《4、春到梅花山》生本教案9

《春到梅花山》最新教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春到梅花山》。

（2）理解诗歌内容，了解梅花山的美丽景色。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对春天和梅花山的兴趣。

（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和口语表达能力。

（3）通过诗歌朗诵、角色扮演等活动，提高学生的文学素养和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

（2）培养学生尊老爱幼、团结友爱的品质。

（3）培养学生传承中华优秀传统文化的精神。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵诗歌《春到梅花山》；理解诗歌内容，了解梅花山的美丽景色。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；通过诗歌朗诵、角色扮演等活动，提高学生的文学素养和表演能力。

三、教学准备：1. 教师准备诗歌《春到梅花山》的课件和图片。

2. 学生准备课本、笔记本和文具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示梅花山的图片，引导学生关注美丽的春天。

（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。

2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌《春到梅花山》。

（2）学生跟读，注意生字词的发音。

（3）教师讲解生字词，学生记录并理解。

3. 理解诗歌内容：（1）教师引导学生讨论诗歌中所描绘的梅花山景色。

（2）学生分享他们对诗歌内容的理解和感受。

4. 应用与拓展：（1）学生分组，每组选择一首关于春天的诗歌进行朗诵。

（2）学生扮演诗歌中的角色，进行表演。

五、作业布置：1. 学生回家后，背诵诗歌《春到梅花山》。

2. 学生选择一首自己喜欢的春天诗歌，进行朗读和表演练习。

3. 家长签字确认学生的作业完成情况。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 诗歌朗读评估：检查学生对诗歌《春到梅花山》的朗读熟练程度和表达情感的能力。

3. 生字词掌握评估：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。

《春到梅花山》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春到梅花山》。

（2）理解诗歌中的关键词语，如“梅花山”、“春”、“盛开”等。

（3）学会用诗歌中的词语进行造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解梅花的生长特点和梅花山的景色。

（2）培养学生通过诗歌感受自然美的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。

（2）培养学生欣赏诗歌、热爱文学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《春到梅花山》。

（2）理解诗歌内容，会用诗歌中的词语进行造句。

2. 教学难点：（1）理解诗歌的意境和作者表达的情感。

（2）学会欣赏诗歌，培养文学素养。

三、教学准备1. 教具准备：（1）诗歌《春到梅花山》的文本。

（2）梅花山的图片或视频。

（3）黑板、粉笔。

2. 教学场地：教室。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花山的图片或视频，引导学生关注梅花山的景色。

（2）邀请学生分享他们对梅花山的了解和印象。

2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《春到梅花山》。

（2）学生跟读，注意语音语调和节奏。

3. 理解诗歌内容（1）教师讲解诗歌中的关键词语，如“梅花山”、“春”、“盛开”等。

（2）学生通过讨论、问答等方式，理解诗歌的意境和作者表达的情感。

4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美。

（2）学生分享自己对诗歌的感悟和欣赏。

5. 运用诗歌词语（1）教师给出词语，如“梅花山”、“春”、“盛开”等，引导学生进行造句。

（2）学生展示自己的造句，互相交流和评价。

五、作业布置1. 回家后，学生要正确地朗读和背诵诗歌《春到梅花山》。

2. 家长签字确认，明天上课前进行检查。

3. 写一篇关于梅花的小作文，表达自己对梅花山美景的喜爱。

六、教学拓展1. 深入了解梅花（1）通过查阅资料或邀请专家讲解，让学生更加深入地了解梅花的生长习性、品种以及在中国文化中的象征意义。

春到梅花山教案（精选7篇）春到梅花山篇1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学重、难点：1、能有感情地朗读课文。

2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教具准备：多媒体。

教学过程：一、板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。

每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢?二、初读指导1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么。

2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词：hán háiāi piàn fāxiū xī寒气还没有挨着一片散发休息huān shèng jīng yíng tòu yǒng欢乐盛开晶莹透亮涌动（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。

5、出示长句子，指导读好停顿。

（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。

6、齐读课文。

三、细读第1自然段。

1、出示思考题。

①梅花什么时候开放?②在远处看，盛开的梅花是什么样的?③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?2、四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

3、指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。

①"早春" "还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。

《春到梅花山》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春到梅花山》。

（2）理解课文内容，了解梅花山的美丽景色。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生观察和描述梅花山的春天景色。

（2）通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春到梅花山》。

（2）理解课文内容，描述梅花山的春天景色。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）对课文内容的理解和描述。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《春到梅花山》的课件或黑板。

（2）梅花山的图片或视频资料。

（3）生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文《春到梅花山》。

（2）准备好笔和本子，用于记录生字词和笔记。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察梅花山的图片或视频资料，引起学生对课文内容的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对梅花山的了解和印象。

