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北大培训心得体会
在北大进行了一段时间的学习，我不禁想起来几年前备考高考时仰慕北大的故事。
现在，我真正的踏入了大牛的殿堂，感觉真是太神奇了。
首先，这里有一支真正实力强大的教师团队。
在培训的过程中，我和诸多优秀的教授面对面交流，从中学到了许多新知识、新技能和新方法。
在这里，我照顾好了精神食粮的供应，不仅学到了一些学科上的知识，更是深切感受到了知识具有振奋性和引导性。
其次，北大的教育氛围严谨且自由。
无论是教师还是学生，都把学术与生命紧密地联系在一起。
北大崇尚的学习方式是“自主自律，批判探究，坚韧不拔，追求卓越”，这样高远的理
念引领着我们前行。
在培训中，我体验到了不同地区、不同职业背景的学员座谈时的想法碰撞。
我很享受这种与学员间交流的过程，看到每个人在思考问题的不同角度感到惊喜。
第三，一流、综合性的大学应当具有引导人往更高的领域探索的导航功能。
在北大的学区划分，以知识为路标，不仅有政治、文化等不同领域的人才，而且还有许多具备跨学科背景的人才。
因此，北大的培训课程不仅涉及到人文科学领域，也涉及到自然科学领域，且给我们留下了深刻的记忆。
总之，作为北大的一名学员，对这里的赞叹之情，由衷地从心底腾起。
在这里，我学到了价值观、思考方式和内省的能
力，这些都是我的毕生所图。
而接下来，我将致力于将这些知识应用于实际工作、学习与生活中。
2018双学位：北大经双，保研-考研-考博超级利器！（校外篇）众所周知，北大经双，即北大经济学双学位本科，是为非经济学的学生学习经济学的需要设计的学科，毕业拿北大经济学学位。
随着北大经济学双学位的优势凸显，越来越多的学生都开始重视北大经双的考试，当然竞争也越来越激烈。
对着这么炙手可热的学科，还有一些人不明白所以人吧。
下面启道经双网小编就大龄大家一起来熟知一下北大经济双学位吧。
项目介绍为满足社会对“厚基础，宽口径，高素质”人才不断增长的需求，1996年北京大学国家发展研究院（原中国经济研究中心）开始为北京大学校内非经管专业本科生设立经济学双学位和辅修项目。
在学校领导和各方的关怀下，经济学双学位项目以其科学的课程体系、一流的师资队伍、标准规范的教学服务受到广大同学的欢迎，一跃成为北京大学最大的本科生项目。
十余年的时间中，经济学双学位项目成长迅速，在课程体系设置、教学教务管理、奖助学金安排和就业信息服务等各方面日渐成熟，切实坚持以丰富同学们的学科背景，促进跨学科的交流合作，特别是以提高广大学生综合能力和在日趋激烈的就业市场上的竞争能力为宗旨，扎扎实实地提高项目的质量和水准。
从2003年秋季开始，为满足校外学生学习经济学的需要，双学位项目对外招生。
目前，经济学双学位项目享誉北大校内外，每年各类在读学生约2850人。
招生规模：北京大学校内：700人/学年校外：200人/学年如此看来，北大校内学生报考北大经双还是存在一定的优势的，校外招生竞争较大，不易考取。
下面启道经双网小编带大家了解下校外招生的一些细节吧。
一、报考时间因为2018年报考时间尚未公布，目前启道经双网小编整理2017年的时间节点作为参考。
网上提交报名资料日期： 2018年2月26日-3月18日（具体流程请继续关注通知）通过审核后在网上交报名费时间：3月23-26日（具体请关注后续报考流程通知）现场确认及领取准考证日期： 2018年4月1日（周日）-2日（周一）（须考生本人亲自前来，具体流程请继续关注通知）考试时间：暂定2018年4月14日（周六）二、招生对象一. 招生对象满足以下全部条件可免试入学：1. 北京大学2018年应届本科毕业生，确定拿到学士学位证书。
北大最容易考研究生的4个专业，考上睡着也能笑醒考研究生是很多大学生的愿望，如果能考上清华北大的研究生，那么对于很多学生来说，应该会睡着笑醒吧!虽然想考上清华北大的研究生很难，不过清华北大也有相对较为冷门的专业，比其他热门专业来说，考上要简单一些。
下面小编一起来看看吧1.自然地理自然地理是一门研究自然地理环境的组成，结构以及人与环境相互关系的学科，该专业主要培养具有地球表层系统科学研究能力的管理专家。
毕业之后主要到科研机构，学校企业从事科研工作。
与热门专业相比，该专业的就业前景不好，在北大也属于较冷门的考研专业。
还是有一定的市场，若是把专业知识学好，不怕未来无法就业。
2.社会工作专业很多人对于这个专业很陌生，北大社会工作专业属于北大社会学系。
专业的实力也是属于全国高校实力的佼佼者。
该专业与其他热门专业相比，考研是相对简单的专业，被录取的几率较大。
不过有一个问题就是该专业的就业不是特别理想，但是如果从北大毕业的话，毕业后仅仅是凭着北大研究生招牌，就业完全不是问题。
3.古生物专业古生物专业就业很难，所以该专业一直都是一个较为冷门的专业，即使是北大的研究生也同样如此。
该专业是本科生培养试点学院的第一个跨学科专业，北大的好几年时间该专业一直保持着毕业生仅有一人的记录。
在很多学生的认识中，这个专业应该属于历史学院，即使有机会选择，也不会有人主动考虑这个专业，因为这个专业的就业面较窄，主要工作任务就是在野外采集化石。
