初中化学新课程教育教学案例

新课标初中化学听课教案课程主题：化学实验技能培养听课教案一、教学目标：1. 理解化学实验的重要性和意义；2. 掌握实验前的准备工作和实验过程中的安全注意事项；3. 提高实验技能，包括物质的称量、搅拌、加热和冷却等操作方法；4. 练习观察、记录实验现象并进行数据处理；5. 培养团队合作意识，学会与同伴合作完成实验任务；6. 培养实验设计和创新能力。

二、教学内容：1. 化学实验的基本概念和分类；2. 化学实验的准备工作和安全注意事项；3. 实验仪器和药品的使用方法；4. 常见实验技能的训练。

三、教学过程：1. 开场导入：通过介绍一些有趣的化学实验现象引起学生兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 知识讲解：讲解化学实验的基本概念和分类，并重点介绍实验前的准备工作和实验中的安全注意事项。

3. 实验演示：选择一些简单易懂的实验进行演示，让学生们通过观察和思考来理解实验的过程和原理。

4. 学生实践：组织学生进行实验操作练习，指导他们熟练掌握物质的称量、搅拌、加热和冷却等操作方法。

5. 实验记录：要求学生详细记录实验现象和数据，培养他们观察和记录的能力。

6. 实验讨论：在实验结束后进行讨论，引导学生分析实验结果，并提出问题和解决方法，培养他们的实验设计和创新意识。

7. 总结复习：对本节课所学内容进行总结复习，强化学生对化学实验的理解和技能掌握。

四、教学评价：1. 通过观察学生在实验过程中的表现来评价其实验技能和合作能力；2. 通过学生的实验记录和讨论内容来评价他们的观察和思考能力；3. 通过课堂作业和小测验来评价学生对化学实验的理解程度。

五、教学反思：1. 对本节课的教学目标是否达到进行反思，对教学过程中的不足和问题进行总结，为下一节课的教学改进提供参考；2. 对学生的反馈和评价进行分析，了解他们的学习情况和需求，帮助他们更好地掌握化学知识和技能。

化学教学案例（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学教学案例分析课题：酸和碱的性质(第一课时)：新授课一课时：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。

其中实验探索方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探索方面的能力加强了，不少重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探索的方式加以解决。

：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。

酸还有哪些性质？如何探索这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。

教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探索的兴趣。

教学方式：观察总结、实验探索、交流合作仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液1、知识与技能：了解浓盐酸和浓硫酸的物理性质；了解酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释方法及原因；掌握酸的主要化学性质；认识其它几种常见的酸的化学式。

2、过程与方法：进一步了解探索物质性质的方法和途径；逐步养成善于观察对照、敢于质疑、参预实验、交流合作的学习方法。

通过三维目标的设计，本节课非但要使“酸的性质”这一知识目标得以实现，更要重视学生在探索活动中的参与性，使学生在学习方法和技能方面得到提升，同时也使学3、情感态度与价值观：通过使用酸，进行物质性质的探索，增强实验的安全和自我保护意识；通过实验探索增强学生合作学习的意识。

生的情感态度与价值观得到培养。

内容选择：1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质。

2、浓硫酸的腐蚀性、稀释浓硫酸的方法。

3、常见酸的化学性质情景设计：1、多媒体展示真实标签，对照浓硫酸和浓盐酸的物理性质。

2、浓硫酸涂到布条上浮现破洞，体味它的腐蚀性；蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中有明显的温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法。

初中化学新课程教学案例中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）06-0080-01一、教学背景与定位：课型：第二单元第二节（ 2 课时）学生信息：一个班 52 人，分成 14 个学习实验小组，其中每个组中学生的学习情况基本上是优秀一名，良好一名，一般一名，差一名。

教学起点分析：在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。

教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。

教学主要方式：实验探究，信息技术与学科整合。

课时数： 2 课时。

二、教学资源与设备：仪器与药品：水电解器 14 套（玻璃管中注满了 10%～15% 的naoh 溶液），启普发生器一套，锌，稀硫酸，火柴，烧杯，橡皮导管，尖嘴玻璃导管学生自备： 2 张直径 5 厘米的圆纸片（模拟氢原子）一张 10 厘米的圆纸片（模拟氧原子）多媒体材料：课件：（ 1 ）水的电解示意图（ 2 ）电解水实验的指导（ 3 ）氢气的燃烧网上资源：氢能的开发和应用文字资源：《初中伴你学习新课程从书》中的“课外探究”；氢气的燃烧有污染吗三、教学实录：第一课时：水的分解（一）提出问题导入（二）解决方法：用实验验证（三）学生分组实验（共 14 个小组，每组 3-4 人，实验时学生只需插上电源即可）展示多媒体指导实验（四）发散思维多角度分析实验（五）建立模型得出化学变化实质（六）介绍分子原子构成的常见物质（师）我们知道水，氢气，氧气都是有分子构成的，分子是构成物质的一种基本粒子，实际上，原子、也是构成物质的一种基本粒子，有很多物质就是由原子直接构成的，比如（抬手）看手上的这枚戒指，就是由金原子构成的，而中间的钻石，也就是金刚石是由碳原子构成的，还有惰性气体氦气也是有氦原子构成的。

