2020年学习新《义务教育英语课程标准》心得体会

《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习心得体会精选六篇“店铺”精选了六篇学习和研究《义务教育英语课程标准（2022年版）》新课标的心得体会，以供老师们参考采纳。

篇一作为一名英语教师，我深刻认识到《义务教育英语课程标准（2022年版）》对英语教育的重要性。

标准的实施不仅仅是课程设置和教材选择的问题，更重要的是我们要在教学实践中落实标准，让学生真正受益。

结合新课标要求，在教学单元的设计上，我注重整合不同资源，让学生通过多种形式学习英语，例如课堂活动、音频视频、阅读材料等等。

对于不同的教学单元，我也会根据标准的要求制定具体的教学目标和教学策略。

比如，在阅读教学中，我注重培养学生的阅读能力和理解能力。

在学习课文前，我会先让学生了解文章的背景和主题，并引导学生提前预测文章内容。

接着，在课堂上，我会分配一些小组阅读任务，让学生在小组中合作阅读，相互讨论，并形成自己的理解。

之后，我会组织全班讨论，让每个学生分享自己的理解和想法，并通过引导问题加深学生对文章的理解。

最后，我会设计相关的练习，帮助学生巩固理解，例如填空、选词填空等等。

在口语教学中，我注重培养学生的口语表达能力和交流能力。

在课堂上，我会设计各种交际活动，例如情景对话、角色扮演等等，让学生通过模拟真实场景来提高口语表达能力。

同时，我也鼓励学生在课外积极参与英语角等社交活动，加强实际口语交流能力。

在写作教学中，我注重培养学生的写作能力和表达能力。

在课堂上，我会设计各种写作活动，例如写作比赛、写作游戏等等，让学生通过写作来锻炼自己的表达能力。

同时，我也会引导学生在写作前进行资料搜集和提纲设计，以提高写作质量和效率。

在教学实践中，我将继续秉持新课程标准的理念和目标，不断优化教学策略和方法，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高英语水平，实现自我发展和成长。

此外，在教学单元的设计和实施过程中，我也会注重学生的情感教育和综合素质教育。

英语学习不仅仅是语言技能的提升，更是学生人格、价值观的塑造过程。

英语新课标学习心得体会（19篇）下文是我为您细心整理的《英语新课标学习心得体会（19篇）》，您浏览的《英语新课标学习心得体会（19篇）》正文如下：英语新课标学习心得体会篇1几年的学校英语教学中，面对可爱的孩子们我有欣慰也有苦恼。

我始终在实践中不断摸索学习。

今年暑假，我认真学习了《学校英语新课程标准》，从而深刻体会到学校英语教学的基本理念以及学校英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性。

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，留意人的进展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念.在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想，亲密结合同学的生活实际，让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢快，从而培育学习英语的爱好。

通过学习我体会到以下几点：一、英语教学要以同学的进展为基本动身点，力求体现素养教育的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体同学，留意素养教育。

课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，挂念他们建立自信。

在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。

课标具有猛烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为老师要树立为同学终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以同学为教学的主体，就是要把同学看成有思想、有情感的人。

这就要求我们的老师在备课时就要考虑同学的这些经受、情感、思想和生疏，从而激活他们的这些实践阅历，让他们乐观主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。

二、提倡体验、实践、参与、沟通与合作的学习方式，强调同学能用英语做事情。

改版后的《英语课程标准》特殊强调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。

最版英语义务教育新课程标准线学习心得5篇最版英语义务教育新课程标准线学习心得一邹红在这周四了解到教育部颁布了《义务教育新课标》，今天就有幸听到这个讲座。

今天的讲座分为两大块：第一部分是程教授的讲座《义务教育英语课程发展的新方向》，第二部分是雷老师的分享和总结。

程教授的讲座中提到了义务教育英语新课标重新界定了英语课程的性质，提出了旨在发展学生核心素养的课程理念，设置了旨在基于核心素养的课程目标，优化了英语课程内容的教学要求。

