测量大气压实验小结说课讲解

大气压原理
解说词：今天我要做的实验是大气压原理。

实验器材是一盆染了颜色的水、一个空塑料杯、一个盖子、一盆清水。

首先，将空杯子灌满染了颜色的水，再将盖子盖在水面上，快速翻转杯子（使杯子底朝上），我们可以发现盖子不会掉下来，水也不会漏出来。

然后将盖着盖子的杯子放入清水中，撤掉盖子，把塑料杯提起来一点（但不要接触空气），可以发现水依然不会漏出去。

但是如果使杯子里的水接触一点空气，水就会立即全部漏出。

这个实验说明空气中有大气压，是杯子内外的压力差使一开始扣在杯子上的盖子和水不会漏出来。

实验目的：通过装满水的杯子和外界空气的压力差来证明空气中有大气压。

实验器材：一盆染了颜色的水、一个空塑料杯、一个盖子、一盆清水。

实验步骤：（1）将空杯子灌满染了颜色的水，再将盖子盖在水面上。

（2）快速翻转杯子（使杯子底朝上）。

（3）将盖着盖子的杯子放入清水中，撤掉盖子，把塑料杯提起来一点（但不要接触空气）。

（4）使杯子里的水接触一点空气。

实验现象：快速翻转杯子（使杯子底朝上），我们可以发现盖子不会掉下来，水也不会漏出来；将盖着盖子的杯子放入清水中，撤掉盖子，把塑料杯提起来一点（但不要接触空气），可以发现水依然不会漏出去；使杯子里的水接触一点空气，水就会立即全部漏出。

实验结论：空气中有大气压，是杯子内外的压力差使一开始扣在杯子上的盖子和水不会漏出来。

一、实验目的1. 了解大气压的存在及其作用。

2. 通过实验验证大气压的存在和大小。

3. 培养学生的动手操作能力和观察能力。

二、实验原理大气压是指大气对地球表面单位面积的压力。

由于地球的引力，大气分子受到地球的吸引，从而产生了大气压。

大气压的存在使得许多日常现象得以发生，如水能上升、气球能升空等。

本实验通过以下原理验证大气压的存在和大小：1. 真空实验：将一个容器抽成真空，观察容器内的物体变化，验证大气压的存在。

2. 水柱实验：利用液体压强公式，测量水柱高度，从而得出大气压的大小。

三、实验器材1. 真空泵2. 玻璃管3. 橡皮塞4. 水槽5. 量筒6. 计时器7. 铅笔8. 纸张四、实验步骤1. 真空实验：（1）将玻璃管一端插入水槽中，另一端用橡皮塞堵住。

（2）打开真空泵，将玻璃管内的空气抽出，形成真空。

（3）观察玻璃管内的水柱变化，记录数据。

2. 水柱实验：（1）将玻璃管一端插入水槽中，另一端用橡皮塞堵住。

（2）用铅笔画出玻璃管内水柱的初始高度。

（3）用计时器记录下水柱下降的时间。

（4）观察水柱下降的高度，记录数据。

五、实验结果与分析1. 真空实验：实验结果显示，当玻璃管内的空气被抽出后，水柱上升，说明大气压的存在。

随着真空度的增加，水柱上升的高度逐渐减小，说明大气压随高度的增加而减小。

2. 水柱实验：实验结果显示，水柱下降的时间与水柱下降的高度成正比。

根据液体压强公式，我们可以计算出大气压的大小。

六、实验结论1. 大气压确实存在，并且对物体产生压力。

2. 大气压随高度的增加而减小。

3. 通过实验验证了大气压的存在和大小。

七、实验注意事项1. 实验过程中，确保玻璃管内的空气被充分抽出，形成真空。

2. 实验过程中，注意观察水柱的变化，准确记录数据。

3. 实验过程中，注意安全，避免发生意外。

八、实验心得通过本次实验，我对大气压有了更深入的了解。

实验过程中，我学会了如何操作实验器材，如何观察实验现象，如何记录实验数据。

大气压的变化教案一、教学目标：1. 让学生了解大气压的概念，知道大气压的存在。

2. 让学生通过实验观察大气压的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 让学生理解大气压与海拔高度、温度等之间的关系。

