公园路线图_教案教学设计(人教新课标二年级第六册)

教学准备1. 教学目标1 知识与技能：[1]知道描述物体的位置与参照点的确定有关，能根据参照点的变化重新确定物体的位置。

[2]能根据生活实例描述并绘制简单的路线图，感爱数学与生活的密切联系，学会在生活中应用数学。

2 过程与方法：在描述路线过程中，会正确选择参照点，会根据参照点正确说出另一个点相对于参照点的方向和距离。

3 情感态度与价值观培养空间观念，体验知识的形成过程，并感受合作与交流的重要性。

2. 教学重点/难点1 教学重点根据描述的路线，自己画出路线图。

2 教学难点根据参照点的变化重新确定物体的位置，体会位置的相对性。

3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程1 复习导入【师】在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？【生】确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

【师】根据平面图，在作业纸上完成下列问题。

（1）医院在图书馆__东__ 偏_北__ __30o__的方向上，距离是__400__米；（2）图书馆在医院__西__ 偏_南__ _30o___的方向上，距离是_400___米；（3）动物园在图书馆南偏西20°的方向上，距离是600 m。

请在平面图上标出动物园的位置。

思考：第（1）题和第（2）题的区别是什么？提示：第（1）题和第（2）题的参照点不同，第（1）题的参照点是图书馆，第（2）题的参照点是医院。

【师】今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

【板书】第二章位置与方向（二）第2节描述并绘制路线图2 探究新知[1]描述路线图【投影】出示例题3。

1、学生观察情境图，明确台风移动路线。

（1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（2）指名汇报。

【师】此次台风的大致路径如下图。

台风从生成地，经过C地和A市，最终到达B市，你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？2、分段描述，理解移动路径。

（1）第一段，从台风生成到C地。

苏教版二年级数学《认识路线图》教学设计《认识路线图》教学设计——南京武家嘴实验学校钱琴教学内容：教科书第47—49页教学目标：1、在观察公园路线图、公交车站牌等活动中，认识路线图，并会用方向词语描述走路线。

2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

教学难点：运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如：学会看平面图，公交车行驶路线图）教学过程：一、复习导入1、谈话：很高兴能来到固城中心小学和小朋友们见面，一进校园就看见了校园中美丽的风景，老师选了最喜欢的几个景点想去游览一下（出示图）瞧，图中有哪些景点？哪位小朋友来说一说？（指名说，师用尺子根据学生说的指一指，若没有说的另外再指名补充）2、谈话：老师现在走到了花坛，哪位热心的小朋友能为老师介绍一下其他各个景点分别在花坛的哪一面？（要求：用上节课学校过的方向词语来介绍，学生边说，师把贴在黑板上方向板依次补充完整，说完后，把剩下的几个方向指名补完整）3、提问：花坛的东北面有什么？从花坛去升旗台应向什么方向走？二、自主学习、探究新知教学小明游览公园路线图：1、谈话：小朋友们刚才的表现真是棒极了，为了奖励大家，老师来带大家去南山公园玩一玩。

瞧，我们到了，这就是南山公园的平面图，请小朋友仔细观察，公园中都有哪些美丽的景点，谁来为我们大家介绍介绍？（学生说，师用尺子跟着指一指）2、谈话：小明听说我们来了南山公园，他也急忙赶了过来，想和我们一起游览，你看，他现在正在南大门的门口呢？（出示题目要求）大家一起把这段话齐读一遍，说说你知道了哪些重要信息？游览了哪些景点？按顺序说一说。

（出示箭头）3、根据小明游览的景点，说说他们行走的路线。

（同桌相互说一说）4、指名汇报，将板书补充完整。

教学小芳游览公园路线图：1、出示题目要求，指名读一读，说说小芳想游览的景点，有序的说。

公园导游图 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解公园导游图的基本组成元素，如比例尺、图例、方向标识等；2. 学生能够掌握阅读和使用公园导游图的方法，获取所需信息；3. 学生能够了解公园的基本布局、景点分布及各景点的特色。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成公园导游图的绘制；2. 学生能够运用导游图，进行实地导游讲解，提升表达和沟通能力；3. 学生能够通过分析导游图，提高空间想象力和逻辑思维能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索公园和自然环境的热情；2. 增强学生的环保意识，让他们在游览公园时能够爱护公共设施和环境；3. 培养学生团队协作精神，学会在集体活动中相互帮助和分享。

本课程针对小学四年级学生设计，结合学科特点，注重培养学生的实际操作能力和观察能力。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。