4.教育经济管理专业该专业是北大教育学院下的一个专业，因为招收的研究生几乎都是跨考生，而且该专业的性质也是比较偏向于交叉学科。
所以考试难度较低。
教育经济学，教育管理学都是该专业研究的主要方向。
以上这四个专业都是北大最好考的研究生专业，只是相对于其他热门专业而言比较好考。
录取分数相比其他院校也同样很高。
希望同学们可以根据自己的特长和兴趣报考。
选择北大的十大理由北大作为中国最顶尖的学府之一，其吸引力和影响力可谓无与伦比。
那么，到底有哪些理由使得越来越多的人选择北大呢？下面将从十个方面为大家详细解析。
1. 学术声誉高：北大作为中国乃至世界上学术声誉最高的大学之一，拥有众多杰出的教授和学者。
在各个学科领域，北大都有着世界级的研究成果和影响力。
2. 优秀的师资队伍：北大拥有一支高水平的师资队伍，其中不乏国内外知名学者和专家。
这些优秀的教师能够提供高质量的教学和指导，激发学生的学术兴趣和创造力。
3. 多元的学科设置：北大拥有全面而丰富的学科设置，涵盖了自然科学、社会科学、人文科学、工程技术等各个领域。
学生可以根据自己的兴趣和志向选择适合自己的专业，培养多元化的综合素质。
4. 广阔的国际视野：北大注重国际交流与合作，拥有广泛的国际合作伙伴和交流项目。
学生可以通过交换生项目、国际学术研讨会等形式，与世界各地的学生和学者共同学习和研究，开拓国际化的视野。
5. 丰富的实践机会：北大为学生提供了丰富的实践机会，如科研项目、创新创业平台、社会实践活动等。
这些机会能够帮助学生将所学知识与实际问题相结合，培养实践能力和解决问题的能力。
6. 优越的学习环境：北大拥有美丽宜人的校园环境和完善的教学设施。
学生可以在舒适的环境中学习和生活，享受优质的教育资源和学术氛围。
7. 丰富的文化活动：北大注重培养学生的综合素质，举办了大量的文化活动，如艺术节、学术讲座、文化沙龙等。
学生可以在这些活动中开拓眼界、丰富自己的文化生活。
8. 人文关怀：北大注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
学校设有心理健康教育中心、学生发展中心等机构，为学生提供心理咨询、就业指导等服务，关心学生的身心健康和全面发展。
9. 留学和出国机会：北大与世界上许多著名大学和研究机构有着紧密的合作关系，为学生提供了广阔的留学和出国交流机会。
学生可以通过这些机会深入了解国外的教育和文化，拓宽自己的国际视野。
10. 优秀的校友资源：北大拥有众多优秀的校友，他们在各个领域都有着杰出的成就和声誉。
北大经双详细介绍和问题分析言归正传，小苏今天是来告诉大家如何使用经双的幌子进入隔壁的。
先让我们来看看该如何科学看待隔壁经双吧！1北大经双能吃么简介1996年国发院（原中国经济研究中心）开始为北京大学校内非经管专业本科生设立经济学双学位和辅修项目，2003年秋季双学位开始对外招生。
据老师说开放校外名额的初衷主要是为了清华，清华出了那么多国家领导人，想让这些治国的工程师有一些经济学素养。
到目前为止，国发院的经济学双学位是惟一一个教育部承认的双学士学位，其他学校、专业的双学位都只是校内自办的教学项目，没有教育部认证。
国发院的经济学双学位也是市场上惟一一个面向校外招生的双学位。
（注：国家发展研究院简称“国发院”）国发院的前身是中国经济研究中心，由几位海外学成的经济学家于1994年回国建立。
国发院汇聚了那一代中国最好的经济学家，如林毅夫、张维迎、周其仁、汪丁丁，他们至今都还在为双学位讲课。
国发院是中国学经济学最好的地方。
在北大，和经济学相关的院系有三个：经济学院、光华管理学院、国发院，普遍认为师资最强的是国发院。
经济学院、光华管理学院以经济学为第一专业的学生都来旁听国发院的双学位课程。
教学计划与费用招生规模：北京大学校内：700人/学年校外：200人/学年教学计划：经济学双学位采用学分制，共要求48个学分。
所需课程由本学院或北京大学其他院系的老师开设，并聘请部分校外专家任教。
必修数学课程为：微积分C（4学分）、概率统计C（4学分）。
必修经济学课程为：经济学原理（4学分）、中级微观经济学（4学分）、中级宏观经济学（4学分）、计量经济学（4学分）。
选修课程从国家发展研究院所开设的选修课程中任选。
费用校外双学位学费标准： 1500元/学分，总计48学分，共72000元。
此费用不含书费、材料费等。
2北大经双好吃吗Q学长的食评很多学校都有开经济双学位的课程，我个人认为北大这个项目有两个特点：一个是课程师资非常好，很多著名的经济学家会来讲课，很多真的想学点知识的同学会很有兴趣。
北大跨专业考研要求
北大跨专业考研要求不同专业之间可以自由选择报考，即使是完全不同领域的专业也可以申请。
以下是具体要求及注意事项：
1. 学科门类限制：北大对报考学科的门类没有硬性限制，但要求考生对所报考的专业具备一定的基础知识和能力，以保证学习的顺利进行。
2. 学术背景：考生需要具备相关专业的基本学习背景，包括但不限于相关专业的本科学历、相关课程学习经历等。
具体学术背景要求可参考所报考专业的招生要求。
3. 入学考试：北大跨专业考研需要参加入学考试，通常包括综合素质面试和学科专业考试。
