《PLC课程设计》(---九路抢答器)指导书
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PLC实验指导书
PLC实验指导书可编程控制器课程设计第一部分、TVT－90A2实验箱介绍一、概述TVT—90A2型PLC教学训练装置，主要自动化、电气工程及其自动化、机电一体化等专业的PLC教学实验课程的开设；也可用于工程技术人员进行PLC控制系统的初级培训。
该装置主要配置有主机、PLC数字量调试单元、模拟量指示调节单元，实验模拟板等。
可完成指令系统训练，程序设计训练，并可能过继电器接口板与实际系统连接，完成实际系统的PLC控制。
图1.外形图二、TVT—90A2箱式PLC训练装置的使用TVT—90A2训练装置主要由可编程序控制器，主机板和实验模拟板组成（见图2）。
●用实验连接导线将主机板关部分相连接可完成指令系统训练；●用实验连接导线将主机板与实验模拟板相关部分相连接可完成程序系统训练；●用连接导线将主机板与实际系统的部件连接可作为开发机使用，进行现场调试。
可编程序控制器实验模拟板主机板图2.总体结构图1、TV—90A2训练装置的基本配置●主机箱（包含可编程序控制器、主机板和实验模拟板）1个●实验连接导线1套●220VAC电源线一条●RS-232通讯电缆一条2、TV—90A2训练装置的结构组成①可编程序控制器组成：●主机模块：日本欧姆龙CPM2A-30CDR-A（18点开关量输入；12点开关量输出）●扩展模块：CPM1A-20ED1（12点开关量输入）●扩展模块：CPM1A-MAD02-CH（4路模拟量输入；1路模拟量输出）图3.PLC组成手持编程器接口RS-232串行接口②主机板的组成：●●●●●●●●●●PLC输入、输出连线插孔8个波动开关一个2位拨码器一个16键矩阵键盘一个8段数码管5个LED指示灯2个模拟量指针表1个24VDC电源1个0~10V和1个0~20mA可调信号源电源开关及保险管24VDC电源8位拨动开关图4.主机板功能构成分布16键矩阵键盘电源开关及保险PLC输入连线插孔区PLC输出连线插孔区8段数码管PLC模拟通道连线插孔区5位指示灯电压、电流可调信号源模拟量指示表2位拨码器③试验模拟板的组成：实验模拟板上共分为6个特定试验功能区域，由模拟图形、指示灯和连线插孔组成。
PLC课程设计报告-- 抢答器PLC控制系统设计
PLC课程设计报告-- 抢答器PLC 控制系统设计抢答器PLC控制系统设计一：题目要求1．设备概况实用抢答器的这一产品是各种竞赛活动中不可缺少的设备，无论是学校、工厂、军队还是益智性电视节目，都会举办各种各样的智力竞赛，都会用到抢答器。
目前市场上已有的各种各样的智力竞赛抢答器绝大多数是早期设计的，只具有抢答锁定功能的一个电路，以模拟电路、数字电路或者模拟电路与数字电路相结合的产品，这部分抢答器已相当成熟。
现在的抢答器具有倒计时、定时、自动（或手动）复位、报警（即声响提示，有的以音乐的方式来体现）、屏幕显示、按键发光等多种功能。
但功能越多的电路相对来说就越复杂，且成本偏高，故障高，显示方式简单(有的甚至没有显示电路)，无法判断提前抢按按钮的行为，不便于电路升级换代。
本设计要求就是利用PLC作为核心部件进行逻辑控制及信号的产生，用PLC本身的优势使竞赛真正达到公正、公平、公开。
2．控制要求1）抢答器同时供8名选手或8个代表队比赛，分别用8个按钮S0 ~ S7表示。
2）设置一个系统清除和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。
3）抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在LED数码管上显示，同时扬声器发出报警声响提示。
选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
4）抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（如30秒）。
当主持人启动"开始"键后，定时器进行减计时，同时扬声器发出短暂的声响，声响持续的时间0.5秒左右。
5）参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。
6）如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系统报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。
3．设计任务1) 根据控制要求，进行抢答器PLC控制系统硬件电路设计，包括主电路、控制电路及PLC硬件配置电路。
PLC课程设计-抢答器(完结版)
关键词：封锁电路 定时电路 三极管
Children
Student majoring inAutomation majormenxueming
Tutor houjianhua
ABSTRACT
Responder is a knowledge contest, sports and entertainment activities (Responder activities) in an accurate, fair and intuitive determine the answer in those machines. Answer by location through the lights display, voice reminders, digital display, warning display and other illegal means to filter out the answer or an answer winner.The design of a responder responder, in the game, children two contestants and any button can have a team of people, students. Professor two people to participate in the competition and the two people at the same time button to grab. The moderator announced before by the answer button. The host set reset button, grab and violation bythelamp indicator. Some people have a lucky ball rotation, violation when the sirens
