《多位数乘一位数(不进位)》教学设计

三年级上册数学教案6.2 多位数乘一位数（不进位）︳人教新课标教案：三年级上册数学6.2 多位数乘一位数（不进位）作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，在教学6.2多位数乘一位数（不进位）时，我会详细讲解教材中的相关章节和内容。

一、教学内容我将会讲解教材中的第76页至第78页的内容。

这部分主要介绍了多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

通过实际例题，让学生理解并掌握计算法则，能够正确进行计算。

二、教学目标我希望通过本节课的教学，让学生能够理解多位数乘一位数（不进位）的计算法则，并能够熟练进行计算。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点多位数乘一位数（不进位）的计算法则将是本节课的重点，而如何让学生理解和掌握这一计算法则将是教学的难点。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际例子，比如购买商品的情景，引入多位数乘一位数（不进位）的概念。

2. 讲解例题：我会用PPT展示一些例题，并详细讲解解题过程，让学生理解和掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

4. 板书设计：我会用黑板和粉笔，将多位数乘一位数（不进位）的计算法则进行板书，方便学生理解和记忆。

5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、作业设计（1）234 × 5（2）321 × 4答案：（1）1170（2）1284七、课后反思及拓展延伸课后，我会对教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了多位数乘一位数（不进位）的计算法则。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生进一步巩固和提高。

这就是我对于三年级上册数学教案 6.2 多位数乘一位数（不进位）的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则，提高他们的数学能力。

三年级《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计一、教学内容小学数学人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数笔算乘法》二、教学目标1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提升自学水平,培养学生自主逻辑思维水平。

3.在师生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气，以及通过教学情境的设计，培养学生感恩之心。

三、重点难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。

难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义，明白多位数乘一位数的竖式计算理。

四、教学过程（一）、激趣导入1.激趣同学们，今天有这么多老师和我们一起学习,你们快乐吗?那你们要积极思考,勇敢回答下列问题哦!老师给你们准备了一些问题,你们能挑战吗?出示复习题：1.快速口答3个十和6个一是( )12是由( )个十和( )个一组成的2.比比谁最棒~!12×4=48 21×3=63 42×2=8413×2=36 33×2=66 43×2=86问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。

师：同学们,每年11月份的第四个星期四为感恩节，在感恩节到来之前，学校准备让同学们画感恩主题手抄报，用于感谢对父母和老师的养育之恩，我们班张嘉禾和韦思怡同学去买水彩笔啦,今天我们一起来看看他们去购买彩笔时会遇到哪些数学问题吧，一起协助他们解决好吗？1.列式师：（出示情境图）张嘉禾和韦思怡走到文具店，看到柜台上放着一些彩笔，从图上你能够协助他们获得什么数学信息？让学生讨论后指名回答，每个学生回答后肯定学生擅长观察，给予表扬。

师：你们能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？(待有学生说出“一共有多少支彩笔”时，课件出示数学问题。

)怎么列式呢？指名回答。

(学生说,老师板书)预设：12×3或3×12（板书：12×3或3×12），并引导学生带着问题分析12×3这个算式的含义（表示求3个12的和，表示12的3倍是多少）。

苏教版数学三年级上册教案——多位数乘一位数（不进位）乘法一、教学目标1.理解多位数乘一位数不进位的计算方法；2.掌握多位数乘一位数不进位的计算方法；3.熟练运用多位数乘一位数不进位的计算方法解决实际问题。

二、教学内容1.多位数乘一位数不进位的计算方法；2.多位数乘一位数不进位的解题方法。

三、教学重难点1.教学重点：多位数乘一位数不进位的计算方法；2.教学难点：多位数乘一位数不进位的解题方法。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生打开乘法表，复习前几周所学的乘法知识；2.引入本节课的教学主题：多位数乘一位数不进位的计算方法；3.提问学生：你们有没有做过两个数相乘时不进位的情况？2. 讲解（20分钟）（1）什么是多位数乘一位数不进位？将一个多位数乘以一个一位数的时候，结果的各数位上的数字之和与相乘的数个位上的数字相等。

这种情况叫做不进位。

例如：245 × 3 = （2 + 4 + 5）× 3 = 21 × 3 = 63（2）多位数乘一位数不进位的计算方法以 346 × 4 = ? 为例讲解。

•先将 4 乘以 6，得到 24，个位上的数字是 4，十位上的数字是 2；•然后将 4 乘以 4，得到 16，再加上前一步的进位 2，得到 18，百位上的数字是 1；•最后将 4 乘以 3，得到 12，千位上的数字是 1。

将每一步计算的数字写在对应的位置上，得到 346 × 4 = 1384。

（3）多位数乘一位数不进位的解题方法以题目“一根铁丝有 8 米长，要切成 12 根每根多长？”为例讲解。

•首先确定两个数字：8 米和 12 根；•将要求的长度用一个字母表示，例如 a；•根据“不进位”原则，得到：8 × 12 = 96 = 8 × a；•解方程得到 a = 12 米。