综合素质面试主要考察考生综合素质、表达能力以及逻辑思维等方面，学科专业考试则主要考察考生对所报考专业的相关知识和能力。
4. 申请材料：北大跨专业考研申请材料包括个人简历、学术成绩单、学位证书、推荐信等。
考生需要按照学校要求的格式和要求准备并提交申请材料。
5. 注意事项：跨专业考研是一项较为具有挑战性的考试，要求考生具备扎实的学术基础和较强的学习能力。
在选择跨专业考研时，考生应考虑自己的兴趣、专业发展规划以及学术准备情况，并充分了解目标专业的招生要求和学习内容。
总之，北大跨专业考研要求考生具备相关专业的学术背景和能
力，并通过入学考试和申请材料的审核。
考生在准备跨专业考研时要注意充分了解目标专业的要求，并做好充分准备。
北大通识课程分类北大通识课程是为了培养学生的综合素质和跨学科思维能力而设立的一系列课程。
根据课程的性质和目标，这些通识课程可以分为不同的分类，以便学生能够更好地选择适合自己的课程。
在北大，通识课程分类主要有以下几种：1. 文学与艺术类课程文学与艺术类通识课程旨在培养学生对文学和艺术的欣赏能力，提高他们的审美素养。
这些课程包括文学史、艺术史、戏剧表演等，通过学习不同文化背景下的文艺作品，学生可以更好地理解和欣赏各种艺术形式，培养自己的审美情趣。
2. 哲学与人文类课程哲学与人文类通识课程关注人类思想和文明的发展，旨在培养学生的人文素养和思辨能力。
这些课程包括哲学导论、人类学、伦理学等，通过学习哲学思想和人文理论，学生可以深入思考人类存在的意义和社会伦理问题，提高自己的人文素养和思辨能力。
3. 社会科学类课程社会科学类通识课程关注社会现象和社会问题的研究，旨在培养学生的社会观察和分析能力。
这些课程包括社会学、心理学、政治学等，通过学习社会科学理论和方法，学生可以更好地理解社会现象和社会问题，提高自己的社会观察和分析能力。
4. 科学与技术类课程科学与技术类通识课程关注科学知识和技术应用，旨在培养学生的科学思维和创新能力。
这些课程包括物理学、化学、计算机科学等，通过学习科学原理和技术应用，学生可以更好地理解科学世界和技术发展，培养自己的科学思维和创新能力。
5. 跨学科类课程跨学科类通识课程融合了不同学科的知识和方法，旨在培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
这些课程包括跨学科研究、综合实践等，通过学习不同学科的知识和方法，学生可以培养自己的综合素质和跨学科思维能力，提高解决复杂问题的能力。
北大通识课程分类的设置旨在丰富学生的知识结构和思维方式，培养他们的综合素质和跨学科能力。
不同的分类可以满足学生的不同需求和兴趣，帮助他们更好地发展自己的潜能和才能。
通过选择适合自己的通识课程，学生可以拓宽自己的视野，提高自己的学术素养，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
北京大学院系概况北大各院系介绍北京大学开办于1898年，初名京师大学堂，是我国近代第一所国立综合性大学，那时既是中国的最高学府，也是中国最高的教育行政机关。
1912年5月，京师大学堂更名北京大学，闻名的教育家、启蒙思想家严复出任北京大学第一任校长。
1916年12月，蔡元培先生出任校长，实行"兼容并包、思想自由"的治学理念，在学术和思想上将北大造就成中国数一数二的大学。
1952年全国院系进行调整，北京大学成了一因此文理教学和研究为主的综合性大学。
改革开放以来，北京大学在继续增强和进展基础学科的同时，着力进展国家经济建设、科技进步和社会进展急需的应用学科、交叉学科和新兴学科。
XX年4月北京大学和北京医科大学归并成立新的北京大学。
目前北京大学已经成为一所拥有自然科学、技术科学、新型工程科学和人文科学、社会科学、治理科学、教育科学、医药科学和语言科学等多种学科的新型综合性大学，充分发挥着人材培育、科学研究、社会效劳的功能。
北京大学始终维持"爱国、进步、民主、科学"的传统和"勤奋、严谨、求实、创新"的学风，百余年来，北大校园中人文渊薮，英才辈出，为民族振兴、国家强盛做出了不可替代的奉献。
据统计，北大校友中，已有五人取得国家最高科学技术奖（全国仅九人），12人成为"两弹一�"的元勋，近500人被选两院院士，北大的毕业生和教师为我国的自然科学、人文社会科学、医学、工程技术及国防事业、文化事业的进展做了奠基性和开拓性的奉献。
北京大学现有一般本科学生14465人、硕士生10031人、博士生5088人，共有5个学部、41个院系、271个研究所（中心）、13个国家重点实验室、2个国家级工程研究中心，45个省部级重点实验室（院、所、中心）、18.5个国家基础科学研究与教学人材培育基地、10个人文社科重点研究基地、8个附属医院;101个本科专业、1个第二学士学位专业、244个硕士点、201个博士点;81个全国重点学科、35个博士后科研流动站、1597名正高级教职人员（其中博士生导师1227名），其中中国科学院院士52名、中国工程院院士7名、第三世界科学院院士13名、长江学者95人、国家杰出青年科学基金取得者108人。