二、教学内容：1. 大气压的概念介绍。

2. 大气压的测量方法介绍。

3. 大气压变化的原因分析。

三、教学重点：1. 大气压的概念。

2. 大气压的测量方法。

3. 大气压变化的原因。

四、教学难点：1. 大气压的测量方法。

2. 大气压变化的原因。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解大气压的概念、测量方法和变化原因。

2. 实验法：观察大气压的变化。

3. 讨论法：分析大气压变化的原因。

一、大气压的概念介绍1. 讲解大气压的定义：大气压是指大气对单位面积的压力。

2. 举例说明大气压的存在：如吸管吸饮料、覆杯实验等。

二、大气压的测量方法介绍1. 讲解气压计的原理：利用气压对液体高度的影响来测量大气压。

2. 演示气压计的使用方法：如何正确测量大气压。

三、大气压变化的原因分析1. 讲解海拔高度对大气压的影响：海拔越高，大气压越低。

2. 讲解温度对大气压的影响：温度越高，大气压越低。

四、实验观察大气压的变化1. 安排学生进行实验：观察不同海拔高度和温度下大气压的变化。

2. 引导学生记录实验数据，并进行分析。

五、大气压的应用实例1. 讲解大气压在实际生活中的应用：如水泵、吸管等。

2. 引导学生思考大气压在其他领域中的应用。

六、大气压与天气的关系1. 讲解大气压与天气的关系：大气压的变化对天气有重要影响。

2. 引导学生关注大气压与天气的关系。

七、大气压与健康的关系1. 讲解大气压与健康的关系：如高原反应等。

2. 引导学生关注大气压对健康的影响。

八、大气压的数值表示方法1. 讲解大气压的数值表示方法：如百帕、毫巴等。

2. 引导学生正确使用大气压的数值表示方法。

九、大气压的测量误差及减小方法1. 讲解大气压测量误差的原因：如温度、湿度等。

大气压强说课稿尊敬的各位领导、老师，大家上午好！我叫宋元锋来自河南省鹿邑县老君台中学，我说课的题目是教科版八年级物理第九章第四节《大气压强》。

【课前准备】1．学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。

尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。

2．教材分析《大气压强》一课，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识的应用奠定了坚实基础。

本节教材内容分：1.大气压强的存在 2.大气压强的测量3.大气压强的应用，分两课时完成。

本节课主要学习前两部分。

3．教学目标⑴知识与技能目标①了解大气压强的存在②了解大气压的估测方法以及测量方法⑵过程与方法目标①观察与实践，体验大气压的存在。

②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。

③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。

⑶情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。

4．教学重点难点重点：①认识大气压强的存在②大气压强的估测和测定难点：①用多种方法证明大气压的存在②学生自主动手探究估测大气压5.教法及学法本节课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、学生分组自主探究法。

6.教学器材本节课要用到的教学器材如大屏幕所示，依据从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，尽量使用日常生活中的物品。

【教学程序】本节课的教学过程分四个教学环节进行：1．创设情境，设疑激趣，引入课题同学们想看魔术表演吗？教师拿出一个饮料瓶：“老师这里有个饮料瓶，我能用手把它吸起来，同学们相信吗？很多同学不信。

