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第一单元小数乘法课题：小数乘以整数3.引导：今天我们就来学习小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、预习检测，以测促学（一）感知算理1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。
（二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。
2.引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。
（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？（2）教师边小结边适时板书如下竖式计算过程：（4）小结：刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时，想到了各种不同的计算方法。
我们发现以“元”作单位的小数乘整数，可以转化成以“角”（或“分”）作单位的整数乘整数来进行计算。
三、探究新知，合作交流（一）动态呈现小数乘整数的过程1.出示算式0.72×5＝?，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”2.引导全班集体交流转化过程和计算方法，教师适时板演乘法竖式计算过程，帮助学生理解算理算法。
由于因数0.72化成整数72必须“×100”，所以要使积不变，积360应“÷100”。
课题：小数乘小数（4）教师适时板书学生的讨论结果。
3.理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。
4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？（2）板书：1.92×0.9＝________（3）这道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？三、探究新知，合作交流（一）探究因数与积的小数位数的关系观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？（二）小结小数乘法的计算方法1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。
五年级上册数学教案——平行四边形课程名称：人教新课标2014秋课时：2课时第一课时一、教学目标1. 知识与技能：理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，能够识别生活中的平行四边形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等数学活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的性质。
2. 教学难点：理解平行四边形的性质，并能运用性质解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的平行四边形图片，引导学生观察平行四边形的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察平行四边形的特点，尝试总结平行四边形的定义。
（2）组织学生进行小组讨论，探究平行四边形的性质。
（3）教师总结平行四边形的性质，并引导学生通过实例验证性质。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固平行四边形的性质。
（2）教师选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误，强化重点。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的性质。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
第二课时一、教学目标1. 知识与技能：理解平行四边形的判定方法，掌握平行四边形的性质，能够运用性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等数学活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的判定方法。
2. 教学难点：理解平行四边形的判定方法，并能运用判定方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾平行四边形的性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察平行四边形的判定方法，尝试总结平行四边形的判定方法。
（2）组织学生进行小组讨论，探究平行四边形的判定方法。
人教版五年级上册数学全册教案（完整版）教学设计（含教学反思）1小数乘整数课时目标导航小数乘整数。
(教材第2～3页例1、例2)1．理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2．理解小数乘整数的算理，会正确计算。
3．提高学生主动获取相关信息的能力。
重点：小数乘整数的计算。
难点：理解小数乘整数的算理。
一、情景引入1．复习整数乘法的意义。
(1)整数乘法的意义是什么？(点名说一说)(2)在乘法算式中，各部分的名称是什么？(因数、因数、积)2．复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。
因数15 150 1500 1.5 0.15因数 2 2 2 2 2积(1)明确：第一个因数扩大到原来的10倍，第二个因数不变，积也扩大到原来的10倍。
(2)从前三栏中你发现了什么？明确：一个因数扩大到原来的10倍、100倍，另一个因数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍。
