北师大版三年级数学下册《买新书》优质课教学设计

三年级下数学教案买新书北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行简单的货币计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分。

2. 货币的换算：1元=10角，1角=10分。

3. 购物场景中的货币计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识和换算。

2. 教学难点：购物场景中的货币计算。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、购物场景图。

2. 学具：模拟货币、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，引导学生认识元、角、分。

2. 新课：讲解货币的换算关系，让学生进行换算练习。

3. 案例分析：播放购物场景视频，让学生了解购物过程中的货币计算。

4. 实践操作：让学生分组进行模拟购物，使用模拟货币进行交易。

六、板书设计1. 板书买新书2. 板书内容：货币的认识：元、角、分货币的换算：1元=10角，1角=10分购物场景中的货币计算七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的货币知识。

2. 让学生和家长一起进行一次购物，记录购物的过程和货币的使用。

八、课后反思教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到三年级学生的认知特点，结合生活实际，创设有趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

1. 导入环节：通过PPT展示各种货币，可以让学生直观地认识元、角、分，建立起对货币的初步印象。

教师可以设计一些小游戏，如“货币猜猜看”，让学生在游戏中加深对货币的认识。

2. 新课环节：讲解货币的换算关系，可以通过具体的例子，如1元可以换成多少角，多少分，让学生在实际操作中掌握换算方法。

教师可以设计一些换算练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

3. 案例分析环节：播放购物场景视频，可以让学生了解购物过程中的货币计算。

教师可以选择一些与学生生活密切相关的购物场景，如买文具、买零食等，让学生在观看视频的同时，思考货币的使用和计算。

三年级数学下册教案7买新书北师大版教案：三年级数学下册教案7 买新书北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第7单元《买新书》。

本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解两位数乘两位数的计算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法及运用。

2. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一个购书的情境，让学生观察并思考：如果你要买两本书，每本书的价格是35元，你应该如何计算总价？2. 自主探究：让学生独立思考，并尝试用笔和纸进行计算。

3. 小组交流：学生之间互相交流自己的计算方法，并讨论哪种方法更加简便。

5. 练习巩固：教师给出几道两位数乘两位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

6. 应用拓展：教师给出一个实际问题，让学生运用所学的知识解决。

例如：学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：例：45 × 26步骤1：先将两个数写成竖式。

45× 26_____步骤2：从个位数开始，将第二个数的每一位与第一个数相乘。

45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170步骤3：将两个乘积相加，得到最终结果。

45× 26_____90 （5 × 6）45 （5 × 2，向左移一位）_____1170七、作业设计（1）35 × 47 =（2）24 × 56 =（3）78 × 32 =学校图书馆购买了20套新书，每套书的价格是85元，请计算学校图书馆一共花费了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购书的情境，让学生理解和掌握了两位数乘两位数的计算方法。

北师大版三年级下册买新书1.3买书课程设计一、课程背景针对学生书籍购买的需求，设计一个买书课程，帮助学生在购书过程中能够更加顺利地完成。

二、课程内容2.1 买书前需要了解的内容•了解自己需要购买的书籍种类、数量和价格；•了解书店的优惠活动，比如折扣、满减等；•了解不同出版社的图书特点，了解自己需要学习的内容。

2.2 如何选择书店•选择离家或学校较近的书店；•选择口碑较好或有优惠活动的书店；•针对不同的需求选择不同类型的书店。

2.3 如何进行图书对比•对比不同的出版社的书的价格；•对比同一出版社不同版本的书的价格和特点（如有附赠物等）；•对比不同书店同一本书的价格和优惠情况。

2.4 如何进行购书•确认需要购买的书的种类、数量和价格；•尽量在书店优惠活动期间进行购书；•确认购物清单后进行付款。

三、课程目标通过参加此课程，学生可以：•了解自己需要购买的书籍、书店优惠活动、不同出版社的图书特点等信息；•学会选择适合自己的书店、对比不同书的信息，并根据自己的需求进行购书；•了解如何在购书过程中节省开支。