Children
Student majoring inAutomation majormenxueming
Tutor houjianhua
ABSTRACT
Responder is a knowledge contest, sports and entertainment activities (Responder activities) in an accurate, fair and intuitive determine the answer in those machines. Answer by location through the lights display, voice reminders, digital display, warning display and other illegal means to filter out the answer or an answer winner.The design of a responder responder, in the game, children two contestants and any button can have a team of people, students. Professor two people to participate in the competition and the two people at the same time button to grab. The moderator announced before by the answer button. The host set reset button, grab and violation bythelamp indicator. Some people have a lucky ball rotation, violation when the sirens
plc课程设计任务书(09级)
电气工程学院《课程设计》任务书课程名称：电气控制与PLC课程设计基层教学单位：电气工程及自动化系指导教师：郭忠南等说明：1、此表一式三份，系、学生各一份，报送院教务科一份。
2、学生那份任务书要求装订到课程设计报告前面。
电气工程学院教务科电气工程学院《课程设计》任务书课程名称：电气控制与PLC课程设计基层教学单位：电气工程及自动化系指导教师：郭忠南等说明：1、此表一式三份，系、学生各一份，报送院教务科一份。
2、学生那份任务书要求装订到课程设计报告前面。
电气工程学院教务科电气工程学院《课程设计》任务书课程名称：电气控制与PLC课程设计基层教学单位：电气工程及自动化系指导教师：郭忠南等说明：1、此表一式三份，系、学生各一份，报送院教务科一份。
2、学生那份任务书要求装订到课程设计报告前面。
电气工程学院教务科电气工程学院《课程设计》任务书课程名称：电气控制与PLC课程设计基层教学单位：电气工程及自动化系指导教师：郭忠南等说明：1、此表一式三份，系、学生各一份，报送院教务科一份。
2、学生那份任务书要求装订到课程设计报告前面。
电气工程学院教务科电气工程学院《课程设计》任务书课程名称：电气控制与PLC课程设计基层教学单位：电气工程及自动化系指导教师：郭忠南等说明：1、此表一式三份，系、学生各一份，报送院教务科一份。
2、学生那份任务书要求装订到课程设计报告前面。
电气工程学院教务科电气工程学院《课程设计》任务书课程名称：电气控制与PLC课程设计基层教学单位：电气工程及自动化系指导教师：郭忠南等说明：1、此表一式三份，系、学生各一份，报送院教务科一份。
2、学生那份任务书要求装订到课程设计报告前面。
电气工程学院教务科电气工程学院《课程设计》任务书课程名称：电气控制与PLC课程设计基层教学单位：电气工程及自动化系指导教师：郭忠南等说明：1、此表一式三份，系、学生各一份，报送院教务科一份。
2、学生那份任务书要求装订到课程设计报告前面。
课程设计报告抢答器
课程设计报告抢答器一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的原理，掌握其基本组成部分及功能。
2. 学生能够运用所学知识，设计并制作一个简单的抢答器电路。
3. 学生了解抢答器在现实生活中的应用，并能够分析其优缺点。
技能目标：1. 学生能够运用电子元件进行电路搭建，提高动手实践能力。
2. 学生能够通过小组合作，提高团队协作能力和沟通能力。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，培养探究精神和科学态度。
2. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队精神。
3. 学生通过实际操作，体会科技改变生活的意义，增强社会责任感。
课程性质：本课程为电子技术实践课，旨在让学生通过动手实践，掌握电子技术基本知识和技能。
学生特点：五年级学生，具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生动手实践能力，培养创新精神。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容以抢答器设计与制作为主线，结合以下章节和内容展开：1. 电子元件的认识：- 介绍常用电子元件（如电阻、电容、二极管、三极管等）及其功能。
