通用技术会考解题思路分析

高中“通用技术”学业水平考试自拟题解答方法谢利东一、题型及模板（一）题型1、试卷中常见范例问题：答疑解惑。

说明对该问题的认识或观点。

内容：感兴趣、印象较深的知识点。

说明对自己的帮助。

道理：明白了某个事理。

说明该道理的意义。

最好不要选收获：取得的进步。

说明对自己的意义。

进步：学习本门课程取得的成果。

说明对自己的帮助。

建议：有关设计、制作方面的意见。

说明对自己的帮助。

方法：掌握的有关设计、制作方面的技术。

说明对自己的帮助。

2、分类试卷中常见题目可以分为以下几类：问题、内容、道理、收获、进步、建议、方法以下是各种类型题目的解答模板和方法（二）模板1、问题在本门课程的学习过程中，我关注的第一个重要问题是我认为2、内容在本门课程的学习过程中，我关注的第一项重要内容是通过对该项内容的学习、探究，我明白了3、道理在本门课程的学习过程中，我获得的第一个重要道理是该道理告诉我们4、收获在本门课程的学习过程中，我关注的第一个重要收获是通过对该项内容的学习、探究，我明白了5、进步在本门课程的学习过程中，我取得的第一个重要进步是通过对该项内容的学习、探究，我明白了6、建议在本门课程的学习过程中，我获得的第一个重要建议是通过对该项内容的学习、探究，我明白了7、方法在本门课程的学习过程中，我关注的第一个重要方法是通过对该项内容的学习、探究，我学会了二、通用内容（一）技术的两面性1、概述（1）适用不适用于方法（2）说明任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。

它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。

（3）体会技术本身并无“好坏”之分，关键在于如何使用。

这正如枪，歹徒使用枪可能危害我们的人身、财产安全，而警察使用枪则可以保护我们。

因此，我们应当正确地对待技术，合理使用技术，趋利而避其害2、问题在本门课程的学习过程中，我关注的第一个重要问题是技术的两面性。

任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。

它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。

云南省高中通用技术学业水平考试思考答题范例特此说明：本资料根据《2020年云南省通用技术学业水平考试标准与说明》的思考题编写。

题型一1、反思总结“技术及其性质”这一主题的学习过程，思考并完成下列任务：①说明你最满意的一项收获②说明该收获给自己的启示与帮助参答一任务①：我最满意的一项收获是：知道了我们要正确对待技术的两面性。

任何事物在客观上都具有两面性，技术也不例外，它在给人们带来福音的同时，也可能给人们带来危害。

任务②：该收获给我的启示与帮助是：21世纪以来，科学技术飞速发展，手机、电脑成为我们生活的必需品。

信息技术的发展使人们沟通和交流更加便捷高效，但使用不当，会让青少年荒费了学业，有的人还利用现代信息和电子通信技术从事犯罪的活动。

所以我们在应用任何一项技术时，要能清楚地认识到它的利弊。

要扬利避弊，才有利于技术和社会的健康成长。

参答二任务①我最满意的一项收获是：知道了技术设计要遵循可持续发展的原则。

设计要体现技术对人、对社会、对自然的价值。

人类依靠技术改造世界，技术的发明和使用极大的方便了我们人类的生活但也要注得节能环保，与自然和谐相处。

任务②该收获给我的启示与帮助是：我们人类应该警醒地球已不堪重负,大自然开始频繁发生白色污染、旱涝灾害、海平面上升……，这是地球对人类的惩罚，作为学生，我们应该拒绝使用那些有悖于可持续发展的技术，如塑料袋、泡沫餐盒、一次性筷子……，从我做起，从点滴做起，还一个绿色的家园，“没有买卖，就没有破坏”。

