作文指导教案：抓住细节-写活人物

初中写作教案抓住细节1. 知识与技能：让学生掌握细节描写的基本技巧，学会在写作中运用细节描写来丰富文章内容，增强文章感染力。

2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流、练习写作等环节，培养学生观察生活、捕捉细节的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的人文素养。

二、教学内容1. 细节描写的概念与作用2. 细节描写的技巧与方法3. 实例分析与讨论4. 练习写作与点评三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握细节描写的基本技巧，学会在写作中运用细节描写来丰富文章内容，增强文章感染力。

2. 难点：如何运用细节描写来刻画人物形象、表现人物心理、描绘环境氛围等。

四、教学过程1. 导入：以一篇优秀的细节描写文章引入话题，让学生感受细节描写的力量。

2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、作用以及技巧与方法。

3. 实例分析与讨论：分析一些典型的细节描写案例，让学生从中学会捕捉生活中的细节，并展开讨论。

4. 练习写作：布置一道写作题目，要求学生运用细节描写来完成作文。

5. 点评与指导：对学生的作文进行点评，指出其中的优点与不足，并给予修改建议。

五、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

2. 实例分析：以具体的案例为依据，让学生直观地了解细节描写的技巧与方法。

3. 练习与点评：让学生在实践中学会运用细节描写，并通过点评指导，提高学生的写作水平。

4. 小组合作：鼓励学生进行团队合作，共同完成写作任务，培养学生的团队协作精神。

六、教学评价1. 学生对细节描写的概念、作用、技巧与方法的掌握程度。

2. 学生在写作中运用细节描写的能力，以及作文的质量。

3. 学生对写作的兴趣、创新精神和团队合作意识的培养。

七、教学资源1. 案例分析：收集一些典型的细节描写案例，用于教学演示。

2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富文章内容。

3. 作文点评：针对学生的作文进行点评，给出修改建议。

作文抓住细节教案一、教学目标1、让学生理解细节描写的重要性及其在作文中的作用。

2、引导学生掌握细节描写的方法和技巧。

3、通过练习，培养学生运用细节描写提升作文质量的能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）帮助学生认识细节描写的特点和作用。

（2）指导学生掌握细节描写的具体方法，如动作、语言、神态、心理等方面的描写。

2、教学难点（1）如何引导学生在写作中敏锐地捕捉细节，并恰当地进行描写。

（2）培养学生运用细节描写塑造生动形象、富有感染力的人物和场景。

三、教学方法1、讲授法：讲解细节描写的概念、作用和方法。

2、示例分析法：通过经典文学作品和学生范文中的细节描写示例，进行分析和讨论。

3、练习法：让学生进行细节描写的专项练习和写作实践。

四、教学过程（一）导入在我们的日常生活中，往往一些细微的举动、一个不经意的表情、一句简短的话语，都能给我们留下深刻的印象。

在作文中，同样如此，精彩的细节描写能够让我们的文章更加生动、真实、感人。

那么，如何才能抓住这些细节，让我们的作文大放异彩呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。

（二）认识细节描写1、什么是细节描写细节描写是指对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画。

也就是说，通过对人物的语言、动作、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写，来表现人物性格、揭示主题思想。

2、细节描写的作用（1）刻画人物性格，使人物形象更加丰满、生动。

比如，通过对一个人的穿着、举止、说话语气等细节的描写，可以展现出他的性格特点和内心世界。

（2）推动情节发展。

有时候，一个小小的细节可能会成为情节发展的关键因素。

（3）渲染气氛，烘托环境。

通过对环境细节的描写，可以让读者更好地感受到故事发生的背景和氛围。

（4）深化主题。

恰当的细节描写能够更深刻地表达文章的主题，让读者产生共鸣。

（三）细节描写的方法1、细化动作，延长过程例如：“他拿起杯子喝水。

” 这只是一个简单的叙述，如果我们这样写：“他微微仰起头，用手紧紧握住杯子，大口大口地往嘴里灌着水，喉结上下滚动，发出‘咕咚咕咚’的声音。

抓住细节塑造人物(人教版高一必修) 教案教学设计抓住细节塑造人物王朴中学杜林教学目标：1．通过比较阅读学习人物细节描写的方法。

2．训练同学抓住细节，呈现人物性格，塑造人物形象。

教学重难点：1．引导同学通过对比阅读把握细节描写的方法。

2．训练同学运用细节描写进行片断描写。

教学方法：1．对比阅读法2．问题争论法教学课时：1课时教学过程：一．导入（开门见山）展现课题，从作文难的角度引起同学的共鸣，引入到本课的内容。

二：明确什么是细节（展现幻灯片）细节描写：是指抓住生活中人物的微小而又详细的情节（微小的举动，表情，语言，动作和微小心理变化），加以生动微小的描绘，详细渗透在对人物，景物或场面描写只中，它是最生动，最有表现力的手法。