义务教育新课标中英语核心素养的内涵主要是关键能力和必备品格。

分为：读写能力、计算能力、信息技术能力、批判与创新思维能力、个人及社会交往能力、伦理、跨文化理解能力。

核心素养还是离不开四大板块;语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

讲座中还列出了英语课程内容的6要素：主题、语篇、语言知识、文化意识、语言技能和学习策略。

最后提到英语学习活动观：语言学习活动的主体是学生，语言学习活动的过程是学习者发现、获取、概括和探究意义的过程，也是学生主动参与、获取和学习新知的过程。

作为教师，要设置真实情境和真实问题，激发学生已知，学习和运用语言，深入探究主题意义。

讲座的最后，雷老师为我们总结了一下：义务教育新课标中小学和初中英语地位的重要，并不会取消，只是课时量减少，考试难度增大，级别由5+个变成了3+，词汇量也由以前的1600长到了2000个，课程内容分析从考察知识到考察能力。

作为一名一线的英语老师，我们要好好研读新课标，将新课标落实到日常教学中。

最版英语义务教育新课程标准线学习心得二蔡俐俐4.21日教育部颁布了新的英语课程标准，这对于我们来说是意义重大的事件。

为了让一线的老师们更好地了解新课标，南昌县教师发展中心特意举办了一场线上教研活动。

在雷老师的带领下我们一起观看了程晓堂教授的讲座《义务教育英语课程发展的新方向》。

在讲座中，程教授为别从引言、英语课程的核心素养、英语课程的育人价值、英语课程内容的六要素、英语学习的活动观和考试与评价改革等方面为我们做了详细解读。

英语新课标学习心得体会（优秀4篇）英语新课标心得体会篇一本是万物复苏、草长莺飞的时节，却因为疫情的反复导致我们只能居家防疫。

每天的生活除了日常的网课、批改作业，就是不断与部分不省心的学生斗智斗勇。

生活偶尔让人焦头烂额，好在依然有序，好在还有费小英团队的引领，让我能抽出部分时间好好学习理论知识，为自己的教学积蓄力量。

近段时间，在梁主任的引领下，我们开始研读《义务教育英语课程标准（送审稿）》，第一期主要学习了课程性质和课程理念与设计思路的相关内容。

读完之后，我有以下一些感想与思考：一、我们为什么要学习英语？网络上经常有一种声音就是倡导取消英语这门课程，有一种观点认为随着翻译软件等科技的进步，英语已经没有必要作为一门必修课程来折磨中国孩子。

果真如此吗？如新课标中对课程性质的界定，英语作为在当今世界各个领域中广泛使用的语言，作为一种重要的沟通工具，是传播人类文明的主要载体之一，对中国走向世界、世界了解中国具有重要意义。

同时，英语作为一门学科，承载着立德树人的根本任务，是一门发展全体学生核心素养的基础学科。

我想尽管科技在进步，可以取代一部分人工翻译，取代英语课程的工具性特点，但它无法取代英语这门课程对孩子核心素养的培养，无法传递语言的人文性特点。

二、“培养核心素养，落实立德树人根本任务”这一课程理念不是看不见、摸不着的口号，它可以落实到我们日常的每一节课之中。

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

我们日常的每一节课都应围绕着如何发展学生的核心素养去确立教学目标、统整课程内容，挖掘语篇内容的育人价值，在每节课中注重学生思维品质的培养和学习策略的指导。

这就对我们的备课提出了更高的要求。

一节好的英语课，从来不是只重视语言知识的学习，而是在学习语言的过程中既能发展学生的语言能力和学习能力，又能拓展学生的文化视野和培养良好的品格。

三、进行单元整体教学设计、遵循英语学习活动观、教学评一体化是我们应该继续学习与钻研的方向。

英语新课程标准心得体会6篇新课程的学习已经结束，通过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。

新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于新课程更注重学生个人的能力，潜力，特长。

要想有效的实施新课程教学，我认为要做到以下几个方面。

我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神。

同时，提倡教学中要以实际运用为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

改变传统的英语教学方法。

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。

教师是课堂的主角，学生是听众，学生说的机会很少，口语、听力得不到提高。

现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手：在教学中应把时间和空间多留给学生，提出问题，给学生思维空间。