四、教学方法本课程以讲解和实践相结合的方式进行：4.1 讲解讲师通过讲解，向学生介绍买书前需要了解的内容、如何选择书店、如何进行图书对比、如何购书等内容。

4.2 实践讲师安排学生分组或个人前往书店，进行购书实践。

学生在购书实践中，将所学内容应用到实践中去。

五、教学重点教学重点包括：•了解自己需要购买的书籍、书店优惠活动、不同出版社的图书特点等信息；•学会对比不同书籍的价格和特点；•学会在购书过程中节省开支。

六、教学难点教学难点包括：•如何在课程讲解中保证内容的实用性；•如何在实践中引导学生灵活应对购书过程中的各种情况。

七、教学时间分配本课程总共需要安排 2 个课时，具体时间分配如下：时间教学内容第一课时讲解：买书前需要了解的内容、如何选择书店、如何进行图书对比；实践：学生前往书店，了解不同种类的书的价格和特点。

三年级下册数学教案买新书北师大版教案：三年级下册数学教案买新书一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的第二章《购物问题》。

我们将通过一个小故事——小明买新书，来引导学生们学习如何计算总价，以及如何进行简单的找零。

二、教学目标通过这个故事，我希望学生们能够掌握加法和减法的基本概念，并能够运用它们来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解加法和减法的意义，并能够运用它们来计算总价和找零。

难点是让学生们能够在实际情境中灵活运用这些概念。

四、教具与学具准备我会准备一些人民币的图片，以及一些买书的场景图。

学生们需要准备一本数学书，一支笔和一张纸。

五、教学过程1. 引入：我会给学生们讲一个小故事，关于小明去书店买新书的故事。

故事中，小明要买三本书，分别是23元，18元和35元。

我会问学生们，你们认为小明应该给书店多少钱呢？2. 讲解：然后我会引导学生们思考，如何计算这三本书的总价。

我们可以用加法来计算，23+18+35=76元。

这就是小明应该给书店的钱数。

3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用加法来解决问题。

比如，如果小明还想要买一本12元的书，他需要再给书店多少钱呢？答案是76+12=88元。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上“买新书”，然后画上三本书的图片，旁边写上它们的价格，再画上一个人民币的符号，表示总价。

画上一个100元的符号，表示小明给书店的钱数，以及一个24元的符号，表示书店需要找给他的钱数。

七、作业设计答案：小明应该给书店76元。

如果他还想要买一本12元的书，他需要再给书店88元。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对加法和减法的概念有了更深入的理解，并且能够运用它们来解决实际问题。

但是，有些学生在进行找零的时候，还是有点困难，需要进一步的练习和指导。

拓展延伸：我们可以让学生们自己设计一些购物场景，然后用加法和减法来解决这些问题。

三年级下数学教案买新书北师大版教案：三年级下数学教案买新书一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涵盖第五章第二节“买新书”的相关知识。

这部分内容主要介绍了一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的实际应用题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握一位数乘两位数的计算方法，并能够运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于一位数乘两位数的计算方法的理解和运用。

教学重点：学生能够独立完成一位数乘两位数的计算，并能够解决实际应用题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以一个书店买新书的情景引入，让学生思考如何计算买书的总价。

2. 讲解新知识：讲解一位数乘两位数的计算方法，通过示例和练习让学生理解和掌握。

3. 课堂练习：给出一些实际应用题，让学生独立完成计算，并解释计算过程。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些复杂的应用题，培养学生的团队合作精神。

六、板书设计板书设计如下：一位数乘两位数步骤一：将两位数写在上方，一位数写在下方步骤二：从个位开始，将一位数与两位数的每一位相乘，将结果写在下方对应的位置步骤三：将乘积相加，得到最终结果七、作业设计1. 题目：小明买了一本书，价格是25元，他给了店员50元，找回的钱是多少？答案：找回的钱是25元。

2. 题目：小红买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是12元，橡皮的价格是5元，她一共花了多少钱？答案：她一共花了17元。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对于一位数乘两位数的计算方法有了更深入的理解和掌握。

