分给几人？怎样列式计算？个圆每组分2个3．10 .可以分给几人？怎样列式计算？个圆每组分5个 10可以分给几人？用什么方法计算？为什么用.个圆每人分3个10个1除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这个能不能不写了？在算1还能再分一组吗？为什么？这剩下的式中怎么表示呢？（组）÷2=5师板书： 10（组）÷5=2 10（个）（组）……110÷3=32（个） 10÷4=2（组）……商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．）3余1.板书：怎么读呢？（点名读.10除以3等于每人分几个？还剩几个？个人.如果把10个圆片分给6再点名说各部生互相核对.（生独立列式并写出读作.师板演.分名称）三、导学习题4＝＿……＿＝＿……＿ 21÷619÷5 389 67÷＝＿……＿÷＝＿……＿2 / 3552÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿课堂总结有余数的除法（二）年级：主备人：审核人：使用人：课课题有余数的除法（二） 1时学习目标：掌握有余数除法的计算.使学生掌握试商的方法.懂得目余数要比除数小的道理．培养学生初步的观察、概括能力.能解标教决有余数除法的实际问题.培养学生学习数学的兴趣材重能解决有余数除法的实际问题分点析难培养学生初步的观察、概括能力点学习过程一．导入1、口答。

二年级下册数学导学案-8.1《按不同标准分类》苏教版一、教材内容概述本章是苏教版二年级下册数学教材中的第八章，题目为《按不同标准分类》。

本章共包含两个教学内容，分别是“图形的分类”和“物体的分类”。

主要内容包括图形和物体的基本分类方法，以及应用分类方法进行交际和思维锻炼。

二、教学重点和难点1. 教学重点（1）能够正确地对图形进行分类；（2）掌握一定的分类原则；（3）能够用图形进行交际。

2. 教学难点（1）分类原则的把握；（2）对物体的分类。

三、教学方法和师生活动安排1. 教学方法（1）讲授法：介绍分类原则和类别。

（2）示范法：作为教师，用一个或多个实例对分类原则进行演示。

（3）讨论法：引导学生在课堂上与组内其他学生讨论并提出问题。

2. 师生活动安排（1）教师引导学生们对图形进行分类，并通过讨论加深学生们对分类原则的理解和记忆。

（2）学生通过观察和摸索，了解分类原则，并在组内进行交流和讨论。

（3）教师针对学生的不同理解程度，引导学生学会用图形进行交际。

四、课时安排本课程建议安排2课时，具体的时间分配如下所示：第一课时：1. 教师引导学生进行图形分类，重点讲解分类原则。

（约30分钟）通过语音解释，实例演示等方式，让学生们了解分类原则的选择和执行方法。

2. 学生使用图形作为讨论工具，进行交际和思维训练。

（约60分钟）通过学生之间的互动，可以加深学生们对分类原则和方法的理解，并让学生们学会用图形进行交际。

第二课时：1. 教师讲解物体分类的方法。

（约40分钟）通过物体分类的方法演示和实例分析，让学生们加深对物体分类方法的理解和记忆。

2. 学生使用物体进行交际和思考。

（约20分钟）学生可以分组，利用课堂上所学到的物体分类方法进行交际和思考。

五、教学资源和评估1. 教学资源（1）教师教案。

（2）学生教材和练习册。

（3）分类用具，如图形拼接、图形对比等。

（4）学生自主思考的时间和空间。

2. 评估（1）观察学生分组讨论。