- 分析抢答器中所需电子元件的作用。
2. 抢答器原理与电路设计：- 讲解抢答器的基本原理，包括触发器、时钟电路等。
- 介绍抢答器电路的设计方法，引导学生思考如何实现抢答功能。
3. 电路搭建与调试：- 指导学生运用所学知识，搭建抢答器电路。
- 教授调试方法，分析可能出现的故障及解决办法。
4. 小组合作与展示：- 分组进行抢答器制作，培养学生的团队协作能力。
- 各小组展示作品，分享制作过程中的经验与收获。
教学内容安排与进度：1. 第1课时：电子元件的认识，抢答器原理讲解。
2. 第2课时：抢答器电路设计，小组讨论制定设计方案。
3. 第3课时：电路搭建与调试，教师巡回指导。
4. 第4课时：小组展示与评价，总结课程收获。
plc抢答器设计
plc抢答器设计随着我国工业的快速发展，可编程控制器技术(简称PLC技术)更广泛地应用于工业控制的各个领域。
许多中等职业学校已将其作为机电专业的主干专业课程。
该课程是在《电子技术基础》、《电工技术》和《电力拖动》等课程的基础上开设的。
学过本课程后，学生能够掌握可编程控制器技术的基本知识与技能，具有应用可编程控制器解决简单实际问题的能力。
今天我说课的题目是《简单智力抢答的PLC控制》。
下面我将从教材内容、教学策略、教学过程和教学反思等四方面加以说明。
一、教材内容1.使用教材我校使用的教材是由高等教育出版社出版的《PLC项目实训——FX2n系列》三菱系列(项目式教学),该教材是中等职业学校电气工程系教学用书.2.本课教学内容在教材中的地位和与相关知识的联系《简单智力抢答的PLC控制》是本课的第一个、也是最简单的典型工作任务。
通过本次课的学习，使学生初步学会对简单的PLC控制系统进行设计、接线与调试的步骤和方法。
掌握本节课内容对于学生学好PLC这门课至关重要的作用。
3(教学目标根据课程教学大纲对本课教学内容的要求，根据学生的实际，在“以能力为本位，以就业为导向”思想的指导下，确定了本次课的教学目标:知识与技能1.学会综合运用基本逻辑指令(触点的串并联，线圈驱动等指令)，即应用典型的启保停程序和互锁原理编制抢答器程序。
2.进一步熟练使用FX—2n三菱编程软件进行程序的编写、运行及调试。
3.学会对简单智力抢答的PLC控制系统进行设计、接线与调试的步骤和方法。
过程与方法通过提问、引入实例导入新课，采用引导探究法启发学生思考发现，实现知识的层层深入;采用项目教学法、演示法、角色扮演法，在小组既合作又分工明确中，按步骤完成工作任务。
利用信息化教学手段进行竞技比试;采用教师评价、学生互评与自评等形式对学生进行评价。
情感、态度与价值观1.在自主探究与合作学习中，收获成功、树立自信心和体验团队合作精神。
2.在教师的引导与鼓励中，培养学生的创新能力。
数字电路课程设计——九路抢答器
以上检查无误后,再进行调试。首先按下复位键，用万用表测试芯片的电平，看电路连接是否正确，如有问题，要切断电源检查。如果没有的就再按下抢答按钮S1，数码管的显示数字是否为“1”。不是的话再仔细地检查电路中的连接，再看看蜂鸣器是否响。是的话就依次按下S2、S3……S9，按照相同的操作，进行检查。
经检查和改正，电路板正确，进行测试。
其中R1=R2=10K，扬声器通过100uf的电容器接在555的3脚与地之间，4只二极管分别接CD4511的1、2、6、7引脚。任何抢答按键下，报警电路都能振荡发出响声。
2.1.4：报警电路图：
图5、反应测试器报警电路图
2.2、CD4511：
2.2.1、CD4511引脚图：
图6、CD4511引脚图
2.2.2、CD4511引脚功能：
1
0.5
按键
10
0.1
数码管
1
1
蜂鸣器
1
1
参考文献：
【1】．谢自美主编《电子线路设计实验测试》华中科技大学出版社
【2】．阎石主编《数字电子技术》高等教育出版社2007
【3】．任为民.《数字电子电路学习和实验指导》广播电视大学出版社1992
【4】．康华光.电子技术基础（数字部分）高等教育出版社2000
1.3、电路图及其原理：
图2、反应测试器电路图
工作原理：
通过编码二极管编成BCD码，将高电平加到CD4511所对应的输入端。从CD4511的引脚可以看出，引脚6、2、1、7分别为BCD码的D、C、B、A位（D为高位，A为低位，即D、C、B、A分别代表BCD码8、4、2、1位）。
当电路上电，主持人按下复位键，选手就可以开始按键了。数码管起初显示为0，当选手1按下S1测试键，高、低电平通过编码二极管加到CD4511集成芯片，此时CD4511输入BCD码为“0001”，数码管显示为1；当选手2按下S2测试键，此时CD4511输入BCD码为“0010”，数码管显示为2；当选手3按下S3测试键，此时CD4511输入BCD码为“0011”，数码管显示为3；当选手4按下S4测试键，此时CD4511输入BCD码为“0100”，数码管显示为4；当选手5按下S2测试键，此时CD4511输入BCD码为“0101”，数码管显示为5；当选手6按下S6测试键，此时CD4511输入BCD码为“0110”，数码管显示为6；当选手7按下S7测试键，此时CD4511输入BCD码为“0111”，数码管显示为7；当选手8按下S8测试键，此时CD4511输入BCD码为“1000”，数码管显示为8；当选手9按下S9测试键，此时CD4511输入BCD码为“1001”，数码管显示为9；选手每按下一次按键，报警电路响一声。
经检查和改正，电路板正确，进行测试。
其中R1=R2=10K，扬声器通过100uf的电容器接在555的3脚与地之间，4只二极管分别接CD4511的1、2、6、7引脚。任何抢答按键下，报警电路都能振荡发出响声。
2.1.4：报警电路图：
图5、反应测试器报警电路图
2.2、CD4511：
2.2.1、CD4511引脚图：
图6、CD4511引脚图
2.2.2、CD4511引脚功能：
1
0.5
按键
10
0.1
数码管
1
1
蜂鸣器
1
1
参考文献：