在实际应用题的解决中，学生能够独立完成计算，并能够解释计算过程。

同时，小组讨论的环节也培养了学生的团队合作精神。

拓展延伸：可以让学生思考如何将一位数乘两位数的计算方法应用到更复杂的问题中，例如三位数乘以两位数的情况。

北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思教学内容：北师大版三年级数学下册第17-18页。

学习目标：1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。

2．理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

3．培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

教学重点：能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。

教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

教学过程：一、导入新课（一）评价学习伙伴提取信息8位数学明星队长课前组织，给各自战队带领出风范和勇气。

队员都是队长的实力铁杆粉丝，粉丝亲选队长。

师：课前我做了《买新书》课堂前测。

今天我们走进《买新书》一课，看一看，会有哪些有意思的问题呢？PPT展示学生们已经是书写完成的数学信息。

你们更欣赏哪位同学的发现信息能力？为什么？生：同学们畅所欲言，很明显C同学的捕捉信息能力最强。

师：同学们，你知道吗？前测单显示，我班48名学生，有25名同学找全了数学信息;师：我们在发现信息时，应该怎样做才能找全所有数学信息？设计意图：对比分析，体会只有多角度图文结合，寻找数量之间的关系才能找到完整的数学信息。

师：共有200本书，2个书架的信息很好找到，每个书架有4层，就有几乎一半的同学很难描述出，看来寻找隐藏的数量关系是同学们知识相对薄弱的地方，另有2名同学，误以为书架有5格，可以看到孩子并没有谦虚地数，而是大概一推断，4层就和5有联系。

学习过奥数的孩子容易和间隔数混淆，确实如此，这两名同学基础还算是很不错的。

看来，培养孩子学生认真思考的习惯一刻也不能放松。

（二）评价互学提问题1. 师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？PPT展示示学生们提出的不同问题。

师：读问题，你有什么想说的？观点1：B同学的问题最全面，信息和问题都有，表述清楚。

观点2: A同学的问题也不错呢，解决他的问题，有2条信息就可以，无需其他条件。

《买新书》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解小数与元角分的关系，能够运用元角分进行计算，并能解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力、计算能力以及解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱数学，积极思考的良好学习习惯，增强学生与他人合作交流的意识。

二、教学内容1.元角分的认识。

2.小数与元角分的关系。

3.运用元角分进行计算。

4.解决实际问题。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解小数与元角分的关系，能够运用元角分进行计算。

2.教学难点：运用元角分解决实际问题。

四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具盒、计算器。

五、教学过程2.新课：教师通过PPT展示元角分的图片，引导学生认识元角分，并讲解小数与元角分的关系。

然后通过实例演示如何运用元角分进行计算，并让学生跟随教师一起进行计算练习。

3.练习：教师给出一些关于书的价格的问题，让学生分组讨论并计算，每组派代表回答问题，教师给予评价和指导。

4.巩固：教师通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的元角分知识进行解决，并给予解答和指导。

六、板书设计1.课题：《买新书》2.教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思。

七、作业设计1.让学生回家后与家长一起观察家里的新书和旧书，记录下它们的价格，并计算它们的价格差。

2.让学生运用所学的元角分知识，解决实际问题，如计算购物时的总价等。

八、课后反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，让学生掌握了小数与元角分的关系，并能运用元角分进行计算。

在教学过程中，教师应注重学生的参与，引导学生积极思考，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。

在今后的教学中，教师可以尝试引入更多的实际问题，让学生在实际操作中提高自己的数学素养。

北师大版三年级下册买新书教学设计教学目标1.让学生了解买新书的过程及其意义。

2.提高学生的观察能力和思维能力，培养学生的购物技能。

3.通过实践操作锻炼学生的合作精神和实际动手能力。

教学重点1.学生能够熟悉买新书的过程。

2.学生能够鉴别图书的优劣，并选择适合自己的图书。

教学准备1.教师准备PPT，展示相关知识点和实际示范。

2.学校图书馆或附近的书店提供教学用书，足够每位学生选择1-2本。

3.准备购书单、购书记录表、铅笔、尺等学习用具。

教学过程第一课时1.引入：教师向学生简单介绍买新书的过程，并提出“为什么要买新书”的问题，引导学生思考。

2.学习：教师播放PPT，向学生讲解买书的过程，并向学生推荐一些儿童图书。

3.实践：学生分组，先填写购书单，然后前往书店或图书馆购买指定数量的图书。

学生需要在购买过程中注意图书的外观质量、内容主题以及其他相关因素，并填写购书记录表。

### 第二课时4.回顾：教师对上节课学生进行简单的回顾和梳理。

5.学习：教师对学生填写的购书记录表进行点评，提出建议。

6.实践：学生分组组织“图书交换会”，将各自购买的图书展示给其他组的同学观看，并根据自己的兴趣进行交换。

交换后，各组同学需要对新得到的图书进行简单的解读和赏析。

教学效果评价1.针对学生的购书记录表，进行详细点评和指导，并留下对学生的评价记录。

2.对“图书交换会”进行总结和评价，以达到更好的教学效果。

参考文献•孟阳. (2009). 儿童阅读与图书推荐指南. 北京：人民教育出版社.。

《买新书》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第17~18页教学目标知识技能1.理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序,并能正确计算。