化学教学案例优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(完整版)初中化学教学案例初中化学教学案例：酸碱中和反应一、教学目标1. 知识目标：了解酸碱中和反应的基本概念和性质，学习酸碱中和反应的化学方程式。

2. 能力目标：通过实验操作，观察、记录、分析实验现象，培养学生的实验科学精神和科学思维能力。

3. 情感目标：通过实验探究的过程，培养学生的探索精神和团队合作意识。

二、教学内容酸碱中和反应的基本概念与实验探究。

三、教学过程1. 激发兴趣：用一个生动的例子引导学生思考，如何消除肚子里的酸味？引导学生思考并尝试自己的答案，为引入酸碱中和反应打下基础。

2. 导入知识：通过实例引导学生了解酸碱中和反应的基本概念和性质。

可使用以下实例：（1）让学生观察石灰水和盐酸混合后的现象，引导学生认识到盐酸属于酸，而石灰水属于碱。

（2）通过观察中性溶液酸碱指示剂的变化，引导学生了解中和反应的概念和特点。

3. 实验探究：设计一个简单的酸碱中和实验，并引导学生进行操作与观察，提高学生的实验技能和科学思维。

实验材料：盐酸、石灰水、试管、酸碱指示剂、滴管。

实验步骤：（1）取两根试管，分别加入少量盐酸和石灰水。

（2）放置试管，观察现象并写下观察结果。

（3）向其中一根试管中加入几滴酸碱指示剂，观察变化。

（4）总结观察结果，揭示酸碱中和反应的性质。

4. 实验结果讨论：指导学生通过对实验结果的讨论，总结出酸碱中和反应的特点，并引导学生归纳出酸碱中和反应的化学方程式。

5. 拓展延伸：通过引导学生思考，探究酸碱中和反应在日常生活中的应用，如胃药如何中和胃酸等实例。

6. 归纳总结：引导学生回顾本节课的学习内容，归纳总结酸碱中和反应的基本概念、性质和化学方程式。

四、教学方法1. 情景导入法：通过一个具体的例子引入酸碱中和反应，激发学生的兴趣和思考。

2. 实验探究法：通过实验操作，让学生亲身参与其中，观察、分析实验结果，培养学生的实验科学精神和科学思维能力。

3. 讨论引导法：通过引导学生讨论与思考，激发学生的思维和学习兴趣。

最新初三化学教学案例（5篇）在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参加过一些主题班会吧？主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿，渗透着极强的教育性。

你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗？下面是书包范文为小伙伴们整编的最新初三化学教学案例（5篇），希望能够帮助到大家。

初三化学教学案例篇一生活中常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。

(2)归纳盐的相似化学性质。

(3)根据不同标准将物质分类。

2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。

(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。

3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。

(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。

教学重难点1.盐的相似化学性质。

2.物质的分类。

【教学难点】盐的化学性质。

教学工具【教具准备】大理石(或石灰石)、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干)、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。

教学过程【导入新课】上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及c032-(或hc03-)离子的检验，这节课我们来继续学习盐的相关知识。

【活动与探究1】请同学们按教材p75“探究”要求进行活动。

1.归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。

2.按要求判断表中物质能否发生复分解反应。

【归纳总结】常见酸、碱、盐的溶解性。

1. 溶于水的碱有五种：k0h、na0h、nh3o h20、ba( 0h) 2、ca( 0h) 22.钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。

3.盐酸盐不溶于水的有agcl。

4. 硫酸盐中不溶于水的有：bas04;微溶于水的有：cas04、ag2s〇45.碳酸盐大多数不溶于水。

【提出问题】上一单元我们学习酸碱的化学性质时，发现并归纳出了酸、碱的通性，那么盐是否也有相似的化学性质呢？【交流讨论】学生分组，讨论并交流盐有哪些化学性质。

【归纳总结】师生互动，归纳盐的化学性质1.盐+金属→新盐+新金属如：fe + cus04=cu + fes04 cu +2agn03=2ag+cu(no3)2反应条件：①盐必须为可溶性盐；②“前换后”即金属活动性顺序中排在前面的金属把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来(除k、ca、na 外)。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。