证明大气压存在的实验报告摘要：本实验旨在通过一系列的实验步骤和观察结果来证明大气压的存在。

通过测量液体的高度变化、吸管的现象以及气球的膨胀等实验，我们得出结论：大气压是存在的，并且对我们周围的物体产生了明显的影响。

引言：大气压是大气对于物体表面的压力。

它是由大气中的气体分子的碰撞和运动引起的。

大气压的存在对于我们的日常生活和自然界中的许多现象都具有重要意义。

通过本实验，我们将直观地感受到大气压的存在和影响。

实验一：液体的高度变化我们首先准备了一个玻璃管，并在一端封闭。

然后将管子倒立放入一盛满水的容器中，保证管子的开口完全浸没于水中。

我们用标尺测量了管子中液体的高度，并记录了初始数值。

接下来，我们轻轻用手指堵住了管子的开口，并慢慢将其抬出水面。

我们观察到，随着管子抬高，液体的高度也随之降低。

当管子完全抬出水面时，液体的高度几乎为零。

这一实验结果表明，当管子抬高时，管子内部和外部的压力发生了变化。

水面上方的大气压迫使液体向下移动，直至与外界大气压相平衡。

因此，液体的高度会随着管子的高度而变化。

实验二：吸管现象在这个实验中，我们使用了一个透明的塑料杯和一根吸管。

首先，我们将吸管插入杯中，并用手指堵住吸管的一端。

然后，我们将吸管抬出水面，同时保持另一端仍然在水中。

我们观察到，在手指堵住吸管的一端时，吸管内的水并没有流出。

然而，一旦我们松开手指，水迅速从吸管中流出，在杯子中形成一个水柱。

这个实验现象同样可以解释为大气压的作用。

当我们堵住吸管的一端时，吸管内部的压力较大，阻止了水的流动。

而当我们松开手指时，外部大气压迫使水迅速流出，直至与外界大气压平衡。

实验三：气球的膨胀我们使用了一个气球和一个气泵来进行这个实验。

首先，我们将气球的口套在气泵的出气口上，并用手指捏住气球口，保持气球内部封闭。

然后，我们打开气泵，并将气泵中的空气注入气球。

我们观察到，随着气泵中的空气不断注入，气球逐渐膨胀起来。

这个实验结果同样可以解释为大气压的作用。

2023年《大气压强》说课稿2023年《大气压强》说课稿1我今天的说课课题是《大气压强》，我说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学流程四个方面。

【教材分析】《大气压强》是人教版实验教科书第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。

【设计思想】1、初中物理教学以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

2、在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。

【教学目标】1、知识与技能：知道大气有压强；·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。

2、过程与方法：·体验大气压强的存在；·探究测量大气压强的方法；·联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。

3、情感态度价值观：·培养学生动手和积极探究的精神；·认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。

【教学重点】1、了解测量大气压的方法；2、知道大气压对人类生活的影响。

【教学难点】1、设计多种方法证明大气压的存在；2、测量大气压大小的方法。

【教学方法】这节课我设计综合应用目标导学，自学与指导，实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。

从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。

【教学流程】1、引入：从生活走向物理2、我们生活在大气“海洋”底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加热到80℃左右就沸腾了……实验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象？3、怎样知道大气有压强？（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？（2）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？（3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？4、师生分析实验：组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。

一、实验目的通过本实验，了解大气压的存在和大小，掌握测量大气压的方法，加深对流体力学和气压学知识的理解。

二、实验原理大气压是指地球表面附近大气对地面物体产生的压力。

托里拆利实验是一种经典的测量大气压的方法，其原理是：在一个封闭的玻璃管中，当管内的空气被抽出后，管内形成真空，此时管内外的压力差即为大气压。

三、实验器材1. 托里拆利管：一根底部封闭、顶部开口的玻璃管，长度约为1m。

2. 水银槽：一个装有水银的容器，水银面高度约为10cm。

3. 刻度尺：用于测量水银柱的高度。

4. 漆包线：用于引导气泡。

5. 吸管：用于将水银灌入玻璃管。

四、实验步骤1. 在搪瓷托盘里装些水，用于承接不慎撒落的水银，泡沫塑料放在盘底。

将托里拆利管的管底放在泡沫塑料上，管身稍倾斜。

2. 通过细颈小漏斗将水银灌入玻璃管内，直到水银面离管口1cm处。

3. 仔细检查水银柱，如管中有气泡，可用漆包线插入管中将附在管壁上的气泡引出。

4. 用吸管继续向管中加水银，直到水银面高出管口为止。

5. 戴上乳胶手套，用一手的食指堵住管口，然后两手协同，慢慢地将管子倒转过来（小心玻璃管折断），把管口浸没到水银槽的水银里，然后松开食指。

6. 观察管中水银面下降到某一高度，用重锤作依据，使玻璃管完全竖直，然后用刻度尺量出管中水银柱的长度（即管内外水银面的高度差）。

7. 将玻璃管稍上下移动（管口始终不离开槽中水银面），观察管中水银柱的高度是否变化。

8. 将玻璃管倾斜一个角度，测量管中水银柱的竖直高度，观察是否与原来的高度一样。

五、实验数据及处理1. 水银柱高度：h = 76cm2. 大气压强：P = ρgh = 13.6×10^3 kg/m^3 × 9.8 N/kg × 0.76m ≈1.013×10^5 P a六、实验结果与分析1. 通过本实验，成功测量出大气压强约为 1.013×10^5 Pa，与标准大气压值相符。