2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。

数学思考与问题解决让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生学知识的热情。

情感态度通过观察分析、合作探究等活动,培养学生的探索意识和求异思维。

重点难点重点:分析题意,理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序,并能正确计算。

难点:能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教具学具教具:多媒体课件。

教学设计一、复习旧知,导入新课口算:10×6+28 70+3×6 9-42÷79×0+15 4×8-12 6÷2+11今天我们继续学习混合运算,板书课题二、自主探究,学习新知学校图书室新进200本书,需要摆放到2个书架上,每个书架有4层,大家帮帮忙好吗?设计意图:创设学生熟悉的生活情境,有助于学生借助已有的生活经验理解题意,接受新知识。

1.通过读题你发现题中的哪些已知条件?从这些已知条件中你能知道什么?提出什么数学问题?已知条件:新进200本书,用2个书架放,每个书架有4层从已知条件可以知道:书架共有8层。

问题:平均每个书架每层放多少本书?2.由这些已知条件和暗含条件,探究不同的解题方法:(1)有2个书架,每个书架有4层,可以知道共有4×2=8(层)200本书放8层,得出第一种方法。

200÷(4×2)(2)还可以这样分析:200本书放在两个书架上,每个书架放多少本?200÷2=100(本)100本放在四层,每层放多少本?从而探究出第二种解题方法:200÷2÷43.估计商是多少,并尝试计算。

4.在小组中说说自己解决问题的过程,全班交流。

(1)200÷(2×4) (2)200÷2÷4=200÷8 =100÷4=25(本) =25(本)答:平均每层放了25本。

三年级下册数学教案买新书教学设计北师大版教案：三年级下册数学教案买新书一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第五章第一节《买新书》。

我们将通过实践活动，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及应用这个方法解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2. 学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决买新书的问题。

3. 学生能够培养合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数的计算方法。

难点：将数学知识应用到实际问题中，解决买新书的问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 引入：今天，我们班上的小书店要进新书了，每个同学都可以选一本自己喜欢的书。

但是，我们没有那么多的钱，每本书的价格也不一样。

所以，我们要学会计算我们手上的钱能买多少本书。

2. 新课导入：我们以前学过一位数乘一位数，今天我们要学习两位数乘一位数。

我们还是用小书店的例子来说明这个问题。

比如说，一本书的价格是25元，我们手上有30元，我们就可以用30除以25，得到1余5，也就是说，我们可以买1本书，还剩下5元。

3. 讲解：我们用多媒体教学设备展示一道例题，比如说，35乘以4等于多少。

我们引导学生思考，35可以分成30和5，我们先用30乘以4等于120，再用5乘以4等于20，把两个结果加起来，就是140。

这就是两位数乘一位数的计算方法。

4. 练习：学生自己在练习本上做一些类似的题目，老师巡回指导。

5. 应用：我们再回到小书店的问题，如果一本书的价格是25元，我们手上有50元，我们应该如何计算我们能买几本书？学生通过小组合作，解决这个问题。

六、板书设计板书内容：35乘以4等于多少？解：30乘以4等于1205乘以4等于20120加20等于140七、作业设计（1）23乘以5等于多少？（2）47乘以6等于多少？（3）32乘以7等于多少？2. 应用题：小明的妈妈给了他60元，书店有一本书的价格是24元，小明能买几本书？八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对两位数乘一位数的计算方法掌握得比较好，但在应用这个方法解决实际问题时，还有一些学生存在困难。

新北师大版小学数学三年级下册《买新书》优质课教案设计第一篇：新北师大版小学数学三年级下册《买新书》优质课教案设计新北师大版小学数学三年级下册《买新书》优质课教案设计设计说明分析问题和解决问题是学生必须具备的能力。