实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。

本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。

二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。

四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。

（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。

（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。

2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。

（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。

（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。

（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。

（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。

（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。

（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。

五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。

初中化学教学案例第一篇范文：初中化学教学案例一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学越来越注重培养学生的学科核心素养，提高学生的科学探究能力。

本案例以人教版初中化学《化学》八年级上册第三章“物质构成的奥秘”为教学内容，通过设计一系列富有挑战性的实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握原子、离子、分子等基本概念，了解物质构成的奥秘；学会使用化学仪器进行实验操作，提高实验技能。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生提出问题、解决问题的能力；学会合作交流，培养团队精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，树立科学探究的精神；增强环保意识，关爱生命，关注生活。

三、教学重难点1.教学重点：原子、离子、分子的概念及物质构成的奥秘。

2.教学难点：微观粒子间的相互作用及物质性质的解释。

四、教学策略1.情境导入：以生活实例引发学生对物质构成的思考，激发学习兴趣。

2.实验探究：设计富有启发性的实验，引导学生观察、分析、总结，培养学生实践操作能力。

3.讨论交流：组织学生分组讨论，促进思维碰撞，提高表达能力。

4.总结提升：通过总结归纳，使学生系统地掌握知识，形成知识体系。

五、教学过程1.导入新课：以二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验现象导入，引发学生对物质构成的思考。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解原子、离子、分子的概念。

3.实验探究：设计实验，让学生观察微观粒子间的相互作用，分析实验现象，总结物质性质。

4.讨论交流：分组讨论，引导学生将实验现象与理论知识相结合，提高学生的分析问题能力。

5.总结提升：教师引导学生归纳总结，使学生系统地掌握物质构成的奥秘。

六、教学反思本节课通过实验和探究活动，使学生了解了物质构成的奥秘，提高了学生的实践操作能力和科学探究能力。

在教学过程中，注意关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

化学教学案例（精选10篇）化学教学案例 ⼀、什么是案例 案例是可以作为典型事例的案件，是⼈们在⽣产⽣活中所经历的典型的富有多种意义事件的陈述。

对于⼈们的学习、研究、⽣活借鉴等具有重要意义。

案例具有真实⽽复杂的情景，其特点具有故事性和戏剧性。

案例在不同的领域，不同的⼈们认识当中说法不⼀样，所谓的案例就是指⼈们对已经发⽣过的典型事件捕捉的记述。

类似于故事，但⼜不是⼀般故事。

⼆、化学教学案例（精选10篇） 教师通过对⽐分析各类教学案例，可以明确⾃⾝课堂教学活动与真正符合新课程理念的课堂教学活动的异同，进⽽可将各类教学案例创造性的分析、整合为真正符合新课程教学理念的教学案例，这是落实新课程教学理念的有效途径。

克服教学活动的狭隘性，深化对教学活动的认识，从⽽纠正和优化中学化学教学活动，提⾼中学化学教学质量，实现满⾜学⽣的学习需要和促进中学化学教师专业化发展的双重⽬标。

以下是⼩编为⼤家整理的化学教学案例（精选10篇）。

化学教学案例1 ⼀、案例展⽰ 教材：⼈民教育出版社⾼中化学必修⼆ 课题：原电池 课型：新知识教学 案例形式：教学设计原电池⼯作原理 ⼆、案例的分析 “原电池”在学⽣头脑是⼀个陌⽣的科学概念，在学⽣头脑中很有可能存在相异构想，对于“原电池”的教学，关键是帮忙学⽣构建起“原电池模型”。

教学处理⽅式对学⽣原电池模型的建构有很⼤的影响，因⽽本研究以不⼀样的教学⽅式为切⼊点，来探讨教学对于学⽣“原电池”学习的具体影响。

选择⾼⼆年级两个⽔平相当的理科重点班采取不⼀样的教学⽅法处理讲解“原电池及其应⽤”整节知识。

（教学设计1、2分别对应的授课班级称为实验班和⽐较班） 教学引⼊：均设置情景激发学⽣兴趣，指出讨论的相关资料。

实验班从能源的⾓度引⼊，直接引⼊原电池的概念 ⽐较班是从趣味电池出发，为建⽴原电池模型作铺垫。

教学环节1：是帮忙学⽣构建原电池模型。

实验班引⼊“盐桥”模型，围绕“电流是怎样产⽣的”这个问题进⾏讨论，构建的模型⽐⽐较班更为本质，思维的关注点在于正负极可能发⽣的反应以及由此引发的结果。