3. 实践（25分钟）（1）练习册 P26、P27在 P26、P27 上进行多项计算练习，加深对多位数乘一位数不进位的计算方法和解题方法的掌握。

【导语】多位数乘⼀位数是多位数乘法的基础，这是学⽣第⼀次学习笔算乘法。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬的： 1、掌握整⼗、整百、整千数乘⼀位数的⼝算⽅法，并能正确地进⾏计算。

2、在解决实际问题的过程中培养学⽣提出问题和解决问题的能⼒。

教学重点： 1、通过观察能熟练应⽤乘法⼝算。

2、能应⽤数学⽅法解决相应的实际问题，提⾼解决问题的能⼒。

教学准备：教学课件 教学过程 ⼀、结合亚运浪潮激趣导⼊： 刚过去的⼴州亚运会，⼀定给⼤家留下深刻的印象了吧！（师⽣交流） 除了国球外，本届出现的具有中国特⾊和初涉赛场的⽐赛项⽬就最引⼈注⽬了。

⽼师今天就为⼤家带来了其中三个项⽬。

（课件出⽰：乒乓球、马术、赛龙⾈） ⼆、教授新课： 1、结合学⽣兴趣，创造性的使⽤教材，让学⽣⾃主发掘问题。

师：在这三个项⽬中，有你喜欢的吗？（教师统计⼈数并板书） （课件出⽰：上⾯项⽬的门票价格） 师：下⾯请同学们结合票价和各项⽬喜好的⼈数来编⼀道跟乘法有关的数学问题。

（指问，板书列式） 让学⽣尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘⼀位数的⼝算乘法。

让学⽣认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法⼝算的内在联系。

给学⽣空间去思考，去探索。

三、巩固练习。

创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学⽣积极参与。

1、“铺桥过河”即课本 71页第⼀题，点名⼝述，其余学⽣评价； 2、“射击⽐赛”利⽤课件呈现题⽬，学⽣两两竞赛⼝算乘法； 3、“⽕车对开”男⼥⽣对抗赛，⽐谁先正确⼝算出车厢上的题⽬； 4、“智慧商场”凭⼝算乘法⾃由挑选各⾃⼼仪的商品。

四、拓展延伸。

创设“喜⽺⽺与灰太狼的争论”让学⽣来当裁判“评理”。

使学⽣从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。

篇⼆ 教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制⼩学三年级上册数学86⾄87页的例题，试⼀试，这部分内容是学⽣在学习了“因数中间有0的乘法”之后学⽣接触的新知识，为后⾯学习打下基础。

《多位数乘一位数》（口算和多位数乘一位数不进位笔算）（教案）三年级上册数学人教一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解多位数乘一位数的意义，掌握口算和多位数乘一位数不进位笔算的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、归纳，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强其合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的意义2. 口算多位数乘一位数的方法3. 多位数乘一位数不进位笔算的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法2. 教学难点：多位数乘一位数不进位笔算的进位处理四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解多位数乘一位数的意义，引导学生观察、分析、归纳口算和多位数乘一位数不进位笔算的计算方法。

3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家巩固所学知识。

六、板书设计1. 《多位数乘一位数》（口算和多位数乘一位数不进位笔算）2. 内容：多位数乘一位数的意义、口算方法、笔算方法、练习题七、作业设计1. 基础题：口算和笔算多位数乘一位数2. 提高题：解决实际问题，应用多位数乘一位数3. 拓展题：研究多位数乘多位数的计算方法八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、练习和作业检查，了解学生对多位数乘一位数的掌握情况。

2. 教学方法是否恰当：根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

3. 教学内容是否充实：根据学生的接受程度，适时补充相关知识点，确保教学内容的完整性。

4. 教学过程是否顺利：分析教学过程中可能出现的问题，提前做好应对措施，确保教学过程的顺利进行。

重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键时刻。

教学内容：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法教学目标：1.使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。

2.使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。

教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理。

教学用具：课件水彩笔盒教学过程：一．复习导入口算，说说口算的方法。

13×2= 12×4= 21×3=24×2= 20×2= 10×5=二．学习新知1.出示主题图（例1）师：同学们，看了这幅图，你知道了哪些数学信息？预设1：有3盒水彩笔，每盒12支。

预设2.每盒水彩笔都是上面6支，下面6支。

2.3盒彩笔一共有多少支？怎样列式解答呢？学生列式解答。

预设1：求3个12是多少？可以列12+12+12预设2：求3 个12是多少？也可以列12×3或3×12（板书）预设3：从上图看出一共有6个6支，可以列6×6师：怎么计算结果？预设1:12+12+12=36预设2：用乘法口诀计算，要求12×3，先算10×3=30，接着算2×3=6，再算30+6=36因此12×3=36预设3:6×6=363.学习竖式计算。