(3)第四栏，不计算能知道积是多少吗？明确：一个因数缩小到原来的110，另一个因数不变，积也缩小到原来的110。
(4)从后两栏中你发现了什么？明确：一个因数缩小到原来的110、1100，另一个因数不变，积也缩小到原来的110、1100。
二、学习新课1．教学教材第2页例1。
(1)创设学习情境。
观察主题图，了解图中的相关信息。
A．3.5元B．4.6元C．6.4元D．2.8元买3个风筝A多少钱？(2)探索解决问题方法。
四人一组，展开讨论，探求计算方法，并分享计算方法。
方法一：方法二：3．5元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝15角9元＋15角＝10.5元方法三：4元×3＝12元5角×3＝1元5角12元－1元5角＝10.5元方法四：3．5元＝35角105角＝10.5元(3)分析各种算法的算理。
教师引导学生逐一进行分析、评价，重点引导学生分析第四种算法。
提问：上面四种算法中，你认为哪种算法比较简单，这种算法的关键是什么？学生分析、对比、讨论后，多数会认为第四种方法比较简单，同时认识到这种算法的关键是把小数3.5元换算成整数35角，也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。
新人教版小学数学五年级上册教案全册第一篇：新人教版小学数学五年级上册教案全册（1）一、教材内容新人教版小学数学五年级上册教材共分六个单元，包括：1、量的初步探究；2、多边形；3、小数；4、分数；5、图形的位置关系；6、数的认识与运算。
其中，第一单元主要围绕量的初步探究展开，包括：1、认识度量衡；2、认识长度；3、认识重量；4、认识时间；5、认识容量；6、认识温度。
二、教学目标1.认识度量衡，掌握长度、重量、时间、容量等量的单位及换算方法。
2.了解小数的概念、比较大小、四则运算及应用。
3.掌握分数的意义和表示方法、分数的四则运算及应用、分数的转化。
4.认识各种多边形，建立正确的几何概念，能够正确地分辨和绘制各种多边形。
三、教学重点和难点1.认识度量衡及各量的单位，并掌握换算方法。
2.掌握小数的概念、比较大小、四则运算及应用。
3.掌握分数的概念、四则运算及应用、分数的转化。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过自主探究，了解量的概念、单位和换算方法。
2. 案例式教学法：通过实际例子引导学生理解小数和分数的概念，加深印象。
3. 合作学习法：通过合作学习，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
五、教学建议1.教师应当在教学过程中注重与学生的交流互动，让他们有更多的机会思考、讨论、提出问题。
2.在教学中，应通过生动、形象的实例讲解，来帮助学生理解概念，增强学习的趣味性。
3.教师应充分发挥学生的主体性和探究性，让他们去探究问题、发现规律、总结结论，从而提高学习效果。
六、教学安排第一课时：认识度量衡1.认识度量衡的概念和作用。
2.认识长度、重量、时间、容量等量的单位，并掌握换算方法。
第二课时：认识小数1.认识小数的概念及应用背景。
2.掌握小数比较大小的方法。
第三课时：小数的四则运算1.掌握小数的加法和减法。
2.学习小数的乘法和除法。
第四课时：认识分数1.认识分数的概念及应用背景。
2.掌握分数的意义和表示方法。
五年级数学上册全册教案(人教版)第一章：小数乘法教学目标：1. 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法。
2. 能够正确进行小数乘法的计算。
教学内容：1. 小数乘法的意义和运算方法。
2. 小数乘法的计算法则。
教学步骤：1. 引入小数乘法的概念，通过实际例题让学生理解小数乘法的意义。
2. 讲解小数乘法的运算方法，引导学生进行实际计算。
3. 总结小数乘法的计算法则，让学生能够独立进行计算。
教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对小数乘法的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生小数乘法的计算能力。
第二章：小数除法教学目标：1. 理解小数除法的意义，掌握小数除法的基本运算方法。
2. 能够正确进行小数除法的计算。
教学内容：1. 小数除法的意义和运算方法。
2. 小数除法的计算法则。
1. 引入小数除法的概念，通过实际例题让学生理解小数除法的意义。
2. 讲解小数除法的运算方法，引导学生进行实际计算。
3. 总结小数除法的计算法则，让学生能够独立进行计算。
教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对小数除法的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生小数除法的计算能力。
第三章：分数乘法教学目标：1. 理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的基本运算方法。
2. 能够正确进行分数乘法的计算。
教学内容：1. 分数乘法的意义和运算方法。
2. 分数乘法的计算法则。
教学步骤：1. 引入分数乘法的概念，通过实际例题让学生理解分数乘法的意义。
2. 讲解分数乘法的运算方法，引导学生进行实际计算。
3. 总结分数乘法的计算法则，让学生能够独立进行计算。
教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对分数乘法的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生分数乘法的计算能力。
第四章：分数除法1. 理解分数除法的意义，掌握分数除法的基本运算方法。
2. 能够正确进行分数除法的计算。
教学内容：1. 分数除法的意义和运算方法。
2. 分数除法的计算法则。
教学步骤：1. 引入分数除法的概念，通过实际例题让学生理解分数除法的意义。