【1】．谢自美主编《电子线路设计实验测试》华中科技大学出版社
【2】．阎石主编《数字电子技术》高等教育出版社2007
【3】．任为民.《数字电子电路学习和实验指导》广播电视大学出版社1992
【4】．康华光.电子技术基础（数字部分）高等教育出版社2000
1.3、电路图及其原理：
图2、反应测试器电路图
工作原理：
通过编码二极管编成BCD码，将高电平加到CD4511所对应的输入端。从CD4511的引脚可以看出，引脚6、2、1、7分别为BCD码的D、C、B、A位（D为高位，A为低位，即D、C、B、A分别代表BCD码8、4、2、1位）。
当电路上电，主持人按下复位键，选手就可以开始按键了。数码管起初显示为0，当选手1按下S1测试键，高、低电平通过编码二极管加到CD4511集成芯片，此时CD4511输入BCD码为“0001”，数码管显示为1；当选手2按下S2测试键，此时CD4511输入BCD码为“0010”，数码管显示为2；当选手3按下S3测试键，此时CD4511输入BCD码为“0011”，数码管显示为3；当选手4按下S4测试键，此时CD4511输入BCD码为“0100”，数码管显示为4；当选手5按下S2测试键，此时CD4511输入BCD码为“0101”，数码管显示为5；当选手6按下S6测试键，此时CD4511输入BCD码为“0110”，数码管显示为6；当选手7按下S7测试键，此时CD4511输入BCD码为“0111”，数码管显示为7；当选手8按下S8测试键，此时CD4511输入BCD码为“1000”，数码管显示为8；当选手9按下S9测试键，此时CD4511输入BCD码为“1001”，数码管显示为9；选手每按下一次按键，报警电路响一声。
PLC抢答器程序设计
基于PLC抢答器程序设计及MCGS画面设计
说到抢答器，大家并不陌生，抢答器一般采用单片机或专用控制板来设计和实现功能，对于搞工控和学习工控的人员来说，那么使用我们手中PLC该如何实现呢？这个问题有没有想过？如若没有想过，没有关系，本文章就带你细细想一想、做一做。
一、控制要求
1、有3组选手：1号选手小明、2号选手小芳、3号选手小红
2、主持人按下抢答器确认，才可以抢答，否则会产生警铃大作。
3、抢答时间为10s，时间到抢答无效，此时再抢答直接警铃大作。
4、如先抢答到，后抢答无效。
（先入为主）
5、警铃大作时间为10s，时间到停止响铃。
二、PLC外部I/O地址分布表（外部实际按钮控制）
三、PLC外部硬件接线（ST20）
四、程序设计
第一步：（主持人抢答确认和计时控制）
第二步：（小明/小芳/小红抢答控制）
第三步：（抢答报警控制）
五、MCGS画面设计
第一步：（变量地址添加）
第二步：（画面设计）。
plc课程设计抢答器
plc课程设计抢答器一、课程目标知识目标：1. 学生能理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和功能，掌握抢答器的基本电路组成和工作原理。
2. 学生能描述抢答器程序设计的基本步骤，了解抢答器在实际应用中的优势。
3. 学生了解并掌握PLC编程软件的使用，能对抢答器进行编程和调试。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计并实现一个简单的抢答器系统。
2. 学生能够运用PLC编程软件进行抢答器程序的编写、下载和调试。
3. 学生具备分析和解决抢答器系统故障的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过本课程的学习，培养对自动化技术及PLC的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
2. 学生在小组合作完成抢答器项目的过程中，培养团队协作精神和沟通能力。
3. 学生通过实践操作，培养动手能力、创新思维和解决问题的能力，增强自信心。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合理论教学和实际操作，使学生在实践中掌握PLC的基本原理和应用。
学生特点：学生具备一定的电子技术基础和编程能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：教师需引导学生主动探究，注重培养学生的实际操作能力，鼓励学生发表见解，充分调动学生的积极性。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能达到课程目标。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高学生的综合素养。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：1. PLC基本原理与功能：使学生了解PLC的发展历程、基本组成、工作原理及性能特点。
教学内容：（1）PLC的定义、分类及应用领域；（2）PLC的基本组成、工作原理；（3）PLC的性能指标及选型。
2. 抢答器电路设计与原理：使学生掌握抢答器的基本电路组成、工作原理及设计方法。
教学内容：（1）抢答器的基本功能与需求分析；（2）抢答器电路的组成与工作原理；（3）抢答器电路设计方法及元器件选型。
3. PLC编程软件的使用：使学生掌握PLC编程软件的基本操作，能进行抢答器程序的编写、下载和调试。
竞猜抢答plc课程设计
竞猜抢答plc课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握PLC（可编程逻辑控制器）的基本概念、原理及功能。
2. 使学生了解PLC在工业控制中的应用及优势。
3. 让学生掌握PLC编程软件的使用方法，能进行基本的程序编写和调试。
技能目标：1. 培养学生运用PLC技术解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