2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文《春到梅花山》。

（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和句子节奏。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习和记忆。

（2）学生通过组词、造句等形式，巩固生字词的学习。

4. 理解课文内容：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释疑难问题。

（2）学生通过小组讨论、汇报等形式，分享对课文内容的理解和感受。

5. 描述梅花山的春天景色：（1）教师引导学生观察梅花山的图片或视频资料，引导学生用课文中的词语描述景色。

（2）学生通过小组讨论、汇报等形式，描述梅花山的春天景色。

五、作业布置：1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。

2. 根据课文内容，写一篇关于梅花山春天景色的短文。

4．春到梅花山1．正确朗读课文。

2．学习本课生字。

3.了解课文内容。

1．学习本课的生字以及由生字组成的词语，认真书写“片、发、休、尽、欢”五个生字。

2、能正确地朗读课文。

内容和过程一、启发谈话，揭示课题。

通过上几节课的学习，我们知道春姑娘给小草、鲜花、细雨、春笋……带来了生机，给人们送来了欢乐。

今天春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。

她给梅花山带来了什么呢？这节课我们一起来学习。

2、板书课题：4、春到梅花山二、引导看图1、出示课文插图2、引导观察要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎样？3、引导讨论①图上的花儿开得怎么样？②人们到山上来干什么？三、初读课文1、自己读课文2、检查自读情况⑴检查生字掌握情况①出示小黑板（注上拼音）寒气退尽还你挨着我片片散发休息欢乐晶莹盛开透亮涌动②指名拼读生字词语相机提醒学生注意下列字的读音“晶莹”两个字都是后鼻音。

③去掉拼音，指名读一读。

师生共同纠正字音。

3、范读课文学生边听边思考：春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？4、齐读课文。

四、学习生字，指导书写1、出示生字词语：（注上拼音）寒气退尽还你挨着我片片散发休息欢乐晶莹盛开透亮涌动2、出示生字卡片，组词读一读。

3、自学课文后面的第二题，练习书空。

4、指导书写生字。

（“片、发、休、尽、欢”）小朋友，你会写哪一个字，将你的方法告诉大家。

5、“片、发、休、尽、欢”（在小黑板田字格中范写）片：注意第一笔是撇不是竖。

休：左右结构，左窄右宽。

欢：左右结构，左窄右宽。

1．培养学生喜欢朗读、喜欢背诵的情感。

2、能流利地、有感情地朗读课文并尝试背诵。

3、复习巩固汉语拼音，认真书写“还、退、挨、息、寒”五个生字。

1．感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

“一到休息日，……海洋。

”这句话中的“涌动、人流”两个词语学生很难理解。

如果能直观感受就易理解了。

《春到梅花山》优秀教案设计《春到梅花山》优秀教案设计(4篇)在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《春到梅花山》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《春到梅花山》优秀教案设计1设计理念：以读为本，读中识字。

在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。

设计流程：一、看图，逐步揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”2、点击课件显示梅花图，学生观察。

然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？4、学生展开想象，自由谈话。

5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）二、认读课文，把握内容1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。