怎样在课堂上培养学生的能力是教师时刻要关注的问题。

在本课时的教学过程中，为了使学生分析问题和解决问题的能力得到释放与发展，关注了以下两个方面： 1．关注学生的自主探究。

在教学中，当学生理解题意之后，安排他们用画图的方式分析数量关系和解决问题。

在这个过程中学生会进行深入的思考，想办法画图示意，把自己的思路呈现出来。

这种方式可以有效促进学生的主动学习和探究学习，对于提高学生解决问题的能力有很大帮助。

2．关注学生的表达。

在教学中，当学生画出示意图或列出算式之后，都让他们说一说自己的想法。

在说的过程中，既促进了学生对题目的理解，又提升了学生的表达能力。

课前准备教师准备 PPT课件课堂活动卡教学过程⊙创设情境，导入新课师：学校图书室最近买来一批新书，同时也给我们带来了很第1 页多的数学问题。

走！大家一起看看去。

(板书课题)⊙探究新知1．出示教材17页上面情境图，提出问题。

(1)请学生说说发现的数学信息。

(图书室有200本书和2个4层的书架)(2)师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？预设生：①2个书架共有几层？②平均每个书架放多少本书？③平均每个书架每层放多少本书？ 2．合作探究。

师：同学们提出了这么多的问题，其中就有我们今天要解决的重点问题：平均每个书架每层放多少本书？(1)引导学生画图解决问题。

师：你们能用画图的方法解决这个问题吗？(出示课堂活动卡)(2)组织学生交流。

展示学生的画图方法，请学生说一说收集和处理信息的过程以及图中每一步表示的意义。

设计意图：通过以上活动，促使学生主动理解题目中的数量关系，并用画直观图的方式展示解题思路，对于帮助学生正确列式计算，提高分析问题和解决问题的能力有很大帮助。

三年级下册数学教案第1单元：买新书北师大版教案：三年级下册数学教案第1单元：买新书北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第1单元“买新书”。

本节课主要介绍了一位数乘两位数的计算方法，以及通过实际购物场景来巩固乘法运算。

二、教学目标1. 学生能够理解一位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2. 学生能够将乘法运算应用到实际购物场景中，解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于一位数乘两位数的计算方法的理解和应用。

2. 教学重点：学生能够通过实际购物场景，运用乘法运算解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际购物场景的图片，引导学生思考如何计算总价。

2. 新课讲解：讲解一位数乘两位数的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 课堂练习：学生在课堂上进行随堂练习，老师进行个别指导和讲解。

4. 应用拓展：学生通过实际购物场景的题目，运用乘法运算解决实际问题。

六、板书设计1. 一位数乘两位数的计算方法2. 实际购物场景的应用七、作业设计1. 23 × 5 =2. 45 × 7 =3. 32 × 6 =2. 题目：小明买了3本故事书，每本故事书的价格是24元，小明一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在一位数乘两位数的计算上还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导和练习。

2. 拓展延伸：可以让学生回家后，观察身边的购物场景，尝试运用乘法运算解决实际问题。

重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节：1. 一位数乘两位数的计算方法2. 实际购物场景的应用一、一位数乘两位数的计算方法1. 教学难点：学生对于一位数乘两位数的计算方法的理解和应用。

（1）不理解乘法的意义，只是机械地进行计算。

三年级下册数学教案：买新书（北师大版）教学目标1.了解新的教材版本和内容；2.学习自主选取符合自己水平的习题；3.提高数学的综合运用能力。

教学重点1.让学生对新的教材版本和内容有一个初步的了解；2.告诉学生如何选择符合自己水平的习题；3.改变学生对数学学习的态度，提升数学学习的兴趣。

教学难点1.学生对新教材的接受程度；2.学生自主选择习题的能力；3.让学生能够积极参与学习新教材，逐渐提高自己的数学综合能力。

教学过程一、引入（5分钟）教师介绍新版教材并展示各个章节的内容，让学生对新教材所学的内容和形式有一个初步的了解。

二、讲解如何选择符合自己水平的习题（10分钟）教师介绍一些可以用来选择习题的标准，例如难度、熟练程度以及自己的兴趣等，让学生能够根据自己的实际情况选择适合自己的习题。

三、学生自主选择和解答课后习题（25分钟）学生自主挑选习题并尝试解答，教师辅助学生解决遇到的问题。

四、解答与讲解 (10分钟)教师对学生解答的习题进行点评和讲解，并与学生一起探讨不同的解题方法和思路。

五、小结（5分钟）教师总结本节课学习到的内容，并对学生在接下来的学习中需要注意的问题进行强调。

课后作业1.回顾上课所讲解内容，加强对新教材版本和内容的理解；2.自主选择一定数量的习题进行解答，并总结不同题型和解题方法；3.鼓励学生积极参与课后习题的解答，提升数学综合能力。