2. 培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高竞猜抢答活动的组织与参与能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对PLC技术及工业控制领域的兴趣，激发学生主动学习的热情。
2. 培养学生勇于挑战、积极参与的精神，提高学生面对困难的勇气和信心。
3. 培养学生遵守竞赛规则、尊重对手，形成良好的竞技道德。
课程性质：本课程为实践性、互动性较强的课程，结合竞猜抢答活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
学生特点：学生具备一定的电气基础和计算机操作能力，对新技术充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：教师需引导学生掌握PLC相关知识，注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，提高学生的综合能力。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. PLC基本概念：介绍PLC的定义、发展历程、分类及基本构成。
教材章节：第一章第一节2. PLC工作原理：讲解PLC的工作过程、扫描周期、输入输出接口等。
教材章节：第一章第二节3. PLC编程软件使用：学习PLC编程软件的安装、界面认识、基本操作及程序调试。
教材章节：第二章4. PLC基本指令：学习PLC常用的逻辑指令、定时器、计数器等。
教材章节：第三章5. PLC程序设计：介绍PLC程序设计的方法、步骤，以实际案例进行讲解。
教材章节：第四章6. PLC在工业控制中的应用：分析PLC在各个领域的应用实例，了解其优势。
教材章节：第五章7. 竞猜抢答活动设计与实践：结合PLC技术，设计并实施竞猜抢答活动。
教材章节：综合实践教学内容安排与进度：第一周：PLC基本概念、工作原理第二周：PLC编程软件使用第三周：PLC基本指令学习第四周：PLC程序设计、工业控制应用第五周：竞猜抢答活动设计与实践教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，使学生能够逐步掌握PLC技术及其应用。
数字电路课程设计之九路抢答器
数电课程设计报告书姓名：班级：学号：指导老师：时间：题目：九路抢答器一、设计任务与要求设计一九路抢答器，达到以下功能：（1）抢答器同时供9名选手或8个代表队比赛，分别用9个按钮S1 ~ S9表示。
（2）设置一个系统清零控制开关S，该开关由主持人控制。
（3）抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，扬声蜂鸣器发出声响提示，并在G七段数码管上显示选手号码。
选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
二、方案设计与论证1、初步设想设计这个电路要求适应以下的情况：（1）抢答器同时供9名选手或9个代表队比赛，分别用8个按钮S1~S9表示。
（2）设置一个系统清零开关S，该开关由主持人控制。
（3）抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在LED数码管上显示，同时扬声器发出报警声响提示。
选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
2、设计思路和方案基于这个设计的上述要求，根据功能要求，我们须设计有抢答电路、译码显示电路、主持人控制电路、报警电路。
各个电路都有其自己的功能：（1）控制电路必须做到：主持人将开关拨到"清除"状态，显示管显示00（2）抢答电路必须做到：选手在主持人说抢答时，实现：优先判断、编号锁存、编号显示、扬声器提示。
（3）警报电路的作用在于收到信号后发出警报。
（4）译码显示电路的任务是"翻译"二进制编码并在数码管上显示。
各个部分分工合作，要互相配合，每一个部分都对其他部分产生影响缺一不可，在设计电路时应注意对其他电路的影响，要符合其他电路的要求。
图1是九路抢答器的方框图。
图13、具体方案方案一：如图2所示，用八路抢答器为例，其工作原理为： 通过8个按钮代表8个选手，用74LS48进行优先编码，然后用RS 锁存器构成锁存电路，再用74LS48进行译码，最后用七段显示管来显示。
【三菱PLC理实一体化教学项目】项目九 抢答器系统控制
发生错误时，8009、8060~8068其中之一的值被写入特殊数据寄存器D8004中， 假设这个写入D8004中内容是8064，则通过查看D8064的内容便可知道出错代码。与 出错代码相对应的实际出错内容参见PLC的错误代码表。
PLC的故障诊断
4.出错指示二（［CPU.E］LED灯亮）
由于PLC内部混入导电性异物或受外部异常噪音的影响，导致CPU失控或运算周期 超过200ms，则WDT出错，该灯一直亮，PLC处于STOP，同时输出全部都变为OFF。此 时可进行断电复位，若PLC恢复正常，请检查一下有无异常噪音发生源和导电性异物 混入的情况。另外，请检查PLC的接地是否符合要求。
02
项目分析
part
项目分析
1）如果是第1组首先按下按键，通过PLC内部辅助继电器形成自保，控制其它组不行形成自保，就可以实 现按键的顺序判断。 2）其它每组同第1组的设计方式，可以实现哪一组先按下，哪一组就能自保。 3）自保后，只有通过复位按键才能解除自保持，从而进入下一次的抢答操作。 4）通过LED显示器用于显示“1”、“2”、“3”、“4”四个组的组号。共阳LED是由七个条形的发光 二极管组成的，它们的阳极连接在一起，如图2.10.2所示。只要让对应位置的发光二极管点亮，即可显示一 定的数字字符。例如b、c段发光二极管点亮则显示安符“1”。
FX2N-32MR-001 LA39-11 DZ47-D25/3P LDS-20101BX AD16-16
单位 数量 备注
台1 只7 只1 只1 只1
4 程序设计