![北京大学重点交叉学科博士研究生招生简介（优惠政策）[指南]](https://uimg.taocdn.com/12cad72942323968011ca300a6c30c225901f005.webp)
2009年重点交叉学科招生简介一、理论与系统生物学近年来由于基因组测序、蛋白质组学及生物技术等的快速发展，生物学研究积累了大量的数据，如何挖掘出大量实验数据所蕴藏的生物学基本规律成为研究的焦点，各种定量学科的参与使得生物学的发展越来越定量化。
数学、物理、化学、信息等在生物学的研究中起到了举足轻重的作用，这种学科的交叉与融合为生物学的发展提供了强大的推动力，同时也促进了其它学科自身的发展。
理论与系统生物学就是在这样一种发展趋势下产生的新兴交叉学科，主要针对组成生物体的单元（蛋白质、核酸、磷脂、糖等）、生物调控网络、生物进化以及细胞、器官和个体的发生、发育、病变、衰亡等生命科学中的重大问题开展研究，寻找生命过程的基本规律，并建立相应的理论模型。
理论与系统生物学包括理论计算与实验两方面的内容，强调理论、计算与生物学实验的交叉研究。
报考理论与系统生物学的研究生，应具有较好的数理化、分子生物学或计算机科学基础。
欢迎生物学、计算机科学、数学、物理学、化学等专业的优秀应届大学本科毕业生申报。
招生院系：前沿交叉学科研究院。
二、生物医学工程生物医学工程旨在以技术与工程的手段，研究和解决生物学和医学中的有关问题，是综合生物学、医学和工程技术学的交叉学科，属于高新科技研究领域。
近年来，北大理学部、信息与工程学部和医学部紧密合作，推动了我校生物医学工程学的迅速发展。
生物医学工程跨学科研究生培养项目的研究方向涉及生物医学微纳米技术研究；生物医学信息技术和医疗仪器技术研究；生物医学材料与组织工程研究；以及功能成像研究等领域。
生物医学工程培养的目标是具有坚实的生物医学工程理论基础和宽广的专业知识、较强的跨学科研究能力，从事生物医学工程事业的高层次人才。
欢迎化学、生物学、医学、计算机科学、电子学、物理学、力学等学科专业的考生申请或报考。
招生院系：前沿交叉学科研究院、工学院。
三、纳米科学与技术通常１－１００纳米尺寸范围的物质不同于传统的块体材料，具有许多奇异性质。
“数学与哲学”、“种族与移民研究”、“分⼦⽣物物理与分⼦⽣物化学”……耶鲁⼤学所拥有的这些跨学科专业，不仅在北京⼤学没有，就是在我国整个⾼等教育系统中也闻所未闻——我国现⾏的⼤学本科教育按照学科分类进⾏专业设置，在跨学科专业⽅⾯⼏乎是⼀⽚空⽩。
如今，这⼀状况正在改变。
2008年，北⼤元培学院成⽴了第⼀个跨学科本科专业——古⽣物学。
⼀年的时间过去了，古⽣物学专业是如何进⾏⼈才培养的？其他跨学科专业的建设与申报⼯作进展如何？跨学科专业教育的价值何在？带着这些问题，记者⾛进了元培学院。
在“⼀个⼈的专业”⾥学习 3⽉3⽇上午10点，元培学院学⽣张博然来到北⼤2教的102教室，准备开始“动物⽣物学”课程的学习。
同他⼀起上课的学⽣，⼤部分来⾃⽣命科学学院的⽣物学专业，有⼗⼏个来⾃城市与环境学院的⽣态学专业，⽽张博然的专业则与他们都不相同。
张博然是选择跨学科专业古⽣物学的第⼀⼈，在他那个年级的学⽣⾥，这个专业只招收了他⼀个学⽣。
在“⼀个⼈的专业”⾥，张博然不仅要修⽣物学专业课，还要修地质学专业课。
“这个学期我选了4门地质学专业课，1门⽣物学专业课，还有2门⼈⽂社科类的课。
”张博然说。
跨学科专业的学习，让张博然逐步建⽴起复合型知识结构，也为他从事⾃⼰感兴趣的宏观领域的⽣态研究创造了条件——这也正是他选择古⽣物学专业的初衷。
当年，作为⼭东省2005年⾼考理科状元，由于“不想草率地给⾃⼰设定专业⽅向”，张博然抱着“多试⼀下、多了解⼀些”的愿望⾛进了元培计划实验班(现为元培学院)。
在元培学院，张博然涉猎⼴泛，修过数学学院、物理学院、哲学系等多个院系的课程，后来将专业⽅向定在了⽣物学。
“我⼀开始想学进化⽣物学，但当时研究⽣物⾏为的⽼师们都偏重于微观领域的探索，⽽我则喜欢从事宏观领域的研究，希望能⽤进化论的思维⽅式去思考和解释现象，去追寻原因，不仅要问‘是什么’，还要问‘为什么’。
”已经修了两年⽣物学专业课的张博然对研究领域和⾃⼰的研究兴趣有了⼀定的了解，他希望能找到⼀个更适合他的专业。
《教育是怎样变得危险起来的》读后感经济学家汪丁丁自称是中国学界的“局外人”，顺应他自己的话，或许也可以谓之教育界的“局外人”。
然而，看他谈教育，读他《教育是怎样变得危险起来的》，分明觉得他实在是过谦了。
汪丁丁教授觉得敢于教育孩子的人都极具勇气——他自己就“不敢”教孩子。
他觉得“教育是最最难的一件事”，理由是“性格要想不扭曲，童年必须幸福——这是我个人的观察，但童年幸福的人意志薄弱”。
这言说，怎么可能来自教育的“局外人”？我很赞同汪丁丁教授描述的“教育困境”：当整个社会被嵌入一个以人与人之间的激烈竞争为最显著特征的市场之内的时候，教育迅速地从旨在使每个人的内在禀赋在一套核心价值观的指引下得到充分发展的过程蜕变为一个旨在赋予每个人最适合于社会竞争的外在特征的过程。
这的确是深刻的无奈，但即便如此，在不蒙蔽自己的心灵、在对当下教育困境具备清醒的认知情况下，依然要保持健康的平衡，即“既不因亲情而丧失个性发展的机会也不因个性张扬而远离主流社会”。
