(最新)教科版小学科学《做框架》研究性教案

教科版科学六上《做框架》word教案《做框架》教学设计一、对框架结构的理解1、老师先请大家欣赏一些图片，想看吗？（课件出示鸟巢体育场图片）。

（1）你知道吗？这是哪里？结合你对鸟巢体育场的了解，你最想问鸟巢设计师什么问题？（2）那么，你知道这样的结构叫什么吗？老师告诉大家，像这样的结构在建筑史上我们把它叫做框架结构。

2.在生活中，有很多建筑都有这样的框架结构。

让我们一起享受吧。

（课件演示）根据你的观察，你认为什么样的建筑是框架结构？你能用自己的语言描述一下吗？（未密封的，中空的，中间可透气的，骨架状结构等）过渡：同学们观察得很认真。

像这样骨架一样建筑的结构就叫做框架结构。

那么这种框架结构到底是不是牢固呢？为什么这样牢固呢？这节课我们就来共同研究一下。

（板书：做框架）二、研究简单框架（一）三角形的稳定性1.让每组材料员拿出材料袋中的三角形和方形框架，推、拉、压，分别向两个框架施加不同方向的力，看看你发现了什么？分组说。

（学生活动）3、汇报：通过刚才的体验你有什么发现？通过我们的体验说明了什么？板书：（三角形稳定正方形不稳定）4.想知道三角形框架稳定性的秘密吗？让我们来看看物理学是如何解释这种现象的。

（课件）（当给顶端施加力时,三角形两边斜杆受力向两侧扩张，是底杆的拉力阻止了三角形变形,当给两边施加力时,三角形两边受压力向内挤，是底杆的推力阻止了三角形变形。

三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳定性的。

）（二）加强四边形框架1、那么，三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性。

怎样才能让四边形框架也变得稳定呢？（板书：加斜杆）现在就请每个小组快速来给四边形框架加斜杆。

（学生操作将四边形框架加固。

）2.通过大家的努力，在四边形上添加对角线后，再次按下并观察。

你发现了什么？形状有变化吗？当我们只添加对角线时，四边形变得稳定。

那么，额外的对角线条起到了什么作用呢？3、看老师这里，我给这个四边形框架施加力，它很容易就变形，我加上斜杆，再施加力，它就不变形，那么所加的这个斜杆起的拉力还是推力呢？我再把斜杆放这里，仍然在这边施加力，斜杆又是什么力？学生们真的很聪明。

教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版六年级科学上册第2-5节的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型，发展空间观念，培养创新精神和实践能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生观察和操作。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的框架有了一定的认识，但对其特性和制作方法还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，探究框架的特性，学会制作框架模型。

三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、操作、思考能力。

3.情感态度价值观：培养学生的创新精神，增强学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。

2.教学难点：对框架特性的深入理解，以及创新设计和制作框架模型。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过实践活动，自主探究框架的特性。

2.小组合作：让学生在小组内共同完成框架制作，培养团队协作能力。

3.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受框架的作用。

六. 教学准备1.教具：金属丝、剪刀、尺子、钳子等。

2.学具：每个学生准备一份金属丝、剪刀、尺子、钳子等。

3.课件：相关框架的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的框架，如自行车、眼镜框等，引导学生观察框架的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）讲解框架的定义和特性，让学生初步了解框架。

3.操练（10分钟）学生分组，每组用金属丝、剪刀、尺子、钳子等工具，制作一个简单的框架模型。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的框架模型，分享制作过程中的心得体会。

教师点评，巩固学生对框架特性的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考框架在生活中的应用，以及如何创新设计框架模型。

教科版科学六上《做框架》备课教案（表格）一. 教材分析《做框架》这一课是教科版科学六上的内容，主要让学生通过制作简单的框架，了解框架的稳定性，以及探究框架的性质。

通过这一课的学习，学生可以培养动手操作能力，提高观察和思考能力，同时也能增强合作意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于简单的科学实验也能进行自主操作。