（板书括号里的词语）三：对比阅读，领悟写法语段一一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。

从那以后，我尽量避开与父亲说话，直到那天晚上。

那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就打算送我。

公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。

虽然我两眼望着窗外，但总觉得有人在那个方向盯着我。

于是，我略微侧头，竟发觉父亲在凝视着我。

到站后，我一声不响地下了车，快步走着。

虽然身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了公路的父亲的目光碰撞到了一起。

我眼睛一热，心也跟着热了起来。

父亲仍旧凝视着我，目光是那样暖和。

我顿了顿，假装提鞋。

站起来时，心中的暖意更深了。

于是，我心潮澎湃的走上了通向教室的路。

从今，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。

语段二一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。

从那以后，我尽量避开与父亲说话，直到那天晚上。

那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。

上了公共汽车，我有意与父亲背对着，缄默不语。

我漫无目的地望着窗外，偶一侧头，竟发觉父亲正在不远处悄悄地凝视着我，眼里布满了关切，好像并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。

到站后，我一声不响地下了车，快步走着。

写作抓住细节1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。

3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。

2课时第1课时1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2.学习如何捕捉生活的细节。

一、导入新课师：猜猜下面描写的是谁？你是从哪些细节中判断出来的？1.两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

2.尖嘴朔腮，金睛火眼。

头上堆苔藓，耳中生薜萝。

鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。

眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。

3.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

（分条出示，生抢答）预设 1.《红楼梦》中的林黛玉。

从“一身之病”“姣花照水”“弱柳扶风”这些形态描写判断出来的。

2.《西游记》中的孙悟空。

从“尖嘴朔腮，金睛火眼”的外貌描写判断出来的。

3.《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生。

通过对老先生读书入神的动作、神态等细节描写判断出来的。

师：名著中的人物形象，通过细节刻画，变得生动传神，个性鲜明。

这说明细节能画活人物形象，生动地表现出人物的性格特点，表达主题。

名著因有这一系列的人物形象而走进读者心里，我们的作文，也应该因细节描写而生动传神，情感细腻，妙趣横生。

今天我们就一起来看看在写作中怎样抓住细节。

（板书文题）【设计意图】本环节设计旨在通过名著故事中对人物的描写导入，引导学生初步感知细节描写。

二、学习细节，理解作用1.找一找，品一品。

（1）在我们学过的课文中有很多经典的细节描写，老师整理了几处，请同学们品味其中动人传神之处，尤其是画线的句子。

①一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

推她呢，不动;叫她呢，也不闻。

——《阿长与〈山海经〉》②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”——《阿长与〈山海经〉》③有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

作文指导二抓细节写人物1、细节描写——通过对人物的肖像、动作、语言、心理、神态等的细微而又具体的描绘，体现人物个性，展现人物情思的艺术手段。

细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。

2、细节描写的分类：人物细节描写环境细节描写场面细节描写体会细节描写，找出些列文字中的细节描写。

我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的，似乎还带着妈妈的体温，拿在手上有一些粗糙的感觉，放到鼻尖子上有一股厨房的味道。

3、将下列文字进行细节描写的补充考卷发下来，我的语文超过了90分，我非常高兴。

可有几个同学以为我是抄的，在我面前说了不少的讽刺话。

这些话对我刺激很大，更增加了我发奋学习的信心点评：同学们怎么讽刺的？对我造成了怎样的刺激？我心态怎样？毫不具体。

可以修改为：成绩公布了。

哈，92分，万岁！我想唱想叫，想蹦想跳，想让所有认识我或不认识的人分享我的喜悦。

几个同学走过来，我笑着迎上去，准备迎接他们的祝贺。

哪知钻进耳朵的是一串嘲讽。

“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也值得炫耀！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头皮一炸，眼前暖烘烘的阳光一下变得冷飕飕的。

我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的90分向他们证明：我这只麻雀一定要变成凤凰！我来试试：“她骂他混蛋。

”1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

示例：添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。

人教版 (2016)初中语文七年级下册第三单元作文指导抓住细节______ 写活人物湖北省老河口市第四中学谭朝晖教课目的： 1、理解细节描绘的观点和作用2 、学惯用细节描绘刻画人物 , 表情达意.教课要点 : 理解细节描绘的作用 , 学会刻画人物的方法 .教课难点 : 学会运用细节描绘的方法刻画人物 , 表情达意.教课方法 : 指引、点拨、概括学习方法：自主、合作、研究课时：一课时教课过程：一、赏识美文导入：（一）你听，笔尖在纸上沙沙作响，象春蚕咀嚼桑叶，又象暧风吹拂白扬，象秋雨轻吻梧桐，又象泉水叮咚欢唱，笔跟着手段运行，字跟着思路延长，一个个，一行行，一页页，模看如蚁排衙，纵观如阅兵方阵艳丽、整齐、赏心、悦目，捧着在自己的劳动成就，你以为这不是一种乐趣吗？（二）、世界男子 100 米跨栏竞赛就要开始了，紧张的蹲在起跑上的运动员们就象一张张拉满弓的箭。