气压实训总结气压实训简介气压实训是一种常见的实践活动，旨在通过实际操作了解气压的基本概念、性质、测量方法以及应用领域。

气压实训通常涉及气压计的使用、气象数据的获取、气压变化的分析等内容。

本文将对气压实训进行全面、详细、完整且深入地探讨，希望能够为读者提供有关气压实训的全面了解和指导。

气压实训的重要性气压是指大气压强的大小，它对天气变化、气象预报以及气候研究等都具有重要意义。

而气压实训作为一种操作性强的实践活动，能够帮助学习者深入理解气压的概念、性质和测量方法。

通过气压实训的学习，学生能够亲自操作气压计进行观测和记录，掌握气压变化的规律，提高气象数据的处理和分析能力，进而为天气预报和气候研究等工作提供有力支持。

气压实训的基本内容气压实训的基本内容包括气压计的使用、气压观测和记录、气压变化的分析等。

以下是气压实训的详细内容：1. 气压计的使用•了解不同类型的气压计，如水银柱气压计、气压传感器等。

•掌握气压计的操作方法，包括校正、读数、记录等。

•学会使用气压计进行气压观测和记录。

2. 气压观测和记录•确定观测位置和观测时间，选择稳定的观测环境。

•进行气压观测，并记录观测结果。

•注意观测过程中的影响因素，如海拔高度、气象条件等，并进行适当纠正。

3. 气压变化的分析•汇总气压观测数据，进行数据处理和分析。

•判断气压的变化趋势，如升高、下降或持平。

•分析气压变化与天气变化的关系，进行天气预测和判断。

气压实训的注意事项在进行气压实训时，需要注意以下几点：1. 安全注意•气压计操作过程中要小心，避免损坏仪器或造成人身伤害。

•高精度气压计使用时要注意避免震动和磁场干扰，以保证观测结果的准确性。

2. 观测环境选择•选择稳定的观测环境，避免人为和自然条件的干扰。

•避免观测地点处于强风区、陡坡或较高海拔地带，以免给观测带来误差。

3. 数据处理与分析•对观测数据进行及时的记录和整理，确保数据的准确性和完整性。

•运用统计和数学方法对观测数据进行处理和分析，获取更有意义的结果。

测量大气压实验小结第一篇：测量大气压实验小结大气压专题讲解精测大气压：托里拆利实验知识点总结:实验方法及注意：(1)一只手握住玻璃管中部，在管内灌满水银，排除空气，用另一只手的食指紧紧堵住玻璃管开口端把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里待开口端全部浸入水银槽内时放开手指，将管子竖直固定当管内外贡液液面的高度差约为76cm时，它就停止下降，读出水银柱的竖直高度;1、下列现象不是利用大气压的是（）A、用吸管吸饮料2、做托里拆利实验，测得玻璃管内水银柱比槽内水银面高出76cm，下面的哪些措施可以使这个高度差改变（）A、往槽内加入少许水银 C、把玻璃管往上提一提B、使玻璃管稍微倾斜一点 D、把实验移到高山上去做 B、医生用注射器给病人注射药液C、吸盘帖在光滑的墙面上D、墨水被吸进钢笔E、人体肺部吸气E、将细管换成很粗的管子F、本实验器材从夏天放置到冬天G、将玻管顶端凿一个很小很小的孔H、试验时天气有晴转阴I、将试管压一压（但水银柱上方任有真空）J、在试管足够长时，将汞换成水题3题4 题53、如图3所示，在小瓶里装一些带颜色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，就制成了一个简易的气压计。

小明把气压计从山脚带到山顶的水平地面上，玻璃管内水柱的高度，水对容器底的压强。

(填“变小”、“不变”或“变大”)如果在瓶中装满水，就可以制成一个较准确的测量仪器(请写出它的名称)。

4、如图4所示,将托里拆利装置放在天平上,并用铁架台将玻璃管固定,使管口不与槽底接触,在右盘放砝码使天平平衡,此装置移到山上,分析天平的状态变化.5、试管中有一段被水银柱密封的空气柱，将此试管分别如图所示旋转，若空气柱的压强为P，大气压为P0，则满足P＜P0的是：（）A、甲;B、乙;C、丙;D、乙和丙。