教学效果考核教师可以根据学生课堂表现和课后作业的完成情况来评估学生的数学综合能力是否有所提升。

此外，也可以选择发布难度适当的小测验或期中期末考试，帮助学生发现自身的不足，进一步完善数学综合能力。

买新书（教学设计）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.学生了解数字的大小关系，理解数值概念。

2.学生掌握购物物品的基本计算方法和数字大小比较。

3.学生能够灵活运用数值概念进行实际生活数据分析。

4.培养学生自主思考和解决问题的能力。

二、教学重难点1.较难综合课程内容及价值意义把握。

2.较重认知中心转移的实现与贯通。

三、教学方法1.情境教学法2.询问教学法3.讨论教学法4.观察教学法四、教学内容及流程1.以“学会理性消费，购物心得与体验分享”为教学主线。

2.教师讲授：–数字的大小关系；–数值概念；–常用基本计算方法，如加减、乘除等。

3.要求学生结合实际数据进行讨论和思考，并形成小组讨论，分享各自购物心得与体验，并总结一些理性消费的方法。

4.整个教学过程流程如下：–引入情境，介绍主题。

–讲解数字的大小关系和数值概念。

–讲解常用计算方法。

–分小组讨论并分享购物心得与体验。

–总结课堂内容，让学生体会到理性消费的重要性。

五、教学评估1.通过学生的讨论和分享，以及小组之间的交流，测评学生对购物计算方法和理性消费的掌握情况。

2.教师可以撰写一份测试题，测试学生对于数字大小关系、数值概念和常用计算方法的理解掌握情况。

3.教师还可以观察学生在讨论和分享过程中的表现，以此来评估他们的思考和分析能力。

六、教学资源1.北师大版三年级下册数学教材；2.购物小票和购物清单等实物数据。

七、教学反思通过本节课的教学，我认为学生们对数字大小关系、数值概念和常用计算方法有了更深刻的理解，同时学生们的思考和分析能力也得到了很好的锻炼和培养。

在整个教学过程中，学生们的表现都非常出色，尤其是在小组讨论和分享环节中，每个小组都能够积极参与，展示出良好的团队合作精神和探究精神。

同时，通过课堂反馈和学生反馈，我也发现了一些需要改进的地方，例如应该更多地引导学生自主思考和解决问题，而不是单纯地灌输知识点，这是我在今后的教学中需要深入思考和实践的。

三年级下册数学教案买新书北师大版教案：买新书一、教学内容1. 回顾和巩固之前学过的整数、小数和分数知识；2. 学习人民币的基本单位，如元、角、分及其换算关系；3. 通过实际情境，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位及换算关系；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币各单位之间的换算，以及运用所学知识解决实际问题；2. 教学重点：让学生熟练掌握人民币的基本单位，及运用数学知识进行计算和解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于购物的故事，引导学生关注人民币的使用；2. 讲解人民币的基本单位，如元、角、分，及它们之间的换算关系；3. 分组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何运用人民币知识解决实际问题；4. 举例讲解：以具体商品价格为切入点，讲解如何计算总价，找零等；5. 随堂练习：设计一些有关人民币计算的练习题，让学生当场完成；六、板书设计1. 人民币基本单位及换算关系；2. 购物实例计算过程；3. 人民币知识在实际生活中的应用。

七、作业设计2. 妈妈给了你100元，让你去超市买东西，你打算买什么，需要多少钱，还剩多少钱？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人民币知识的掌握情况如何，有哪些学生掌握得较好，有哪些学生还需要加强辅导；2. 拓展延伸：让学生收集生活中的人民币实例，进行观察和分析，加深对人民币知识的理解。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。

情景引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要手段，同时也是帮助学生将新知识与实际生活联系起来的关键步骤。

因此，我需要精心设计一个生动有趣的故事，以引起学生的共鸣，并自然地引出人民币的概念。

在分组讨论环节，我将鼓励学生积极参与，通过团队合作来解决实际问题。

买新书（教学设计）-2022-2023学年数学三年级下册-北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生将会达到以下目标：1.了解如何选择适合自己的数学课本，并学会注意事项；2.能掌握购买书籍的基本知识，如价格、出版社、书籍内容等；3.学习提高自己的信息素养和独立思考的能力。