出示情境图。

（从每盒里拿出2支）从这幅图里，你发现了什么信息？预设：从每盒里拿出2支，每个盒子里剩下10支。

师：刚才有位同学说2×3=6，其实就是指哪一部分呀？预设：是从3个盒子里拿出来彩笔的总支数。

师：如何计算盒子里剩下的彩笔的总支数。

预设：10×3=30师：如何计算所有彩笔的总支数？预设：把6和30再相加，就是彩笔一共的支数。

师：同学们，这个计算过程，我们还可以列竖式来表示。

（板书课题）教师板演列竖式计算的过程。

师：前面我们刚学过万以内加减法的列竖式计算的方法，注意什么？先写12，接着写“×”号，“3”写哪儿呢？教师写完计算过程。

《多位数乘一位数（不进位）》教案教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

3.培养学生初步的逻辑思考能力。

教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：理解多位数乘一位数（不进位）的笔算算理。

教具准备：PPT课件教学过程：一、情境导入，引出问题1．情境导入。

课件出示例1情境图。

师：美术课上，三(1)班的同学正用手中的画笔表达自己的美好心愿，你瞧，他们画得多高兴呀！2．引出问题。

师：观察画面，画面上给我们提供了哪些信息，根据这些信息你又能提出什么数学问题呢？(有三盒彩笔，每盒12枝，可以求一共有多少枝彩笔)二、自主探究，学习新知1．自主探究。

师：怎样算一共有多少枝彩笔呢？(先独立思考，再把自己的想法及计算过程写在练习本上)2．交流汇报。

(课件出示)同学们汇报自己的计算方法，体现出了算法的多样化。

3．总结、探究。

师：同学们最喜欢的是哪种方法呢？我们要一起探究的是笔算乘法，也就是乘法的竖式计算。

(板书)4．学生尝试用竖式计算，展示自己的计算过程。

5．师小结竖式计算过程。

(课件演示)(1)书写格式：先写第一个因数12，再写第二个因数3，相同数位对齐，乘号写在第二个因数的左边，最后画一条横线。

(2)计算方法：从个位乘起，乘到哪一位，积就写在那一位上。

(3)乘法的各部分名称：在乘法竖式里，12、3和36分别叫什么？(课件展示)6．总结算法：多位数乘一位数，用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；从个位开始，乘到哪一位积就写在那一位下面。

三、巩固练习1．教材60页做一做。

体会笔算乘法的基本方法。

2．教材63页1、3题。

四、总结通过这节课你学到了什么？你还有什么疑问吗？。

多位数乘一位数（不进位）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的概念2. 多位数乘一位数（不进位）的计算方法3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的计算方法2. 教学难点：理解乘法竖式的计算过程四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、计算器五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘一位数，引入多位数乘一位数的概念。

2. 探究新知：让学生自主探究多位数乘一位数（不进位）的计算方法，教师给予适当指导。

4. 巩固练习：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 课堂小结：让学生谈谈本节课的收获，教师给予评价与鼓励。

六、板书设计1. 板书多位数乘一位数（不进位）2. 板书内容：多位数乘一位数的概念、计算方法、相关练习题七、作业设计1. 必做题：课本P36页，练习题152. 选做题：课本P37页，练习题610八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对多位数乘一位数（不进位）计算方法的掌握程度。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中，学生的参与度、合作交流的效果，以及教学手段的适用性。

5. 教学改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出相应的改进措施，为下一节课做好准备。

五、教学过程（详细补充）1. 导入新课利用学生熟悉的一位数乘一位数的问题进行复习，例如，2乘以3等于多少，通过这样的问题引导学生回顾乘法的基本概念。

提出问题：“如果我们要计算一个更大的数，比如12乘以3，该怎么办呢？”通过这个问题，自然地引出多位数乘一位数的计算问题，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2. 探究新知让学生尝试解决导入阶段提出的问题，鼓励他们用自己已有的知识去探索多位数乘一位数的计算方法。

人教版三年级上册数学第六单元多位数乘一位数2、笔算乘法导学案一、教学内容：教科书三年级上册第60页和练习十三的第1、2题。

二、教学目标1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。

2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

3．渗透数形结合的数学思想方法。

三、教学重难点：1．探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的顺序，并能准确计算。

2．学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则。

四、教学准备：主题图制成的课件。

五、教学过程：一、复习导入：口算20x7= 9x400= 700x8= 500x3= 6x60=5x600= 800x4= 100x5= 4x70=3000×5= 2000×4= 直接说出得数，选择其中的一道说一说你是怎样算的。

看来同学们都会口算整十数、整百数、整千数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。

（板书课题）二、自主学习，合作交流。

（1）学习目标：1、学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算法则。

2、能准确实行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

（2）自学课本第60页的例1。

（3）小组内交流：（1）这道题为什么用乘法来解决呢？（2）12×3有哪些算法？（3）12×3怎样列竖式计算？三、展示交流：1、数形结合，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，同学们想一想等于多少呢？（2）交流算法。

学生的算法可能有：1、12+12+12=36 2、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）师演示算理。

指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。

现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。