面对当下的教育困境，汪丁丁教授并非止于抨击，也在尝试探索。
比如，他努力推动和直接参与“跨学科教育”实验，甚至在教学活动中主动弥补学生家庭教养的不足。
时常听到中小学教师抱怨学生缺乏基本的家庭教养，抱怨学生家长对孩子知识学习过程与情感发展过程的不闻不问。
虽然教师没有义务去教育家长如何做父母，但汪丁丁教授提出的建议——在教学活动中主动地弥补学生家庭教养的不足——可以帮助教师得到一个较好的平衡。
这样去想，也许会让很多中小学教师减轻心理负担。
汪丁丁教授在北大执教，他的“跨学科教育”实验却是在东北财经大学开展的。
这个实验因为嵌入教育体制之内，不可能不经历危机。
然而他还是亲身参与这个过程。
苏格拉底曾指出，一只猪可以沉浸在“幸福”里，因为它不懂得反省自己的生活。
的确，从未感觉痛苦，就意味着从未反省过，思想的深度与生活的挫折感成正比，经历过危机，体验过痛苦，才是真实不虚的人生。
由于目前很多父母已经不再有能力或者不再有责任心承担儿童早期教养的职责，学校不得不承担起儿童本该在家庭中得到的教育。
跨专业考研进北大
北大跨专业考研指的是考生在选择研究生专业时与本科专业不一致的一种考研方式。
这种考研模式主要是为了满足某些考生对跨学科深造的需求，使其能够进行跨界学习，掌握其他学科领域的知识和技能。
跨专业考研进入北大需要满足一定的条件和要求。
首先，考生需要具备良好的学术基础，对相关学科有浓厚的兴趣和较高的学习能力。
其次，考生需要进行相关专业的基础学科考试，如数学、英语等，以证明自己具备跨学科的学习潜质和能力。
对于跨专业考研进入北大的考生来说，选择合适的专业是非常重要的。
在选择时，考生需要考虑自己的兴趣、优势和未来发展方向，同时也需要了解相关学科的专业设置、课程安排和培养目标，以确保自己的选择符合个人需求和发展规划。
进入北大跨专业考研后，考生需要积极主动地适应新的学科环境和学习方法，努力学习并融入新的学术圈子。
此外，考生还可以通过参加学术研讨会、科研项目等活动，拓宽自己的学术视野，与同行进行学术交流，提升自己的研究能力和水平。
总之，跨专业考研进入北大是一项具有挑战性但又有很大发展空间的考研方式。
考生需要在选择专业时慎重考虑自己的兴趣和潜力，并在研究生阶段积极适应新环境、努力学习和提升自己的能力，为将来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。
经典、语言与跨学科相融合的新人文拔尖人才培养北大模式1 北大模式的背景和意义随着经济全球化的深入发展，跨学科交叉和跨文化交流需要越来越强的能力支撑。
为了培养具备多学科、多语言、多文化背景的人才，各大高校开始探索创新人才培养模式。
“经典、语言与跨学科相融合的新人文拔尖人才培养”北大模式应运而生。
该模式结合了传统的人文学科教育和现代文化、商业和法律等领域中的专业知识，是一种旨在培养全面发展的新一代国际化人才的人才培养模式。
2 北大模式的设计和实施北大模式的核心是“经典、语言、文化与跨学科”的结合。
学生需要修读人文经典，如希腊神话、古典文学、音乐、美术等，掌握多元文化和跨学科思维，并熟练掌握中、英语等多种语言，使得学生可以在国际舞台上应对各种挑战。
为了达到这种目的，北大对学生和老师进行了一系列的改革，包括对教师队伍和课程设置的改善，对学生学习和个人发展的支持与培养等一系列举措。
在课程设置方面，北大模式特别强调跨学科，即利用不同学科之间的互动促进学生技能的提高和知识的扩展。
3 北大模式的优势和成效经过多年的改革和探索，北大模式已经逐渐形成了明显的优势和成效。
首先，基于多门语言和多领域专业知识的交叉学习，可以提高学生思考问题的广度和深度，使得学生具备跨学科的思维能力。
其次，独特的文化和经典学科让学生拥有启迪式的体验和感受，更容易得到创造性思维和自我完善。
同时，此种体验是积极的，可以使人更加明晰方向和目标。
再者，北大模式强调学生个性的培养，注重学生的个人习惯和兴趣爱好的培养，丰富学生的内在世界。
这样培养出来的学生更容易独立思考，更容易拥有领导才能和进取心。
最后，由于北大模式注重多语言与文化的学习，这些学生具有一定的国际视野和全球角色，可以更加积极主动地参与国际经济和文化的交流与合作，成为具有国际影响力的人才。
4 推广北大模式的困难和展望虽然北大模式在培养国际化人才方面具有一定的优势和成效，但是推广实施并不容易。
北大机械专硕转博
自我介绍
我是一名机械工程师，目前就读于北京大学机械工程专业硕士研究生项目，计划在研究生学习的基础上转攻博士学位。
转博的动机
机械工程是一门跨学科、实践性很强的学科，涵盖了很多领域，如机械制造、材料工程、机器人技术等等。
在我读完硕士学位后，我意识到自己还需要更深入地掌握这些知识，并且更加专注于一个特定的领域来进行研究。
此外，我也希望在学术界取得更多的成就，灵感不断地创造出更多可以解决各种实际问题的新方案。
转博对我将来职业的影响
我相信，通过攻读博士学位，我将有机会进一步提高自己的学术水平，并成为一个更专业、更有深度的机械专家。
同时，我也希望能够在未来的职业生涯中贡献更多，为行业和社会作出更多的贡献。