同时，课程强调情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识技能的同时，树立正确的价值观，增强社会责任感和环保意识。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。

二、教学内容本课程以《小学四年级社会与地理》教材中“我们的公园”章节为依据，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 公园导游图的基本组成：介绍比例尺、图例、方向标识等元素的作用和识别方法；2. 阅读与使用导游图：教授学生如何根据导游图获取公园景点信息，规划游览路线；3. 公园景点介绍：讲解公园内各景点的特点、历史背景及相关故事；4. 导游图绘制：指导学生运用所学知识，动手绘制公园导游图；5. 实地导游实践：组织学生进行实地导游讲解，培养表达和沟通能力；6. 环保教育：结合公园环境，进行环保意识教育，提高学生的环保素养。

教学内容安排和进度如下：1. 第1课时：介绍公园导游图的基本组成，学习比例尺、图例等元素；2. 第2课时：阅读与使用导游图，了解公园景点信息；3. 第3课时：公园景点介绍，了解各景点特色；4. 第4课时：导游图绘制，动手绘制公园导游图；5. 第5课时：实地导游实践，进行实地讲解；6. 第6课时：环保教育，培养环保意识。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母“认识游览路线”教学设计
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 教学内容
 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第46~47页。

 教学目标
 1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。

 2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。

 3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

 教学重点
 认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

描述并绘制路线图教学内容本节课的教学内容是描述并绘制路线图，通过本节课的学习，学生能够理解路线图的概念，学会如何描述路线图，掌握绘制路线图的方法和技巧。

教学目标1. 让学生理解路线图的概念，明确路线图的作用和意义。

2. 培养学生描述路线图的能力，能够用准确的语言描述路线图。

3. 培养学生绘制路线图的能力，能够根据给定的信息绘制出正确的路线图。

4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学难点1. 路线图的描述方法和技巧。

2. 路线图的绘制方法和技巧。

教具学具准备1. 教师准备PPT，展示路线图的示例和练习题。

2. 学生准备纸笔，用于绘制路线图。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些路线图的示例，引导学生理解路线图的概念和作用。

2. 新课导入：教师通过PPT讲解描述路线图的方法和技巧，引导学生掌握描述路线图的能力。

3. 练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固描述路线图的能力。

4. 新课导入：教师通过PPT讲解绘制路线图的方法和技巧，引导学生掌握绘制路线图的能力。

5. 练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固绘制路线图的能力。

板书设计1. 路线图的概念和作用2. 描述路线图的方法和技巧3. 绘制路线图的方法和技巧作业设计1. 描述并绘制学校到家的路线图。

2. 描述并绘制本地区的某个景点的路线图。

课后反思本节课通过PPT的展示和讲解，让学生掌握了描述并绘制路线图的方法和技巧。

在教学过程中，教师通过展示示例和练习题，引导学生逐步掌握描述和绘制路线图的能力。

在课后作业中，学生能够独立完成描述并绘制路线图的练习，达到了教学目标。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学难点讲解不够深入，部分学生可能还没有完全掌握描述和绘制路线图的方法和技巧。

在今后的教学中，教师需要更加注重教学难点的讲解和学生的练习，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。

教学难点1. 分步骤教学：将描述和绘制路线图的过程分解为多个步骤，逐一进行教学，让学生逐步掌握每个步骤的技巧。

游国家森林公园教学目标:1。

培养学生收集信息、提炼信息、解决问题的能力．２。

让学生学会将连加、连减、加减混合题的运算法则迁移到三位数的计算中。

3．结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣．教学重点：能运用法则计算连加、连减、加减混合题。

教学难点：设计解题方案,即：独立解决问题的能力。

教学过程：一、创设情景,感受新知.媒体出示“主体图”1。

引导学生观察主体图,激发学习兴趣．师:我们的好伙伴小丁丁他们正乘着旅游专车,去国家森林公园玩呢。

我们和他们一起去好不好?2. 出示课题——游国家森林公园二、合作探究,解决问题（一)连加１。

收集信息（1)让学生从画面上获取信息，并出示下列板书。

一年级去了１25人，二年级去了167人，三年级去了１63人。

红色列车限载19２人，蓝色列车限载288人.(２）理解:什么叫“限载＂?（3)小组讨论，提出数学问题。

师:根据这些信息,你们能提出哪些数学问题？（4）组织交流,提炼以下问题。

问题１：三个年级一共需要买几张车票?问题2：两列火车一共有多少张座位？ﻬ问题3：座位多还是同学多？多几人？问题4:怎样乘车?2。

解决问题。

（1）计算问题1：三个年级一共需要买几张车票?师：要求三个年级一共买几张车票,你们是怎么想的？怎样列算式？Ａ板书:１２5＋167＋1６3Ｂ回忆连加的运算顺序.C 学生独立计算，座位多还是同学多?多几人?师:核对时让学生说说运算顺序。