精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。

需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入教学活动中。

充分利用学生的差异。

教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。

我们不能用一个模式去塑造和评价学生。

不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。

要尊重学生的不同理解和认识。

创造性运用教材。

教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。

传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。

充分发挥学生的主观能动性。

这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。

在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。

义务教育英语课程标准解读心得体会(通用8篇)第1篇：义务教育英语课程标准解读心得体会学习新课标之后，为作为新手教师的我今后在课堂上如何落实新课标指明了方向，也开拓了我浅显的教学思路。

下面我简单的谈一谈自己的认识和体会。

首先，我了解到英语课程性质更加强调工具性和人文性的统一以及更加重视育人价值的体现。

这就强调了教师在教学过程中不仅要发展学生基本的听、说、读、看、写等技能，初步形成能用英语与他人交流的能力，还要进一步促进学生思维能力的发展，更要注重文化意识的培养。

其次，要熟知英语课程核心素养的变化及内涵。

在每节课的环节设置上要想到如何去培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，因此设计一节课是需要花费时间、发散思维准备的，教师只有先站在了一定高度去设计教学，才能更好的引导学生，作为新教师，就要不断学习、琢磨并实践。

最后，我深知自己的教学方式还停留在按部就班，这是较低层次的教学方法，那么我需要创新自己的教学方式。

在课堂上避免一味的灌输，牢记英语学习活动观，钻研任务型教学方法，考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中。

比如，在教学”Lastweekend”这一话题时，在学生能够描述自己上周做过的事情基础之上，学生懂得享受自己的闲暇时间，做些有意义且充实的事情，同时学会规划自己的时间等。

我将继续认真坚持学习研读新课标，为自己的专业素养提升留下一个精彩的过程，为学生的英语学习提供一个快乐的平台。

第2篇：义务教育英语课程标准解读心得体会研读新课程标准对于教师的成长意义重大，它有利于教师从宏观的视角整体把握所教学科的目标要求，整体建构学科知识体系。

2023年4月22日，在雷诗杰老师的组织带领下，南昌县小英人聚焦《义务教育新课程标准》（2023年版），聆听了陈晓堂教授的关于《义务教育英语课程发展的新方向》的讲座。

陈教授先阐述了新课标中一些重要的修订，紧接着从核心素养的演变、内涵与构成几个维度追溯和展望了课标发展的历程，明确课标制定的实践依据，并就核心素养四要素展开详细阐述，带领我们提炼新课标发生变化的关键语句。

英语新课标学习心得最新4篇英语新课标心得体会篇一为一名小学英语教师，我觉得，首先应该细细品读《英语新课标》，因为“有目标，才有方向”，才可以更加根据目标去研究教材，进而设计出更加贴近学生生活的设计。

近期，工作坊组织开展同读20xx版义务教育《英语课程标准》读书分享活动。

我会每天抽时间进行阅读，静下心来读这本书。

在阅读过程中，我深刻的了解了英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法。

其中有几点让我获益匪浅。

一、核心素养。

新课标中要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度。

学生通过课程学习，培养其语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。

新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关联。

在英语教学中，老师要选择符合学生年龄特征和兴趣爱好的主题，从而激发学生的学习动力。

再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少。

这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和思考。

在培养学生运用语言的能力和思维能力的过程中，新课标也强调了英语课程育人价值的重要性。

其中有一点引起了我的共鸣，新课标要求英语课程有助于学生了解各国不同的文化，比较文化差异，坚定文化自信，涵养国家情怀。

二、增加级别+。

在旧课标中，英语课程分级为五个等级。

新课标则调整为学段目标，各学段都设有相应的级别。

值得注意的是，旧课标对小学一二年级学生的英语能力没有明确要求，而新课标对低年级的学生有了明确的要求，设为“预备级”。

同时，“一、二、三”出现了“+”级别，鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，满足“+”部分的能力需求。