（出示读书要求）（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

（3）点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。

（点击课件显示生字）看生字，说词语。

（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

三、品读课文，读中体验（一）指导读课文第一小节。

1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！2、品读课文想象情景。

3、小组交流后汇报学习情况。

（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

《春到梅花山》最新教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境，培养对大自然的热爱。

激发学生的想象力和创造力。

1.2 教学内容：介绍春天的季节特征和梅花山的美景。

通过图片、视频等资料，让学生了解梅花的特点和生长环境。

1.3 教学活动：展示春天的图片和视频，引导学生感受春天的气息。

引导学生观察梅花的特征，如花瓣、花色等。

第二章：梅花的生长过程2.1 教学目标：让学生了解梅花的生长过程，培养对植物生长的认识。

培养学生的观察力和思考能力。

2.2 教学内容：介绍梅花的生长过程，包括发芽、开花、结果等阶段。

分析梅花在生长过程中的环境需求和适应能力。

2.3 教学活动：观察梅花生长的图片或视频，了解梅花的生长过程。

学生分组讨论，思考梅花在生长过程中的环境适应能力。

第三章：梅花的欣赏与创作培养学生对梅花的欣赏能力，提高审美意识。

激发学生的创作潜能，培养艺术表达能力。

3.2 教学内容：学习梅花的基本画法和技巧。

创作梅花画作，展示个人独特的审美观和创作风格。

3.3 教学活动：演示梅花的画法和技巧，引导学生进行观察和学习。

学生进行梅花画作的创作，鼓励学生发挥个性和创造力。

第四章：梅花的寓意与文化价值4.1 教学目标：让学生了解梅花的象征意义和文化价值。

培养学生的文化素养和价值观。

4.2 教学内容：介绍梅花在中国传统文化中的象征意义，如坚韧、纯洁等。

探讨梅花在诗歌、绘画等艺术形式中的表现和价值。

4.3 教学活动：分析梅花在诗歌中的象征意义，引导学生欣赏梅花的文学价值。

展示梅花绘画作品，引导学生了解梅花在艺术中的表现形式。

5.1 教学目标：帮助学生回顾学习内容，巩固所学知识。

培养学生的批判性思维和问题解决能力。

引导学生进行反思，提出问题并探讨解决方案。

5.3 教学活动：学生展示自己的梅花画作，分享创作心得和体会。

教师引导学生进行反思，提出问题并组织学生进行讨论和解答。

第六章：探索梅花山生态6.1 教学目标：培养学生对生态环境的认知，提高生态保护意识。

《春到梅花山》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春到梅花山》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“梅花山”、“春暖花开”、“梅花盛开”等。

（3）掌握课文中梅花的特点，如“洁白如雪”、“芬芳扑鼻”等。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，了解梅花的生长环境和特点。

（2）通过分组合作，制作梅花的手工制品，提高学生的动手能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强对环境保护的意识。

二、教学内容：1. 课文朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）学生自主练习朗读和背诵课文。

2. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语，引导学生进行认读和理解。

（2）学生通过组内讨论，分享对生词和短语的理解。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确朗读和背诵课文。

（2）学生能够理解课文中的生词和短语。

2. 教学难点：（1）学生对梅花的特点的理解。

（2）学生对课文中所描绘的梅花山的美景的想象。

四、教学方法：1. 直观展示法：通过图片和实物展示，让学生直观地了解梅花的生长环境和特点。

2. 分组合作法：通过分组合作制作梅花手工作品，培养学生的团队合作能力和动手能力。

五、教学步骤：1. 导入：（1）教师出示梅花图片，引导学生关注梅花的美丽。

（2）学生分享对梅花的认识和了解。

2. 课文朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）学生自主练习朗读和背诵课文。

3. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语，引导学生进行认读和理解。

（2）学生通过组内讨论，分享对生词和短语的理解。

4. 梅花的特点探讨：（1）教师引导学生讨论梅花的特点，如洁白如雪、芬芳扑鼻等。

（2）学生分享对梅花特点的理解。

5. 制作梅花手工作品：（1）教师出示梅花手工作品的样品，引导学生进行观察和分析。

（2）学生分组合作，制作梅花手工作品。

六、教学评价：1. 口语表达：检查学生能否正确朗读和背诵课文，以及能否用流利语言描述梅花的特点。

《春到梅花山》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《春到梅花山》。

（2）理解课文内容，了解梅花山的美丽景色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受梅花的美丽和生机。

（2）学会通过观察、描述自然景物的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生合作、分享的良好品质。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，感受梅花山的美丽景色。

三、教学难点：1. 学会通过观察、描述自然景物的方法。

2. 培养学生合作、分享的良好品质。

四、教学准备：1. 课文《春到梅花山》的课件或黑板。

2. 相关图片或视频资料。

3. 小组合作学习准备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的梅花山图片，引起学生兴趣。

（2）教师简要介绍梅花山的美景，引出课文《春到梅花山》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）学生分享自己的学习心得，组内交流。

3. 课堂讲解（1）教师引导学生通过课文内容，了解梅花山的美丽景色。

（2）教师讲解梅花的特点，如傲骨、清香等。

（3）教师引导学生学会通过观察、描述自然景物的方法。

4. 合作学习（1）学生分组合作，观察周围的自然景物，进行描述和分享。

（2）各组汇报合作学习成果，教师点评、指导。

5. 情感体验（1）学生想象自己置身于美丽的梅花山，感受大自然的魅力。

（2）学生分享自己的情感体验，培养热爱大自然、保护环境的意识。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调梅花的美和生机。

7. 作业布置（1）学生回家后，向家人分享课文《春到梅花山》的内容。

（2）学生观察周围的自然景物，写一篇简单的观察日记。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用案例教学法，分析梅花山的具体实例，让学生更好地理解课文内容。

3. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

春到梅花山教案优秀春到梅花山教案优秀1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。

3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。

齐读课题。

2、师生共同简介梅花山。

3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗？一起唱《郊游》歌。

【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。

因此，学生很快便进入主动学习的状态。

】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。

下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。

学生自由朗读课文。

2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界？3、默读课文。

思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢？把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。

【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。

这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。

学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。

】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢？或你最喜欢哪些句子呢？为什么？(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。

2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。

学生谈自己的感受与理解。

【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。

本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。

给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。

学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。

通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。