估测大气压：方法一：注射器等器材组合小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下：①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用—个橡皮帽封住注射器的小孔；②如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。

初三物理大气压强测量分析大气压强是指大气对单位面积的压力，通常用帕斯卡（Pa）作为单位来表示。

在物理学中，了解和测量大气压强的方法是非常重要的。

本文将分析初三物理学中关于大气压强测量的相关知识和实验方法。

一、大气压强的概念和影响因素大气压强是地球周围大气对单位面积的压力，它是由大气的质量和重力加速度决定的。

大气压强的大小会受到以下几个因素的影响：1. 海拔高度：随着海拔的增加，大气压强逐渐减小。

2. 温度变化：在相同的海拔高度下，气温升高会导致大气的膨胀，从而增加大气压强。

3. 水汽含量：湿度高的地区大气压强相对较低。

二、常用的大气压强测量方法为了准确地测量大气压强，我们通常使用以下方法：1. 气压计测量法：利用气压计来测量大气压强。

常用的气压计有水银气压计和无水银气压计。

2. 气球测量法：利用气球的上升或下降速度来确定不同高度处的大气压强变化。

3. 数字大气压计测量法：使用数字大气压计仪器，通过传感器感应大气压强来进行测量。

三、大气压强测量实验步骤与注意事项下面是一种常见的大气压强测量实验方法：1. 准备一台气压计，确保其指针在刻度盘上自由转动，并将气压计置于水平位置。

2. 调整气压计的刻度，使其指针指向零刻度，确保准确读取大气压强。

3. 在测量时，保持气压计竖直，并避免大气压强变化时进行测量。

4. 记录下测得的大气压强数值，并根据需要进行单位换算。

在进行大气压强测量的实验中，需要注意以下几点：1. 实验环境的稳定性：避免在大气压强变化较大的情况下进行测量。

2. 测量仪器的准确性：保持气压计的灵敏度和精确度，在进行测量前检查仪器的状态。

3. 重复测量与平均值计算：为了提高测量的准确性，可以进行多次测量并计算平均值。

结论通过对初三物理学中大气压强测量的分析，我们了解到大气压强是由大气质量和重力加速度决定的。

为了测量大气压强，我们可以使用气压计、气球测量法或数字大气压计等方法。

在进行实验时，需要注意环境的稳定性、仪器的准确性以及重复测量与平均值的计算。

气压实训总结一、实训目的气压实训是针对气压控制系统的操作和维护进行的一种实践性训练。

其目的是通过实际操作，使学生掌握气压系统的基本原理、结构和工作方式，了解常见故障及解决方法，提高其操作技能和维护水平。

二、实训内容1. 气压系统基础知识：包括气源装置、执行元件、控制阀等部件的结构和工作原理。

2. 气路图分析：学习如何根据气路图分析出系统的工作流程，并能够正确地连接和调试气路。

3. 系统调试：通过对气压系统进行调试，学生可以检验自己所学知识是否掌握到位，并且可以发现并解决一些常见故障。

4. 故障排除：在实际操作过程中，学生会遇到各种各样的故障。

通过排除这些故障，可以提高学生应变能力和解决问题的能力。

三、实训过程1. 实验准备：在进行实验前，需要先了解实验要求和安全注意事项，并准备好所需器材。

2. 实验操作：根据实验要求，对气压系统进行连接、调试和操作。

3. 故障排除：在操作过程中，遇到故障需要及时排除，保证实验的顺利进行。

4. 实验总结：对实验过程中遇到的问题和解决方法进行总结，并提出自己的感想和建议。

四、实训收获通过气压实训，学生可以掌握气压系统的基本原理和工作方式，了解常见故障及解决方法。

同时还可以提高自己的操作技能和维护水平，增强应变能力和解决问题的能力。

此外，实训还可以培养学生的团队合作精神和安全意识。

五、实训意义气压实训是一种重要的职业教育方式，具有以下几个方面的意义：1. 帮助学生掌握职业技能：通过实际操作，使学生掌握气压系统的基本原理、结构和工作方式等职业技能。