参答三任务①：我最满意的一项收获是：知道了科学与技术的关系。

科学是从各种事物和现象中去发现规律并给予验证的知识体系。

技术是人类为了满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。

任务②：该收获给我的启示与帮助是：科学与技术既有区别又紧密联系。

科学的任务是认识世界，力求有所发现回答“为什么”的问题。

技术的任务是改造世界，力求有所发明解决“怎么办”的问题。

比如“嫦娥奔月”活动，从任务上讲是对月球进行科学探索，而从过程上讲它是航天技术的发展和应用。

通用技术试题的命制技巧有专家说，没有评价就没有课程。

通用技术新课程要稳步发展，同样也离不开科学的评价，而笔试仍然是当前最普遍采用的评价手段，因此，通用技术课程也像其他传统学科一样需要大量的题目。

由于工作需要，笔者有幸参与了一些统考试题的命制以及一些高、会考复习用书的编写，积累了一些经验。

下面就以浙江省高、会考题目为研究对象，从四种不同题型的角度，介绍如何有效地命制通用技术试题。

一、选择题选择题能较大面积地覆盖所学知识点，有利于降低试题难度，提高试卷效度和评卷信度，所以，在标准化考试中占了很大比重，像浙江会考卷中就占70%整卷分数比例，共35道题。

实践表明。

通用技术的选择题并不好出，很多通用技术教师担心自己的语文水平一般，没有信心写出严密性和逻辑性都很强的题目，结果就采用“拿来主义”。

其实，我们完全可以去摘录一些技术新闻或产品说明书或大学相关专业的习题材料，结合教材中的相关知识点以及会考和高考的知识考点，然后稍加改编就可以编制出优秀的选择题。

另外，俗话说“图纸是工程师的语言”，通用技术选择题应尽量配图，这样不但可以减少文字描述，更重要的是增强了技术案例的真实性和趣味性，这也是学科特色，有的学生就是看到这些漂亮的技术图片，才增强了做题的欲望。

二、读图作图题这类题目最能体现通用技术的学科特点，也容易让人联想到通用技术的前身劳动技术。

就通用技术的必修课程来说，这种题型考查的知识点内容非常有限，知识点也比较集中，但是题目的难度跨度可以很大。

出题的套路基本上就是给出某种形体的立体图，然后让学生画三视图或补画三视图；或是给出某种技术图样，让学生读懂图样中的相关信息，然后回答有关问题。

所以，题目的难度大小完全取决于所给形体的抽象性和所给技术图样的复杂性。

三、分析评价题这种题目一般要求注重以学生的生活实际为切入口，将需要解决或完善的技术问题置于真实情景之中，综合运用知识和能力，对技术设计相关的问题作出分析评价，并能用技术语言进行描述。

复习冲刺和答题要点自浙江实行新高考以来，通用技术学考选考考查的知识点和考试题型基本稳定，在此基础上略有变化。

11 月份的学选考即将来临，考生如何才能发挥出自己的最佳水平？下面结合考试热点给出答题时的一些注意事项，仅供参考。

合理分配时间技术是信息、通用的合卷，试题阅读量大、信息量多，学科知识思维跨度大，因此考试中时间的分配至关重要。

首先，合理分配各部分的时间并确定优先顺序。

一般来说，信息技术与通用技术的做题时间要平均分配，建议先把信息和通用的选择题做完。

考试时遇到难题要学会放弃，以免影响后面的答题。

非选择题中的 15 题设计题和 17 题的电子综合题分值大，一定要认真对待，如设计题可以安排10分钟左右时间，电子综合题可以安排8分钟左右时间，但也不可花太长时间以免影响整体答题。

其次，充分利用好发卷到正式答题的5分钟时间，迅速浏览一下试卷构成，看看题型是否熟悉，做到心中有数，同时把重点放在设计题或三视图补线题上，利用这几分钟的看题时间，构思设计方案或者构思三视图所表达的形体，若能在 5 分钟想出大致框架，则答题一开始就把思考的结果以草稿形式画在试卷上，注意画图时间不要太长。

巧用答题策略近几年的题型没有大的变化，但是对知识点的考查越来越全面，题干与选项的综合性增强，考试时若能将不同题型的答题策略运用得当，则可以节省时间，提高正确率。

1.概念性基础知识考题概念性基础知识的考题有考核“技术的性质”、“设计分析”、“控制系统的组成”等，答此类题目，只有全面准确提取题目中的信息，与相应知识进行比对，才能得出正确结论，因此答题时要“仔细审题，把握关键”。