二、教学内容本节课涉及以下内容：1.如何选择适合自己的数学课本；2.如何购买书籍，包括价格、出版社、书籍内容等；3.学习提高自己的信息素养和独立思考的能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：如何选择适合自己的数学课本；2.教学难点：如何提高学生的信息素养和独立思考能力。

四、教学方法1.演讲讲解：教师介绍如何选择适合自己的数学课本以及购买书籍的一些基本知识；2.互动讨论：学生参与讨论，分享自己的购书心得与感受，并从中学习经验教训；3.小组合作：学生分小组，通过小组合作完成小任务，以提高自身信息素养和思考能力；4.实践操作：教师通过实际操作示范，教授学生如何访问教材官网并自主购买所需要的课本。

五、教学过程(一)导入在课堂一开始，教师会通过简要介绍将本节课程的学习内容与意义传达给学生，并鼓励他们积极参与讨论。

(二)讲解教师会通过演讲讲解的方式，对学生讲解如何选择适合自己的数学课本的一些关键点和注意事项，并对购买书籍的价格、出版社、书籍内容等问题进行了解答。

(三)互动讨论学生们将被分组分别讨论自己选择和购买数学课本的一些心得和感受，在开放式讨论中分享、借鉴和学习经验和教训。

(四)小组合作学生会被分成小组，各自完成小任务，以提高整体信息素养和各种思考能力。

其中之一是按照老师提供的信息，通过查询教材官网，寻找自己需要的数学课本。

(五)实践操作在参与小组合作的学习过程中，教师会通过实际操作示范，指导学生们如何在教材官网购买所需要的数学课本。

六、教学评价在本节课程中，教学评价将包括以下几个方面：1.学生的课堂表现，包括积极参与讨论、提出问题等；2.学生完成的小组任务，展示了学生的信息素养和独立思考能力；3.学生的实际操作完成情况，其中主要是对于他们是否能够利用教材官网购买所需要的数学课本。

北师大版三年级下册买新书1.3买书课程设计一、课程设计目标和意义本次课程设计的目标是让学生了解买书的过程、掌握购物时的相关知识和技能，提高学生的日常实用能力。

课程设计的意义在于：•帮助学生培养购物的意识和能力，从小学会理性消费，形成正确的消费观念。

•提高学生的语言表达能力和阅读能力，使学生能够流利地向他人表达自己的意见和观点。

•促进家校合作，家长和老师共同协作，培养学生全面的能力。

二、课程设计内容和安排1. 课前准备•老师向学生讲解买书的意义和基本流程。

•让学生向家长询问一些购物时需要注意的问题，如价格、品质等等。

并把询问结果记录下来。

2. 课堂活动活动1：去书店买书在这个活动中，老师带领学生前往书店，让学生通过实践体验购物的过程，了解买书的基本流程和注意事项。

活动步骤：•老师先让学生进行课前准备中询问家长问题的回顾和分享。

•带领学生来到书店，观察书店的布局，比较不同商品的价格和品质等等。

•老师给每个学生发放购物清单，清单上标注了要求买的书本和相应的价格。

要求学生根据自己拥有的资金，计算出自己本次购物所能买到的书本数量和品质。

•学生进行购物过程，发挥自己的想象能力、计算能力和语言表达能力，把心中的想法和决策告诉别人。

•购物结束后，老师带领学生检查清单，向每个学生询问各自的购物心得、体验和反思。

活动2：分享购物体验在这个活动中，学生结合自己的购物体验和感受，向全班分享自己的经历和体验，增强学生之间的交流和合作意识。

活动步骤：•老师先安排一些学生分别上台分享自己的购物体验，分享过程要求流畅、清晰、生动。

•老师邀请学生进行交流讨论，可以就某个学生的体验进行提问和回答，也可以进行全班讨论，听取学生对不同购物策略的看法和评价。

•具体讨论内容包括购物目的、价格、品质、服务态度等等。

3. 作业布置•让学生写一篇“我的购物体验”文章，以记录自己的购物过程、决策过程和体验感受。

•老师根据学生的写作水平进行逐一点评和修改。