但是，学生在进行实验操作时，可能对一些细节处理不够到位，需要老师在旁边进行引导和指导。

此外，学生在观察和思考问题时，可能缺乏深度，需要老师进行引导。

三. 教学目标1.让学生了解框架的稳定性，掌握制作框架的基本方法。

2.培养学生的动手操作能力，提高观察和思考能力。

3.增强学生的合作意识，提高团队协作能力。

四. 教学重难点1.制作框架的稳定性2.框架的性质五. 教学方法采用探究式教学法，让学生在动手操作中观察、思考，发现问题，解决问题。

同时，采用分组合作的方式，让学生在团队中共同完成任务。

六. 教学准备1.准备框架制作的材料，如木棒、绳子等。

2.准备实验场地，确保实验安全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的框架实验，引导学生关注框架的稳定性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍框架的定义，以及框架的稳定性。

同时，展示一些生活中常见的框架结构，让学生对框架有更直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行框架制作，老师巡回指导。

在学生制作过程中，引导学生关注框架的稳定性，以及框架的性质。

4.巩固（5分钟）学生展示制作好的框架，分享制作过程中的心得体会。

老师对学生的作品进行点评，总结框架制作的要点。

5.拓展（5分钟）引导学生思考框架在生活中的应用，以及框架的优点和缺点。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调框架的稳定性和框架的性质。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察家里的框架结构，思考框架的优点和缺点，并在下一节课分享。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习。

教科版科学六上2.5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上第2.5课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过制作简单的框架，了解框架的稳定性，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

教材中提供了多种制作框架的材料和方法，以及相关的探究问题，旨在引导学生通过实践探究，发现框架的特性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作能力，对周围事物的稳定性有一定的认识。

但是，对于框架的稳定性以及如何制作稳定的框架，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，探究框架的稳定性。

三. 教学目标1.让学生了解框架的稳定性，知道如何制作稳定的框架。

2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.引导学生通过实践探究，培养科学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：制作稳定的框架，了解框架的稳定性。

2.难点：如何设计制作过程，使框架更稳定。

五. 教学方法1.实践操作法：通过让学生动手制作框架，培养学生的实践操作能力。

2.小组合作法：通过小组合作完成框架制作，培养学生的团队协作能力。

3.引导探究法：引导学生通过实践探究，发现框架的稳定性。

六. 教学准备1.材料准备：准备各种制作框架的材料，如纸张、竹签、木棍等。

2.场地准备：准备一个宽敞的场地，便于学生操作。

3.教学工具：准备计时器、画笔、图纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的框架稳定性实验，引起学生对框架稳定性的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）展示各种框架图片，让学生了解框架的种类和特点，引导学生思考框架的稳定性。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，根据教材中的方法，尝试制作一个简单的框架。

在制作过程中，教师引导学生思考如何使框架更稳定。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会，教师点评，引导学生总结框架的稳定性。

5.拓展（10分钟）学生分组，尝试制作更复杂的框架，挑战更高的稳定性。

教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六年级上册第2单元第5课的内容。

本节课主要让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用竹签等材料制作简单的框架模型，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

教材内容主要包括：框架的定义、框架的特性、框架的制作方法以及框架在实际生活中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和观察能力，对于简单的科学实验和制作活动能够积极参与。

但部分学生在制作过程中可能对细节把握不够，需要老师在活动中进行引导和指导。

此外，学生对于生活中的框架结构可能有一定的了解，但对其特性和制作方法认识不足，需要在课堂上进行拓展。

三. 教学目标1.让学生了解框架的定义和特性，知道框架的制作方法。

2.培养学生动手制作、观察、分析问题的能力。

3.培养学生合作学习、互相帮助的精神。

四. 教学重难点1.框架的定义和特性。

2.框架的制作方法。

3.框架在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的特性。

2.采用实践活动法，让学生亲自动手制作框架，培养动手能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的精神。