攻读博士学位也将帮助我更好地谋划自己的未来，寻找更适合自己的职业道路，创造出更多的机会和发展空间。
转博的准备工作
目前我已经开始为转博做一些必要的准备工作，首先是明确要研究的方向和课题。
我正在调研相关领域的最新研究成果，以便更好地确定自己的研究方向和领域。
此外，我也在与导师和其他专家进行联
系，以获得他们的建议和指导。
在接下来的时间里，我将持续深入研究和学习，积极参加各种学术讲座和研讨会，为顺利转博做出更充分的准备。
结语
以上就是我转攻博士学位的一些打算和准备工作。
相信通过这样的努力，我将有机会成为一个更优秀、更专业的机械专家，为社会和行业做出更多的贡献。
同时，我也希望能够帮助更多的人了解机械工程这个领域，鼓励更多的人走上这条创新之路。
谢谢大家的关注！。
高校跨学科复合型人才培养模式综述的论文高校跨学科复合型人才培养模式综述的论文摘要：跨学科复合型人才的培养是现代社会发展的必然要求。
为适应学科综合化发展趋势及时代的发展对跨学科复合型人才需求的趋势,国内外高等学校纷纷构建了跨学科复合型人才培养模。
本文介绍了美国、英国、日本及中国高校的跨学科复合型人才培养模式，并简述了各种培养模式的特点。
关键词：跨学科；复合型人才；培养模式一、引言复合型人才指具有两个或两个以上专业(或学科)的基本知识和基本能力，能从事本学科或与本学科相关的邻近专业和边缘学科的人才。
跨学科复合型人才培养是通过一定的教育模式培养具有宽厚基础理论和广博的知识面,基本掌握两门或两门以上学科的理论、知识和技能,富有跨学科意识和创新精神的复合型人才。
科学技术综合化的趋势使跨学科复合型人才的培养成为高等学校的共识。
国内外各综合性大学基于“以学生为本”的教育理念，以培养跨学科复合型人才为主线，纷纷构建了具有学校特色的跨学科人才培养模式。
本文主要对国内外典型综合性大学的跨学科复合型人才培养模式进行了介绍，并分析了各种培养模式的特点。
二、国外高校跨学科复合型人才培养模式（一）美国高校的人才培养模式美国大学的跨学科人才培养最早起源于通识教育领域，哈佛大学是最早提出通识教育的高校。
2004年哈佛大学提出“哈佛学院课程”，主要通过整合的教学方法，提升学生在精读、写作、口头表达、量化推理等方面的批判性技能。
2006年初，哈佛大学为了加强跨学科教学与研究，成立了教学和研究委员会，并提出建立跨学院、跨系科的专门委员会和教学、研究项目,通过招聘更多的跨学科、跨系科人才,促进科学和工程学科的多样化。
德克萨斯大学奥斯汀分校仿照哈佛大学成立本科学院,对全校本科教学进行认真研究,设立多学科综合的`本科签名课程等。
麻省理工学院强调在课程设置上文理结合。
理科学生必须修完科学、数学、人文和社会科学同等比例的核心课程。
人文社会科学则要求学生在文学和原著研究,语言、思想和价值,艺术,文化和社会以及历史的研究五类课程中选三类。
北大参观文案生活感悟人生1. 北大参观，是一次与历史瞬间接触的机会，感受千年文明的底蕴。
2. 面对那些古老的石坊、红砖墙，仿佛能穿越时空，感受历史与现实的交织。
3. 漫步在北大的校园，每一步都是一种承传统、拥未来的象征。
4. 在北大的教室里，聆听名师引领的讲座，心灵得到了滋养。
5. 文化的熏陶，让我明白了知识的力量，激发了对人生的渴望。
6. 在图书馆的角落里，被书海深处的宁静所打动，发现了内心深处的寂寞与宁静。
7. 北大的校园氛围让我感受到了学术的尊严和对知识的敬畏。
8. 与北大的学生交流，发现他们的自信、才华与勇敢，深受鼓舞。
9. 看到北大的毕业生们，也感受到了未来的无限可能性和挑战。
10. 北大的团队合作精神让我深入体会到了团队的力量和团结一致的重要性。
11. 游览北大的艺术馆，欣赏到了丰富多彩的艺术表达方式，受到美的熏陶。
12. 在北大的操场上，感受到了运动的魅力和健康的重要性。
13. 北大的草坪上，看到了年轻人的热情与活力，让我充满了希望。
14. 碰到北大的校友，才发现北大的人脉和影响力是如此广泛，彰显了北大人的非凡魅力。
15. 北大的研究成果让我感到震撼和惊叹，学术的深度和广度让人肃然起敬。
16. 博物馆中的历史文物让我感受到了传统文化的丰富与博大精深。
17. 领略到北大校园的四季之美，感受到了大自然的力量和生命的韧性。
18. 北大的学风与宽容包容的精神，让我明白到学术与人文并不矛盾。
19. 在北大的餐厅品尝到各种美食，感受到了中国饮食文化的丰富多样。
20. 北大的建筑风格独特，让我受到了建筑艺术的启发和触动。
21. 北大的音乐厅欣赏到了高水平的音乐演出，感受到了艺术的魅力和感染力。
22. 参观北大的实验室，让我对科研工作的重要性和创新的力量有了更深的认识。
23. 北大的校门，是知识的门户，进入其中就像踏入了一个更加丰富精彩的世界。
24. 与北大的学生一同合影，留下了珍贵的回忆和友谊。
在北大,每个人都跨学科2017年诺贝尔化学奖颁给了研究生物课题的物理学家，经济学奖获奖者研究的是心理学和经济分析相结合的“行为经济学”……新的学术发展和突破，往往出现在学科交错的边界，跨学科已成为必然之势。
为了培养“引领未来的人”，北京大学设立了多层次的跨学科本科教育项目。