LED显示的处理，LED显示数字字符需要7个输出，每一个字符的 输出又不一样，把每个组的状态转换成LED对应的输出，可以称为LED 编码。如表所示，在第2组优先按下按键时，M2自保持，PLC需要输出 的是a、b、d、e和g段，其它各组的输出对应均在表中列出。
PLC的故障诊断
4.出错指示二（［CPU.E］LED灯亮）
由于PLC内部混入导电性异物或受外部异常噪音的影响，导致CPU失控或运算周期 超过200ms，则WDT出错，该灯一直亮，PLC处于STOP，同时输出全部都变为OFF。此 时可进行断电复位，若PLC恢复正常，请检查一下有无异常噪音发生源和导电性异物 混入的情况。另外，请检查PLC的接地是否符合要求。
02
项目分析
part
项目分析
1）如果是第1组首先按下按键，通过PLC内部辅助继电器形成自保，控制其它组不行形成自保，就可以实 现按键的顺序判断。 2）其它每组同第1组的设计方式，可以实现哪一组先按下，哪一组就能自保。 3）自保后，只有通过复位按键才能解除自保持，从而进入下一次的抢答操作。 4）通过LED显示器用于显示“1”、“2”、“3”、“4”四个组的组号。共阳LED是由七个条形的发光 二极管组成的，它们的阳极连接在一起，如图2.10.2所示。只要让对应位置的发光二极管点亮，即可显示一 定的数字字符。例如b、c段发光二极管点亮则显示安符“1”。
FX2N-32MR-001 LA39-11 DZ47-D25/3P LDS-20101BX AD16-16
单位 数量 备注
台1 只7 只1 只1 只1
4 程序设计
LED显示的处理，LED显示数字字符需要7个输出，每一个字符的 输出又不一样，把每个组的状态转换成LED对应的输出，可以称为LED 编码。如表所示，在第2组优先按下按键时，M2自保持，PLC需要输出 的是a、b、d、e和g段，其它各组的输出对应均在表中列出。
plc抢答器课程设计
plc抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和功能。
2. 学生能掌握PLC抢答器的设计流程和工作原理。
3. 学生能了解并应用相关编程语言，如梯形图，实现对PLC抢答器的控制。
技能目标：1. 学生能够独立完成PLC抢答器的电路连接和编程设计。
2. 学生能够运用问题解决策略，调试并优化PLC抢答器系统。
3. 学生能够通过团队协作，展示并解释PLC抢答器的工作过程。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自动化技术及PLC应用的兴趣，激发创新意识。
2. 增强学生的团队合作意识和责任感，培养良好的工程实践习惯。
3. 提高学生对课程与实际工程应用联系的认识，增强学习的目的性和实用性。
课程性质分析：本课程为实践性较强的技术课程，结合理论知识与动手操作，旨在通过PLC抢答器的设计与实现，使学生将理论知识应用于实际问题的解决。
学生特点分析：考虑到学生年级特点，他们在前期的学习中已经具备了一定的电学基础和逻辑思维能力，但实际操作能力和系统集成经验尚需培养。
教学要求：1. 教学内容应紧密结合课本知识，注重理论与实践的结合。
2. 教学过程中应鼓励学生动手实践，注重培养学生的问题解决能力。
3. 教学评价应侧重于学生的实际操作能力和项目完成情况，以检验课程目标的达成。
二、教学内容1. PLC基础知识回顾：包括PLC的定义、组成、工作原理及应用领域，对应教材第一章内容。
2. PLC编程语言学习：重点讲解梯形图的编程方法和应用，对应教材第二章。
- 抢答器设计原理- 梯形图编程技巧3. 抢答器系统设计：- 电路设计与连接，对应教材第三章。
- 抢答器程序编写与调试，对应教材第四章。
- 系统优化与故障排查。
4. 实践操作环节：- 分组进行PLC抢答器的设计与制作，培养学生的动手能力。
- 各小组展示作品，分享设计经验，提升学生的沟通与表达能力。
5. 教学进度安排：- PLC基础知识回顾（1课时）- PLC编程语言学习（2课时）- 抢答器系统设计（3课时）- 实践操作环节（4课时）- 作品展示与总结（1课时）教学内容注重科学性和系统性，理论与实践相结合，确保学生能够掌握PLC抢答器的设计与实现。
毕业设计19PLC控制抢答器课程设计说明书
一、课程设计名称：可编程控制器（PLC）课程设计二、课程设计目的：1、熟悉PLC主机的结构，熟悉编程器的功能；2、进一步熟悉编程器及CX-P的使用方法，掌握输入\输出、定时器\计数器、微分、保持继电器等常用指令的功能和编程方法。
3、理解联锁、跳转、数据比较、数据位移、数据传送、数据转换、运算等指令的功能，掌握其使用方法。
4、通过基本训练，设计一个PLC控制抢答器装置。
按控制要求选择PLC机型和外部设备，设计PLC外部电路的接线图。
编写控制程序，并学习上机调试程序的方法。
三、课程设计控制要求：设计一个三参赛组的抢答器装置，主持人通过控制台的按钮控制比赛的进行。
为了使比赛的评判工作更透明，也为了方便观众了解各组的战绩，抢答器装置应设置必要的显示，对抢答器的功能要求如下：1、比赛开始或宣布下一个题目之前，主持人要按一次复位按钮，使所有显示灯均灭。
2、为了控制比赛时间，回答问题必须在14秒内完成，超时按错误论处。
当主持人公布题目并按下强大按钮后，参赛者有两秒抢答时间，超过两秒没人抢答，则题目作废，再抢答无效。
两秒之内按下抢答按钮，这时控制台上的答题记时指示灯亮，自此抢答有效。
当14秒到时，答题记时灯灭。
3、先按下按钮的参赛组，其桌面上的指示灯亮，后按下按钮的参赛组指示灯不亮。
4、若回答正确，主持人按控制台的正确按钮时，其一，播放一小段音乐；其二，由改组的奖品箱中弹出一个小奖品。
5、没有得到抢答权的参赛组不可能得到加分。
比赛结束时，按获奖品数的多少论胜负。
四、课程设计控制原理：1、与机电控制原理区别不大，PLC控制主要是通过程序语言来实现，用程序语言主要是为了替代硬接线控制电路过于频繁的改变接线方式带来的不便，从而只需改变程序语言的某个程序片断或几个指令便可实现控制要求。