五年级数学（上）教案（2014新人教版全册）第一单元：小数乘法第二单元：位置第三单元：小数除法第四单元：可能性第五单元：简易方程第六单元：平行四边形的面积第七单元：数学广角——植树问题第八单元：总复习课时教案课题：第一单元：小数乘法——小数乘整数第课时课型：新授教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、情境导入1．谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动……）2．导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。
老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。
下课咱们一起去放风筝好吗？3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。
4．探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：这道算式的因数有小数。
5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、互动新授1．初步探究竖式计算的方法。
(1)引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。
（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。
）(2)让学生说说自己的想法。
指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。
黄荆沟镇中心学校电子备课教案
五年级数学学科２单元新课第１课时
教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，教师个人修改部分请用红色5号字体标识。
黄荆沟镇中心学校电子备课教案
五年级数学学科２单元新课第２课时
教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，教师个人修改部分请用红色5号字体标识。
黄荆沟镇中心学校电子备课教案
五年级数学学科２单元测试课第３,４课时
教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，教师个人修改部分请用红色5号字体标识。
五年级数学上册全册教案(人教版)第一章：小数乘法1.1 教学目标让学生掌握小数乘法的基本运算方法。
培养学生解决实际问题的能力。
1.2 教学内容小数乘法的意义和运算规则。
小数乘法的竖式计算方法。
小数乘法的应用题。
1.3 教学步骤引入小数乘法的概念，通过实际例子讲解小数乘法的意义和运算规则。
演示小数乘法的竖式计算方法，让学生跟随老师一起完成计算。
提供一些应用题，让学生运用小数乘法进行计算和解决问题。
1.4 练习题完成一些小数乘法的计算题。
解决一些实际问题，运用小数乘法进行计算。
第二章：小数除法2.1 教学目标让学生掌握小数除法的基本运算方法。
培养学生解决实际问题的能力。
2.2 教学内容小数除法的意义和运算规则。
小数除法的竖式计算方法。
小数除法的应用题。
2.3 教学步骤引入小数除法的概念，通过实际例子讲解小数除法的意义和运算规则。
演示小数除法的竖式计算方法，让学生跟随老师一起完成计算。
提供一些应用题，让学生运用小数除法进行计算和解决问题。
2.4 练习题完成一些小数除法的计算题。
解决一些实际问题，运用小数除法进行计算。
第三章：分数的加减法3.1 教学目标让学生掌握分数加减法的基本运算方法。
培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容分数加减法的意义和运算规则。
分数加减法的竖式计算方法。
分数加减法的应用题。
3.3 教学步骤引入分数加减法的概念，通过实际例子讲解分数加减法的意义和运算规则。
演示分数加减法的竖式计算方法，让学生跟随老师一起完成计算。
提供一些应用题，让学生运用分数加减法进行计算和解决问题。
3.4 练习题完成一些分数加减法的计算题。
解决一些实际问题，运用分数加减法进行计算。
第四章：几何图形的认识4.1 教学目标让学生掌握常见几何图形的特征和性质。
培养学生观察和描述几何图形的能力。
4.2 教学内容常见几何图形的名称和特征。
几何图形的大小和位置关系。
几何图形的对称性。
4.3 教学步骤介绍常见几何图形的名称和特征，让学生观察和描述这些图形。
人教版五年级上册数学全册教案（完整版）教学设计（含教学反思）1小数乘整数课时目标导航小数乘整数。
(教材第2～3页例1.例2)1. 理解小数乘整数的意义, 掌握小数乘整数的计算法则。
2．理解小数乘整数的算理, 会正确计算。
3. 提高学生主动获取相关信息的能力。
重点: 小数乘整数的计算。
难点: 理解小数乘整数的算理。
一、情景引入1. 复习整数乘法的意义。
(1)整数乘法的意义是什么？(点名说一说)(2)在乘法算式中, 各15 150 1500 1.5 0.15部分的名称是(1)明确：第一个因数扩大到原来的10倍, 第二个因数不变, 积也扩大到原来的10倍。
(2)从前三栏中你发现了什么？明确：一个因数扩大到原来的10倍、100倍, 另一个因数不变, 积也扩大到原来的10倍、100倍。
(3)第四栏, 不计算能知道积是多少吗？明确：一个因数缩小到原来的, 另一个因数不变, 积也缩小到原来的。
(4)从后两栏中你发现了什么？明确：一个因数缩小到原来的、, 另一个因数不变, 积也缩小到原来的、。
二、学习新课1. 教学教材第2页例1。
(1)创设学习情境。
观察主题图, 了解图中的相关信息。
A. 3.5元B. 4.6元C. 6.4元D. 2.8元买3个风筝A多少钱？(2)探索解决问题方法。
四人一组, 展开讨论, 探求计算方法, 并分享计算方法。
方法一:方法二:3. 5元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝15角9元＋15角＝10.5元方法三:4元×3＝12元5角×3＝1元5角12元－1元5角＝10.5元方法四:3. 5元＝35角105角＝10.5元(3)分析各种算法的算理。