人人都跨学科事实上，北大的每位同学都在享受着跨学科教育。
北大分为六个学部――理学部、信息与工程学部、人文学部、社会科学学部、经济与管理学部和医学部，120个专业，学科实力强劲，其中，41个学科被评为一流建设学科。
跨学科教育形成“强强联手”的效果，而不是概念式的“蜻蜓点水”。
那么在北大，可以怎样跨学科呢？最基本的是课程层面，每位同学都要修12学分的“通识课”，在“限选课”和“自主选修课”部分，则可以自由选修其他院系课程。
2016年教学改革之后，北大开放了全校性跨院系自由选课。
根据兴趣自由选修其他院系的课程，容易只学到知识点。
正在建设的课程模块正要改变这种知识“单打独斗”的情况。
若对某个方向感兴趣，则可以选择该方向的课程模块，里面有一组相关的课程，让知识“成团”。
比如生命科学学院“遗传与发育”模块课程，包括《数据结构与算法》《生物显微摄影》《生物信息学基础》和《组织学》。
除了对另一个方向兴趣浓厚，还有辅修/双学位。
2017年，北大23个院系开设了57个辅修专业，28个院系开设了35个双学位，2017年招收双学位1136人，超过1/3本科生修读了双学位。
此外，更具融合性的是交叉的跨学科项目，比如“古典语文学”项目和“思想与社会”项目。
“古典语文学”跨学科项目分中国古典学和西方古典学两大方向，涉及的院系包括中文、历史、哲学、外院、考古、艺术和元培。
“思想与社会”项目融合北大人文学科和社会学科的优势，涵盖了社会学、哲学、政治学等方向的课程。
当更符合学科结合优势和社会需要的前沿方向出现并成熟时，北大便将其设立为跨学科专业。
为了用更新更专业的技术保护文物，文物保护技术专业（化学基础方向）应运而生。
研究他国历史必懂他国语言，外国语言与外国历史专业本身就有天然的关联。
整合科学专业促进生命科学和其他定量科学之间的融合。
还有古生物学、政治经济哲学、数据科学与大数据技术……未来，可能有更多的跨学科的项目，有更多的项目变成跨学科专业。
用美食打比方，跨院系选课就像是吃一种主菜，再加一个小菜调剂口味；辅修或双学位相当于吃一套西餐再吃一套中餐，而跨学科项目或专业更像是创造了一个新菜，比如西式菜的中式做法。
整科，科学之科学王彬――整合科学14级学生――在大洋彼岸的MIT（麻省理工学院）度过了他大三的暑假，他跟随Jeremy England 教授，用物理和化学的概念和模型，研究自我复制这一生命系统的现象。
而在MIT两公里外的Harvard，王彬的两位“战友”――同是整科14级的姜家隆和朱吴东，也奋战在不同的实验室。
那个夏天，整科14级半数的学生进入了世界知名的实验室做暑研。
二十一世纪，生命科学与数、理、化、工程、信息等定量科学广泛交叉融合，引发的“第三次生命科学革命”正拉开帷幕。
北大在2014年开始在元培学院设立“整合科学实验班”，旨在打破传统学科之间的藩篱，实现数、理、化、生的整合，培养新一代的跨学科创新型人才。
汤超教授是北大整科最核心的定量生物学研究领域的领头羊之一，谈到整科的构建，他认为把各个学科的课程整合起来，对渗透学科交叉思维的科学前沿有更大的帮助。
从前北大强调分开，较少强调整合，现在整科的发展恰好填充了这块空白，同时也适应北大本科教学改革多样化的要求。
整科提供了有别于传统学科的另一种可能性。
谈及“整合”二字，他以“微积分与力学及常微分方程”这门课程为例，溯源了“牛顿发明微积分，给他的力学系统找一个数学语言”的学科历史，认为数学和物理的整合“更自然，更接近于这个学科的本质”。
数院的数学分析比整科的数学更严格更体系化，但整科从问题本身出发的思路，则更适合于纯数学以外的其他自然学科的数学应用。
整科的第一版培养方案是一批不同专业的教授讨论了很多次才确定的，之后在行进中根据遇到的问题进行调整，四年来一直都在更新。
整科其实“学生物”。
教授定量分子生物学的齐志老师陪伴整科走过了四年，但他仍然记得走上岗位之初，他曾问一位老教授，真的把一门课上好要花多长时间；老教授说，十年。
四年讲同一门课，内容已经滚瓜烂熟，但他依然不敢懈怠。
每一年开课前，他都拿实验室的研究生当小白鼠试讲，根据反馈调整，再给本科生上课；讲义也不是一成不变的，要把最前沿的研究渗透进去；听讲的人也是一茬一茬地换，每一年都要重新掌握学生的情况，比如有些竞赛生知识储存丰富，但要针对他们的薄弱点进行训练，如专业名词的英文学习。
学生时代的齐志老师，深信二十一世纪是生物的世纪；但真正进入二十一世纪，齐志老师发现，二十一世纪确实是生物的世纪，但生物研究已经从定性转到定量。
整合科学的定量分子生物学区别于传统的分子生物学就在于――用定量的技术手段描述生物。
北大整科目前的课程设置围绕生物自然体系，最对口的研究方向是定量生物学。
但是整科前两年的课程是专门设置的，后两年有很大的自由度，有志于数学、物理、化学、信息与生物的交叉研究，高年级时可以自由选择相关的课程。
整科14级朱宇森有志于工科与生物的交叉，后两年自主选择了相关的课程，跟随黄岩谊老师做了微流相关的实验，目前在中科院半导体所做脑电实验。
他和许多整科同学一样，脚踏实地从整科的构架出发，在后两年却走向比狭义的生物定量学更宽阔的研究道路。