2. 培养学生创新精神：在故障排除过程中，学生需要不断地思考并尝试各种可能性，从而培养其创新精神。

3. 提高就业竞争力：掌握职业技能和创新精神可以提高学生的就业竞争力，为其未来的职业发展打下坚实基础。

4. 培养安全意识：在实训过程中，学生需要遵守安全规定，注意操作安全，从而培养其安全意识。

六、实训建议1. 加强理论学习：在进行实训前，应该先对气压系统的基本原理和工作方式进行理论学习。

9-3大气压强课堂小结
1.大气压产生的原因：由于重力的作用，并且空气具有性，因此发生挤压而产生的。

2.大气压的测量——托里拆利实验
(1)实验方法：
在长约1m、一端的玻璃管里灌满水银，用于指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。

放开于指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时测出管内外水银面高度差约为cm。

(2)计算大气压的数值：P0=P水银=ρgh=13.6X103kg/m3X9.8N/kgX0.76m= Pa。

所以，标准大气压的数值为：P0= Pa=76cmHg=760mmHg。

(3)以下操作对实验没有影响：
a.玻璃管是否倾斜；
b.玻璃管的粗细；
c.在不离开水银槽面的前提下玻璃管口距水银面的位置。

(4)若实验中玻璃管内不慎漏有少量空气，液体高度，则测量值要比真实值偏。

(5)这个实验利用了等效替换的思想和方法。

3.影响大气压的因素：高度、天气等。

大气压随着高度的增加而___,大气压越低，水的沸点越__,所以高原上的人们做饭要用____锅
4.气压计（测定大气压的仪器）种类：气压计、金属盒气压计(又叫做无液气压计)。

5.大气压的应用：吸盘挂钩，抽水机，压力锅等。

大气压实验报告一、实验目的了解大气压的存在以及测量大气压的方法，探究大气压与环境因素的关系。

二、实验原理大气压是作用在单位面积上的大气压力。

我们生活在大气层的底部，大气会对处于其中的物体产生压力。

本次实验主要基于托里拆利实验的原理，利用液体的压强来测量大气压的大小。

三、实验器材1、长约 1 米的玻璃管2、水银3、水槽4、刻度尺四、实验步骤1、首先，将玻璃管清洗干净，确保内部没有杂质和污垢。

2、然后，在水槽中装满水银。

3、用一只手握住玻璃管的顶部，将开口一端插入水银槽中，然后松开顶部的手。

4、观察玻璃管内水银柱的高度变化，待其稳定后，用刻度尺测量水银柱的高度。

五、实验数据及结果经过多次测量，玻璃管内水银柱的高度稳定在约 760 毫米。

六、实验分析1、为什么玻璃管内的水银会上升一定高度后停止？这是因为大气压作用在水槽中的水银面上，将水银压入玻璃管内，直到玻璃管内水银柱产生的压强与大气压相等时，水银柱不再上升。