Ｄ完整板书：1２5+167+16３＝292+1６3=455(张）答：三个年级一共需要买455张车票。

(2)计算问题2：两列火车一共有多少张座位？（学生独立计算，后交流、板书）192+288=48０(个)答：。

（3)计算问题３:座位多还是同学多?多几人?师:引导学生思考：座位多还是同学多，应该怎样表示比较合适?多几人的算式怎样列？（根据学生发言板书)座位数同学数480〉 45５４80-４５５=25(个）答: 。

（4)问题４:怎样乘车?师：根据大队辅导员的意见：两列火车,以年级为单位上车,同年级的同学在同一列火车上，请小朋友设计一下,使大家都能上车。

2 描述简单的路线图教材P22例3及练习五第8~11题。

本节课的内容是对简单路线的描述。

教材呈现了台风从生成地出发、经过四次方向的改变的大致路径。

路线图的描述不仅仅是两个点的静态关系,而且是物体在多个点之间的运动过程。

除了整条路线的起点和终点以外,其他各点都既是某一段路线的终点,也是下一段路线的起点。

对于这个动态的把握,学生描述起来就有一定的难度。

1.进一步学习用方向和距离描述物体的位置,能够描述简单的路线图。

2.掌握绘制路线示意图的方法,能够根据描述画出具体的路线示意图。

3.经历描述、绘制路线图的过程,感受到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣。

【重点】能够描述简单的路线图。

【难点】掌握绘制路线示意图的方法,能够根据描述画出具体的路线示意图。

【教师准备】PPT课件【学生准备】直尺、量角器、铅笔1.师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了要确定一个物体的位置,需要哪几个条件?预设生:观测点、方向、距离。

2.师:观察下面的示意图,然后填一填。

(课件出示题目)(1)剧院在图书馆( )方向上。

(2)图书馆在剧院( )方向上。

3.独立完成,汇报交流。

【参考答案】(1)北偏西60°(2)南偏东60°师:说一说这两问有什么区别,分别是以哪里为观测点?预设生1:以不同的观测点来描述物体的位置。

生2:描述的是不同位置的物体。

生3:剧院在图书馆的北偏西60°方向上,是以图书馆为观测点。

生4:图书馆在剧院的南偏东60°方向上,是以剧院为观测点。

师:这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

(板书课题)由复习例1、例2的知识导入,可以让学生感受到知识的连贯性,也可以起到巩固旧知识的作用,为学习新知识做好铺垫。

1.师:我们在四年级时学过描述简单的路线。

还记得吗?看下面的图,我们一起来回忆这个知识吧!(课件出示)(1)鸽子向( )方向飞,就能把信送给松鼠。

(2)鸽子怎样把信送给小猴?2.指名让学生回答。

数学第六册教学计划教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。

教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

公园的导游图课程设计一、教学目标本课程旨在通过公园导游图的学习，让学生掌握以下知识目标：1.了解导游图的基本组成部分及其含义。

2.掌握导游图的阅读方法及技巧。

3.熟悉公园的主要景点及其特色。

4.培养学生独立阅读导游图的能力。

5.培养学生运用导游图进行公园游览规划的能力。

6.培养学生通过导游图进行信息提取和表达能力。

情感态度价值观目标：1.培养学生对公园导游图的兴趣，提高他们对公共信息的关注度。

2.培养学生合作学习的精神，增强团队意识。

3.培养学生爱护公共设施，维护公共秩序的价值观。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.导游图的基本组成部分及其含义：如地图、指向标、图例、比例尺等。

2.导游图的阅读方法及技巧：如如何快速找到目的地、如何判断方向等。

3.公园的主要景点及其特色：通过导游图了解公园的历史、文化、自然景观等。

4.实践练习：学生分组进行导游图的阅读和应用，设计公园游览路线。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解导游图的基本知识和阅读技巧。

2.讨论法：学生分组讨论导游图的应用场景和实际操作。

3.案例分析法：分析具体公园导游图，引导学生思考和解决问题。

4.实验法：学生分组设计导游图，进行实际应用和反馈。

四、教学资源为了支持教学内容的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供相关导游图知识的教材或教辅材料。