然而，实际考试中，考生往往会出现浅尝辄止、一叶障目的问题，看到题中一段材料、得到一点信息就以为全面理解了，或是不能准确理解题目的真实意思而轻易下结论。

比如历次考试中，“设计分析”是一个常考点，但得分都不理想。

下面结合具体的例子简要分析。

例 1 ( 2017 年 4 月卷第 4 题)如图所示是一款便携式折叠椅，下列对折叠椅的设计分析和评价中，不正确的是A . 既可作坐垫又可作椅子，符合设计的实用原则B .支架间采用松铆连接，主要是从“物”的角度考虑的C .为了便于携带及保证强度，要选择质量轻、强度高的材料D .折叠或打开需要双手操作，既考虑了普通人群又考虑了特殊人群例 2 ( 2016 年 10 月卷第 3 题)如图所示是一款折叠电动自行车，下列关于该车的设计分析和评价的说法中不正确的是A .设计成可折叠结构主要考虑了“物”的因素B .采用电动助力，主要考虑了“人”的因素C .人力驱动车轮转动时，可以发电并对蓄电池充电，符合设计的创新原则D .不仅可以骑行，还可以固定起来成为运动器械，符合设计的实用原则这两题都考核了“设计分析中要考虑的人、物、环境三要素”，对于例1 中的B 选项和例 2 中的 A 选项，考生可能会想不明白：为什么采用松铆连接主要是从“物”的角度考虑是正确的，而设计成可折叠结构主要考虑了“物”的因素是错误的。

高一通用技术会考思考题高一通用技术会考思考题一、限制主题的思考题1.反思总结“技术及其性质”这一主题的学习过程，思考并完成下列任务：①说明你最满意的一项收获，②说明该收获给自己的启示与帮助。