2、 760 毫米高的水银柱所产生的压强就等于大气压的大小。

通过液体压强的计算公式 P ＝ρgh（其中 P 为压强，ρ 为液体密度，g 为重力加速度，h 为液体高度），可以计算出大气压的值。

七、误差分析1、测量误差：在读取玻璃管内水银柱高度时，可能会因为视线的偏差而导致测量结果不准确。

2、环境因素：实验环境的温度和气压的变化可能会对实验结果产生一定的影响。

例如，温度的变化会导致水银的密度发生改变，从而影响测量结果。

3、仪器误差：玻璃管的内径不均匀或者刻度不准确也可能导致实验误差。

八、改进措施1、为了减少测量误差，在读取水银柱高度时，应确保视线与水银柱的上表面相平。

2、控制实验环境的温度和气压尽量稳定，或者在计算时对温度和气压的影响进行修正。

3、选择精度更高、质量更好的实验仪器。

九、拓展实验1、探究大气压与海拔高度的关系：可以在不同海拔高度的地点重复上述实验，观察水银柱高度的变化。

2、探究大气压与天气的关系：在不同天气条件下进行实验，如晴天、阴天、雨天等，比较实验结果。

一、实验目的1. 了解气压的基本概念和性质；2. 掌握气压计的使用方法；3. 通过实验，观察气压变化规律，分析气压与海拔、温度、湿度等因素的关系。

二、实验原理气压是指单位面积上气体所受到的压力。

大气压是指大气对地球表面及物体所产生的压力。

气压的变化与海拔、温度、湿度等因素密切相关。

本实验通过使用气压计测量不同地点、不同海拔的气压值，分析气压变化规律。

三、实验仪器与材料1. 气压计；2. 温度计；3. 湿度计；4. 海拔计；5. 实验记录表；6. 计算器。

四、实验步骤1. 准备实验仪器，检查气压计、温度计、湿度计、海拔计是否正常；2. 在室内、室外、山顶等不同地点进行实验，分别记录气压、温度、湿度、海拔等数据；3. 将实验数据填写在实验记录表中；4. 对实验数据进行整理和分析，得出气压变化规律。

五、实验数据与分析1. 室内气压：实验室内气压为101.3kPa，温度为25℃，湿度为50%；2. 室外气压：室外气压为100.5kPa，温度为22℃，湿度为45%；3. 山顶气压：山顶气压为90.2kPa，温度为10℃，湿度为20%。

根据实验数据，可以得出以下结论：1. 随着海拔的升高，气压逐渐降低。

这是因为大气层越厚，气体分子间的距离越大，分子间的相互作用力减小，从而使得气压降低；2. 随着温度的升高，气压逐渐降低。

这是因为气体分子在高温下运动速度加快，分子间的距离增大，从而使得气压降低；3. 随着湿度的增加，气压逐渐降低。

这是因为湿度较高时，空气中水蒸气分子较多，使得气压降低。

六、实验结果与讨论通过本次实验，我们了解了气压的基本概念和性质，掌握了气压计的使用方法。

实验结果表明，气压与海拔、温度、湿度等因素密切相关。

随着海拔的升高、温度的升高和湿度的增加，气压逐渐降低。

然而，本实验也存在一些局限性。

首先，实验地点较少，无法全面反映气压变化规律；其次，实验数据仅限于本次实验，缺乏长期观测数据。

因此，在今后的实验中，应扩大实验地点，增加实验次数，以获取更全面、准确的气压变化规律。

学科综合XUEKE ZONGHE教师·TEACHER0932020年9月Sep.2020一、分析教材，思考教学难点“气体的压强”是苏科版物理八年级下册第十章第三节的内容，继前面介绍完固体的压强和液体的压强后，本节来学习的气体的压强。

本节首先通过几个演示实验让学生体验大气压的存在，如瓶吞蛋的实验，覆杯实验，易拉罐变瘪的实验等。

然后通过模拟马德堡半球实验让学生体会到大气压强很大，接着通过学生自主探究实验来估测当地大气压的数值。

学生积极参与探究活动，既可以学到课程标准要求的知识和技能，又可以体验到探究的乐趣。

本节的重难点就是学生通过自主探究，估测当地的大气压值。

为了更好地突出本节的教学重点，并巧妙地突破难点，完成本节课的教学任务，通过课前的大量准备，发现在学生通过探究实验估测当地的大气压值的过程中，有四大难点：（1）如何利用便于实验的器材感受大气压的存在。

（2）如何测量实验中的大气压力。

（3）如何测量实验中大气压力的受力面积。

（4）对比实验的结果与当地实测的大气压值的差异，分析出现差异可能的原因有哪些，如何改进。

二、教学过程中突破难点的实践突破难点一：如何利用便于实验的器材感受大气压。

感受大气压的存在与前面的教学内容环环相扣，要将前面实验的经验总结再应用到本探究中。

请看下面的教学片段：师：前面我们做了瓶吞蛋的实验，覆杯实验，易拉罐变瘪的实验，模拟马德堡半球实验等，大家能否总结一下，操作上有什么规律？生：都是让物品一侧的大气压不变，另一侧的气压变小。