跟着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞驰着，只见他摆动着有力的双臂抬腿超出一个个栏杆，身如轻燕，姿态优美，很快把敌手甩在身后，闪电般的冲过了终点。

（学生回答略）师总结：引出细节 , 板书课题。

二、知识回首：（一）、什么是细节描绘？有何作用？定义：对人的肖像、动作、衣饰、神态变化以及事物、环境的细微处进行详细描绘。

作用：常常能起到以小见大，点睛之笔的作用。

（二）、进行细节描绘要求：1、真切 2 、典型 3 、生动三、例文带路：研究方法（一）思虑：下边文 A、B看看有什么不一样，说一说哪一个更好 , 为何？（四人小组合作研究）A：一到夏季，睡觉时她又张开，在床中间睡着挤得我没有余地翻身B：一到夏季，睡觉时她又张开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。

（学生回答略）A ：跟着父亲踏黄泥的节奏，晃破了便流下来，额头上一会儿就流满了黄豆大的露水。

B ：跟着父亲踏黄泥的节奏一同一伏。

晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露水。

《妙用细节，写活人物》教学设计一教学目标1、结合课文语段感悟细节描写的方法和技巧。

2、学会运用细节描写刻画人物。

二、教学重点人物细节描写的方法和技巧。

三、教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。

四、教学方法读一读想一想说一说看一看写一写五、教学课时 1课时六、教学过程（一）慧心悟细节（方法：读一读，想一想）1、口头简述什么是细节描写和细节描写的作用。

2.回顾课文精彩片段，感悟细节描写的方法和原则。

PPT展示下面三类片段，学生朗读，想一想细节描写的方法及原则。

（1）片段一：a.“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。

”b最讨厌的是常喜欢切切查查，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个拇指，在空中上下摇摆，或者点着对手或自己的鼻尖。

学生朗读读后思考，归纳方法。

教师板书：精选动词（或修饰语），细化形象（2）片段二：a.不动不响，无声无闻。

一个又一个大的四方珠纸本字，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

b.父亲的头发像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地跳着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏，晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠c.有一天，我在家听门，看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

他面色死灰，两只眼上都结着翳。

分不清那一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来。

学生朗读读后思考归纳这些细节描写的及原则，教师板书：妙用修辞，活画神韵原则：真实、典型、细致（3）片段二：a屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧。

”b说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

细节描写----让人物鲜活起来学情分析：通过本单元几篇课文的学习，学生虽了解什么是细节描写，但知之甚浅，对细节描写的作用及方法还没有完全掌握；在写作中不能运用细节描写，只是笼统地描写人物，写出的人物缺少个性特点，人物形象单一干瘪，语言苍白，感染力差。

本节课的意图是让学生加深对细节描写的理解，通过讲授教会学生运用细节描写，写活人物的方法。

教学目标：1、理解什么是细节描写及它在文章中的作用；2、掌握细节描写人物的方法；3、学习用细节描写刻画人物，使描写生动传神，细腻真切。

情感态度与价值观：让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美。

教学重点：1、感悟细节，揣摩细节描写在作品中的作用；2、学习用细节描写刻画人物的方法。

教学难点：会用细节描写刻画人物。

教学方法：1.讲授法(通过课例展示，理解细节描写及其作用。

)2.比较法（通过粗写与细写的对比，分析、解剖、探寻，理解细节描写的方法。

）3.讲练结合（通过片段训练达到会用的目的。

）学法指导：练习法（教学中讲练结合，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。

）教学准备：多媒体教学过程：一、展示生活细节：我不到两岁的女儿喜欢模仿一个老师训斥她的样子，孩子使劲地挤一下眼，用严厉的语气模仿语言。

二、教师的片段描写：粗汉吃面条他伸手抓起两根筷子，忙端起大碗。

低着头把嘴扣在碗沿上，用筷子把面条利索地缠了两圈。

你听，扑噜扑噜的声响如风吹窗户纸；你看，两腮撑得鼓鼓的，如张满的帆。

他的喉头一紧一缩，面条还没来得及辨方向，就被吞进肚子。

再剩几根面条，他用筷子拢了拢，嘴往碗里一吞，半寸长的面条挂在嘴角上，他极利索地左右开弓，胡乱地抹了两把嘴。

问题：什么是细节描写呢？所谓细节描写，是指文学作品中对人物的动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面、气氛等进行具体细微的刻画。

二、重温经典：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”《阿长与山海经》（“三哼经”的细节描写，写出了一个目不识丁，没有文化的阿长，竟然给“我”买来了《山海经》，令人震惊，这一富有特征的描写，给读者留下了深刻的印象，让人如见其人，如闻其声，丰富了阿长的形象。

写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。

2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。

3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。

（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。

（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。

作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。

什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。

主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。

二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。

（1）门一开，班主任领进一位女生。

她长的很好看，衣着朴素。

“我叫李华，请多关照。

”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。

她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。

穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。

“我叫李华，请多关照。

”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。

（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。

4．全班交流。

教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。

多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。