六. 教学准备1.准备教材、PPT、视频等教学资源。

2.准备竹签、胶带、剪刀等制作材料。

3.准备框架模型展示用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考：这些结构有什么共同的特点？它们为什么能保持形状稳定？从而引出本节课的主题——框架。

2.呈现（5分钟）老师讲解框架的定义和特性，如：框架是由直线构件组成的几何图形，具有稳定性、可扩展性等特点。

并通过PPT展示框架的示意图，让学生初步了解框架的结构。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用竹签和胶带制作简单的框架模型。

在制作过程中，老师巡回指导，解答学生的问题，提醒注意事项。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架模型，其他同学观察、评价，指出优缺点。

一、教学目标1. 让学生通过观察和动手操作，理解框架的定义和特点，掌握框架的基本搭建方法。

2. 培养学生的动手能力、观察能力、创新能力以及团队协作能力。

3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生科学素养。

二、教学内容1. 框架的定义和特点2. 框架的基本搭建方法3. 框架的稳定性实验4. 框架的应用实例5. 创新框架设计三、教学重点与难点1. 教学重点：框架的定义和特点，框架的基本搭建方法，框架的稳定性实验。

2. 教学难点：框架的搭建技巧，创新框架设计。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的定义和特点。

2. 采用动手实践法，让学生亲自动手搭建框架，掌握搭建方法。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

4. 采用案例分析法，分析框架在现实生活中的应用。

5. 采用启发式教学法，引导学生思考和创新框架设计。

五、教学准备1. 教师准备：框架搭建器材（如木棍、绳子等）、框架稳定性实验器材（如重量物、支架等）、框架应用实例资料。

2. 学生准备：好奇心、求知欲、动手能力。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的框架结构，如自行车、房屋等，引导学生思考框架的定义和特点。

2. 探究框架的定义和特点：学生分组讨论，总结出框架的定义和特点。

3. 学习框架的基本搭建方法：教师演示框架搭建过程，学生跟随操作，掌握搭建方法。

4. 框架稳定性实验：学生分组进行实验，观察框架在受到外力作用时的稳定性，探讨影响框架稳定性的因素。

5. 案例分析：教师展示框架在现实生活中的应用实例，学生分析其原理和优势。

6. 创新框架设计：学生分组进行创新框架设计，培养学生的创新能力。

7. 总结与反思：学生分享自己的创新框架设计，总结本节课所学内容。

七、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。

八、评价方式1. 学生动手操作能力：观察学生在搭建框架过程中的表现，评价其动手能力。

教科版科学六上《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上的一篇课文，主要介绍了框架的定义、特点和制作方法。

通过学习本课，学生能够理解框架的概念，掌握框架的制作技巧，并能够运用框架解决实际问题。

课文内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对科学知识有较强的求知欲。

但在制作框架方面，部分学生可能缺乏实际操作经验和技巧。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：理解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等途径，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：框架的定义、特点和制作方法。

2.难点：框架的制作技巧和实际应用。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.演示法：教师示范框架制作过程，学生跟随操作。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享制作心得和解决问题的方式。

4.学生展示：鼓励学生展示自己的作品，提升自信和表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备框架制作材料（如木棍、绳子等），展示用的框架样品。

2.学具：每个学生准备框架制作材料，足够数量的图钉。

3.教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同类型的框架样品，引导学生关注框架的形状和特点，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们见过哪些框架？它们有什么共同特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍框架的定义和特点，讲解框架的制作方法。

呈现课件，引导学生观察和理解框架的制作步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行框架制作实践。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握制作技巧。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。

六年级科学上册做框架教案教科版教学目标：1. 让学生通过实际操作，了解框架的定义和特点，掌握框架的制作方法。

2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的科学素养。

教学重点：1. 框架的定义和特点2. 框架的制作方法教学难点：1. 框架的稳定性2. 框架的创新设计教学准备：1. 教学材料：木条、钉子、尺子、铅笔2. 教学工具：锯子、锤子、螺丝刀教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示各种框架结构，如自行车、篮球架、房屋框架等，引导学生思考：这些物体有什么共同的特点？2. 学生回答，教师总结：这些物体都具有稳定性，能够承受一定的压力和拉力。