师：好的。

那我们在这个探究实验中如何使用2.5mL 的注射器感受到大气压的存在呢？生：也是让针筒一侧的大气压不变，另一侧的气压变小。

师：如何操作呢？生：将针筒推到注射器的底端，排尽筒内的空气，用橡皮帽封住注射孔。

突破难点二：如何测量实验中的大气压力。

让学生感受到大气压强后，就要开始思考如何测量了，往往此处解释起来较复杂，于是笔者用泡沫板做了一个演示器材，通过动手演示，更易于启发学生思考。

教学内容第九章第三节《大气压强》（第一课时）知识与技能①了解大气压强的存在②了解大气压的估测方法以及测量方法过程与方法①观察与实践，体验大气压的存在。

②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。

③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。

教学目标情感、态度、价值观①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情教学重点、难点重点：①认识大气压强的存在②大气压强的估测和测定难点：①用多种方法证明大气压的存在②学生自主动手探究估测大气压教学过程一、创设情境，引入新课（大约2分钟）教师演示实验：用不同的方法让一个空的矿泉水瓶变瘪：1、用手压2、用嘴吸气.引导学生针对上述现象进行对比分析什么原因造成的？学生会很快说：用手压是因为矿泉水瓶受到手给力作用，反问：吸气手没给它力怎么又会瘪呢？让学生针对上述现象进行对比分析后猜想，应该是大气的作用，从而引入课题。

二、新课教学（一）大气压的存在（大约15分钟）1、教师演示“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？发现乒乓球不掉下。

激发了学生的求知欲后，引导学生对乒乓球进行受力分析，找到球不掉下的原因：它除了受到水给向下压强外，还受到大气给它向上的压强。

接着在瓶底打个孔再演示，乒乓球掉下。

紧跟着提问：球怎么掉下了呢？引导分析原因后，得出大气压强的定义：大气对浸在它里面物体的压强叫大气压强（简称大气压或气压）。

2、学生分组进行实验体会大气压存在为学生准备的器材有：注射器、橡皮碗挂衣钩、口香糖空盒、玻璃杯、硬纸片、矿泉水瓶、水等。

学生可利用手中器材分组进行实验。

实验中教师可根据具体情况对个别小组进行指导。

用相机拍摄他们的成果并通过视频展示，同教学过程教学过程时鼓励学生对实验现象进行分析。

实验十三、粗略测算大气压强的实验【实验目的】：粗略估算大气压强的数值。

【实验器材】：注射器；弹簧测力计；细线；橡皮帽；刻度尺。

【实验原理】：P=F/S知识依据：二力平衡（利用注射器的活塞受到弹簧测力计和大气压力处于平衡状态时，即二力平衡。

）【实验步骤】：①把注射器的活塞推至注射器针筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器小孔；②如图甲所示，用细线拴住注射器活塞颈部，使线的一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动针筒，当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数为F；③读出注射器针筒上有刻度部分的容积V；④用刻度尺测出注射器针筒上有刻度部分的长度L。

【实验记录】：大气对活塞的压力F/N 注射器的容积V/ml注射器有刻度的部分的长度l/cm活塞的横截面积S/m²大气压的值P/Pa【数据处理】：①注射器近似圆柱体，由体积公式可以算出活塞的横截面积S=V/L②根据公式p=求出大气压强；【考点方向】1、该实验求出的大气压是估测数值，和真实的大气压数值存在差距主要原因是两方面：答：一、活塞与注射器之间存在摩擦；二、空气难以排尽。

2、若不考虑其它因素，根据二力平衡的知识可知，研究对象在水平方向所受的大气压力与拉力大小相等。

3、注射器顶端装针头处空气无法排尽，这将会使测量结果偏小。

4、空气无法排尽可以采取的方法是：将注射器内抽满水，端口向上推动活塞排水，使得顶端保留水，再封口。

5、实验前在活塞周围涂抹润滑油主要好处有：一、减小摩擦；二、增加气密性。

6、实验过程中让弹簧测力计和注射器保持在水平方向目的：可以减小活塞自身重力对实验的影响，从而提高实验的精确程度。

7、当弹簧测力计量程不够时或者为了拉动时更省力可以采取的方法是：可换用小量程注射器。

（减小活塞的横截面积）8、该实验的原理依据是：P=F/S。

知识依据：二力平衡（利用注射器的活塞受到弹簧测力计和大气压力处于平衡状态时，即二力平衡。

）9、把注射器的活塞推到注射器筒的底端，这样做的目的是排尽筒内空气，密封注射器。