2、与基本微机类似，PLC也是由软件和硬件两大部分组成的。
在软件的控制下，PLC才能正常工作。
软件分为系统软件和应用软件两部分。
PLC的基本工作过程如下：输入现场信息：在系统软件的控制下，顺次扫描各输入点，读入各输入点的状态；执行程序：顺次扫描用户程序中的各条指令，根据输入状态和指令内容进行逻辑运算；输出控制信号：根据逻辑运算的结果，输出状态寄从器（锁从器）向各输出点并行发出相应的控制信号，实现所要求的逻辑功能。
抢答器PLC课程设计报告
电气控制设计——智力竞赛抢答装置控制系统班级：电气80902姓名：王通学号：090010337学院：广陵学院指导教师：薛丰进日期：2012.6.11~2012.6.15目录任务书 (3)一．引言 (4)二．可编程控制器的发展史 (5)2.1 可编程控制器的由来 (5)2.2 可控制编程器的发展 (5)2.3 可编程控制器的应用 (6)三．可编程控制器的主要原理和组成 (6)3.1 可编程控制器的主要原理 (6)3.2 可编程控制器的组成部分 (7)四. 智能抢答器的具体设计 (7)4.1 绪论 (7)4.2 控制流程图 (9)4.3 智能抢答器组成框图 (10)4.4 抢答器I/O电气接口图 (11)4.5 抢答器控制梯形图 (12)4.6 指令助记符程序 (13)五．分块设计方案 (14)5.1 设计方案和要求 (14)5.2 设计思想和原理 (14)5.3 单元电路的设计 (15)5.4 总体电路设计与分析 (16)5.5 故障分析与电路改进 (17)5.6 555元件引脚图 (19)六．总结与体会 (20)七．参考文献 (21)任务书智力竞赛抢答装置控制系统本次设计任务是设计一个PLC控制的抢答器装置。
设计一个六参赛组的抢答器装置，主持人通过控制台的按钮控制比赛的进行。
为了使比赛的评判工作更透明，也为了方便观众了解各组的战绩，抢答器装置应设置必要的显示。
1、抢答器的系统控制功能要求如下：1）比赛开始或宣布下一个题目之前，主持人要按一次“完成”按钮，使所有显示灯均灭。
2）智力题目分必答和抢答题两种。
选手参与抢答体竞赛是，当主持人报答题时，口说：“开始！”，按下“抢答开始按钮”，各参赛组开始抢答。
若在主持人按“抢答按钮”前选手按动参赛台上的“抢答按钮”，则相应的灯亮，同时声光报警。
如果选手不违规，且先于其他组选手按下“抢答按钮”，则抢答成功，相应台号的灯亮，其他组抢答则无效。
3）若在抢答开始后10s无人抢答，则声光报警，提示该题作废，按“完成”按钮取消报警。
数字电路课程设计九路抢答器
培养创新意识
鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出具有创新性的抢答器方案。
预期成果
完成九路抢答器设计
01
学生能够独立完成九路抢答器的设计，包括电路原理图、PCB
板图等。
实现基本功能
Hale Waihona Puke 02抢答器能够实现基本的抢答功能，包括抢答信号的输入、处理
和输出等。
性能稳定可靠
03
经过测试和调试，抢答器的性能稳定可靠，能够满足实际应用
按键处理代码段
03
```
02
}
01
关键代码段展示
01
```c
02
void KeyProcess() {
03
if (P1 != 0xFF) { // 如果有按键按下
关键代码段展示
delay(10); // 延时消抖 if (P1 != 0xFF) { // 再次判断按键是否按下
key_value = P1; // 获取按键值
评估九路抢答器在长时间工作和不同 环境温度下的稳定性，并分析影响稳 定性的因素。
可靠性评估
评估九路抢答器的可靠性，包括平均 无故障时间、故障率等指标，并分析 影响可靠性的因素。
06
课程设计总结与展望
设计成果总结
实现九路抢答功能
成功设计并实现了一个九路抢答器，能够准确、快速地识别并显 示第一个抢答者的编号。
问题跟踪与解决
对测试中发现的问题进行跟踪，分析问题原因并 提出解决方案，确保问题得到及时解决。
性能指标评估
响应时间评估
评估九路抢答器的响应时间是否符合 设计要求，并分析影响响应时间的因 素。
准确性评估
评估九路抢答器在各种条件下的准确 性，包括不同输入信号幅度、频率和 负载条件下的准确性。
鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出具有创新性的抢答器方案。
预期成果
完成九路抢答器设计
01
学生能够独立完成九路抢答器的设计，包括电路原理图、PCB
板图等。
实现基本功能
Hale Waihona Puke 02抢答器能够实现基本的抢答功能，包括抢答信号的输入、处理
和输出等。
性能稳定可靠
03
经过测试和调试，抢答器的性能稳定可靠，能够满足实际应用
按键处理代码段
03
```
02
}
01
关键代码段展示
01
```c
02
void KeyProcess() {
03
if (P1 != 0xFF) { // 如果有按键按下
关键代码段展示
delay(10); // 延时消抖 if (P1 != 0xFF) { // 再次判断按键是否按下
key_value = P1; // 获取按键值
评估九路抢答器在长时间工作和不同 环境温度下的稳定性，并分析影响稳 定性的因素。
可靠性评估
评估九路抢答器的可靠性，包括平均 无故障时间、故障率等指标，并分析 影响可靠性的因素。
06
课程设计总结与展望
设计成果总结
实现九路抢答功能
成功设计并实现了一个九路抢答器，能够准确、快速地识别并显 示第一个抢答者的编号。
问题跟踪与解决
对测试中发现的问题进行跟踪，分析问题原因并 提出解决方案，确保问题得到及时解决。
性能指标评估
响应时间评估
评估九路抢答器的响应时间是否符合 设计要求，并分析影响响应时间的因 素。
准确性评估
评估九路抢答器在各种条件下的准确 性，包括不同输入信号幅度、频率和 负载条件下的准确性。
9路智能抢答器