除了整合课程，多达26学分的实验课-构成了培养方案另一大部分。
整科第一年的?C合实验课程是专门设计的，都是些以问题为导向、颇有趣味的小实验。
第二年则挑了三十多个与课程相关的实验室，学生从中选八个实验，跟着不同的老师，到不同的实验室，感受不同学科甚至跨学科的真正科研性质的实验。
实验课教师黄岩谊强调，虽然北大的传统就很重视本科实验的训练，但整科更注重的是不同学科实验的整合，它的实验手段和思维方式，是多个学科的整合。
有一次他把基础的光学的基本知识穿插在实验里全部讲完――几个小时消化掉大学本科最重要的光学内容，然后做一个小实验――利用手机的摄像头，少数零件、工具和器材，做一个放大倍数尽量高的显微镜。
不同于传统实验，整科实验把真正的科研思维融入到本科实验教学中，每个实验会有明确的主题，但是没有按部就班的实验大纲，要求学生快速学习、快速应用、快速检验，像真正的科研那样，提出一个想法，解决一个问题。
比如制作测量振荡的化学反应的实验装置时，需要化学基础，需要设置电路，需要学会编程，与繁重的任务相对的却是极短的时间。
每周一次的实验课，整科的学生早晨八点钟来到实验室，往往下午五点钟才走出实验室。
整科是一个传说中学术大神扎堆出没的地方，就如14级的20余名学生里，有奥赛奖牌得主、有自招高分考生、还有省市状元，这些是他们辉煌的过去。
而选择做第一个吃螃蟹的人，伴随着整合科学一起成长的四年里，也流传着各种各样的传奇―号称彬神的王彬大时帮全体整科同学补习群论知识：林咏婕同学大一下学期开始旁听整科的课程，最终成功从工学院转入……数据科学：北大这个学科竟然教“炼丹”？双十一全天交易额再创新高；微信音视频日成功通话次数较去年增长106%；人工智能在IQ测试中超越人类；人类棋手不敌AlphaGo；AlphaGo Zero 3天击败AlphaGo；……2017年，一股有关人工智能、大数据的风潮席卷而来。
对于北京大学数据科学与大数据方向（以下简称数据科学方向或数科）的同学来说，数据科学成为全社会瞩目的焦点，在情理之中，当然也给他们带来了一些小小的自豪感。
数据科学是什么？能吃吗？北大数据科学方向15级本科生、北大前数据科学学会会长、现元培学院学生学术协会主席伍维晨就谈到，目前对“大数据”“数据科学”这些概念存在“滥用和误解”。
数据科学强调的是对数据进行深入分析，并不必然要求大量的数据。
现在的研究主要面向大数据，是为了适应数据爆炸的背景。
同时，“大数据”研究也不单指研究数据量的庞大，如果只是采取简单的描述性统计，那么再大的数据量也不能称作“大数据”研究。
数科领域现在最火的“深度学习”，大众看来神乎其神，却被业内的人戏称为“炼丹”――只知道炼出来是个丹，但是不知道炼丹炉内究竟发生什么了化学反应。
唯一比古代的“炼丹术”好的一点，可能是古代炼丹炼不出长生不老药，而深度学习能“炼”出可应用的东西。
另一方面，由研究到从业，社会对“大数据”人才的需求量都非常大。
社会需要这样的人才：不仅要有数学、计算机、统计的坚实基础，也要能懂模型算法、解决实际问题。
这些，在单纯的数学或者说统计、计算机的专业难以达到；数据科学便应运而生。
北大的数据科学本科方向在数院、信科两院都开设，元培数据科学则进行了培养方案的进一步优化整合。
数院、信科的数据科学方向的培养方案强调数学科学和计算机科学的专业性，站在数据科学的角度讲，就包括了一些与数科不直接相关的课程，比如在纯数学领域非常重要的“解析几何”、号称信科“第一大神课”的计算机系统导论（ICS）。
伍维晨曾提到的数据科学两大面向，是元培数据科学的培养方案的根据之一：“第一是统计的面向，例如概率论，数据统计；第二是计算的面向，例如数据结构与算法，算法设计与分析，优化算法。
”基于这点，数科展现了以数据为核心的学科交叉融合。
鄂维南教授曾经将中国大学生和西方大学生作比较，认为中国大学生往往给人留下勤奋用功、大量刷题，却缺乏学习的主动性和独立思考能力的刻板印象。
作为数科专业的建制人之一，他希望改变这种现状，而必要的一个手段，就是用足够的自由解放学生的自我驱动力。
数据科学15级的张宏毅对“数理逻辑”课堂上的“形式化”论题记忆犹新。
通俗来讲，形式化过程就是把想要表达的意义用符号表示出来。
“数学就是要研究，我们怎样去形式化以使得自然语言最严格”、“我现在说了一句话，如何用符号最能表达我的意思？我把所有的话都写成符号，是不是能表达世间所有的意思？”，从数学符号问题，张宏毅展开丰富的联想。
他甚至想到“可计算性”，想到计算机的计算能力和人脑的计算能力的区别界限。
虽然这些问题目前可能没有答案，但这些思考，使他不仅将数科作为他生命里的一个职业，更试图为之奠基。
张宏毅选修的数理逻辑，在北大的信科和数院都有开设，但是难度有差异。
在数科，同学有较大的选择权。
因?槎哉夥矫娓行巳ぃ?张宏毅选了数学学院开设的稍难的一门。
事实上，数据科学方向的培养方案十分自由，2016年的培养方案是学生自己参与制定的。
数科毕业的硬性学分要求是130分，比普通院系少十几分，目的就是精简课程、突出核心，同时让大家在选修课上有更多自由发挥的空间。
自由的空间让他们将兴趣的触角伸向了各个方向，以数据科学为根，盛放出绚烂夺目的花。