三、阅读理解能力要求提高。

新课标对于阅读部分一共提供13+3要求。

同时，要求三至四年级课外阅读量达到1000-20xx词，五至六年级达到4000-5000词。

义务教育英语课程心得体会义务教育英语课程心得体会当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的义务教育英语课程心得体会，欢迎大家分享。

义务教育英语课程心得体会1新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。

具体表现为：一是强化了课程育人导向，完善了培养目标，全面落实关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，着力培养核心素养。

二是优化了课程内容结构，选出重要观念、主题内容和基础知识，强化实践性。

三是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教学实施和考试评价提供依据。

四是增强了指导性，根据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例。

五是加强了学段衔接，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。

为贯彻新课标理念，作为一线教师，在教学实践中，我们应该努力做到：1、重视英语的地位在新课标中，传统三大主课里的外语的比例只有(6%-8%)，和道德与法治持平，在所有学科中排名倒数第三。

虽然英语课时占比不多，但是它对于升学还是有很大的影响。

英语满分是一百五十分，学好英语对于孩子的升学是非常有帮助的。

而且现在新出的政策对于学生的英语水平是越来越高的，而且不少地区都进行口语课和口语考试，因此学好英语是件十分重要的事情。

2、加强课外阅读20xx版义务教育英语课程分为三个学段，一级为3-4年级学段应达目标，二级为5-6年级学段应达目标;各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。

课程内容还设置预备级和三个“级别+”。

预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听说为主。

“级别+”为学有余力的`学生提供选择。

这就意味着国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“”部分的能力需求。

2020英语新课标学习心得体会范文【5篇】英语新课改培训心得体会1如何提高英语教学的课堂效率呢，作为一名小学英语教师，我从以下几方面谈谈自己的看法。

一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。

比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。

我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。

没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

如我对四年级学生，课堂用语都是用英语说的。

例如：It'stime to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Pleaseread after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。

二、创设真实的交际情景英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。

在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的.学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。

因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果.1、课前准备时利用English songs, chants, guessinggames 等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。

2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。

义务教育英语课程标准心得体会(汇编15篇)下文是我为您细心整理的《义务教育英语课程标准心得体会(汇编15篇)》，您浏览的《义务教育英语课程标准心得体会(汇编15篇)》正文如下：义务教育英语课程标准心得体会120xx年4月21日，教育部印发了最新的《义务教育课程方案和课程标准(20xx版)》。

趁着五一假期，我认真研读了《英语新课程标准》(以下简称新课标)，紧跟*的潮流，领悟国家新一轮课程*的指导思想，更新教育教学观念，把握新方向。

结合王蔷、王守仁、梅德明等专家的解读，我对新课标有了粗浅的生疏，对如何在学校英语中落实新课标也有了一些新的思考。

对比新旧课标，新课标进一步明确了“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”，优化学校育人蓝图。

那么，我们要培育什么人?培育担当民族复兴大任、有抱负、有本事、有担当的时代新人。

通过英语了解不同文化，比较文化异同，吸取文化精华，具备跨文化沟通和沟通的意识和力量，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚决文化自信，构建人类命运共同体。

因此，新课标突出强调发挥核心素养的统领作用。

针对此，相对于以往的旧课标，新课标对英语学习也提高了要求。

第一，分级标准有所转变。

在新课标中，义务教育阶段的英语改为四个等级——1~2班级为预备级，3~4班级为一级，5~6班级为二级，7~9班级为三级。

而且，“一、二、三”消灭了“+”级别，给学有余力的同学供应了更多的选择其次，词汇要求增长了25%，达到了20xx单词量的要求。

新课标还提到，同学可以依据实际状况，接触并学习相关主题范围内的200个单词，以及肯定数量的习惯用语和固定搭配。

但英语的课时量并没有增加，这就要求同学要在空闲的时间去提升英语，对同学的要求更高，而且突出强调语言学问的活学活用，摒弃以往的死记硬背、生搬硬套。

第三，阅读理解力量要求显著提升。

新课标对于阅读部分提出了13+3要求。

而且，要求3-4班级课外阅读量达到1500-20xx词，5-6班级课外阅读达到4000-5000词。