目录第1章智能抢答器系统概述 (3)1.1课题研究背景 (3)1.2抢答器系统的功能 (3)1.3抢答器扩展功能介绍 (4)第2章PLC相关概述 (5)2.1可编程控制器概论 (5)2.2PLC的简介 (5)2.2.1 PLC的应用 (5)2.2.2 PLC的特点 (6)2.2.3 PLC的分类 (7)第3章智能抢答器硬件概述 (8)3.1可编程控制器PLC的选型 (8)3.2S7-300PLC系统组成 (8)3.3.1 S7-300系列PLC性能介绍 (10)3.3.2 I/O接线端口介绍 (10)3.4PLC外围接线与调试 (11)第4章智能抢答器软件编程 (12)4.1总体设计思路 (12)4.2I/O地址分配表 (12)4.3程序图 (14)第5章智能抢答器系统电路调试 (20)5.1调试用PLC概述 (20)5.2显示数码管简介 (20)5.2.1 8段数码管 (20)5.2.2 BCD译码显示数码管 (21)5.3程序运行过程分析说明 (25)第6章总结 (27)谢辞 (28)参考文献 (29)摘要随着科技的高速发展，各种各样的新技术、新元件都应用到了实际的生产生活之中，加快了人们的生活节奏，也简化了人们的劳动过程。
随着人们对娱乐生活的质量的追求，作为娱乐项目中的工具—抢答器也一样在变化。
抢答器它可以由PLC、单片机、数字电路、模拟电路还可以由EDA技术做成，本次设计是采用PLC做主控制器，控制台灯、音响、数码管构成的电路。
本抢答器系统可以通过修改程序方便地调整设置时间，显示部分采用控制器内部编码方式输出控制信号驱动外部数码显示器件，也可以外部连接编、译码器件实现，并且可以采用适当的输出信号驱动其它类型的显示器件。
本设计基于西门子S7-300可编程控制器设计，而该型号PLC在各类工业控制中广泛应用。
关键词：抢答器；可编程控制器；数码管第1章智能抢答器系统概述1.1 课题研究背景知识竞赛抢答器，顾名思义就是用于比赛时，跟对手比反应时间，思维运转快慢的新型电器。
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广东工贸职业技术学院
2010~2011学年第二学期
PLC课程设计指导书
题目：九路抢答（PLC可编程控制器应用）
课程名称《PLC及组态课程设计》专业电子信息适用年级 09级
班级 09电信班1、2 指导教师 _侯益坤、伍勤谟
·
一、课程设计的目的
PLC的课程设计是在完成本课程内容的课堂教学和实践之后进行的。
目的是通过对一个实际应用课题的设计，初步掌握PLC控制系统的设计方法，从了解设计要求，运用所学知识并查阅有关技术资料进行系统设计，到模拟安装调试，然后整理有关技术资料，编写设计说明书，使学生得到一次系统的训练，从而对本课程理解更深刻，更清楚，更重要的是提高应用理论知识解决实际问题的能力。
课程设计应以培养学生的能力为主，要求学生在独立完成设计任务的同时，注意多方面能力的培养和提高，主要包括以下几方面：
（1）综合运用专业及基础知识解决实际工程技术的能力。
（2）独立工作的能力和创造能力。
—
（3）查阅技术资料和各种工具书的能力。
（4）工程绘图能力。
（5）撰写技术报告和编制技术资料的能力。
因此，在课程设计教学中，应以学生为主体，让其充分发挥自主性和创造性。
教师的作用主要体现在工作方法的指导和思维方法的引导，以及设计技术把关上面。
二、系统方案设计要求说明
在很多竞赛活动中，经常用到抢答器。
对抢答器的控制要求是：当多个输入信号输入时，抢答器只接收第一个到来的信号，而不接收后面到来的输入信号并使第一个到来的输入信号相应的灯或铃有反应。
本系统中设有9个抢答输入按钮、一个复位按钮、一个开始按钮,一个七段数码管，一个蜂鸣器,一个3S兰灯,一个5S黄灯，一个红色违规指示灯。
】
本系统可提供九个抢答台,在主持人的主持下,参赛人通过抢先按下按钮回答问题。
在抢答开始前，主持人应按下复位按钮使系统复位，做好抢答准备。
当主持人说开始，并同时按下开始按钮，抢答开始,并限定抢答时间为10s。
若抢答者在抢答开始前抢先输入，则属违规要显示该台台号，同时蜂鸣器以秒的周期响, 红色违规指示以1秒的周期闪烁，以便扣分惩罚。
若在开始之后到3s之内第一个按下抢答输入，由七段显示器显示该台台号，同时3s兰灯点亮、蜂鸣器声以秒的周期响。
以便答对之后给予基本加分和对应兰灯点亮额外奖励加分。
若在3s之后到5s之内第一个按下抢答输入，由七段显示器显示该台台号，同时5s黄灯点亮、蜂鸣器声以秒的周期响。
以便答对之后给予基本加分和对应黄灯点亮额外奖励加分。
若在5s之后10s之内第一个按下抢答输入，由七段显示器显示该台台号，蜂鸣器声以秒的周期响。
以便答对给予基本加分
（但之后不奖励加分）。
《
如果在限定时间十秒后各参赛人均不能回答,蜂鸣器以秒的周期响,此次抢答无效。
若一个按钮最先按下，不论第一个按下的按钮是处于按住还是松开状态，再按下任何一个抢答按钮均不再响应，直至复位按钮复位后方可重新做好抢答准备。
三、课程设计要求
1．根据系统方案说明，分析题目的要求和目标，弄清输入信号和输出信号以及这些信号的性质（ON或OFF），写出I/O分配表，画出输入和输出连接图。
2．根据输入输出的点数选择PLC的型号, 器件选择及电器设备明细表。
3．根据系统的工作顺序条件，画出流程图。
4．编写系统梯形图，并编辑组态画面。
5. 用PLC与组态环境调试运行检查设计效果。
四、课程设计报告
课程设计报告内容包括设计思想、方案选择、器件选择及电器设备明细表、I/O分配图、系统接线图、程序流程图、梯形图、系统工作原理和设计心得等。
五、设计时间（一周）
星期一：上午布置任务，学生查找资料
下午学生进行方案选择、器件选择。
星期二、三、四：
学生编写电器设备明细表、I/O分配图、系统接
线图、流程图，并编写梯形图、程序清单，完成
设计报告。
提交报告和源程序（梯形图电子文档）。
^
星期五：答辩。
六、考核办法
实操与答辩相结合。
七、成绩评定
分为：优、良、中、及格、不及格五个级别八、提交材料
1．设计报告一份。
（A4打印）
2．梯形图源程序（电子文档资料）。