答：任务①我最满意的“一项收获”是：知道了技术的两面性。

即，任何一项技术和技术产品，既可以造福人类，也可能给人类带来灾难。

如，火药既可以用于生产建设，也可能用于战争。

任务②该收获给我的“启示与帮助”是：要树立正确的是非观念。

是非观念是行为的指南，“是”的行为，要肯定支持；“非”的行为，要否定打击。

如，对用技术制作促进人类健康食品的行为，要肯定支持；对用技术制作危害人类健康食品的行为，要否定打击，使技术的“利”得到发挥，技术的“弊”得到遏制。

2.反思总结“设计过程”这一主题的学习过程，思考并完成下列任务：①说明你最满意的一项收获，②说明该收获给自己的启示与帮助。

答：任务①我最满意的“一项收获”是：学会了设计的一般过程。

即，发现与明确问题→指定设计方案→制作模型或原型→测试、评估及优化→产品的使用与维护。

任务②该收获给我的“启示与帮助”是：认识到制作一个模型或原型应该遵循“设计的一般过程”。

以前，我们都是“直接制作”模型或原型，不仅效率低，而且浪费大。

如果遵循“设计的一般过程”，很多问题就可以在设计的过程中暴露并解决，减少折腾与浪费。

3..反思总结“设计交流”这一主题的学习过程，思考并完成下列任务：①说明你最满意的一项收获，②说明该收获给自己的启示与帮助。

答：任务①我最满意的“一项收获”是：学会了看三视图。

主视图是由前向后投影，在正面看到的视图；俯视图是由上向下投影，在水平面上看到的视图；左视图是由左向右投影，在侧面看到的视图。

任务②该收获给我的“启示与帮助”是：懂得设计要用“技术语言”表达。

以前学校艺术节我们设计了舞台道具请工人师傅加工，又比又划地都不能让别人清楚自己的设计，最后返工了多次才勉强做好。

今年我们绘制了标准的三视图，没费口舌交流，一次就做到了我们想要的效果。

通用技术会考解题思路分析通用技术主要采用纸笔考试的评价形式，解题方法是取得好成绩的关键因素之一。

由于通用技术会考的题型有单选题，作图题、简答题，分析题，设计题五种，下面我们通过例题来分析非选择题的解题方法。

例题1：请针对目前你所坐的课桌设计，简要分析其人机关系中存在的缺点。

分析：这是通用技术的常见题，考查学生对人机关系认识和分析。

在解答这种题目时，要求学生对人机关系的概念，目标有清晰的认识。

由此看得出来，解答题目的首要关键是对知识点的掌握，其次是会用知识分析问题。

由于是简答题的缘故，这种题目不要求作过多深入的展开和分析，只求答题有根据，方向正确，需要一定的发挥，并注意表达简单清晰。

比如在答这道题时，学生应当明白人机关系是机的某个部位和人的某个部位的具体关系，再考虑这些关系中哪些会影响到人机关系安全，高效，健康，舒适的目标，把这样的关系讲出来，并作适当的分析就是一个比较好的回答，比如：椅子的靠背让人的背感到点痛，会感到不舒服；桌面太小，写字时不够放书，手写字不够舒服。

例题2：已知立体图和主、俯两视图，补画左视图答案分析：这是通用技术的常见题，考查学生画三视图的能力。

由于考查能力，不经过一定的训练是无法学会的。

答这种题目的关键是掌握画图的要领，注意各种线条的对齐，通过练习，熟练掌握。

例题3：某村为了发展经济，引进印染技术，结果污染了当地的饮用水，村民不得不到几里以外的地方取水喝。

试从技术与自然的关系分析出现上面情况的原因，并说说你的看法？分析：从题目的表述来看，由于引进技术而导致环境破坏，体现了技术与自然的关系。

所以这道题考到的知识点：人类利用技术来利用和改造自然应有合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术对环境的负面影响。

由于在使用印染技术的同时，没有采取有效的环保措施，属于忽视了技术的负面影响，正是因为没有合理地使用印染技术或过度使用了具有破坏性的印染技术，才产生了不良后果。

如果能够在使用印染技术的时候把环保放在首位，那么结果会好得多。

通用技术会考――分析题解题思路探究离会考不到一个月时间了,如何在不宽裕的时间内完成考前复习,除了有计划按章节复习以外,我认为对学生进行解题指导还是很有必要的。

在通用技术的四个题型中,分析题占了20分,结合自己的教学经验和对会考标准、会考导引的理解,谈一点自己的看法,只是个人观点仅供参考与讨论使用,希望各位同行批评指正。

一.分析会考导引中对分析题的相关描述(以下内容摘自会考导引)分析题指向会考中的重要内容和核心内容,综合考核考生解决技术问题的能力、技术的应用能力和迁移能力,其难度及综合性仅次于设计题,且由于其答案开放和不唯一,增加了试卷的灵活性,有利于为学生提供个性化答题的空间,并在一定程度上区别考生的技术能力的差异、适当体现试卷的区分度。

试题一般注重以学生的生活实际为切入口,将需要解决或完善的技术问题置于真实情景之中,把对通用技术课的知识与技能、过程与方法的评价与学生的生活经验密切联系起来,考核考生发现问题、明确问题、分析问题和解决问题的能力。

显然分析题不同于简答题,要求更高,不仅有分析还会有科学的、合理的评价。

二.分析导引中对解题的指导(以下内容摘自会考导引)该题型的基本要求有:一是要阅读理解材料所表达的意思,并从所给材料中获取信息、对材料进行鉴别、比较和综合概括的能力;二是回答。

分析题的一个根本要求就是不要离开材料,要运用有关的知识,对材料本身或材料提供的观点给予正确的评价、分析;三是由于分析题所含的信息具有隐蔽性,增加了这种题型的难度。

所以,解答分析题首先要掌握分析题的结构,从分析结构入手。

在答题时,一般应分两部分:先简明地阐述原理,然后再联系实际,根据不同的命题形式采取不同的答题方法,要善于从提问和材料中提取信息。

分析题虽然灵活,但是,其提问和材料却提供了解题的线索,这就要求在解题时,不能径直按照考生本人的想法、认识去答题,而是应从材料本身中提取信息,要善于归纳、引申。

三.分析题汇总举例(例一)飞机的设计过程要经过某些试验。