教师引导学生逐一进行分析、评价, 重点引导学生分析第四种算法。
提问: 上面四种算法中, 你认为哪种算法比较简单, 这种算法的关键是什么？学生分析、对比、讨论后, 多数会认为第四种方法比较简单, 同时认识到这种算法的关键是把小数3.5元换算成整数35角, 也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。
2014年新人教版小学五年级上册数学全册教案（电子版）第一单元小数乘法一、教学内容小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。
二、教材分析本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。
通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。
结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。
在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。
同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
（2）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
（3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
（4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
2. 过程与方法：（1）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。
（2）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。
（3）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。
（2）感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。
（3）培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。
四、教学重点1. 使学生掌握小数乘、除法的计算法则。
2. 能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
3. 能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
4. 会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
五、教学难点指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高推理能力。
引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
六、教具手段多媒体课件、教具和适当量的学具七、课时安排小数乘法（9 课时左右）（机动 3 课时左右）第一课时课题：小数乘以整数教学内容：例1 和例2 及“做一做”，练习—教学目标：1. 知识与技能（1）理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。
（2）会正确地计算和描述小数乘整数的过程，发展学生的思维能力。
2. 过程与方法经历小数乘整数的计算过程和计算方法的理解动作，体验转化、对比的学习方法。
3. 情感态度与价值观感受数学和生活与数学知识之间内在的联系，激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教法与学法教法：创设生活情境，引导学生探究发现。
学法：小组合作，交流讨论，归纳应用。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、快乐启航：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
（出示例1 的图片）二、快乐体验：1. 小数乘以整数的意义及算理（1）组织学生观察例1 的图片，引导学生相互交流自己的发现，理解题意，得出：例1 ：风筝每个3.5 元，买3 个风筝多少元？（板书）（2）教师问：你们能解决这个问题吗？组织学生小组合作，交流讨论计算买3 个要多少钱。
（学生独立试着算一算）（3）汇报结果：谁来汇报小组讨论的结果?你们是怎样想的？（板书学生的汇报）用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元3.5元=3元5角3元X 3=9元5角X 3=15角9元+15角=10.5 元用乘法计算：3.5 X 3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
(4) 理解意义：为什么用3.5 X 3计算？ 3.5 X 3表示什么？ ( 3个3.5或3.5的3倍。
)(5) 初步理解算理：是怎样计算的？把3.5元看作35角3 . 5元扩大10倍3 5角X 3 --------------- X31 0. 5 元—------------ 一1 0 5 角缩小10倍105角就等于10.5元(5)教师：这就是我们今天要探究的问题——小数乘整数。
(板书)买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？2. 小数乘以整数的计算方法象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72 X 5你们会算吗？(生试算，指名板演。
)(1 )生算完后，小组讨论计算过程。
板书：0. 72X 5(2)强调依照整数乘法用竖式计算。