二、探究框架的定义和特点（10分钟）1. 教师提问：什么是框架？框架有哪些特点？2. 学生通过小组讨论，回答问题。

3. 教师总结：框架是一种由直线构件组成的几何图形，具有稳定性、可扩展性等特点。

三、学习框架的制作方法（10分钟）1. 教师展示框架制作过程，讲解制作方法：1）用尺子测量木条长度，用锯子锯断。

2）用钉子将木条连接成框架。

3）用铅笔在框架上画出需要切割的位置，用锯子锯断。

2. 学生分组实践，制作属于自己的框架。

四、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的框架作品，分享制作过程中的心得体会。

2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生创新和团队合作。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：框架的定义、特点和制作方法。

2. 学生反思自己在制作过程中的表现，提出改进措施。

教学延伸：1. 学生可以继续探索框架的稳定性，如如何增加框架的稳定性。

2. 学生可以尝试制作更具挑战性的框架结构，如复杂的几何图形。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈进行调整，以提高今后的教学质量。

六、探索框架的稳定性（10分钟）1. 教师提问：如何增加框架的稳定性？2. 学生通过小组讨论，回答问题。

2024年小学科学六年级上册《做框架》课教案设计一、教学内容本节课选自2024年小学科学六年级上册教材中《做框架》章节。

详细内容包括：了解框架结构的特点与优势，探究不同材料制作框架的方法，学习框架稳定性的影响因素，通过动手实践，设计并制作一个具有稳定性的框架。

二、教学目标1. 让学生掌握框架结构的基本特点，了解其应用场景。

2. 培养学生动手操作能力，学会使用不同材料制作框架。

3. 使学生理解框架稳定性的影响因素，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：框架稳定性的影响因素。

教学重点：框架结构的特点与制作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、三角板、圆规等。

2. 学具：彩泥、牙签、塑料棒、吸管、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的框架结构，如桥梁、房屋、家具等，引导学生发现框架结构的特点与优势。

2. 例题讲解（10分钟）讲解框架结构的基本特点，如稳定性、轻便性、可扩展性等。

通过分析实例，让学生了解不同材料制作框架的方法。

3. 动手实践（10分钟）学生分组，根据所学知识，使用提供的材料设计并制作一个具有稳定性的框架。

4. 随堂练习（5分钟）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

教师点评，指出优缺点，引导学生思考如何改进。

六、板书设计1. 框架结构的特点与优势2. 不同材料制作框架的方法3. 框架稳定性的影响因素七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有稳定性的框架，并说明其应用场景。

答案：学生需提交一份框架设计图，并简要说明其应用场景。

2. 作业题目：分析生活中一个框架结构，说明其稳定性的影响因素。

答案：学生需提交一份分析报告，内容包括框架结构名称、稳定性影响因素及其作用。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学效果是否达到预期，学生掌握程度如何，教学过程中是否存在不足。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中其他类型的结构，如网状结构、拱形结构等，了解其特点与应用。

教科版科学六上2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》这一节是教科版科学六上的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架，并能够用语言和图示的方式描述框架的特点。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于平面图形的知识，对于用语言和图示的方式描述物体的特性也有一定的基础。

但是，学生对于框架的认知可能仅限于生活中的直观感受，对于框架的特性如稳定性、可调整性等可能缺乏深入的理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，体验和探究框架的特性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架。

2.难点：学生能够用语言和图示的方式描述框架的特点。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。

问题驱动法引导学生思考和探究框架的特性，实践活动法让学生通过动手制作框架，体验和理解框架的特性，小组合作法培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和工具，如木棍、绳子等。

2.学生准备：预习相关内容，了解框架的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们知道什么是框架吗？框架有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、眼镜等，让学生直观地感受框架的特性。

并引导学生用语言描述这些框架的特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用教师准备的木棍和绳子等材料，制作自己设计的框架。