2.参考书：推荐学生阅读相关的公园导游图书籍。

3.多媒体资料：制作课件、演示文稿等，以图文并茂的形式展示教学内容。

4.实验设备：提供公园导游图设计所需的材料和工具。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占总评的20%。

2.作业：评估学生完成作业的质量与速度，占总评的30%。

3.考试：期末进行一次闭卷考试，测试学生的导游图知识和应用能力，占总评的50%。

评估方式力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。

部编人教版二年级下册《自然乐园六》教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的研究，使学生了解有关自然乐园的知识，包括其中的动物、植物、天气等内容。

2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高他们的团队合作和互助交流的能力。

3. 情感目标：让学生热爱自然，培养他们保护环境的意识，增强对大自然的敬畏之情。

二、教学重点1. 研究自然乐园中的动物和植物名称。

2. 锻炼学生观察和思考的能力。

三、教学准备1. 《自然乐园六》教材和教具。

2. 课堂布置：准备一个展示板和简单的动物图片、植物图片。

3. 教师准备：提前阅读教材，熟悉教案内容，准备好相关问题和活动。

四、教学过程导入1. 利用展示板展示一些动物图片和植物图片，引起学生的注意。

2. 引导学生观察图片，提问：“你们认识这些动物和植物吗？它们生活在哪里？”主体活动1. 研究动物和植物名称：- 教师出示动物和植物图片，依次向学生介绍这些生物的名称，并帮助学生正确读音。

- 学生跟读动物和植物名称，并进行口头练。

2. 研究自然乐园中的天气：- 教师通过图片和简单的描述，引导学生了解不同种类的天气现象。

- 学生模仿教师的描述，表达对不同天气的感受。

3. 小组活动：- 将学生分成小组，每个小组选取一个动物或植物进行进一步研究。

- 小组成员合作，收集关于选定生物的信息，如性、特点等。

- 每个小组报告他们的研究成果，其他小组进行提问和交流。

总结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生对动物、植物和天气的理解。

2. 引导学生思考：我们应该怎样保护自然乐园中的动物和植物呢？五、教学延伸1. 带领学生参观附近的公园或自然保护区，让他们亲自观察和了解自然乐园中的生物。

2. 绘制自然乐园地图，让学生按照自己的想象、观察和研究的内容进行绘制。

六、板书设计- 自然乐园六教案 -1. 教学目标- 知识目标- 能力目标- 情感目标2. 教学重点- 研究动物和植物名称- 锻炼观察和思考能力3. 教学过程- 导入- 主体活动- 小组活动- 总结4. 教学延伸5. 板书设计七、教后反思本节课通过展示图片、学习动物和植物名称以及天气的方式，使学生对自然乐园有了更深入的了解。

小学二年级路线规划教案随着城市化和交通的发展，我们的生活越来越方便了。

但是，孩子们在路上如何保证行路安全，如何规划好自己的路线，这也是一个现实问题。

本文将为小学二年级学生设计一份路线规划教案，帮助孩子们学会在出行中更加安全、自信和独立。

一、教学目标1.知道如何观察交通标志、信号、通行规则等。

2.能够根据实际情况，选择出行的最佳路线。

3.能够学会如何避免交通事故，提高行路安全。

4.培养孩子的智慧、自信和独立思考能力。

二、教学方法1.观察与模仿法：通过观察真实场景和交通标志等，帮助学生对规则和路线有更深入的了解。

2.游戏法：通过有趣的互动游戏，激发学生的兴趣和积极性，增强教学效果。

3.情境法：通过模拟真实场景，让学生体验交通环境，提高其安全意识和应变能力。

三、教学内容一、交通安全知识1.了解交通标志与信号的意义和作用通过演示交通标志与信号的颜色、形状及所代表的意义，让孩子们掌握基本的道路交通规则。

2.了解行人通行规则通过情境模拟游戏，让孩子们理解在行人过路时要让车先行，如何较安全过马路。

3.学会辨别交通危险通过观察图形，让孩子们判断哪些场合不安全，学会识别交通危险和远离危险。

二、路线规划知识1.学习如何根据实际情况制定最优出行路线孩子们在规划路线时要考虑行走的距离、路面的情况和交通安全等问题。

在碰到交通场合时，还应学习如何选择比较好的行路路线。

2.学习如何看地图通过地图，可以让孩子们学会如何看懂地图内容和如何根据地图规划行路路线。

同时也要教孩子们看地图时遵循比例尺原则，学会看懂画了一条河流、道路等标志的图形。

三、路上安全注意事项1.学会在行路中保持安全距离通过模拟一些行车场景，让孩子们体验保持安全距离的重要性，如何在行车中保持安全距离。

2.学会如何遵循交通规则和信号灯教孩子们如何根据信号灯的颜色做出正确的判断和选择，即绿灯行、红灯停、黄灯预备停等，并向孩子们强调使用人行横道线等过路设施。

3.学习如何与路上交通车辆互动道路上车辆属于非配合自主算法控制，教孩子们如何通过相互协调和交流,避免交通事故，如当行人距离交通车辆45度角时,司机就可以当作行人将要过马路，警惕一下。