(3)示范：0. 7 2 扩大100倍7 2---------- >X 5 X 53. 6 0 3 6 0缩小100倍(4 )回顾对于0.72 X 5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍, 积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
(提示: 小数末尾的0可以去掉)•注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“ 0”去掉。
(5 )专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？③判断13.5X 22. 7 0(6) 小结小数乘整数计算方法计算7 X 4 0.7 X 4 25 X 7 2.5 X 7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点专项练习练习一4三、快乐分享1.填空。
4 . 5() 0 .7 4―>()X 3X 3 X 2X 2 ()41 3 5 ( 产 1 4 82. 做一做书第3页2题三、快乐收获：1. 谈收获：(1)今天我们学习了什么？(板书课题)(2)小数乘以整数的计算方法是什么？2.作业：练习一1、2、3板书：小数乘整数13 . 5元、 3 5角X 3亍X 31 0. 5 元— 1 0 5 角0. 7 2 扩大到它的100倍7 2X 5 X 53. 6 0缩小到它的1/100课后反思:第二课时课题：小数乘小数1教学内容：教科书5页的例3教学目标：1. 知识与技能（1）理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确地进行笔算。
（2）归纳小数乘法的计算法则，提高计算能力。
2. 过程与方法经历小数乘小数的计算以及计算法则的归纳过程，体验知识迁移和归纳的学习方法。
3. 情感态度与价值观感受数学在日常生活中的应用价值，培养学数学，应用数学的良好生活习惯。
体验知识的归纳过程，感受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习态度。
教学重点：理解并掌握小数乘小数的计算方法。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教法与学法教法：创设情境，引导学生自主探究。
学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。
教学准备:投影课件。
教学过程：一、快乐启航：出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8 X 1.2 ）二、快乐体验：1. 尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2 X 0.8呢?2. 如果能，应该怎样做？请小组讨论。
指名口答，板书学生的讨论结果。
示范：1.2 扩大到它的10倍> 1 2X 0. 8 扩大到它的10倍X 80.9 6 缩小到它的1/100 T 9 63.1.2 X 0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8 扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了 10 X 10=100倍。
要求原来的 积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4. 观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？（因数的位数和等于积的小数位数） 想一想605 X 0.82的积中有几位小数？6.052 X 0.82呢？5. 小结小数乘法的计算方法。
三、快乐分享： 师：请做下面一组练习1. 练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）2. 引导学生观察思考。
（1 ）你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。
）（2 ）怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。
） （3）计算0.56 X 0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样 点小数点？（要在前面用0补足，再点小数点）问：通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？3. 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）4. 专项练习（1）判断,把不对的改正过来。
0.0 2 4 X 0.0 2 60.0 0 0 3 3 85. 应用（1 ）在下面各式的积中点上小数点0.0 1 3X 0.1 4 0.3 3 6(2)根据 1056 X 27=28512 ，写出下面各题的积 105.6 X 2.7=10.56 X 0.27= 0.1056 X 27= 1.056 X 0.27=0.58 X 4.21 1 66.25 X 0 . 185 0 0 06 2 52.04 X 28 16 3 24 0 8112 5 0 5 7 12(2 )做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。
67 X 0.3 2.14 X 6.2(3)课本8页5题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、快乐收获：回忆这节课学习了什么知识？板书设计：1.2 扩大到它的10倍 1 2-------------------------- >X 0. 8 扩大到它的10倍X 80.9 6 缩小到它的1/100 ' 9 6课后反思：第三课时课题：小数乘小数2教学内容：教科书第6页的例4及做一做教学目标：1. 知识与技能(1)理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确地进行笔算。