幼儿园大班学习活动公园导游图教案设计思路：在最近开展的“我的城市”主题活动中，幼儿关注的焦点从中国到上海，从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。

他们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。

我园遵循生活教育的理念，提倡让幼儿从自己身边开始，与周边环境互动。

我们居住的社区和幼儿园附近有一个小公园——东安公园，班里一半以上的幼儿都去过。

所以，我选择了东安公园的导游图作为活动的载体：一是因为幼儿对公园比较熟悉，二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。

整个教学活动主要分为三个流程：寻找游玩地点(东安公园)——观察公园导游图——根据要求，设计游玩路线。

在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼儿已有的生活经验：观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验，交流、关注身边的事物；自主设计游玩路线，这对刚升人大班的幼儿是一种挑战，因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素，在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。

幼儿间的差异也是一种学习资源，幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的想法，都是教师要捕捉的有价值的经验点。

活动的延伸部分，我还在个体学习活动中让幼儿设计从不同的门进入、出来，引导幼儿经验的迁移。

让他们能在以后的实际生活中学会运用，为生活带来方便。

活动目标：1．看看、说说东安公园导游图，了解图示、标志在我们生活中的作用和意义。

2．尝试设计游玩路线，用符号、语言清楚地记录、表达自己的想法。

活动准备：1．材料准备：PPT、上海地图的局部图、东安公园导游图、彩笔每组一盒。

2．经验准备：幼儿有去公园游玩的经历，熟悉周边环境、设施。

活动过程：一、寻找游玩地点——东安公园通过在周边地图上找找东安公园在哪里，引导幼儿回忆，并借助图示进行有效观察。

1．引出话题：东安公园在哪里?(1)你们去过很多公园，你们去过东安公园吗?和谁一起去的?(2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园，想请你们做小导游，你们愿意吗?(3)东安公园在哪里?有什么办法可以知道(看地图、打电话咨询、问路人)?2．观察地图：找找去东安公园的路线。

第（）单元教材研究与教法建议（一校本研修的形式完成）小学数学实验教材第六册教学进度表（2005.1）认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

一、儿歌铺垫，引出新课二、同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：会看简单的路线图）二．在生活情境中，探索、体验新知1、出示主题图：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程三．分层练习，巩固新知问题：1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？3、你还能提出哪些问题？四．课堂总结这节课你有什么收获？认识东南、东北、西南、西北教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

小学二年级数学认识路线图教案［教学目标］1．在观看公园路线图、公交车站牌、都市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2．在自主探究和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3．在观看、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养运用生活体会关心摸索的意识。

［教学重点］认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

［教学难点］运用所学知识解决一些综合性专门强的实际问题(如学会看都市交通图、平面图等)。

［教学过程］一、导入(出示想想做做1)?谈话：小红想当一名小导游，这不，她正预备去导游学校参加面视呢，让我们和小红一起去导游学校看看吧！你能说出小红从家去导游学校的路线吗？请你和同桌说一说，注意要用准确的方位词语。

指名1人汇报（点课件）你如何明白是东北方向？西北方向？到了导游学校大门口，看到如此一则聘请启事（教师读）你想成为一名小导游吗？只要你在今天的课堂上积满3张如此的奖章，你就能获得一张导游证。

想参加吗？大伙儿一起来试试吧！二、探究交流，解决问题1．探究新知。

谈话：作为导游，第一要学会用准确的方位词语给游客叙述游玩路线，游客小明和小芳在去南山公园旅行时遇到了难题，我们来帮帮他们。

这是南山公园的平面图，(多媒体出示例题中南山公园的平面图)。

(1)辨认平面图的方向。

谈话：看图时第一要找到图中的方向标志，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?认真观看公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗??你还能说一说图中各个景点的相对位置吗?指名回答。

（2）认识游玩路线。

谈话：小明从南大门进入公园，先后游玩了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(多媒体出示这段话，及相应的景点)。

你能看图说出小明游玩时行走的路线吗?请你试着说一说。

学生说，点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，终止了游玩(多媒体相机显示行走路线)。